轻松的背后
——解悟魏书生一语
作为教师，很少有人不知道魏书生的，而知其名者，又极少有人不知道他说的那句“当老师真轻松，做班主任无事可干。”这句话一出，引来多少教师的羡慕，进而又趋之若骛纷纷效仿其教育改革措施，学习其班主任管理经验。
这轻松之中固然有教育改革和经验带来的甜头，但在反反复复看了魏书生先生的教育和管理方面的著作，又细细回顾了自己十年的教育经验，我觉得此轻松的背后更重要的是教师的心态和思想高度。
让我们来看看魏书生的工作量：长期处于“五多”之中：信件多，会议多，接客多，稿债多，社会兼职多
他一年的工作量相当于普通教师好几年的工作量，我们当然相信，他在能力上确实有过人之处，能挑得起千斤重担。但笔者却认为更重要的是他还具有挑千斤重担的思想。正因为如此，所以挑上八九百斤的担子一路前行，还可以高呼：“我很轻松。”
都说人的潜力是无穷的，也就是说与魏书生同等能力的人在教师队伍中是不少的，但为什么全中国几十年才出得了一个魏书生呢？可能很多人都不知道自己有那么大的潜力，结果浪费了挑重担的大好机会，因而也就只能庸庸碌碌过一生了。
勤奋些的人，愿挑五、六百斤的担子，如果还愿意进行钻研，往往会小有成就，且因为思想认识高，虽然做得多，却不一定觉得累。而那些懒惰思想重的人，总希望担子轻些，再轻些，结果却是越干越累，工作越干越糟，能力也越来越差。而大半人让挑多少就挑多少，一生下来，不误人子弟，却也没什么成就。
如此看来，要想如魏书生那般轻松教书和做班主任，首先要学的倒不是他的种种经验，而是其心态：相信自己能挑千斤重担

谢谢冰梅的鼓励,我会继续努力!

编织一个美丽的谎言
曾被这样一个故事深深感动：一位离了婚的父亲告诉女儿，父母是上帝派来照顾她的天使，可后来上帝发现父亲这一个天使就能够把女儿照顾得很好，于是就决定让另一位天使——孩子的母亲飞去做另外的事了。这是女儿听过的关于离婚最美丽，最动人的解释。其实真正让人感动的是这位宽容，善良的父亲，若不是虚怀若谷，怎能编织出如此美丽的谎言？
不久，又在电视里看到这样一幕：长春市几千志愿者团结协作，在长春市构造一个小北京的氛围，帮助一位双目失明，且身患绝症的小女孩实现最大的愿望：去北京天安门看五星红旗高高升起。一个真实的故事，却又是一个最美丽的谎言。 一大群撒了谎的人，让人无从指责，甚至不得不被感动到泪流。我们体会到的，没有丑陋，只有善意和无私。

一个美丽的谎言必然有最无私，最纯洁的出发点，否则，纵使外表再美丽，也不过是披着虚伪外衣的花言巧语。而能编织出美丽谎言的人，必然拥有一颗最美丽的心灵。偶尔也问问自己：我，能编织出如此美丽的谎言吗？

校园里的小作家
在山的那边海的那边有一群可爱的蓝精灵，在美丽如画的校园里有一群快乐的小天使，那就是我们——校园里的小作家。我们善于观察，勤于思考；我们勇于实践，敢于创作。
初春，小草偷偷地钻出脑袋，用好奇的目光探索这美妙的世界，同样好奇的我们也悄悄观看小草成长，柳树发芽，绿色的草坪上留下我们清脆的笑声，那是我们在天空放飞一只只风筝，也放飞我们绿色的心情和无数的奇思妙想。
盛夏，炎炎烈日炙烤着大地，浓浓的树荫下，我们轻轻漫步，倾听鸟儿歌唱，帮助勤劳的蚂蚁搬家，永远不会性急的蜗牛也成了我们的好朋友，它们总是带给我们无尽的欢乐和遐想，也常常走进我们自己编织的童话世界。
金秋，彩蝶般的树叶轻轻飘落，我们捧起书本在如画的校园里遨游知识海洋，也为秋风送去缕缕书香，要是一张树叶落到书上，我们准会轻轻合上书，让它在书中散发淡淡的幽香，也在我们心头留下一抹永恒的温馨记忆。
隆冬，北风吹过，凝霜如雪。早晨，我们迎着寒风奔跑在操场上；课间，我们跳绳、踢毽子、转呼啦圈，尽情展示着我们蓬勃的朝气。因为我们相信：只有向困难挑战，我们才能迈着坚实的步伐走向美好未来。
春华秋实，在我们探索的目光中，四季是一幅幅斑斓的图画；岁月如歌，在我们追寻的脚步中，生活是一本充满梦想的书。我们会用灵敏的眼睛去观察世界，也会用无邪的心灵去体味生活，我们更会用不懈的努力去实践自己的梦想。
嫩绿的叶芽说：我们要生长！
洁白的花朵说：我们要开放！
殷红的果实说：我们要辉煌！
热爱生活的小作家们说：我们要创造！
啊，文学的种子已在我们心中扎下坚实的根，抽出茁壮的芽；
创作的欲望已在校园里开出美丽的花，结出丰硕的果。
瞧！我们用智慧的金钥匙，打开想象的大门，闯进了文学的殿堂……

