与科任老师的协调

几年以前，一首歌有这样一句歌词：“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团。”这句歌词说明了一个道理，人心散，事不成，人心齐，泰山移。作为班主任，更要明白这个理，不要认为自己能干，有实战经验，而疏于与科任老师的沟通，甚至轻视科任老师的工作。在小学阶段，各学科各有各的重要性，不要把学科分为正副之别，切勿妄自厚此薄彼。

在小学教育管理工作中，班主任与科任老师沟通、协调非常重要。打个比方吧，你准备建一幢楼房，旁边的人都不帮你递一块砖，不为你递一片瓦，袖手旁观，这楼房的搭建恐怕不是短时间内能完成的事情，但如果大家都向你伸出援手，你想一想，那将会是一番什么景象？因此作为班主任，应常与科任老师联系，问一问他们上课的纪律，询问一下班级还存在什么问题？在班级建设方面有什么好的建议？有没有需要班主任协助的地方？这些科任老师大都不只带一个班，他们会很快找出各个班级的优点及班级之间的差距，他们真诚的意见如“金玉良言”，班主任可以根据他们的建议，及时调整自己的教育管理方法，何乐而不为呢？
作为班主任，在开学初，可以利用课余闲暇之时，与科任老师谈谈自己管理班级的常规方法与纪律，努力地让他们认同自己的教育理念，这样，才能心往一处使，形成合力，效果才会明显，因此，班主任怎样与科任老师成为良好的合作伙伴，这就需要班主任多思考，多沟通，多协调。

首先我觉得应处处为科任老师着想，抬高他们在学生中的威信。由于科任老师所授的课在每个班级只有两三节，再加上他们跑班多，孩子们的名字难以一一对号，这小学生呀，年龄小，你不知道他的名字，他在你面前就会调皮一些。

针对这些情况，班主任一方面给孩子们讲讲各学科的重要性，讲讲一些名人伟人尊师的故事；另一方面，利用班会课大力宣传科任老师的光辉成绩，讲讲他们在教学中的闪光之处，也可以利用开学初第一期黑板报，开辟名师专栏，将班级所有科任老师的成绩写在显目之处，让孩子们知道这些老师虽不是班主任，但个个赛过班主任，能力个个棒。

另外，班主任在工作中要理解科任老师在工作中的难处，及时帮助他们。科任老师因为跑班多，难免有时为了听课或者其它的事情，需要调课，这时，班主任应热心协助他们，而不应该推三阻四，你的诚心帮助可以让科任老师感激不已，这样，他们就会理解与支持你的教育理念，班级工作也就能顺利进行。

其次，班主任有时还要协助科任老师的工作。象美术老师、自然老师等科任老师在授课时会让学生带一些准备材料，但由于术课上课时间相隔有点长，学生容易遗忘，而班主任由于工作的特殊性，到班时间多，这样，班主任就可以在授课当天提醒学生带齐材料，让科任老师的课顺利进行，虽然这个事情学校也没有说是班主任份内之事，可师师配合默契，形成合力，最终受益的是孩子们。

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两篇文章里,句句话都是金玉良言!

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

两篇文章里,句句话都是金玉良言![/QUOTE]


初荷过奖了!刚才上职教论坛上找了半天,也没有一睹芳容,好想看到你哟![em13]

[QUOTE][b]下面引用由[u]泉鸣[/u]发表的内容：[/b]



初荷过奖了!刚才上职教论坛上找了半天,也没有一睹芳容,好想看到你哟![/QUOTE]
我不知道,原来要认证会员才能看我的照片,所以就告诉大家了.那照片也是别人帮我发上去的,我自己不会发.真不好意思.初荷除一双眼睛比较明亮,别的地方不值一提!

   跟你学习班主任管理经验,开学后推荐给我的教师们学.

今天上班了!暑假集训。

[QUOTE][b]下面引用由[u]冰梅[/u]发表的内容：[/b]

   跟你学习班主任管理经验,开学后推荐给我的教师们学.[/QUOTE]

冰梅，真的吗？我好高兴，谢谢你！[em14]

班级的常规管理（一）

   班级管理虽无定法，但也有章可循，这个“章”即班级的常规管理方法，每个班主任只有在熟练的掌握班级的常规管理方法，才能使班级先“正常运转”，然后才能再在长期的班级管理工作中，不断地提升自己的班级管理方法，形成自己管理班级的特色。

