一、家访目的：通过家访，搭建相互勾通的平台，让家长真切地了解到孩子在 校的生活以及掌握知识的实际情况；老师了解学生在家的真实情况。使双方更全面地了解了孩子，更好地走进孩子，家校携手，共育良才。

二、家访主题：家校携手，共育良才

三、家访准备：学生在校的表现情况

四、家访案例：

案例一：问题型孩子的家访——多动自控能力差

庆贤是一个非常聪明好动的小男孩，由于在他是家里的独生子，所以父母对他有些宠爱。在学校，表现出了超出同龄人的好动，课堂上的注意力也就只有三、五分钟，然后手中的一切就都成了他的玩具。听讲是这样，写课堂练习更是不抓紧时间，别人当堂能完成的练习，他从来没完成过，家庭作业谈都不能谈。课间休息，不是他惹别人，就是别人打了他，跑来哭哭啼啼地告状。起初，他的家长很配合，每天放学都主动询问孩子当天的情况，可是渐渐的，我发现家长在有意识地躲避我。在经过几次电话沟通后，我觉得家长对于孩子已经放弃了，他的妈妈说：“看来孩子就这样了，有点多动症。”虽然我在极力地对她讲，孩子的成长是应该有个过程的，我们应该耐心等待。可是，毕竟电话沟通是不太容易说服别人的。

在接下来的日子里，我一边不断地对孩子进行常规的教育，一边在寻找孩子进步的点滴。在本学期开学第三周的第一天，他出乎意料地专注地听了一节课，我及时地表扬了他，并鼓励他最好能坚持一天，他不仅乖乖地认真听了一天的课，而且课堂练习全部按时完成。这是我教他一来从来没有过的事情。看来这是次转机，我决定抓住这次机会。于是在他坚持了三天之后，我激动地在全班同学面前宣布，“今天，我要到这两天进步最大的庆贤家去家访，要让他的爸爸妈妈同我们一起分享他的进步。”大家向他投去了羡慕的目光，因为每个孩子都希望老师能早点到自己家。对于我的突然到来，他的父母显得很吃惊，在听完了我对孩子的介绍后，他们几乎不相信自己的耳朵。由于我们是面对面地交谈，因此，很快我感觉到家长和老师间的距离感消失了，针对庆贤的特点，我建议家长：每当孩子取得了一点点的进步，都不要忽略了表扬，甚至可以适当地满足孩子的一些小愿望。同时在教育孩子的问题上，我们又交换了一些看法。最后，他的家长真诚地告诉我，他们不是不想管孩子，而是在教育孩子时缺少耐心。对于有意疏远老师的事情，他的家长也主动做了解释，在我们班他们一个村里的孩子中，庆贤的成绩和在校表现一直是最差的，所以为了顾及面子，他们干脆就躲着老师。对于我的家访，他们最欢迎的地方就是：跟老师之间没有了距离感。

感受：看来，老师跟家长之间的确也需要这种沟通，这样能使我们的教育更有实效性。


案例二：发现孩子——走进孩子

杰轩是班级的班干部，能力强又热心。班级的一切事务，他都管理得井井有条。老师交给的任务总是完成的及时、认真。就是这么一个优秀的孩子，在作业本上的表现却是不尽如人意，一片潦草，很少看见“A”。我带着这种疑惑，走进了他的家中。在他的家中，我看到了很多，也有了很多的感触。进入他家的客厅，映入眼帘的便是一块小黑板，上面写着他一天的计划，每一条都落实了具体的时间。多么细心的母亲呀！这么一个有条理的家庭培养出来的孩子，作业怎么会……当天由于他的母亲工作很忙，正在接待一位客人，我便走进了他的小房间。进入房间我所看到的一切，使我一下子都明白了。房间里到处扔的都是报纸、杂志。再看书架更令我惊讶的是，书架上竟然有我最不提倡孩子们看的XX卡通书。在征得他的同意下，拉开了他的抽屉，那哪里是一个孩子应该有的书桌呀，抽屉当中满满的都是玩具，简直是一个玩具仓库！我明白了正是由于这量多而又不合时宜的玩具使他不能够专心做每一件事。找到了问题的根源，就要想办法解决它！“言传不如身教”我便和他一起收拾屋子，我教他怎样给物品分类，怎样整理书籍。在我们的共同努力下，他的房间已经初见成果。我便及时鼓励他，并给他留了“作业”让他把抽屉中的玩具妥善处理。随即我和他的母亲沟通，互相交换了教育孩子的想法，明确了教育孩子的方案，帮孩子养成良好的习惯。

