夕会故事077
          ——读书应记得博采
        近期，我批改同学们日记的时候，常见到一些同学向我反映班里最近时常发生的同一种反常现象。即：每当上自然、社会、思想品德和英语之类的课时，课堂上常有许多同学公开提议，甚至于向授 课教师强烈提出将所授课程改为自习课的要求。
        之前，由于某些缘故，这并未引起我的足够重视。可是，今天下午第二节课完毕，当班长与副班长同时走进我的办公室，将此事再次重提的时候，我感觉到了问题的严重了。原来，就在前面刚刚结束的社会课上，又有许多同学提出了诸如此类的过分要求。而末了，经不住同学的一而再再而三的央求，授课教师竟也就同意了。
        好好的社会课，大家为什么却不愿意上了呢？百思不得其解之时，我让两位班长协助我在班级内部进行了一个小小的民意调查。调查的主题是：为什么您屡次三番地强烈建议或要求将社会等课改为自习课？调查的对象是全班的所有同学。末了，不消一刻钟的时间，调查结果交上来了。扳着手指头数一数，全班72名同学中，除了13人对这种过分的行为持反对的态度外，竟有59位同学曾经或正在参与着这样的行为。看着交上来的一份份调查记录，真的有点让人怵目惊心。下面，我们便不妨来听听几位一直持赞成或默认意见的同学理由吧。
        “因为我想利用社会课的时间来完成更多的作业，看更多的书。这样晚上回家，就可以减少不少负担了。”
        “我觉得社会课没意思，就在心里想：社会课还不如看点课外书，写写作业。这样既能丰富我们的课外知识，还能有效地减轻我们晚上的作业负担呢。所以，我就想让社会课改成自习课。”
        “因为我想写作业，这样的话，晚上的作业就会少一点儿啦。”
        “因为我急着要完成老师布置的作业任务。”
        “因为如果是自习的话，我就可以看课外书了，或者写作业。有时候，我还可以与旁边的同桌或邻桌说些悄悄话，甚至还与他们在一起做些小游戏。你看，多自在呀！”
        “上课的时候，我想到昨晚的日记还没有写，担心晚上的作业会很多，写得迟了会挨妈妈的批评。加上社会老师又不凶，所以，我便也提出了上自习课的请求。”
        ……
        你们自己听听，自己看看，这都是些什么样的理由啊？做作业？难道你来学校学习，就只是为了做些作业？没意思？什么叫有意思？社会课上说天文，下聊地理，内容可谓包罗万象，丰富多彩。你说它没意思？说要看课外书？课内的知识都没有掌握，你还谈学习课外的知识？其实，说来说去，之所以同学们勇于作出这样的抉择，主要原因还仅仅是：在大家的眼里，在大家的心目中，社会之类的课程完全是可有可无的东西。学与不学，完全无关紧要。
        事实是不是这样子的呢？显然不是！前面我们学过一篇名曰《蜜蜂的赞美》的短文。文章里有这样两段话：
        “一只蜜蜂要酿一公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采集原料。假如花丛与蜂房之间的距离平均是1.5公里，蜜蜂差不多要绕地球赤道飞行11圈。”
        “由于接受每一朵花中最甜美的东西，而不是杂乱地搬取，材料就比较上乘了。”
        鉴于此，鲁迅先生曾经就如何读书的问题，这样告诫过青年人：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若只叮在一处，所得就非常有限……”
        同学们，你们说是不是这个理儿？要想成为一个学识渊博的人，可记得博采哟！

                                                                      荣辉于实验小学
                                                                      2004年11月24日星期三  
 

夕会故事078


     ——贵在坚持


        因为昨天晚上睡得迟，今天早晨醒来的时候，已是6点50分。匆匆地穿好衣服，正准备去厨房做早餐。“叮咚——叮咚——”，一阵清脆的门铃响。打开门一看，原来是班上的丁赵为和邾敏敏两位同学。

        外面的天空还灰蒙蒙的。寒风嗖嗖地刮着，刮得人直睁不开眼。我挺是惊讶：“你们俩怎么来的这么早啊？还没到七点呢！”两位同学在走廊里得瑟着身子，几乎是异口同声地口吃着说着话：“我们今天早上值日。”

        “值日班干还没有，所以我们便想到要来您这儿借班级的钥匙。要不然，等值日班干部来得迟了，我们打扫得不及时，学校文明监督岗来检查卫生的时候，我们班级又要被扣分了。”末了，丁赵为一边缩着脖子摇晃着身子，一边结结巴巴地补充着。