  这里所说的常规管理主要有纪律管理、学习管理、班干部管理、卫生管理等主要的班级管理事项，还包括班会、家长会、班科联系会、学生会等教育活动，这些管理贯穿于班主任日常事务中，是每一个班主任在教育管理中的基本功，不仅要掌握它们，而且还要驾轻就熟，才能称得上是一名合格的班主任。

  (1)纪律管理
  有了良好的纪律管理，才能形成正确的舆论导向，促进学生之间的团结和谐，学生就有了宽松愉悦的学习环境。要想有良好的纪律，班主任就得结合本班实际制定一些规范，规范的制定一方面可以来源于《小学生日常行为规范》、《小学生在校一日要求》及《文明学生标准》等学校发布的规范，另一方面，也可以是让本班学生自己写下一些他们认为必需遵守的规范，然后师生共同协商最后形成规范，规范一旦制定，则全体学生及班主任共同遵守，共同监督，班规面前人人平等，奖惩不容许有特例，只有这样，才能形成规矩，班规才会有效。

  纪律管理制定要适合小学生特点，即要浅、细、实，“浅”指规范中的语言简明直接，容易理解；“细”指规范中内容要涉及到小学生在校的方方面面，要求明确；“实”指规范中的要求在本班学生通过努力都能达到，而不是不切实际。

  （2）学习管理
  学习管理虽然与各个任课老师息息相关，但作为班主任，除了本学科的学习管理外，也要协助其他任课老师的工作。比方说作业管理，我是这样做的，要求学生每天一进教室，第一件事情是先将各科作业从书包里清理出来，交给本组指定的学科小组长，然后到各自的座位上认真读书，在下早自习之前的五分钟，由各组语数小组长上讲台汇报各组交作业情况，汇报过程为“本组实交几天，已交几人，谁没有按时交，什么原因？”汇报结果由专人记在一个专用本子上，作为期末评优的依据，这样做的效果真是很明显，交作业的情况会好得多，任课老师再配合督促一下，孩子们作业按时上交率很多时候达到百分之百呢。

  这里我想重点说说“按时上交率”是什么意思，小学生由于年龄的原因，意志薄弱，作业会出现拖拖拉拉，针对这个情况，我就这样规定，上午老师布置的课堂作业下午自习之后交，下午布置的作业在放学之前交，课堂作业不容许带回家，必需在校内完成，这样才为“按时上交”，当然这就需要老师合理地安排作业，久而久之，孩子们就会习惯这样去做，他们会自己在时间范围内安排做作业的时间，而不会拖延。

  （3）班干部管理
  作为班主任，我们要重视班干部的管理，尽量让每个孩子参入到班级管理中来，让孩子们都来成为班级的主人，我在班级管理中，除了班级的主要干部外，将班级的各项事务细化再细化，然后分配落实到个人，做到人人有事管，人人是主人，这样做的好处是尽量不让那一个孩子成为旁观者。班主任对主要干部要及时指导，主要培养他们的服务意识，同时也让他们的工作在同学们的监督之下。我在每学期开学前就会宣读“评优标准”，即优秀班干部评选标准、优秀卫生值日组长标准、优秀路队长评选标准等各项标准，通过评比，能有效提高班干部的管理水平，别看小学生年龄小，这些孩子们经过训练，管理班级还真是有模有样哩。


附：  优秀班干部评选标准
（1）热爱班集体，不怕吃苦。
（2）认真刻苦，学习优良。
（3）敢于管理班级事务，公平公正，不怕得罪人。
（4）作好榜样，多讲道理。
  优秀卫生值日组长标准
 （1）热爱班集体，不怕吃苦。
 （2）及时提醒组员值日。
 （3）检查值日情况，并作好记载。
 （4）值日成员值日时发生矛盾，或者有同学值日逃跑，值日组长不能评优。
  优秀路队长评选标准
（1）热爱班集体，不怕吃苦。
（2）及时整队，队伍快、齐、静。
（3）熟悉队员情况，清楚他们各自的位置。
（4）如有学生不站路队私自回家，及时记载，并向班主任反映。

   （4）卫生管理
  保持教室室内外的清洁卫生，既有利于学生的身体健康，也能让学生在干净整洁的环境中身心愉悦。 别看这卫生管理，班主任要想真正抓好它，也不是件易事。现在孩子大都是独生子女，不愿劳动，也不会劳动，有些孩子连扫把就不能正确地拿，而且有个别孩子甚至在心底里鄙视、厌恶值日。

