一路学来，收获实在很大，谢谢丁校长！

期待更多的精彩！

[QUOTE][b]下面引用由[u]langer18[/u]发表的内容：[/b]

丁老师太有才了，学习了……[/QUOTE]
谢谢langer18老师的关注与鼓励。

[QUOTE][b]下面引用由[u]陈松信999999[/u]发表的内容：[/b]

一路学来，收获实在很大，谢谢丁校长！[/QUOTE]
谢谢陈老师的支持与抬爱。

[QUOTE][b]下面引用由[u]zlzhang[/u]发表的内容：[/b]

期待更多的精彩！[/QUOTE]
我会努力的！谢谢张版主。

丁星凡老师,你好厉害,象你学习.

谢谢戴老师的关注和鼓励。

语文教学：开启学生心灵的艺术
                      丁星凡
灵性是一种存在于心灵深处的思维能力，它与智力、情感一起被用以表示人的主要素质。在我国，自古就将人称为“万物之灵”，而将人的心灵称为“灵府”。对灵气的特征、作用，几千年前的古代学者已经了解得相当精微。中国人很早就致力于探讨心灵对于思考的作用，并称思考为“灵思”，聪明人常被说成有“灵气”、有“灵性”。写诗作文要有“灵感”。清代袁枚在诗歌创作上明确提出“性灵说”，主张写真性情，表现真个性，也即展示真实的心灵世界。
在西方，古希腊著名教育家、哲学家柏拉图在《理想国》中不仅肯定了知识与灵魂的关系，而且提出了控制灵魂的技巧。中国和外国很早就把灵魂与精神思维联系起来，看来对人本身的认识中外学者多有共识。
20世纪末期，世界心理学界开展了一场关于灵商（灵性商数）的讨论，英国心理学家达纳•佐哈和伊恩•马歇尔夫妇在《灵商：人的终极智力》一书中认为：“人类基本上是心灵动物”，“灵商使我们成为充满理智和情感的高尚动物”，新时代对灵性及灵商的研究借助神经病理学、心理学和人类学最新研究成果，给对人类心灵的认识这门古老的学问注入了崭新的活力，具有多方面的借鉴价值。
语文教学可以培养学生的灵性
语文，语言文字，或曰语言文学，尽管对其界定尚有争议，但它总是与最具灵性的人，与无比丰富、无比优美的人的语言，与充满诗意、充满情韵、充满无限创造力的文学有着不可分割的联系。语文中有着无穷的情趣、无尽的创意。我们说语文教学是开启心灵的艺术，主要包括以下几个方面的内涵：
1、      语文教学能引发学生对人生的独特感悟
人生被喻为“会思想的花”。一个人的生活及其思想感情和语言文字结合在一起，共同形成人的语感。语感教学和人的精神内核是心照不宣的过程。如果我们要最大程度的利用好语文的人生教育课，就必须先对自己关于文学思想和文学内涵的思想净化，发掘每一堂人生课的本质。离开了这一点，独特的人生感悟就成了无源之水。再说，人生命运的辩证法也告诉我们，人生的历程不外乎是人生各个阶段的依次更替，这就是每个人都实践着的人生命运。
2、语文教学能引发学生对人性的现实摭拾      
作家余秋雨说：教学，说到底，是人类的精神和生命在一种文明层面上的代代递交。这种文明层面上的精神和生命的递交，一方面，要保证善性与理性的教育对人性培育的有效性，在教育过程和教育结果中强化学生的精神价值取向，另一方面，还要立足于人与自身、人与自然之间的游戏规则，坚守人性底线，实现人性升华。其次，确立权利意识，守护人性原则；唤醒宇宙意识，开掘审美情调，陶冶人文情怀，都是语文教学引发学生对人性现实摭拾的应有之义。
3、      语文教学能最大化拓展学生的心理时空
心理时空占有的最大化，是指受教育者只有在心理安全和感受自由的情况下，思维的创造性才能被打开，创新的源泉才能源源不断地涌现出来。语文教学中的这种心理时空的最大拓展，主要指善待学生的兴趣；让学生敢于尝试；还学生以自信；让学生享受自律，感受快乐，感知责任心，品尝开放等等。时空对于人的发展具有重要意义。最大化的拓展时空，赋予学生自主的活动时空，有助于学生充分发掘自我，表现自我，认识自我的价值。而这一切，正是人的本质的展现。
