学习是最大的幸福
                                  ——和孩子们谈学习       
   
    希腊哲学家苏格拉底说：“人类最大的乐趣莫过于学习。”我们说，学习是人生最大的幸福。因为——
     
    学习能够开阔你的心胸。学习会让你知道，你经历的挫折、痛苦，前人一样经历过；你创造的伟大和辉煌，前人也一样有过；你想到的一些深刻思想，前人也一样发现过。再伟大的成绩，在时间的博大精深面前，是多么的微不足道……这时你的心胸会变得开朗，你会更加理性地认识自己，更加懂得珍惜生命、珍惜生活、珍惜家庭。
     
    学习能够让你充满自信。一个经常学习的人，他能坦然应对一切，他站在人来人往的街头不会茫然，在熙熙攘攘追名逐利的人流中不会困惑，在人世沉浮中不会迷失自己。他会清楚地知道自己要干什么，能干什么，会干什么，可以干好什么；而不会听任命运摆布自己。
   
    学习能够让你变得善良。一个喜欢学习的人，心灵会变得细腻，触角会变得敏锐，胸怀会变得仁慈，来自人性深处的善良总会在他心灵受到震撼的时候，永驻他的心灵。
   
    学习能够让你获得快乐。学习是一种休闲，也是一种娱乐。当你孤独寂寞时，学习是消遣、打发无聊时光的最好武器；当你高谈阔论时，学习是你的底牌和支撑；当你处世行事时，学习能给你提供无穷的勇气和力量。仁者乐山，智者乐水，学习本身就是一种快乐。
      
    学习能够提升你的生存境界。我们需要脚踏实地，也需要仰望星空；务实让我们走得坚实，仰望星空会牵引我们不断上升。当你超越了庸俗的物质欲望时，你会发现世界是如此博大优美，你会从内心深处感受到一种心灵的愉悦，你会用超越平常的心来看世界。境界越高，视野越宽，困难就越小，也就会越来越感觉幸福。
     
    学习能够让你变得大气从容。初生牛犊不怕虎，无知者无畏是一种懵懂的从容，是一种不知后果的愚勇。真正的无畏是学习后洞悉世事的无畏，是知晓历史规律的无畏，是人生经历丰富后的大彻大悟，是一切都能应对的坦然从容的气度，是一种运筹帷幄、决胜千里的英明。
     
    书犹药，学习可以医愚；书犹灯，学习可以擦亮心灵；书犹伴侣，学习可以让你一生不再孤独，因为你是和那么多卓越的思想家一起同行。让我们放下庸俗的享乐，放下卑微的追求，拿起书来，开心地学习吧。我祝愿——
     
    每个人都能够感受学习带来的幸福光辉！

                  我拿什么奉献给你，我的孩子

    “玫瑰奉献给爱情，长路奉献给远方……”听着这首歌，我不禁扪心自问：我拿什么奉献给你？我的孩子。

    现在，我面对的0910班就是一个烂摊子。学习上没有一个好习惯，连坐姿都极不端正，更别说听课的专注度和听课效果。可想而知，他们的学业成绩也是差到没话说。任课教师是望“班”兴叹。

    生活上，他们也没有好习惯。做事拖拉、懒散，不负责任。寝室是他们生活的场所，可是垃圾遍地，床铺的整理没有几个看上去感觉舒服的。熄灯就寝了，生活老师和保安的提醒几乎失去作用，他们想吵就吵，想闹就闹。

    纪律评比更是让人揪心，开学几周，他们一直处在年级的倒数第一。各方面违纪层出不穷，披头散发、奇装异服、迟到、打架，小纪天天违，大纪也间隔不了几天。班主任就像灭火队员，哪里起火就到哪里，往往搞不赢手脚。

    最让人痛苦的是，班级几乎没有自我纠错的能力，只有班主任严防死守的时候才能确保一方平安。

    作为班主任，我深感头痛。

    但是，我是班主任。所以，我绝不会放弃你们。我将奉献“三心”给你们，希望你们和我同心协力，共促班级成长，你我共同受益。

    一曰爱心。作为班主任，也作为一个长者，我会无条件的接受你们，爱你们，和你们想遇，就是一种缘分，我会好好珍惜。

    我爱你们。就像一个母亲十月怀胎哪怕生下的是一个畸形儿，她也绝不会因此而减少一分爱。相反，她会更爱这个孩子。而你们，我也绝不会弃之不顾，我相信，我的爱会向甘露一样滋润你们干涸的心田。而你们也会回报我一份优秀。

