一切从事实出发

天平如果一边重，一边轻，它就会向一边倾斜，如果一边过重，天平就会向重的那一边倒塌，天平也就坏了，也就不能起到衡量的作用了。在教育孩子的过程中，班主任不能将孩子们分成等级，然后用不同的眼光去看他们，如果是这样，班级管理就会象倒塌的天平一样，没有正常的衡量标准，不仅会让班级管理不正常，也会让无数的弱小的心灵蒙上灰尘。

班主任不是神，是一个平凡的人，在教育孩子的过程中，也与很多人一样，容易喜欢聪明伶俐的孩子，而不喜欢所谓的“差等生”，但班主任的这种喜好如果在教育孩子的过程中表现出来，它将左右孩子们的思想，形成不良的班级舆论，这样，“好孩子”的行为得不到有效的监督，“差孩子”的言行举止却受到压制，想想，这样的教育无形中会给我们的孩子带来多大的危害？

记得有这样一件事情，更让我觉得不能带有色眼镜去看待孩子们，他们的行为有时会让你大吃一惊。那是我教三年级的时候，一天，男孩东东找到我，说他的电话磁卡不见了，还说邻座林林有一张与他一模一样的磁卡，怀疑林林手中的磁卡是他的，找过林林索要，林林不给。东东是一个反应迟缓的男孩，成绩很不好，但他很老实，而且很少发现他撒谎。而林林是一个非常聪明的女孩儿，作业工整美观，对人有礼貌，学习很认真，有点爱吃零食。这样的女孩子照说不会做这样的事吧？

我找到林林问她：“林林，你的磁卡是谁给的？”林林肯定地说是她昨天卖的，不是拿东东的，而且还找来另一名女孩儿晗晗作证，晗晗同样是一名聪明能干、学习优秀的女孩子，晗晗说林林手中的磁卡是她与林一起买的，而且还说出了买卡的具体位置，说实话，那一刻我几乎相信了她们，心想，这电话磁卡到处都有卖的，买到一张同样的磁卡也不是没有可能？但我还是想证实一下，就对林林说：“这样吧，我想当着东东的面给你妈妈打个电话，这样，东东就不会找你扯皮。”“好，我去拿电话号码。”林林一口答应，拉着晗晗往教室走去，过了一会儿，她们来了，她们的回答让我心里惊愕了半天，林林说：“汪老师，我说真话吧，这张磁卡是拿东东的，请你不要告诉同学们，也不要告诉我的妈妈。”晗晗说她的一切证词都是林林让她说的，看着眼前这两个得意门生，两个聪明伶俐的女孩儿，我好长时间无语，真险呀！我差点就被这两个小不点给骗了，我答应了她们的请求，也与她们作了长谈。在后来一次与林林母亲的交谈中，林林母亲也谈到了她从小就有一个缺点，有时会在家拿一些钱和物，不过现在长大了，好象改掉了这个毛病。是啊，但愿林林能长大呀！

我很庆幸，我的天平没有倾斜，想想当时如果我的天平是倾斜的，将会是怎样一个后果？林林与晗晗得不到教育，东东会受委屈，孩子们由于家庭环境的不同，自身认识的局限，有很多个体差异，不要被孩子们的表象所影响，一切从事实出发，公正对待，公平处理，才能真正发挥教育的作用。由此看来，作为班主任，公平地对待班级中每一名学生是多么的重要呀！

[B]不当勤杂工[/B]

    一个班集体的好坏与班主任的管理方法息息相关，如果一个班主任在班级事务的管理中，不论大小，事必躬亲，凡事亲力亲为，学生出现哪怕是一点儿问题，就絮絮叨叨，这样的管理方法合理吗？开始，我也如此，虽然管理的班级如平静的湖水一样，波澜不惊，可总是感觉自已是那样的疲惫不堪，孩子们看起来也仿佛少了一些神采。

  当时做为班主任，感觉管的事情特别多：管自习，管课堂，管纪律，管学生，管成绩，管卫生，……，细化之下，一天下来，这班主任管得的事情不下数十件，对学生，什么都不放心，只有自己亲自去看看，去查查，去处理，每天就这样，按部就班，没有去想想有什么不对，也没有想想怎样才能让自己不那么累，我在很长时间内，也是如此，我想这也许是很多老师不愿当班主任的主要原因吧，整个一个“勤杂工”！

