[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡][URL=topic-201-542449-1.html]发表的内容[/URL]：[/b]

  当思想工作无效时，就要有一柄惩治他们的达摩利斯之剑。否则，就会出现正不胜邪的局面。对，好友的分析非常到位，而且做得非常棒呢。[/QUOTE]
[P]好友过奖了，不过这样做之后，我的班级管理顺利得多了。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡][URL=topic-201-542452-1.html]发表的内容[/URL]：[/b]

  感悟：在处理静的问题上，我也犯了一些错误。1.对已经请假的学生，尽可能体谅他们，尤其是他们遭了雨淋之后，更应该以关怀为主。2.批评学生的场所选择不当。表扬要当众，批评要隐秘。我批评也当众了，对一般...[/QUOTE]
[P]感谢好友的关注，好友的支持是我前进的重要动力啊。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心][URL=topic-201-542651-1.html]发表的内容[/URL]：[/b]

看到了好友们的坚持，看到了你们坚持后的硕果，佩服啊![/QUOTE]
[P]好友过奖了，我的确需要坚持啊。[/P]

[P][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=center][P][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]换一个角度看待孩子[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][/P][P][b][SIZE=14pt]     前段时间，坤的表现实在是太不给力了。还有不到两个月就中考了，坤却上课睡觉、讲闲话，常常迟到，还有旷课的现象发生。对此，我不厌其烦地进行批评教育，但效果并不理想。因此，心里有点烦。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]     这次，他的妈妈打电话来告诉我，请求报考免费师范。我顺便讲了坤的近期表现，为了激将他。我说[/SIZE][/b][b][SIZE=14]:[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]“报考免费师范是有条件的，坤虽然有体育特长，但在校表现不符合要求。没有资格报考。”他妈妈一听，急了，赶紧求情。我说，你把我的话转告给他，看看他的反应再说吧。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]     没想到，他的反应可大了。跟他的妈妈打闹了一场，而且赌气不来读书了。他爸爸闻讯从广东赶了回来，了解情况，他儿子跟他的说法和我的说法大相径庭。坤并没有反省自己的问题，而是与我闹对立情绪了。看来，我的激将法失败了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]     经过他的家长与之细心地沟通，他终于认识到了自己的错误。晚上，他们带着孩子到我家里来认错（我们距离不远）。我表扬了他勇于承认错误，并敦促他抓紧不多的中考复习时间，他一一答应了。在聊天的过程中，我了解到，因为单车丢失了，搭乘别人的车子又几次没有赶上，才导致迟到的。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]     其实，这个我估计得到，因为他的单车第一次丢失时，我帮他调视频，找学生识别，最终找到。这一次，他的单车（再次不上锁）丢失后，他说不好意思再找了。我几次督促他去找，并承诺自己再次为他帮忙，可他坚持不去找了。我问他上学怎么办，一趟六七里，他说跑步上学。我知道，开始可以做到，但时间长了，迟到的次数肯定会多起来。可我劝他，他不听。只好作罢。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]     对于坤坚持自己不行上学的事情，我只看到其中的弊端，而没有看到其闪光点。这么远，每天坚持步行两个来回，这份毅力很了不起啊。这是他的极大的进步，如果我以此为契机，对他进行大张旗鼓地表扬，肯定能收到很好的效果。既能鼓励坤本人，又能给其他人树立一个好榜样。可是，我却以老眼光看问题了，一味批评，基本是在做无用功，而且激发了师生矛盾。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]     意识到自己的这个问题后，我在坤认错后，主动提出在方便的时候用摩托车搭乘他上学。虽然我不能来回都搭乘他，但清早和中午去的时候，基本可以帮到他。经过这么一些波折，他不再拒绝我的帮助，很感激地答应了我的帮助。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]     现在，坤的学习稳步上升。无论是学习还是纪律，都没有以前那么多问题了。每天等我的时候，总看见他拿着书在复习。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]     从这一次问题的处理中，我明白了一个道理。一个学生出现问题，我们要从多方面去分析，发现其背后的深层次原因。不以老眼光看问题，不要揪住某个问题不放。而应该从帮助学生解决问题的角度去分析，从情感入手，给他提供尽可能贴心的帮助，这样师生关系融洽，学生的问题更容易得到解决。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][/P][P][/P][P][/P]