    开学至今已有一个月，我们的任课教师个个夸你们比之前有进步，他们一改过去的担心而向我报喜。这就是你们给我的回报。

    第三周，你们终于赢得了第一面“三优班级”的红旗，这也是你们给我的回报。
   
    我爱你们，不管前路有多少荆棘与险滩，任何时候，我都会陪伴在你们左右，请相信我！

    二曰责任心。我以我的人格担保，我会尽我最大的努力，将你们送上人生正常的轨道。

    或许，你会反感前进路上老师的一声断喝，请你记住，那是为了你不误入歧途；

    或许，你会厌烦生活老师的唠唠叨叨，请你意识到，那是老师爱的叮咛；

    或许，你会尴尬，玩得正欢时，老师的一句提醒，请你认同，那是老师在帮你驱除懒惰；

    或许，你会疑惑，老师何以管那么多那么宽，请你感激，那是老师对你无私的付出；

    ……

    孩子，责任心使然，我会在你们生活、学习、纪律的方方面面为你们保驾护航，坦然接受，欣然前行吧，我们是同一战线上的战友。

    三曰宽容心。犯错，是你们成长路上不可避免的必然。只要你肯改，我一定以宽容之心待之，并和你们一起战胜坏毛病。

    如果，你因为犯错而忐忑不安，坐卧不宁。孩子，你跟我说。你肯定会接受批评教育，但是，你应该知道，这样一来，你就可以放下心中的包袱，轻松前行了。

    如果，你因为考试的意外而忧心忡忡。孩子，你跟我说。你一定可以释然，因为我会告诉你，跌倒了，没关系，重新爬起来继续前进就好。

    如果，你因为同学的误会而郁郁寡欢。孩子，你跟我说。我会让你们冰释前嫌，因为，同学之间的感情是世间最美好的情感之一，我们都要好好珍惜。

    ……

    教育是慢的事业，我有足够的耐心等待你们的成长，孩子，你收到我送你们的礼物了吗？请好好珍藏！

                     学生带给我困惑

    “啪”，他把面包朝地上狠狠的摔去。恨恨的说：“给你呶。”然后，他就转身离开了我的视线。我强忍着没有发作。脑子里不停的放映着我和他交往的情景。

    为了让他能融入集体，我几次单独做他的工作。听说他在原来的班级担任班长，于是征求他的意见：是否愿意担任班干部。几经磋商，我任命他担任了寝室长，他也愉快的接受了。一段时间以来，他负责的寝室在保持现状的情况下有所进步。对于我们的关系我一直还自我感觉良好。

    这几天，我看他不太开心的样子，还几次询问他是否遇到了不开心的事。他说没有什么，我告诉他，我希望他能生活快乐。他说可以自己调整好。今天，我看他就挺高兴的。我也为他开心。

    晚自习的时候，他跑进教室的时候，手里拿着一个面包。倚在教室门框上，满脸溢笑，眼睛征询的看着我：有没有迟到？可是，他并没意识到他已经犯了校纪班规——不能带零食进教学区。

    “面包去丢了，违纪记在本上。”我满面含笑的说。

    于是，就出现了开头那一幕。

    我想，等他冷静一下再做处理比较好。于是就没有理会他。令我想不到的是，他并没有留在走廊上，而是杳无踪影了。我猜想他进了寝室，于是就叫纪律班长到寝室去找他。结果很长时间都没见到他们两个人。想想终究不放心，起身朝寝室走去。半路上，我碰到了他们两个人。叫纪律班长回教室，留下了他一个人单独谈谈。

    开始的时候，他并不配合。讲话还是很冲。我和他一起回顾了我们交往的点点滴滴。他的脸色稍微缓和了一些。我跟他说：“一直以来，我是真心喜欢你的，并或多或少对你有点偏爱。你说是不是？”他点了点头。我接下去说：“我希望你快乐，这是真心话，你信不信？”他又点了点头。“我很真诚的和你交往，真心对你好，你应该都感觉得到。今天的事情，请你认真想一想，如果换做你，你会怎么处理？你的表现那么强烈，一下子就把我给蒙住了。我感到好没面子的。不过，我首先还得向你道歉，因为我还是没有给你安全感和信任感。让你贸然采取了不理智的行动。”

    什么时候，他已经泪流满面。可是，我说的都是我的真心话。回想着和他交往的点点滴滴，我也有要落泪的感觉。我接着说：“我和你的交往暂时比较和谐，但是，我总觉得我们的这份和谐是以我的退步换来的。你平时违纪了，是我找台阶主动原谅你才没有和你冲突。你也曾是班长，站在管理者的角度，你想想这样下去是个办法吗？我本以为今天，你完全会接受我的处理，没想到我又遭遇了当头一棒。”

