[P][b][SIZE=14]2013[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]年[/SIZE][/b][b][SIZE=14]8[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]月[/SIZE][/b][b][SIZE=14]30[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]日[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]星期五[/SIZE][/b][b][SIZE=14]   [/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]晴天[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]分班[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=14pt]今晚做分班的前期工作——抽签，确定各班的人员组成。明天第一节开始把学生调到各班。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]对于分班，我已经显得比较淡定了。但有的老师却非常不安，担心自己抽到的学生不行。其实，学生都是按成绩平均分到各班的，要调换，也必须以双方班主任自愿、同等水平的学生互换为原则，所以完全没有必要担心。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]况且，一个班级带得如何，这只是基础，班主任的管理水平才是关键。如果这一届带得不好，只能说明我的班级管理水平不到家，还要加紧学习。有这个心态，我在开学前后就显得从容不迫了，因此失眠也离我远去了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]没想到，学生到显得不淡定了。晚自习我到班上巡查，感觉气氛不对劲，抬头一看，发现黑板上有两行字——两年时光，匆匆而过。马上就要分班，希望同学们不要忘记我们的友谊。再见！[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]浓浓的留恋之情，流淌在字里行间。学生们的不舍之情，就写在脸上。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]我对学生们对自己的班级有着浓厚的感情给予了充分的肯定，勉励大家珍惜这份同学缘分。接着，我开导学生们，这一次分班只是为了大家更好地学习，为了让我们初三的十个班都站在同一个起跑线上展开竞争。分班后，我们并没有各奔东西，都分布在这一栋楼里的二、三、四层；分班后，大家仍然可以到一起来切磋学习，共同提高。况且，天下没有不散的筵席，人生中的分离是客观存在的，我们应该达观地面对。古人在分别时，互相劝勉，留下了许多脍炙人口的诗句。马上就有学生接口道：“海内存知己，天涯若比邻。”我说：“是呀，关键是同学们要成为知心朋友，经常互相激励，携手共进。这样，距离远一点又有何妨？”学生们连连点头，很多学生已经笑逐颜开了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]我又问：“这是谁写的？”学生们说是班长写的。我一看，班长伏在课桌上，学生们告诉我，班长小罗正在为将要分离而伤感呢。我对班长说：“这就是你不对了。在这个关键时刻，你应该是我们班级的主心骨，是镇定剂。你要像磐石那样，无论外界如何动荡，我自岿然不动。在这个关键时候，你应该安抚同学们，而不是在这里伤感。你这样做，有可能导致军心大乱，今晚同学们无心上课。”听我这样说，班长小罗马上抬起头来，擦干眼泪，做起作业来。班级渐渐平静下来。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P]

[P][b][SIZE=14]2013[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]年[/SIZE][/b][b][SIZE=14]8[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]月[/SIZE][/b][b][SIZE=14]31[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]日[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]星期六[/SIZE][/b][b][SIZE=14]   [/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]晴天[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]老师，你是我们班的一道风景[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][b][SIZE=14pt]    今天第一节课，初三各班正式分班。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]    我在黑板上写上“六十一班欢迎您！”，并写上注意事项。十多分钟后，各班人员按新班名册调度到位。随着学生们的陆续到来，我一一微笑着对他们表示欢迎，并给每一位学生发一封事先打印的信。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]    信上有我对学生的欢迎辞，有以悄悄话形式写的对学生们的新学期寄语。这样，来到新班级的学生，没有惶恐不安，没有陌生不适感，他们都在静静地读信。看着看着，有的学生露出了会心的微笑，有的还在信上面写写画画。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]    等学生们全部到齐后，我对学生们致了简短的欢迎辞：亲爱的同学们，欢迎你们来到[/SIZE][/b][b][SIZE=14]61[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]班！从今以后，我们将风雨同舟、荣辱与共，我希望与大家一同努力，把我们[/SIZE][/b][b][SIZE=14]61[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]班建设成为全校最优秀的班级。让一个个惊叹号从我们班飞出，让我们班级成为人才的聚集地。大家想不想生活在一个优秀的班集体啊？（学生们齐声答道：想！）如果要让我们班成为好集体，需不需要每个人克服自身的弱点？（学生们齐声答道：需要！）为了保证同学们为了集体的利益而扣分自身的弱点，需不需要制定一个《班规》？（学生们齐声答道：需要！）好！那就从今天起，大家根据班级的实际情况，制定相应的措施，来保证我们的集体成员变得越来越优秀。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]    下午是我的语文课，课堂上一可爱的女生在我讲述语文学习方法的时候忍不住跟人讲话，以往遇此情况，我就会大声呵斥。现在我知道，呵斥只能暂时压服学生，学生口服心不服，容易造成学生离心，为将来的班级管理埋下隐患，甚至可能导致当堂出现师生冲突。于是，我问该生：“在老师讲授的时候学生讲话，是不是违规？”她回答道：“是违规。”我马上肯定她，表扬她是非感强，[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]并告诉全班同学从今天起在老师讲话时不讲小话就是我们班的规矩之一了[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]。该生显得很自豪，当然也自觉克服了开小差的毛病，结果这节课学生们的情绪很正常，活跃、守纪。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]    课间，该生和另一位女生来找我聊天，说到英语老师，她们说英语老师讲课方言和普通话结合，听得很别扭。我和这位英语老师合作过，他的这一问题已经是痼疾了。所以我对她们说：“英语老师的这种讲法是我们班的一道特殊的风景。”她们笑道：“老师，您才是我们班的一道风景啊！”“哈！这可是你们对我最高的奖赏哦。为什么这样说呢？”“因为您风趣、幽默，上课很有趣。”“哈哈，你们这些小蹄子真会忽悠人。你们风华正茂、活泼开朗，你们才是我们班的一道亮丽的风景啊。”[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]    回到教室，我看到谭花开同学正在为班级事务忙碌着。我感动了，我对同学们说：“我们班亮丽的风景真多，但现在最亮丽的风景是谭花开同学为班级奉献的身影啊！”同学们敬佩的目光投向了她，我发现她略显羞涩之后，工作更卖劲了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P]