        “哦！”我庆幸班里有这两样两位集体荣誉极强的学生。给了他们钥匙，关上门的时候，我不由得打了一个喷嚏——要知道，今天相较于昨天，气温下降可有十度左右呢。想想，真是难为这帮孩子了。可是，锅里煮着早餐，立在阳台上舒展筋骨的时候，我的心里却又忽起跳出一个大大的疑问：大家伙似乎一直都如此努力尽职着，然而为什么到了最后，结果常常还要被文明监督岗扣了许多分数呢？思来想去，竟是百思不得其解。

        不过，这样一个说不上谜的谜，今天上午上课期间，却于不经意间，让我在匆匆的一瞥中悟出了其中的奥秘。什么呀？原来，无意中，我走在教室里，竟忽地发现地面上并非我所想象的那样一尘不染。课桌下，过道里，总是懒懒散散地这里飘着一张碎纸片，那里躺着一块纸团。是值日生没有及时清扫干净吗？课下，寻来几个值日生及负责指挥监督的值日班干部一一进行了详细寻问。得到的答案是否定的。他们的声音不仅一致，而且惊人的斩钉截铁：我们扫得很彻底，也非常干净，绝对不会有任何问题存在。这样看，显然是其他同学的无意中的所作所为了。问题出在哪儿？现在看来，已然很是明确。说来说去，只不过一句话：对于这些值日生已经整理出来的整洁环境，我们许多同学并没有有效地保持。

        同学们，贵在保持哟！否则，因了半途而废，岂不要前功尽弃而功亏一匮？事实上，再仔细想想，又岂止是值日如此呢？！


                                                             荣辉于实验小学


                                                             2004年11月25日星期四

彭老师，您也要“坚持”啊！我可是四天没读到你的“夕会故事”啦！

夕会故事079
——学无止境
        午间读书的时候，无意中读到这样一段话：牛顿成功后，别人问他的成功秘诀是什么。他说：我只是大海边一个拾贝壳的孩子。看着看着，我不由得记起从朋友那儿听来的一个故事。故事的名儿叫《白卷》。
        这是大学期末考试的最后一天。在一幢楼的台阶上，一群工程学高年级的学生挤做一团，正在讨论即将在几分钟之后开始的考试。他们的脸上充满了自信——这是他们参加毕业典礼之前的最后一次测验了。
        一些人谈论他们现在已经找到的工作，另一些人则谈论他们将会得到的工作。带着经过四年的大学学习所获得的自信，他们感觉自己已经准备好了，甚至能够征服整个世界。
        这场即将到来的测验将会很快结束。教授说过，他们可以带任何想带的书或笔记。要求只有一个，就是他们不能在测验的时候交谈。
        上课的铃声响起，他们兴高采烈地冲进教室。教授把试卷分发下去。当学生们注意到只有五道评论类型的考题时，他们脸上的笑容更灿烂了。
        三个小时过去了。教授开始收试卷。学生看起来不再自信了。他们的脸上都是一种无以名状的恐惧。
        教授俯视着他面前这些满脸写着焦虑的面孔，然后问：“完成五道题的有多少人？”
        没有一只手举起来。
        “完成四道题的有多少？”
        仍然没有人举手。
        “三道题？两道题？”
        还是没有一个人举手。学生们都不安地在座位上扭来扭去。
       “那么，有完成一道题的吗？肯定有同学完成一道题的了。”
        整个教室依旧一片死一般的寂静。教授郑重地放下了试卷：“这正是我所期望得到的结果。”
目睹着台下所有学生一脸的狐疑，教授顿了顿，意味深长地说：“我只想要给你们留下一个深刻的印象，即使你们已经完成了四年的工程学学习，但关于这个学科仍然有很多东西是你们还不知道的。而这些你们不能回答的问题，却又是与我们大家每天的日常生活实践紧密相联系的。”
        看着孩子们不说话，他又微笑着补充：“你们都将通过这次测验，但是记住：即使你们现在大学毕业了，你们的教育也还只是刚刚开始。”
        随着时间的推移，教授的名字已经被同学们所遗忘，但是他的这堂课却没有一个学生遗忘。
        一次测试，竟然全班同学都交了白卷。听来，是不是有太多的不可思议。然而，这却是最后的真实。同学们，你从中获得了什么样的启迪了呢？说着这个故事的时候，我又情不自禁地忆起今天课堂上发生的那几幕：我让大家试着有感情地朗读刚刚学过的课文。可是，继续不到两分钟的时间，便有人停下来。我走近去问原因。你们猜他说什么？——“我读好了！”事实是不是如此呢？我试着就文章内容向他提出一个小问题，结果，这位同学支支吾吾，竟然好半天也没回答上来。我又问另一位同学，结果亦是如此。再问，还是如此。
        常言道：“谦受益，满招损！” 同学们，学无止境啊！