感受：通过这次家访，我深深地感觉到，如果没有家访我绝对不可能弄清一个优秀的学生干部在家里的表现。这就说明孩子有时在学校和在家中的表现的是不一样的，要想使每一个孩子都健康顺利的发展，我们不单单关注他们在学校的表现，更应该走向学生的生活，缩短与他们的距离感，发现他们成长中的问题，帮助他们解决困惑。走向学生的生活，那是一件使人精神振奋的事！


案例三：对单亲孩子的家访

康棋同学生活在一个单亲家庭，去年，因为性格不合，父母分手了，现如今，年仅10岁的他随爸爸生活。可是他爸爸贪玩，家庭责任感不强，因此，将他抛给了奶奶。奶奶虽然已年迈，但对孙子的生活却照顾的无微不至，但同时也带来了一些弊端，孩子性格孤僻，缺少朋友，有一定的惰性，爱上网，书写差，家庭作业常常不能按时完成，成绩下滑的很快。在集体活动中有时有些任性，自尊心强，对任何事情较敏感，因为缺少锻炼，孩子身体素质也不好。孩子的在校表现，我们语、数、英三科老师看在眼里，急在心头。我和戴老师、黄老师商量了一下，决定对康棋进行家访。

一个冬日的下午，我们走进了康棋同学的家。他的奶奶，慈祥而又开朗。老人热情地将我们迎进了屋。我左瞧右看，没见康棋。

“康棋呢？”

“唉，又跑出去玩电脑了。中午，吃完饭，我叮嘱他让他在家写作业，他答应的好好的，可趁我洗碗的时候又跑了。” 奶奶一脸无奈地说。

我知道康棋同学虽然贪玩，但仍不失为一个聪明、单纯的孩子。我决定换个话题，让奶奶对孙子有一定的信心。

“其实康棋是一个很聪明的孩子。在课堂上，只要他在听讲，他总能答对别人答不出的问题……”

“是啊老师，凡是见过我们康棋的人，没一个不夸他的。在家也是，许多玩具拆了装，装了拆；家用电器的许多功能，我们大人都不知道，他好像都知道，我们还常常问他。”一说起这些，奶奶的脸上又是一脸的骄傲。

教育就是要激起教育者的信心。只要还有信心，就不会放弃。

“康棋是个不错的苗子，只要我们多引导，多鼓励，还是会向好的方向发展的。平时在家有没有一些好的表现？”

“有啊，有啊，经常帮我扫地，摆碗筷，收碗筷。有时，我忙不过来时，还跑跑腿，买点酱油、醋啥的。”

……

聊着，聊着，康棋回来了。看见老师在这里，脸红红的，一幅害羞女孩般模样地走了进来。

“咦，我们的康棋什么时候变得这么斯文了？”我打趣道。

“是不是又去玩电脑了？作业……”奶奶不高兴地问，我赶紧用目光制止了奶奶还想说的话。

“是不是很喜欢玩游戏？老师也喜欢。你喜欢玩些什么游戏？”

“传奇。”

我知道这是一个很容易让人上瘾的游戏。

“老师玩游戏都是在忙完工作以后玩的，你呢？是不在做完作业后？”

康棋不好意思地低下了头。

“除了玩游戏你还有没有一些其他的爱好？比如说看看书啊，音乐的……”

“我很喜欢小动物，有时也看看童话书……”

……

他家里养了许多花、鸟、鱼，在与他交流时，他给我讲了许多养这些小动物的经验，讲的时候表达能力非常强。通过家访，我真的发现他身上有许多以前不曾发现的优点。家访后，我给他创造了机会，让他在全体同学面前介绍他的这些爱好，让同学更加的了解他，从此以后，他的朋友多了，去玩游戏的次数也越来越少，成绩也逐渐上升了。为了鼓励康棋，我特意买了一本他最喜欢的书《动物百科》送给他作为奖励。