只顾写就觉得好累,现在应该多看书,才能提高理论和写作水平

最近看了写书,并作了些摘录,觉得比较充实,也有内容可写

近日心里颇不宁静，想念朋友；今天重阳，随手写几句，送给朋友：
重阳吟句
——送友人
往年重阳，今又重阳，
重阳日里秋正凉。
一眼秋水，几度彷徨，
江边看云雾苍茫。
独上高楼，凭栏远望，
对月问影三心伤。
寒风乍起，万花凋零，
菊含霜泪润芬芳，
为君祈安康。

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

   两个故事都很好啊，很有启发意义的。[/QUOTE]
恩,不错

“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有课外阅读，也就没有风和帆。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”（摘自苏霍姆林斯基《给教师的建议》）。广泛的阅读不仅可以丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以开启人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美品质。由此可见课外阅读的重要性。
既然课外阅读如此重要，能够提高孩子的整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终生学习奠定坚实的基础。那么我们在低年级就应该开始培养孩子的课外阅读习惯，并且作好正确的引导。
一、习惯培养——循序渐进
1、增加识字量。
开学阶段新生学习以拼音为主，针对本班部分学生拼音基础扎实，且识字量较大的实际情况，为使学有余力的学生能学到更多知识，在开学初期，我在班内建立每日四人小组学字的习惯。由于是农村小学,学生家境都一般,我便以班级为单位购买了两套各100张的识字卡片，选掉最难的几十个字，再按难易分成两档，分给43个学生每人每天两张，第二天换一次卡片。具体方法是四人小组合作学习，由基础好的学生通过拼音和卡片中的图画自学，并负责教基础差的学生较简单的两个字，教师到各小组进行抽查。在每节课堂上，由易到难，每天选出20个字进行朗读和组词，达到多读多识，以读促识的目的。约半个月时间，基础好的学生新增识字量在100字以上，基础较差的也超过50字，加上原识字量，大半学生识字量在100——200之间，为阅读打下了良好的基础。
简单阅读——儿歌和古诗
以班级为单位购买了儿歌和古诗两套卡片，每套各54张，先是每天学2首儿歌，中午、在学校里四人小组合作学习，傍晚换一次卡片，由学生带回家，家长协助学习，儿歌内容浅显，却很富教育意义，既扩大了识字量，为进一步阅读打好基础，又是进行思想教育的好载体。基础好的学生半个月能全部读会，基础差的学生能读会较简单的一半。
古诗是中国文学史上的瑰宝，是提高学生语文素养的最佳资料，我从54首诗中选出较浅显的24首，学法同儿歌，只是每个四人小组每天发2张，基础差的学生回家带儿歌卡片，要求基础好的学生背诵，并在课堂上进行巩固。
3、深入阅读。
培养孩子的阅读习惯。良好的阅读习惯更多的需要在父母的参与下形成。
教师应重视家校间联系，构建校内外沟通、课内外结合的语文教育体系。在学完古诗，十月中旬召开一次家长会，希望家长根据子女的基础先购买课外书，基础较差的可选用儿歌古诗和以图为主的故事书，基础教好的家长低段学生课外推荐读物如下（11种）：彩图拼音本《安徒生童话》、《十万个为什么》、《顶呱呱的故事》、《雷锋的故事》、《伊索语言》、《格林童话》、《中国成语故事》、《西游记》、《水浒传》、《数学小故事》、《少年百科全书》。可先购买1—2本。
建议家长在家庭里营造读书的气氛，当孩子有零散、短暂的时间，可要求