  实际上，这卫生值日里也有很多值得一提的事情，一次，一名班主任进办公室说：“从扫地就可以看出哪个孩子聪明。”“啊？”我很兴趣地问。她说在检查教室卫生的时候，要求值日的孩子将自已扫过地方再复查一遍，发现一个孩子赶快去拿一个撮箕，一边扫，一边撮；而另一个孩子从最后一排，将一点垃圾慢慢地一直扫到第一排，再用撮箕撮。对比之下，第一个孩子做得既省时，又扫得干净。是啊，这扫地的活也能锻炼人的思维。可孩子们并不明白，而且还有很多家长不明白，他们认为，只要学习好，不会扫地没有什么大不了的，他们肯定不会想到，扫地里面也是有学问的。

  我在卫生管理中对学生比较严格，非常认同“一屋不扫，何以扫天下？”因此，在班规中对卫生值日也有了明确的规定，无故不扫地者，在一周内，其他值日生将不再为他服务，他的“生活圈”不在打扫之列，并且自觉连扫三天，态度不诚恳，再扫三天，实际上绝大部分孩子在扫了三天后，基本上就能改正错误，以后也会自觉扫地了。

  另外，班主任要在班级大力宣传，将“劳动不可耻，劳动最光荣。”植根于学生的内心深处。主要办法有：班主任以身作则，每次班主任到班，先查卫生，不干净之处，要亲自拿起扫把扫扫，拿起拖把拖拖，不要只当指挥者，学生们看在眼里，会觉得老师总不嫌脏，我怎么能嫌脏？
  班主任也可以有意让成绩好的学生多帮忙值日，有时候，会有哪里有点不干净，多让成绩优秀的孩子动动手，这样，自然而然会在班级中形成良好的舆论，大家从心底里不排斥劳动了。
  班主任还可以向学生讲明“今天你为别人值日，明日别人为你服务。”的道理，这可不是大口号，意思很简单，在一周上学的五天中，要说你的“生活圈”应天天打扫，每周扫五次，实际上，你每周只扫一次，这不就是今天你为别人值日，明日别人为你服务吗？小学生能听懂这个理，这样，班主任就能省些力气，不必要每天指派孩子们去干活了，他们很自觉就会去干了。
  不过，还有一点需要强调的是，千万不要以扫地来惩罚孩子们，比方说：家庭作业没有按时完成，留下扫地，上课讲话，留下来劳动。这可是卫生管理的大忌！如果将值日当作惩罚的手段，一切都会变质，班主任也是搬起石头砸自己的脚，慎之！

班级常规管理（二）

  (5)班会
   班会课是班主任对孩子们实施教育的主阵地，一般每周为一节课，学校德育部门会每周定一个主题，每班围绕这一主题开展活动。可有些班主任却经常占用班会时间，用这节课讲练习、授课或者训斥孩子，还没有认识到班会课的重要性，这也是一种重智育轻德育的表现。班主任要充分利用这一主阵地，针对学生的行为动向，及时开展教育活动，班会内容可以以学校公布内容为准，也不必太拘泥，一切从各班实际出发，内容比较广泛，可以开展主题活动，内容可围绕道德矫正、励志图新、促进和谐、环境保护等中心内容进行，也可以是围绕主题开展各项竞赛活动，如英雄人物故事会，百灵鸟歌唱会，小小美术家画画比赛，才艺展示会及写字比赛等教育活动，让孩子们在这些活动中，受到教益，得到启发，使孩子们的心理积极向上，班集体的凝聚力在这些教育活动中也会得到加强。

   （6）家长会
  家长会也是班主任工作内容之一，针对现在家长文化程度的提高，怎样开出高质量的家长会，是我们每个班主任需要深思的问题。作为班主任，不要把家长会变为告状会、训斥会、演讲会，要让家长通过开家长会有所得，有所悟，从而让自己家教也逐渐科学化。
   我建议可以围绕这几个方面去进行家长会活动：

  传递教育信息。在教毕业班的时候，我发现有些家长不知道怎样与孩子沟通，在家长的心目中，仍然认为父母的话，孩子必需去执行，不然则认为不听话，但已进入叛逆初期的孩子却有了自己的想法，这样，家长与孩子之间的沟通出现了不畅，彼此都觉得苦恼，于是我将一节家长会变成了传递教育信息会，专门向家长介绍了《孩子，将你的手给我。》这本书中良好的沟通技巧与方法，家长们听得兴趣盎然，会后交流都觉得收益很大。

  经验交流会。在班级中，作为班主任，我们不难发现，有些孩子知书达礼，热爱学习，与同学相处和谐，很惹人喜欢，经过了解，这些孩子的父母大都非常关注孩子的做人与学习，这其实是可以开掘的教育资料库，班主任就可以从中选出善于表达又支持教育的家长，让他们将自己的成功教育方法介绍给其他的家长，这样借家长之言教育家长，比班主任一人唱独角戏要好得多，效果更明显。不过，在开家长会之前，班主任要先看看家长的发言材料，提出自己的意见，真正做到有的放矢，达到预期的教育目标。