思考：

1、单亲家庭孩子的教育有哪些缺憾？哪些问题值得我们关注？

2、你是怎样对待单亲孩子的？

活动提示：

现代社会单亲家庭的孩子越来越多，夫妻分手后，孩子通常由一方抚养和教育，另一方则承担一部分生活费，有的则跟爷爷奶奶生活在一起，眼下有人把这些单亲家庭的孩子直接称为“问题孩子”，称呼虽有过头之嫌，但单亲家庭孩子比完整家庭的孩子问题多，却是不争的真实。作为老师有义务和责任去关注这些孩子的健康成长，对这类孩子进行家访要注意以下问题。

1、教师在家访时，谈话的内容不要涉及到孩子的家庭隐私，要关注孩子的发展，如：本案例中方老师在与奶奶交流的同时，既观察幼儿园在家中是否自己洗手、大小便、穿脱衣服，奶奶对她做了何种程度上的帮助，又指导奶奶该为乐乐生活自理能力培养做哪些方面的工作……

2、教师在家访时不要在孩子和老人面前谈论父母的行为，以免给孩子造成不必要的精神压力。尊重其家庭的私生活。

3、家访前一定要征得家长的同意，不要贸然前往，避免引起尴尬。

4、对单亲家庭的家访可采用电话访问或书信访问，当家长碰到问题需要教师指导时，老师应及时给予帮助，这样有利于对孩子进行正确教育。


我真的很感谢每次家访，因为它让我走进的不仅是一扇门，更主要的是它让我走进了孩子的心灵，走进了他们一家人的情感世界，每次进行完家访我知道了今后对于这个孩子我该做些什么……

认真做好每一件事
虽然对工作还是经常有些怨言，但无论什么事，却总是尽力去做。
学校要每位青年教师上公开课，而且都安排在开学2周里，花了好几天准备教具，果树，果子，树叶，还有就是各种条形卡片，因为教室里多媒体还没装，领到另一幢楼的多媒体教室又很麻烦。学生入小学才十几天，行为规范都有待整顿。只好用那些原始的东西了。不过教学的构思不够成熟，再有就是上课没有投入，需要大大改正。
教室倒也布置得象模象样，贴的画的，还养了金鱼，每星期搞一次大扫除，算得上学校里最漂亮，最整洁的一个教室吧，感觉家长来接孩子时都挺满意，心里也挺舒畅。



写论文总感到力不从心，希望各位高手多多指教，如何提高写教育教学论文的水平？？

又有些感受想写一写,构思了一下<学会感恩>和,<艺术的惩罚>,希望这两天能完成

每一个进取的老师，心里都总是装着学生，想着学生，都在想着要做出成绩，让自己的水平不断提高。书成也是一个非常进取的老师，学习了!

喜欢这段文字：
有的人，总觉得别家的麦田比自己的好，在埋怨和哀叹中浪费了本该耕作的宝贵时光，那么即使他的田里有最大的麦穗，他也不可能找到。
多少钻石，多少水晶，多少润玉，在他眼中被看作砂石，最终化作腐朽。
事业是如此，生活、感情又何尝例外呢？
相信自己，你手中的那一穗就是最大的，你眼前拥有的就是最珍贵的。
学习了