他们随手端起一本书静静地打发时光。书应该在家中无所不在。父母与其规定孩子每天应花多少时间看书，还不如关心孩子们所看故事的情节发展，让孩子告诉你故事讲到哪儿，这样可以培养孩子们阅读的成就感。
     学校里，中午不布置语文作业，皆为学生看书读书时间，再加上每周两节管理课，平均每天在校阅读时间就不少于1个小时。
二、兴趣的激发
“兴趣是最好的老师“激发学生阅读的兴趣，增强阅读的愉悦，是阅读
的内驱力。因此，教师要在点燃学生阅读热情上下工夫，因为有兴趣再苦再累不是负担，没兴趣多做一点也是负担。
每天中午与老师亲密接触。
由于我们学校大部分学生中午在校用餐，教师也是自觉在岗，因而中午时间相当可观。每天中午，学生把自己课外读的内容到老师这里来进行朗读，虽然这对老师来说会比较辛苦，但对学生来说却是最快乐的时光，课堂上，未必每一个学生都有表现的机会，现在却能站在老师身前，自豪地展示自己学到的知识，听到老师的夸奖，还可以得到级别由低到高的奖励：五角星，笑脸和奖励标志，事实证明，无论得到哪一种方式奖励的孩子都是非常高兴的，读得好的会想着继续保持，还不够好的有前进的目标。
2、在各种活动中保持热情。
在活动中保持热情最重要的不是技术，而是我们能否把自己作为读者的
热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的热情。“儿歌朗诵比赛”、“诗歌朗诵赛”、“讲故事比赛”并给优秀的学生发喜报。这些活动都有利于学生读书热情的高涨。
3、艺术的惩罚。
班里总有一些学生范小错误，比如迟到，做操不认真，上课做小动作等，
我们的惩罚方式是背古诗，儿歌或讲故事，由于这一部分学生基础大半较差，为了不至于在全班同学面前再丢一次脸，只能多学一些知识，以备不时之需。有时，这些孩子还因为诗背得好或故事讲得精彩，在批评之后得到了适当的表扬，而对读课外书增强了兴趣。
      教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在指导学生课外阅读的过程中，善于巧妙运用各种各样的激励手段，催化学生强烈的求知愿望，不断增强学生的自信心、上进心、成功的乐趣和需要，也能营造浓郁的课外阅读氛围。
三、后续发展。
培养学生良好的阅读习惯，有利于作文教学的进行。国家级重点课题——作
文先导教学（网上已有实施方案和结题报告）指出一年级第一学期以口头作文为主带动学生的认读，第二学期，以书面作文为主形成作文、识字、阅读的相辅相成、相互促进的教学格局。而学生良好阅读习惯的养成无疑是作文先导教学的坚实基础。
吕叔湘先生说过：“问语文学得好的人，都说是课外看书。”我们不应把学生局限在课堂里自我封闭，要乘改革之机改变观念，着眼于学生综合素质，着眼于学生学习的长远利益。正确认识课外阅读的重要性，营造宽松的环境，留给学生自由发展的空间，让学生从入学开始就放下心来，走进课外阅读的缤纷世界，大胆地进行课外阅读，让孩子早一点养成爱书、读书的好习惯。
总之，如果一个人能在他的幼年时期就养成坚持阅读的习惯，将有益于他终生的发展，因为书是人类进步的摇篮，是人类永远的朋友。

*当然，新生阅读能力的培养应根据学生、学校的不同情况进行适当调整，同时在实施过程中也出现了一些问题，一是学生间阅读能力的个体差距扩大，学生由每天能读通五、六百字的故事到只能读会一首儿歌不等,识字量的差距也进一步扩大；二是对基础知识的扎实性造成一定影响。希望各位同行和专家能提出宝贵的意见和建议，使低年级学生的课堂学习和课外阅读达到和谐统一.

好久没来，前几天参加了省里的一个活动，有优质课和论文评比，遇上几个老同学，同样十年，他们却都已小有名气，真是惭愧啊，唯有不断努力，争取赶上

真的是学习！