但令人遗憾的是，不知从何时开始，语文教学竟成了学生厌倦的对象。对语文教学的有些非议，固然有其偏激的一面，但语文教学本身确实存在着非改不可的严重缺陷，也是一个无法回避的事实。几十年多少代人以来，中学语文教学一直在重复着枯燥乏味、效率低下的陈旧的模式。前几年，有相当一部分因素是中学语文教材内容陈旧，客观抑制了学生学语文的兴趣。现在，新编的中学语文教材己经投入使用，情况是否就有了根本的改观呢？没有！由于陈旧的教学模式没有突破，陈旧的教学观念没有更新，新教材的优势并没有显示出来。《语文教本》加《语文读本》是一个完整的互相补充的教材系列，但己经使用新教材的相当多数的学校，往往把《语文读本》搁置一旁，只抓住《语文课本》，还是用老的教学模式一篇一篇地喋喋不休地在促使学生轻视语文、厌弃语文。这实在令人忧心！
陈旧的语文教学模式和教学观念就是过分看重讲析和训练，花大量的时间把一篇篇优美的文章割裂得支离破碎，又花大量的时间设计各种稀奇古怪的练习题把学生“训练”得昏头昏脑，以致学生没有时间去阅读《语文读本》和“必读书目”中的作品。结果是，相当多的中学生到初中毕业甚至高中毕业还写不出一篇象样的文章来，甚至病句、错别字比比皆是，更谈不上什么文学素养了。很显然，语文教学效率低下的原因，乃是因为相当多数的语文教师忽视了语文教学是一门开启心灵的艺术，他们自觉或不自觉地把语文这门本应相当富有情趣、相当富有心灵感悟力的学科搞得味同嚼蜡。
语文主要是一门人本学科、人文学科。语文教学应当以人为本，致力于养育人的心灵。语文具有多方面的功能，表达思维、交流思想的工具性，仅仅是它基本功能的一方面。语文教学如果只注重抓其工具性的一面，而丢掉了它的其它方面的丰富蕴藏，就会影响学生灵性的培养、灵商的开发，也就会影响智力和情感以及智商和情商的健康发展。
在语文教学中培养灵性的途径
1、      改变轻视阅读的教学模式和教学观念
轻视阅读的教学模式往往只是在课堂教学方式上给予了过多的关注，而对学生的阅读往往缺少关心。他们对课堂教学方式一直争论不休，以稍有差异来显示自己的“创新”：在教学步骤上你说是三个环节，他说是四个环节；有的说应当把语文课上成讨论课，有的说应当上成训练课，有的说应当上成讲析课，众说纷纭。但综观各种主张，却都很少能真正给学生有主动阅读的机会。有的课文学生还没有仔细读过，教师就大讲特讲，用教师的“讲”代替了学生心灵的“悟”。缺少主动阅读的机会，学生的心灵与语文往往存在某些隔膜。没有学生的主动阅读，其它的一切都是无本之木。练习可以少做一些，教师可以少讲一些，学生阅读的时间一定要保证。
其实，中国传统的语文教学模式是很重视让学生自己读的，“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。让学生自己读，自己从中获得语感，自己体味美感，这样，才能真正使心灵从根本上受益，而且经久难忘。至于老师的分析讲解乃至训练题之类，都是辅助性的，非主要的。语文教学只有回归本原，才能召回失去的灵魂，也才能真正赢得学生的欢迎。
2、要善于以感情开启学生的心灵
“感人心者，莫先乎情”。语文有着丰富的情感因素，充分吸纳这些情感的养料，对健全学生的人格，培养学生的灵性，开发学生的灵商是大有裨益的。新教材《课本》、《读本》中编选了大量古今中外优秀的诗文，这些文章凝聚了古今优秀的文化，语文教学要注重把其中的情感因素调发出来，让学生的心灵为之共鸣。人是有感情的动物，诗文是一定情感的结晶。抓住了情感这条线，就抓住了灵魂，抓住了根本。