谢谢夸奖,我回继续努力

艺术的惩罚
同年级段的几位老师总是羡慕我，因为我的学生总给班级带来惊喜，今天一个小朋友从家里带来一个精致的小花瓶，里面还装满了香味四溢的桂花。其实，教室里的许多用品都是学生从家里拿来的，洗手的小脸盆，擦手的毛巾，小巧的金鱼缸，可爱的小金鱼……再加上我对教室的一番装扮，经过我们教室的老师都会说：你们的教室简直就是一个温馨的家！你的学生太懂事了！
想到这，我不禁笑了，学生不都一样吗？不过使他们这样做的原因，却是一次偶然的事件。
开学第二天，我连学生的姓名都不知道几个，就有一个平常表现最活跃的小朋友到办公室向我汇报情况：三个小朋友抢数学老师画图用的三角尺玩，把尺子扯破了。我当时心里极恼火，才一年级，才进这个学校两天，才不过下课10分钟的时间，居然扯破一把牢固的三角尺，当下就把这三个孩子“请”到了办公室。
三个孩子低着头，在我的追问下述说了事情的经过，原来一个孩子见那尺子掉到了地上，原想捡起来放好，没想到旁边的两个孩子以为他在玩尺子，就去抢来准备自己玩，一来二去，尺子就被扯破了，我给孩子们讲了道理，并让他们先回教室去上课。自己却陷入了深思，以前的学生中也有损坏公物的情况发生，每次都是以赔钱解决问题，可这种情况还是会继续发生，甚至有的学生认为，只要赔钱，损坏公物就没什么不对。看来，我得换个思路解决问题了。不是每个小朋友都交了3元钱作为美化教室用吗？干脆从这些钱里拿出一部分作为赔偿，让损坏公物的孩子从家里带来原本就打算买的用具。
放学前，我向全班孩子讲述了这件事，在批评这三个孩子后，要求他们每人从家里带一样班级里要用的东西，并且宣布以后谁损坏公物或做了坏事就要从家里带一样东西给班级
一个孩子说带毛巾，另一个孩子说带金鱼缸，还有一个孩子说要想一想，第二天，两个孩子带来了东西，第三个孩子说家里没可以带的东西，后来我又催促了好几天，但他还是没带，只是情绪一天天低落，我也感到有些烦躁，却想不出好办法来。
每天傍晚，都会让拼音基础差的孩子留下来读，发现他总在教室里转，一问，才知道他妈妈下班后来才来接他，而他早就读好了，“不如你来帮老师教吧，你的拼音基础不错啊。！”
孩子非常认真负责，当起小老师来有模有样，虽然他没为班级带来物质上的东西，但帮助了同学不也一样将功补过了吗？第二天，我就宣布原来的要求后面家一条：为班级或同学做一件有益的事也可以。
后来的情况发展超出我的想象，许多并没有犯错的孩子都积极地带来班级里要用的或使教室更美丽，更温馨的东西。而班级里的公物，却没有再坏过。
不知道明天，孩子们又会带给我什么惊喜。

艺术的惩罚
同年级段的几位老师总是羡慕我，因为我的学生总给班级带来惊喜。今天，一个小朋友就从家里带来一个精致的小花瓶，里面还装满了香味四溢的桂花。
其实，教室里的许多用品都是学生从家里拿来的，洗手的小脸盆，擦手的毛巾，小巧的金鱼缸，可爱的小金鱼……再加上我对教室的一番装扮，经过我们教室的老师都会说：你们的教室简直就是一个温馨的家！而听说很多东西是学生带来的，他们又会惊叹：你的学生太懂事了！
听到这，我不禁笑了，学生不都一样吗？不过使他们这样做的原因，却是因为一个偶然的事件，一次充满艺术的惩罚。
开学第二天，我连学生的姓名都不知道几个，就有一个平常表现最活跃的小朋友到办公室向我汇报情况：三个小朋友抢数学老师画图用的三角尺玩，把尺子扯破了。我当时心里极恼火，才一年级，才进这个学校两天，才不过下课10分钟的时间，居然扯破一把牢固的三角尺，我当下就把这三个孩子“请”到了办公室。
三个孩子低着头，在我的追问下述说了事情的经过，原来一个孩子——超见那尺子掉到了地上，原想捡起来放好，没想到旁边的两个孩子——兵和鸿以为他在玩尺子，就去抢来准备自己玩，一来二去，尺子就被扯破了，我给他们讲了几句不能怎么样和损坏东西要赔的话，上课铃就响了，我让他们先回教室去上课。自己却陷入了深思，以前的学生中也有损坏公物的情况发生，每次都是以赔钱解决问题，可这种情况还是会继续发生，甚至有的学生脑中还形成了这样的意识：只要赔钱，损坏公物就没什么不对。
看来，我得换个思路解决问题了。不能让这些孩子也形成这样错误的思想啊！
对！不是每个小朋友都交了3元钱作为美化教室用吗？干脆从这些钱里拿出一部分作为赔偿，让损坏公物的孩子从家里带来原本就打算添置的用具。
放学前，我向全班孩子讲述了这件事。孩子们都积极展开了讨论，大家都认为，班级是我们的家，每个小朋友都要爱护班里的每一样东西，在小朋友们批评这三个孩子后，我也适时提出了自己的想法：要求他们每人从家里带一样班级里要用的东西。并且宣布以后谁损坏公物或做了坏事就要从家里带一样东西给班级，
第二天，超带来了一个金鱼缸，他还说了自己是怎么想的：虽然老师已经买了一个金鱼缸，但一个缸换水不方便，而且多一个缸还可以多养一些金鱼。兵带来了一个装饰性的玻璃瓶，放在讲台上增色不少。全班小朋友对他们的表现都表示很满意。
可是鸿说家里没可以带的东西，后来我又催促了好几天，但他还是如故，只是情绪一天天低落，我也感到有些烦躁，却想不出好办法来。
没想到转机很快就出现了，这天傍晚，我让几个拼音基础差的孩子留下来读，发现早就读好的鸿还在教室里转，一问，才知道他妈妈下班后来才来接他。 “不如你来帮老师教吧，你的拼音基础不错啊。！”
鸿非常认真，当起小老师来有模有样，虽然他没为班级带来物质上的东西，但帮助了同学不也一样将功补过了吗？第二天，我在班里表扬了鸿，小朋友们也表示要在原来的要求后面后面加一条：损坏公物或做了坏事为班级或同学做一件有益的事也可以。
后来的情况发展超出我的想象，许多并没有犯错的孩子也积极地带来班级里要用的或使教室更美丽，更温馨的东西。而班级里的公物，却没有再坏过。
是啊，孩子们都把班级当成了自己的家，他们都乐于爱护她，也从中得到更多的快乐。
不知道明天，孩子们又会带给我什么惊喜。