[P][ALIGN=left][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]               关于激励制度的困惑[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][SIZE=14pt]    一个班级，如果拥有一个长效激励机制，在它的激励下，学生们人人勤奋学习，努力提高自己的文明素养，班级实现学生自主化管理，那么这个班级学生快乐、上进，班主任及教师教育教学轻松、愉快。在学习郑学志老师的系列班主任工作书籍后，我就着手建造这样一个激励系统。然而，我总是感觉激励效果不理想。自从我采取新的措施后，虽然工作轻松了不少，但班风、学风与同年级班级相比并没有明显的优势。在全年级十个班级中，我班的考评分只能勉强位居前四位，与第一名的班级无论在班风还是在学风方面都存在较大的差距。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=14pt]    看来，如何激励学生自觉学习，是我需要长期努力攻克的一个问题了。关于激励制度的建立，我有如下困惑：[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&][SIZE=14]      1.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]     [/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]到底需不需要班规，班规如何激励学生？[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]     对于初中学生来说，制定一个能引领学生走向文明，进行自我教育的班级契约，还是相当重要的。因此，我认为应该需要一个班规。但是，班规的条款如何做到无懈可击，班规中的奖励和惩罚怎样做到有力，能对学生产生很大的触动作用，这是我的困惑之一。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14]      2.[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]如何给每一个学生记分，达到多少分，给予激励，给予怎样的激励？怎样保证记分的学生不弄虚作假？如何给小组记分，采取什么激励措施非常有效果？这是我的第二个困惑。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]     我已经尝试使用两年班规了，都没有达到理想的效果。去年下学期，我班的班规激励效果还不错，但只是对小组进行评价。对个人没有具体的评价，也没有什么有针对性的激励效果。今年，由于一系列的问题，我班的班级激励系统崩溃了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]     从学生璟的周记里，我找到了一些问题答案。一、制定、增补班规条例很随意，缺少监管。结果，千里之堤毁于蚁穴，由一个小小的漏洞，导致大的评比漏洞的出现。使班规的运行偏离预定的轨道，终致于班规崩溃。二、班规的执行不严格，班规没有成为班级的宪法。由于大家对班规并不敬畏，班规可以任意修改，班规的处罚条例也可以随意更改，所以班规在班级的约束、激励作用便越来越小，终于减少为零。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]     从班规的崩溃事件中，可以窥见我工作的粗糙，原则性不强。如果不改正，恐怕今后还会出现类似的问题。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]     附学生璟的周记《论[/SIZE][/b][b][SIZE=14]61[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]班分数评比机制的崩溃》[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=12pt]      尚忆少年之前，政府代表团外（班主任）出之后，引进了新型的管理与激励机制——小组制及积分评比制。将学生根据其实力平均分组，然后小组绑定进行评比，从而提升公司（小组）对外竞争力。严格来说，这一体制有利于国家（班级）发展，但由于竞争体制的不完善，导致了漏洞的出现。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]      不同于其他国家（班级）的货币统一权（分数奖励），我国的货币发行权由各部门分管。原本这并无多大的问题，但该机制的最大问题在于，部门官员（奖分者）同时也是分数奖励的既得利益者，他们小组在评比中同样需要足够的分数。于是，监守自盗的现象就有了滋生的温床。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]      积分体制最早的弊端，源于一个部门（英语角）。该部门产生时，我国的货币（积分）汇率尚维持在[/SIZE][SIZE=12]1[/SIZE][SIZE=12pt]分左右。但随着部门官员的急于求成——更大地激励人们参与到英语角来（擅自提高背诵英语课文的得分，每背一篇课文得[/SIZE][SIZE=12]4[/SIZE][SIZE=12pt]分），以及他们的特权意识（英语角成员每周最高可以加[/SIZE][SIZE=12]50[/SIZE][SIZE=12pt]分），使得给部门成了官僚经济的重点。相对于其他行业的利益（分数），该部门以更高的回报（积分）和极低的风险（不减分）赢得各公司（小组）的青睐，大量资本（时间）和生产力（人力）涌入，在该部门虚假繁荣的同时，国家的整个市场开始凋零。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]      由于高回报、低风险的不合理性，经济平衡被打破，该部门成为决定评比的唯一杠杆，其他行业（科目）的产值（奖分）占市场的比重日益降低。其他行业自然不甘于被忽视，由于其他行业（学科代表）同样掌握着货币（积分）的发行权，于是他们便纷纷增加了该行业的货币量（增加奖励分数），或者加重了该行业的风险度（增加扣分量）。于是，我国的通货膨胀就开始了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]      随着各行业的利率变动（变更加减分），一部分资本回流的同时，也导致了恶性竞争的产生。你加[/SIZE][SIZE=12]5[/SIZE][SIZE=12pt]分，我便加[/SIZE][SIZE=12]5[/SIZE][SIZE=12pt]分，还设扣[/SIZE][SIZE=12]5[/SIZE][SIZE=12pt]分的项目，“分数至上”的观念出现。各行业为吸引有限资本（时间、人力），开始了恶性竞争。而随着竞争与货币发行权的挂钩，各公司（小组）的货币（积分）看似增多了，实则比例没有多大变化。但这样下去，由于货币滥发，货币贬值，使得积分体制岌岌可危。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]终于有一天，政府（班主任）发现弊端越来越大，国家畸形发展，市场凋敝，不得已使用行政手段干预，叫停了按照积分排座次的制度。随后，积分仅仅作为荣誉的象征，失去了其价值。过惯了靠货币交换来获得收益的人们，一时很不习惯，其生产积极性受到了严重的挫伤，积分评比体制至此彻底崩溃了[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]      积分体制崩溃的根本原因，在于缺少一个强有力的监管机制。由于缺少监管，货币发行权被滥用，最终导致该体制的彻底崩溃，这不能不说是一个沉重的教训。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]      人非圣贤，孰能无过？如今我国（[/SIZE][SIZE=12]61[/SIZE][SIZE=12pt]班）已经逐步从经济大萧条（积分体制崩溃，班级激励失灵）的阴影中走了出来。我希望，在我国（我班）走向复兴之路中，这次教训能给我们一些启示。前事不忘，后事之师嘛。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][b][SIZE=14] [/SIZE][/b][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

对啊，坚持很难，也很重要。[/QUOTE]
[P]好友说得对，我虽然中断了一段时间，但“我还会回来的”！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

好友的反思还有学生的反思都非常好啊。 我觉得，除了那些原因外，也许还有一个原因，就是学生本来的底子问题，也许他们的底子本来就不及某些班，那么，无论班主任怎么努力，也是很难实现到理想状态的。我觉得，只要...[/QUOTE]
[P]从好友一句句温暖人心的点评里，我看出了好友深受学生欢迎的原因了。你热心、宽容、随时赏识别人，能一直这样做，想没有人格魅力都不行啊！[/P]