语文教师要“多情”：眉目要能传情，眼睛要能说话，面部表情要丰富，声音要有感情色彩，一举一动，一招一式，无不与表情达意相连。当然，语文教师不是演员，上课不是演戏，但语文课要上得打动人心，务必需要感情的投入。从接受心理学来说，接受的最佳状态是情感最活跃的时候，情感的活跃因子犹如清晨花蕊绽放，对露珠尽其可能地吸纳。反之，如果上课只是平平淡淡地照本宣科，或者语言无味，面目可憎，怎能引起学生听课的兴趣呢?
3、注重跟学生进行心灵的交流
教师要善于走进学生的心灵，消除学生心灵中的困惑。语文教学固然不同于班主任的思想教育，但语文本身就包含主旨,主旨即含有思想教化的作用。过去过分强调语文的思想性，而把语文上成了思想政治课，但如果完全排斥语文的思想性，同样对学生心灵的健康不利，也不利于教师与学生的心灵交流。语文教师教学的过程其实就是跟学生交流心灵的过程。那种教师一言堂，从上课一直讲到下课的教法早己受到批评，但如果仅仅注意在课堂上跟学生交流，下课以后对学生就不再关顾的做法其实还是没有完全尽到语文教师的责任。“语文的外延等于生活的外延”。语文的课堂其实不限于在教室内45分钟的小课堂，语文的课堂的天地无限广阔。
语文教材其实并不限于“课本”、“读本”，所有的汉语读物其实都是语文的教材。我们教师其实并不能在各个方面都能做学生的老师，在某些方面，学生也能做我们的老师。在语文的大课堂里，面对语文的大教材，师生共同探究，共同交流，共同构筑语文的圣殿，这才是语文教学的最佳境界。
4、      要充分发掘语文学习的心灵潜能
人的心灵内部含有巨大的潜能,教育的成功与否就在于能否把这些潜在的能量尽多地发掘出来。语文教学发掘心灵潜能，要充分发挥学生的积极性、主动性，要相信学生的能力，给学生以较大的自主权。包办代替，把“标准答案”、“教学参考书”全部兜售给学生的做法，只会使学生的思维能力退化。语文的人文性决定了语文知识的开放性和思维的开放性，所以语文问题往往并没有“标准答案”。如果把平时的语文教学完全等同于中高考复习，那么语文内在的丰富的神韵就会被削减得极为苍白，如果将学生学语文的目的简单地圈定在中高考的那些知识点上，那么势必将他们变成迎考的机器，那还有什么心灵的自由可言呢？
充分发掘学生语文学习的心灵潜能，既要教给方法，又要提供机会。对老师而言，给学生提供发掘心灵潜能的机会，就是要适当组织一些活动，让尽可能多的学生展示自己的才华。事实证明，语文教学如果重视了灵性的培养，灵商的开发，当会取得令人兴奋的成果。
（作者单位：湖南省桃江县灰山港镇中心学校）
                                                    （3800字）
           ——发表于2007年4月2日《新课程报》

祝贺丁老师大作发表!同时祝贺"三招用活意见箱"在校长参考第6期发表!

[QUOTE][b]下面引用由[u]陈松信999999[/u]发表的内容：[/b]

祝贺丁老师大作发表!同时祝贺"三招用活意见箱"在校长参考第6期发表![/QUOTE]
谢谢陈老师的关注与鼓励。《三招用活意见箱》被拟用而已，还不能说是发表。

[QUOTE][b]下面引用由[u]丁星凡[/u]发表的内容：[/b]

谢谢陈老师的关注与鼓励。《三招用活意见箱》被拟用而已，还不能说是发表。[/QUOTE]
应该问题不大，盼望读到丁校长更多的好作品。

[QUOTE][b]下面引用由[u]zlzhang[/u]发表的内容：[/b]

应该问题不大，盼望读到丁校长更多的好作品。[/QUOTE]
呵呵，是么？借张版吉言了，谢谢。
再次声明一下，丁某现在乃一名普通教师而已，希望大家不要再冠以校长的称呼。