    他向我解释，今天是因为要洗澡就没有来得及吃晚餐。正好，有以前班上的同学在教学楼递给他一个面包，所以他高兴还来不及，根本就没有记起校纪班规对此的硬性规定。没想到，当他兴致勃勃的走到教室的时候，却恰巧碰到我在执行纪律。想想这个，自己都觉得好倒霉的。

    事情说到这个份上，不是没有商量解决的余地。我接着给他分析：“你听到老师的处理之后，完全可以分辨，为什么就是那个表现？再者，你明知道校纪班规，你完全可以谢绝同学的好意。不然，你完全可以信任老师能够给你一个公平的处理，等事情稍微平息之后再做解释。”

    此刻的他，已完全没有了桀骜不驯的表情。他低着头，对我的话表示认同。

    因为急于回家，我放过了他。叫他先把摔在地上的面包捡起来丢了。同时叫他冷静的想想，以后可能还会遇到类似的事情，那个时候又该怎么办？

    我的困惑与思考：

    1、我们的校纪班规到底有没有错，学生不能带零食进教学区我赞同，但面包也归为零食一类？

    2、当我们的一个处理行为惹出了学生更多的违纪行为时，我们该如何处理？比如上述案例中，他实际上又违反了几个纪律：对老师不敬、私自回寝。

    3、我们对学生的违纪是不是一定要按照规定一一落实。当落实不下去的时候该怎么办？比如，上文中的他就不愿意接受处罚。

    4、我对学生的处理还有那些不当之处？我总觉得我的处理有不妥之处，可我又说不出所以然来。

                 他的请假事宜

    他趴在桌子上，头也懒得抬，一副慵懒厌倦的模样。我知道这节课再要求他写作文已经没有可能了。心里有点后悔没有答应让他去打电话。
 
    讲评完作文，当我布置学生自由写作的时候，周同学走上讲台，想要请假去打电话，他的理由是他眼睛难受得不行，他要打电话看他妈妈到什么地方了，并且催崔她。我认为，他主要是想逃避上课。

    早在午自习的时候，他就姗姗来迟。问他原因，他说是打电话去了。我有点不信，因为，我课间操的时候分明看见他打电话了。他哪有那么多电话要打呀。他反复诉说是他爷爷今天生日。他想回家一趟。之前的电话是打给妈妈，结果妈妈不同意。这次是打给爷爷奶奶，希望他们跟爸爸妈妈说让他回家。结果爸爸妈妈还是不同意。看他哭丧着脸，我就询问了这些情况。然后试图开导他。可是，他不但听不进而且哭起来了。执拗的坚持：“我自从开学以后，就没有回家看过爷爷奶奶了。我想回家看看他们。”我说：“你孝心可嘉，但动机不纯。既然爸爸妈妈不允许你回家，你就电话祝福爷爷好了。这个时候应该静心学习。”但是我的话丝毫不起作用。周同学还是哭着进了教室。

    现在，他又以看眼睛为由，要去打电话，我不准。谁知，他就消极怠工——根本不学习。早知道这样，我还不如顺水推舟让他去打电话。免得他说我不近人情又同样没有学习。静下心想想，孩子也没有什么错。至少，我应该先肯定他对爷爷奶奶的那份孝心，也许还可以帮他向爸爸妈妈说说。因为，今后和他长期相处的是我。既然他这样不肯学，我强留着他又有什么意义？可当时我为什么就不能理解他？

    六节课刚下课，他就飞奔着打电话去了。看来，他是迫切想要回家了。这成了他的心病。
 
    晚自习前，我问他情况怎样。他说妈妈会来带他去看眼睛。这个时候，他强调的就不是要回家看望爷爷了。而且，他还把他的眼睛撑开眼皮给我看。我看不出有什么异样。但既然他一再强调，而他妈妈那他也没有办法。作为老师，我也同意只要他妈妈来接就允许他回家看眼睛。并且告诉他怎样请假。

    晚上七点多的时候，他妈妈打电话给我请假，我准许了。其实，他妈妈也和我一样的想法。对孩子，她也是感慨不已。

    我对他的教育要怎样进行，这值得我深思。对他一味的退让绝对不是好办法。可是，当我们按我们的想法进行处理时，他并不配合，有时候还适得其反。这中间一定有折中的适合他的好办法，只是，我还得努力寻找。

    第二天，他上午就到校了，眼睛也没有问题了。可他又明显好于昨天的表现了。这个孩子纯粹就想走出校门放松一下。我又不方便当面揭开他的假面具，以免伤他自尊，同时惹他和我作对。还是另外找机会教育他吧！

普通班的同路人，深知这种班的苦楚。尽力而为，问心无愧！