                                                                     荣辉于实验小学
                                                                     2004年11月26日星期五

[QUOTE][b]下面引用由[u]王者之风[/u]发表的内容：[/b]

彭老师，您也要“坚持”啊！我可是四天没读到你的“夕会故事”啦！[/QUOTE]

呵呵!来了,来了!

来了好啊！又可以学习到一个个富有哲理的“夕会故事”了！

[QUOTE][b]下面引用由[u]王者之风[/u]发表的内容：[/b]

来了好啊！又可以学习到一个个富有哲理的“夕会故事”了！[/QUOTE]


多抛砖头啊!

夕会故事080
                      ——有些东西，是金钱买不到的

早晨，第一节语文课后，按惯例，同学们都聚集在操场上准备着即将开始的升国旗仪式。作为大家的班主任，我也不例外。稍稍不同的是，因为个子较高的缘故，我站在了队伍的最后面。

因为人多，全校师生集合的速度较慢。广播里的音乐一首接着一首地播放。我正听得放神，忽地发现眼前闪动着一个人影。定睛一看，原来是郑旭同学向我奔过来。走到近前，我才发现，他手里紧紧地攥着一条鲜艳的红领巾。

“彭老师，这是我刚刚在操场上捡到的。”说着话的时候，他已经将红领巾送到了我的面前。

接过他递过来的红领巾，我还没来得及说上一声“好样的”之类的称赞之辞，他已是风一般地从我面前消逝。

看着他渐行渐远的身影，情不自禁地，我竟忆起上周五的两件小事。也是上午第一节语文课下，伴着同学们课间兴奋的哄笑，我走在回办公室的走廊上。一边走，我一边哼唱着刚刚教会大家的那首日本民歌〈〈樱花〉〉。忽地，身后传来一阵呼唤：“彭老师，彭老师……”一声近似一声，一声高似一声。定住身，转过头一看，原来是王露丹。她跑得快，我转得急，我们险起碰了个满怀。我笑，她也笑。

“老师，这是您的教科书，还有您的备课笔记本。您忘在了讲台上！”王露丹涨红着脸，一边说着话，一边已将我的东西举着送到我手里。接过来，我正准备道一声“谢谢”，可她却已没了踪影。

第三节课是劳动。是我这个语文老师兼着教的。因为考虑到自己身体的不适，我便带了一把椅子进了教室。尽管一堂课下来，我并没有用得着它。可却有人惦记着它。这位同学就是我们的丁依蕾同学。这是怎么回事呢？下课铃响，夹着课本，我便径直走出了教室。走廊里，遇着了几个勤勉好问的同学，我便顺带着帮他们解决了几个小问题。之后，沿着走廊，我向我的办公室走去。这时，已是放学之后约五分钟了。近到办公室的门前，却见丁依蕾同学搬着一把椅子站在那儿。

“丁依蕾，你有什么事吗？”一时没缓过劲来，出于习惯，我向着丁依蕾发问。

“老师，这是您的椅子！”丁依蕾显得有几分腼腆。
“哦，谢谢……”可没等我话音落地，她的人影却已是蹿出老远。可即便如此，那风一般的身影之后，还是飘过来一阵银铃般的笑声。隐隐约约地，我还听到了一句拖着长长尾巴的“不用谢！”
说到这里，或许有同学会说：这算什么呀？不就是捡了一条红领巾，帮老师送回了几本教科书和一把椅子吗？能值几个钱？是的，不值几个钱！可是，这却又是金钱所买不来的东西。想想，金钱能够买来拾金不昧的品德，能够买来乐于助人的精神吗？
同学们，有些东西是金钱买不来的。譬如，人的美德！