  一次，我偶然听见一个班主任在与学生谈话，好象是这个学生犯了什么错误，从谈话开始到结束，大约谈了一个多小时，要不是下一节课有课，我想这次谈话还不会结束，而谈话中班主任一直说个不停，是那样的苦口婆心，而学生却始终低着头，即使是回答，也是特别的简单，不知道这次谈话有多大的意义，我想这名学生是否将一个小时话都记下了，对于一个小学生，回答应该是否定的，而班主任在与孩子谈话后，紧接着又去上课，没有片刻的休息，就这样每天连轴转，对于班主任的身体，又有什么好处呢？想想假如不要去管那么多，找学生谈话可以，但不要那样长，给学生反思的时间，让他们去体会自己的所做所为，找出不足之处，不是更好吗？这名班主任不也象一个勤杂工吗？

  就是这次谈话，让我不得不对自己的工作重先审视，在管理学生的过程中，我不正是这样吗？想想自己在班级管理事务中，作用主要突出在“管”上，也少了一些“理”，即理性、理智。为什么会这样呢？分析之下，发现无非就是对孩子们的不信任，觉得他们年龄小，思想幼稚，随时随地会出现问题，这班主任不管，出了问题怎么办？可是如果我们不给这些孩子个人实践的机会，他们就会永远生活在成年人羽翼之下，无疑对孩子的成长是无益的。

 慢慢地，我就学会放手，首先我是从早自习去尝试的，当时是带二年级的一个班，每周有五个早自习，安排十名学生轮流管理，每天早上两名同学，一名管理读书，另一名管理纪律，管理读书的学生可以领读，可以让同学们听写，也可以分组读，尽量让读书的方式多样化，早上有些学生来得早，有些学生来得晚，每个学生一进教室就坐下读书，人来得少，先个人读，来得多了，读书方式可以变变。管理纪律的学生将读书认真与最不认真的学生名单记在黑板上，尽量把认真的同学记多些，不认真的同学如果后来改变态度，也可以擦掉名字。同时，让每天值日的小组长安排室内外值日。一段时间实践之后，我惊奇地发现，就是即使我临时有事晚一些到教室，教室里也是井然有序，这时，一种成功感会油然而生。

  后来，我逐渐地把班级事务都分给学生去管理，当然，这里面也要有一些技巧，这样，我觉得轻松了许多，学生们也是生气勃勃，我这勤杂工的帽子也给摘掉了。

着装对于第一次沟通的班主任也是非常重要的，现在的小学生大都喜欢漂亮的老师，当然，相貌是天生的，我们作为教师，不可能都长得象明星一样，但我们可以适当地修饰自己，下面这些我们是可以做到的：干净的头发，整洁的脸孔，得体的着装。男教师穿上色泽柔和的服装，第一次会面最好不要装黑、青色系的着装，这样的着装虽然正式，但色调过于沉重，容易给孩子一些无形的压力。女老师可以装裙装，也可装裤装，夏天不可装得薄、露、透，化点淡妆，加上神采奕奕的精神，我想一定会让孩子们眼前一亮。刚毕业的年轻班主任装着不要太孩子气，孩子气的着装会无形中降低你的威信，而这时你最需要是建立威信。

泉鸣老师真的好厉害啊!我替所有年轻教师谢谢您!我也学到了很多很多!

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

着装对于第一次沟通的班主任也是非常重要的，现在的小学生大都喜欢漂亮的老师，当然，相貌是天生的，我们作为教师，不可能都长得象明星一样，但我们可以适当地修饰自己，下面这些我们是可以做到的：干净的头发，整洁...[/QUOTE]


初荷到来，小阁生辉，一直在向你学习，请多来小阁坐坐！

翘首盼望着着泉鸣老师继续!

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

翘首盼望着着泉鸣老师继续![/QUOTE]

你的关注是我前进的动力，我要加油哦！[em13]

我来做客啦!嘿嘿.

看了你的一切从事实出发和不当勤杂工两篇文章,感触颇深.恰好今天上午我又听了一个模范教师的事迹报告,跟你的思想比较相似.是的,班主任如果像个勤杂工一样,事事亲历亲为,就会把学生培养成一个个没有思想没有创造力的弱智.应该给学生足够发展的空间,给学生自主创造的空间,给学生自我展现的空间.这样孩子们才能够自由地呼吸,自由的成长 .

[QUOTE][b]下面引用由[u]csbgrl2002[/u]发表的内容：[/b]

我来做客啦!嘿嘿.[/QUOTE]

欢迎！欢迎！呵呵！

[QUOTE][b]下面引用由[u]冰梅[/u]发表的内容：[/b]

看了你的一切从事实出发和不当勤杂工两篇文章,感触颇深.恰好今天上午我又听了一个模范教师的事迹报告,跟你的思想比较相似.是的,班主任如果像个勤杂工一样,事事亲历亲为,就会把学生培养成一个个没有思想没有创...[/QUOTE]

坚决不当勤杂工！[em06]

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