[SIZE=9pt]      [/SIZE][b][SIZE=4]班规的制定，处于酝酿之中。我有现成的模子，但我不想直接把它作为新班的班规，因为它不是为新班全体成员量身打造的。另外，不是学生们自己认同的规则，执行起来会缺乏力度。现在，我最为班规中的奖惩办法而担心，因为学生们提不出什么人性化的奖惩方法，尤其是处罚，只有一个比一个更严重的体罚措施。看来，我要作适当的引导了。譬如，讲述处罚措施制定的原则（以教育学生为本），列举名班主任的班级奖罚措施等等。[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@晨曦中的陈锡][URL=a.asp?b=201&id=508740]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

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[SIZE=9pt]一定可以啊，您正在变得越发优秀了。[/QUOTE][/SIZE]
[P][b][SIZE=4]    谢谢陈老师给我传递正能量，在您锲而不舍的鼓励下，我一定能顺利实现目标。[/SIZE][/b][/P]

[P][b][SIZE=14]2013[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]年[/SIZE][/b][b][SIZE=14]9[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]月[/SIZE][/b][b][SIZE=14]3[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]日[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]星期二[/SIZE][/b][b][SIZE=14]   [/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]雨[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]背书奖糖[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=14pt]一女生跟我诉苦：“老师，我的语文课文背诵得很快，为什么英语却背不出来呢？”[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]师：“你是怎样背诵语文的？”[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]生：“我先理解课文，然后一段一段地背，再连起来背诵，很快就完成了。另外，我对语文非常感兴趣。”[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]师：“你是怎样背诵英语的？”[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]生：“我对英语不感兴趣，一见到英语课文就烦。”[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]师：“哦，这就是你背不出英语课文的根源呀。你首先要培养学习英语的兴趣，其次要运用背语文课文的方法。”[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]生：“那怎样培养学习英语的兴趣呢？”[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]师：“先让自己喜欢上英语，上课认真听讲、积极发言，从单词的读音、意义学起，扩展到句子，再扩展到整篇文章。只要肯下功夫，你会有很大的收获的。”[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]生：“那，我把这篇课文背出来，你奖我一颗糖行吗？要阿尔卑斯棒棒糖。”[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]师：“当然可以。不过，老师帮助你搞好学习了，应该由你请老师吃棒棒糖吧。”[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]该生很可爱，按理我应该奖励她棒棒糖，以激励她学好英语。但我担心这样做利大于弊，她会认为自己是在为老师读书。我想，让学生明白把书读好是自己应尽的义务更重要。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P]

[P][b][SIZE=14]2013[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]年[/SIZE][/b][b][SIZE=14]9[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]月[/SIZE][/b][b][SIZE=14]4[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]日[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]星期三[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]班规制定的原则[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=14]1[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]、合法性原则。班规的制定要以国法校纪为依据，要符合国家的教育方针，要符合“一范一责”的内容，不可与国法校纪相违背。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14]2[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]、民主性原则。班规的制定要由全班全体学生讨论通过，不是班主任的个人意见，班主任可以是班规制定的参谋者和指导者，要调动全体学生参与班规的制定。这样可以保证班规应有普遍的约束力。这种约束力针对的是任何学生甚至是班主任自己。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14]3[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]、可行性原则。一个班有一个班的具体情况，所以班规的制定要根据不同的班级、不同的学生制定相应的班规，不可依据班主任的经验千篇一律，一贯而行。尤其在执行的过程中，还要考虑学生的承受能力，最好能依据学生的不断进步班规再不断的完善和发展，作到行在规先。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14]4[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]、宽容性原则。班规是具有一定的约束力和强制性，但它并不是国法、校纪，班规的出发点仍然是教育和自省。因此，班规在内容和执行中，要有一定的宽容性，要成为道德公约性质的约束力量而不是法律纪律性质的强制力量。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14]5[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]、广泛性原则。班规是面对全体学生的，因此由全体学生参与制定，更能体现他们的意志，获得他们的认同。所以，班规要全体学生参与制定。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14]     [/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]我把这几个制定班规的原则告诉学生后，班规的制定工作更可操控了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P]

止于至善老师的教育智慧藏于字里行间，学习了。

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@晨曦中的陈锡][URL=a.asp?b=201&id=509125]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

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[SIZE=9pt]其实，正是学生的不舍，才看出了班级的凝聚力啊。[/QUOTE][/SIZE]
[P][b][SIZE=4]    陈老师说得对，班级有凝聚力，学生才会对原来的师生恋恋不舍，这凝聚力才是体现班主任工作能力和倾情付出的重要指标啊。[/SIZE][/b][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@晨曦中的陈锡][URL=a.asp?b=201&id=509126]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

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[SIZE=9pt]很好很科学的原则。祝福您新的学年，新的精彩。[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4][b]    谢谢您的鼓励与祝福，有您同行，我的教育破茧之路一定会荡漾起一些美丽的涟漪的。[/b][/SIZE][/P]