顶一顶,每天都写,感觉思路比较开阔.但教学毕竟还是一件很辛苦,很复杂的事,有时也会觉得很累

当小仲马的《茶花女》大获成功时，发电报给父亲大仲马，告诉他，观众们以为那是父亲最好的作品，可大仲马却回电说：“孩子，你才是我最好的作品啊！”这句话真让人感动，其实，别说是小仲马那样杰出的儿子会让父亲骄傲，就是极平凡，甚至平庸的孩子，都是令父母引以为傲的，想来，把每一个孩子都当作最好的来对待，教师肩上的职责任重道远

没有了水，就没有了生命；没有了阳光，就没有了温暖；没有了亲情和友情，世界就会是一片黑暗和孤独的荒漠。这些看似浅显的道理，没有谁会不懂。但是，我们却常常缺少感恩的意识和行动。如果能在孩子幼小的心灵里种下一棵感恩的种子，是多么令人欢跃啊。
今天的一节管理课请全班小朋友吃水果，孩子们都吃得津津有味，不少孩子还跑到我跟前说：“老师，你真好！”望着孩子们天真的小脸，我心里甜丝丝的。
忽然，心中觉得有些不对味，为什么呢？哦，这些孩子并不是时时刻刻都那么有礼貌啊，平常家长来接孩子时，有些孩子总是把书包往家长手中一塞，却没有一句感谢的话。还有些家长来接晚些了，就可能被孩子埋怨。现在该是个教育孩子的好时机，正好可以把孩子们心里的感恩之情迁移开去。
于是我示意孩子们坐好，并说：“小朋友们都觉得老师很好，是不是？”“是！”孩子们齐声回答。“为什么这样想呢？谁能告诉老师”“因为老师请我们吃水果。”“老师还给我们切水果。”孩子们纷纷说着
“今天老师不过是请你们吃了一些水果，你们就觉得我很好，并且对我说‘谢谢’可是平常最关心你们，为你们付出最多的人是谁呢？”
“妈妈，爸爸，奶奶，爷爷，外婆。”孩子们很快列出了跟自己关系最亲密的人。
“谁又能说说他们每天为你们做些什么呢？”
“送我上学，还接我回家。”
“做饭给我吃。”
“给我洗衣服。”
“生病了送我上医院”……
“他们为你们做了那么多的事，你们是不是经常对他们说谢谢呢？”
“没有，可是今天妈妈来接我时我要对她说‘谢谢’”
“爸爸上班很辛苦，我回家要给爸爸倒茶喝。”
“我要给奶奶捶背。”……
以后的每天早上，我都会把“今天你为家人做了什么”作为与孩子们沟通的第一个话题。我也切实感受到孩子们一天比一天学会了感谢身边的人。
孩子们，学会感恩吧。学会感恩，走在人生的路上，你会觉得幸福无比。
感恩的心容易感动，感动的心充满感激，感激的心快乐无穷！
我们还要感谢很多的人，就让我们从感谢父母，感谢身边的每一个人开始吧。