荣辉于实验小学
2004年11月29日星期一

多好的一帮孩子！

夕会故事081
——你会说话吗？
看到，或听到这样一个话题，许多同学或许会哑然失笑。甚至于，有同学还会义愤填膺：老师，您这是什么话？我好歹也是个十来岁的小朋友了。单说这学习吧，这书也念了四年有余了。您怎么能说我不会说话呢？
       说得的确是事实。可是，你是否会说话，我们还是先来看看几个真实的事例再定夺吧。
       刚刚接你们这个班的时候，由于我们相互比较陌生，老师我便常有课下找同学谈话的习惯。那一天，我寻的是丁同罡同学。刚好那天他的家庭作业本也没交。丁同罡进到办公室的时候，我正在与另一个同学说话。
       “老师，你找我做什么呀？”脚刚站稳，既顾不上和我打招呼，也顾不得我是否正在与别人说着话，丁同罡便近不及待地说话了。细细打量之下，他那眉宇之间似乎还透出股生气的意味。意思很明显，我不应该找他来。
       本想批评他几句，可看着他满脸是汗的小模样，我却又耐着性子忍住了。
       “你怎么到现在才来呀？我都等你好半天了！”我尝试着以最关切的语气和他说话。
       “什么呀？！我都累死了！”说着话，他竟一边不停地晃着脑袋，一边用手作扇扇着风。
       “累？累什么呀？”我不解。
       “我回家讨本子呗！”想是我的笨相惹恼了他，他竟然显得很气乎乎的，并用凶巴巴的眼神瞪了我一眼。以至于，末了，我倒成了丈二的和尚了。大家说说，他会说话吗？
       前几天，学习第五单元“积累运用”第三部分“口语交际”的时候，为了能够最大限度地激发同学们的参与热情，我预计着要将这节课以辩论赛的形式来进行。说到辩论赛，我无意中插了一句话：我最近在网上参加了一次辩论赛，结果还获得了一个“最佳辩手”的称号。末了，大家或许都已经听到了——钱钊同学竟想到没想，张口便说：“老师骗人！老师骗人……”且不论老师我所说是否属实，单就听听他的这番言辞——“老师骗人！老师骗人……”——他在没有经过任何调查考证的基础上，丝毫不顾及我的感受，便断然下结论说我说了谎，这叫会说话吗？
       课堂上争论不休的事时常发生。围绕一些颇具争议性的问题，大家各抒己见，你说你的理，他说他的道，这本无可厚非。可是，问题出来了。你们不妨再听听：“他不对……”“他错了……”“切……”……想想，你在和谁说话？没有最后定夺，你怎么能一点儿也不谦虚地说别人看法有误？“切”是什么？是表示“鄙视别人”的意思呢。“切”谁呀？看，细细考究，竟然有一大堆的问题存在。你说，这是不是叫会说话？
    那怎样叫会说话呢？对此，我们先不妨来听一个算不得故事的故事：
    美国有一个洲，这里的居民有一个不成文的生活习惯。那就是：在喝可可的时候要放上鸡蛋。据说有两家毗邻的茶室，就因为说话方式的不同，而导致出两种截然相反的结局。即一个生意日益兴旺，一个生意每况愈下。为什么会这样呢？原来，生意逐渐兴旺的那家，每当顾客到来时，服务生总是问：您在饮料里是放一个鸡蛋，还是两个鸡蛋？结果，客人往往选择的不是一个鸡蛋，就是两上鸡蛋，而极少有人一个鸡蛋也不要的。而生意日益萧条的那一家店铺，每当客人来的时候，服务生问的却是：你要不要放鸡蛋？结果，绝大多数的客人都回答说不要鸡蛋。你们看，他们的成败，竟然仅仅缘于几个简单的字。
    昨天，我偶然也见到一篇文章，它说的也是有关会不会说话的问题。据作者说，由于工作上的原因，他经常出差到一个大城市。第一次去的时候，他住进了一家招待所。当他退房结帐时，服务台的小姐没好气地说：“你先在这里等一下，我们检查一下房间，看看有没有东西损坏和丢失。前几天，有一个客人偷走了一条浴室的毛巾，还有一个客人把床单烧了一个洞……”小姐如此说话，无疑使作者的自尊和人格受到了极大的损伤。结果是，从这以后，他再也没有踏进这个招待所半步。第二次去这座城市的时候，作者选择了另一家宾馆。并且之后一直如此。为什么？细细追究起来，竟也还是因为退房时服务台小姐的话：“先生，您请稍等，我去看一看房间里是否有您落下的东西。”尽管作者知道这也只是个查房的托辞，可他却感受到这个服务生对他的莫大尊敬与关怀。于是后来，每次来这座城市，他便一直住在这家宾馆。你们看，住与不住，原来也仅仅是因为说话方式的不同呢。
    同学们，听完这两个故事，老师再次提出“你会说话吗”这个问题，你还会像原先那么惊讶么？俗话说：“没有最好，只有更好。”如果每次说话之前，我们都能稍作思考：对方是谁？这句话说出后，对方反应会怎样？情绪会如何？结果又会是什么……那是否会更有益于我们的人际交往呢？
    同学们，有事没事的时候，不妨多问问自己：我会说话吗？       
 