  讨论会。针对孩子们出现的共同问题，如低年级的书写习惯、中年级孩子学习情绪、高年级孩子的心理教育等，让家长结合自己孩子的表现谈谈自己的想法，可以是成功的教育方法，也可以是教育孩子中的苦恼，当然，讨论会要选定一个讨论点，班主任在主持讨论会时，要巧妙地引导家长紧紧围绕这一讨论点进行讨论，从而真正讨论出对策与方法，让家长从中得到启迪。这就需要我们班主任机敏与睿智，调控好现场。在实际操作中，有些家长会从本身出发，提出与讨论点不符的问题，如学校的收费、孩子的座位、前任老师的问题等与讨论点无关的言论，班主任一定要适时引导，不然会家长群起而“讨”之，既达不到讨论会的目的，还会引起一些不必要的纷争。

读书一段情

爱上读书，应该感谢我的母亲，母亲文化不高，只有小学二年级的水平，八十年代中期，父亲是一名国家干部，常年在外，母亲与我们姐弟三人还在农村，家里只能维持生计。但在我读小学三年级的时候，母亲却为我订了一年的《作文》，这对于一个农村的小女孩来说，是一件多么珍贵的礼物呀！那一年，我天天盼望骑着绿自行车的叔叔的到来，每当接到一本书，轻轻翻开它，一阵清香的墨香扑鼻而来，激动、开心，无法言表，我就这样沉醉在那迷人的书香中，也是那时，我也爱上了写作文，语文成绩也一直名列前茅，在小学的时候，我还写了篇短篇小说，是什么题目与内容，在我的记忆里虽然没有了印迹，但从此就有了一个热爱书籍的女孩。

我在小学读书的时候，武侠小说很盛行，我也迷上了它，如痴如醉。母亲是断然不准我看那些书的，她认为会影响学习。我也只好偷偷地看，用手电筒在被子看，在厕所里看，压在教科书下面看，一次，我上课看武侠小说，老师让我回答问题，我答非所问，同学们哄堂大笑，窘得我满脸通红。还有一次，也是在课堂上，我看得忘了周围的一切，头上的马尾辫被人拽住了，我回头一看，啊！是老师！我吓得满头大汗，好在老师只是让我收到抽屉里，没有惩罚我。后来，我正在厕所里躲着看武侠小说时，被我母亲逮个正着，母亲一把抢过书，扔进了门前的垃圾坑，后来我悄悄地拾了起来，还给了同学，可损坏的书让借书人很生气，其他同学知道了，也就都不敢借书给我看了，自那以后，我再也没有看过武侠小说了，后来，到了我能自主选书看的时候，却再也没有那份情怀了！

从小学高年级到初中毕业，我没有机会再看课外书了，在那段时间内，我没有看过一本课外书，那时，家里的户口还没有转为城市户口，“鲤鱼跳龙。”成了农村孩子改变命运的机会，因此，看教科书，成了我唯一的选择。

    初中毕业后，十五岁的我考上了师范，我象出笼的小鸟，终于能自己选书看了，校图书室成了我飞翔的广阔天空，中外名著，中国近当代小说，诗歌，散文，言情小说，……，我照单全收，我爱书热情重先燃烧起来了，我成了校文学社成员，成为校播音员，还担任了班级团支部书记，写朦胧诗，写散文，写杂文，写评论，样样能来一点，另外，也会点书法琴艺，被同学们戏称小才女，当时挺得意，现在想来，长期读书饥饿的我，面前突然这么大个面包，没有细细咀嚼，囫囵吞枣，整个一个营养不良！如果时光能倒流，我一定会真正地读好那些书，用心灵去触摸那些好友。

师范毕业后，我非常想当一名优秀的语文老师，想与孩子们在中华几千年的文化里尽情倘佯，为了提高自己的文字功底，我还自学了新闻学，从专科读到本科。但现实却让我只做了一年的语文老师，后来转教数学，为了提高自己的教艺，现在看得最多的是专业书籍，慢慢地，觉得头脑中的文学细胞萎缩了，写文章时常常觉得下笔难言，有时，翻出以前读书写的文稿，发现是那样的细腻，那样优美，有着那样的炽热感情，那是我的作品么？简直不相信，真想再次体会那样的情感，也许，该去会会那些久违的朋友了！