荣辉于实验小学
2004年11月30日星期二

夕会故事082


           ——凡事欲速则不达


        “欲速则不达”，这是一个成语。语出《论语•子路》。也常简说成“欲速不达”。意思是说：过于性急而求快速，结果反而不能达到目的。旨在劝人做事，应按部就班，不能只求快捷，否则便要坏事。

        没来由地说起这样一个成语，同学们或许会感到有些莫名其妙。不要心急，请听我慢慢说来。

       我是个比较讲究整洁的人，也喜欢做事有条不紊。可是，让我感觉遗憾的是，每天走进办公室，坐在办公桌前的时候，我便常常倍感烦恼，甚至于压抑。原因是什么呢？其实，仅仅缘于面前摆放的总是那么几摞堆放零乱的作业本。按理说，稍稍用些心思，课代表是完全可以将这些作业本码放整齐的。可事实上，自与你们打交道一年多来，我却极少见到整理整齐的作业本送到我那里去。关于此事，我曾不止一次地提醒过两位课代表。应该说，两位课代表的态度很是诚恳。每每我一有所暗示或是提出希望的时候，他们总是毫无怨言地立马动起手来。可末了，虽有了些改善，可从整体上来看，却依旧免不了有些参差不齐。

       问题出在哪儿呢？经过多次观察，我发现：这种零乱，倒并不是两位课代表没有努力，只是他们太过于匆匆罢了。你想，一大摞作业本，有时竟高达四五十厘米。他们竟连着作为一个整体来整理——手小，本子大且高，岂能理得过来？

       今天下午第二节课下，我找来两位课代表——石睿和宋锴同学。我指着我桌子上码放着的乱七八糟的作业本给他们看，让他们说说感受。他们先是涨红着脸不说话，继而便要伸出手准备去重新整理。可被我制止了。我说：“今天，我来理，你们看！之后，请告诉我你们的感受！”

       显然，我的手虽大，但也大不到足以一下子握住所有本子的程度。于是，我选择了化整为零的方法。即将高高的一大摞作业本分成了约七等份。然后便一份一份地理——遇着边角卷曲的作业本，我便将其反方向卷曲，再压平后拉直；遇着两端翘起的，也是反方向试着卷曲一次，压平，再捋直。一份整理完毕，再整理第二份。第二份完了，再整理第三份……就这样，一直耐心地整理完第七份。每整理完一份，便将其端端正正地叠放在刚刚前面已经整理完毕的那一份上。如此这般，等第七份作业本整理完毕的时候，所有的本子也就算是整齐了。或者说，再挪一挪，让其摆放在合适的位置，便也就算是大功告成。结果，无论左看、右看，还是上看、下看，无疑都能给人留下方方正正的印象。

       我请两位课代表说感受。

        石睿伸了伸舌头，说：“好整齐！”

        宋锴红着脸，也说：“好整齐！”


        我问：“你们现在明白自己为什么总不能把它们整理整齐的原因了吗？”

        石睿说：“我们太心急了！应该耐心些就好了！”

        宋锴说：“如果我们先把它们分成一小份一小份的来整理，之后积少成多，就形成一个整体了。”

        同学们，你们说是不是这样呢？许多时候，更多需要我们的是：脚踏实地，一步一个脚印。整理作业如此，学习、生活和工作，又何尝不是这样呢？

        正所谓：“心急吃不了热豆腐。”同学们，欲速则不达，记得按部就班哟！
 


                                                               荣辉于实验小学


                                                               2004年12月1日星期三
 
 
 

 

好帖，每次阅读都心海荡漾啊。你的学生是幸福的，我也是幸福的！