[P][ALIGN=left][b][COLOR=red][SIZE=12pt]558[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=red][SIZE=12pt]、房子、树、人画图分析（1[/SIZE][/COLOR]）[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]门的分析：指家庭与环境直接的积极的通道。无门([/SIZE][/COLOR]无窗)：与家庭成员无精神交流，情感冷漠。大门：积极与外界接确，追求被人理解，开朗，依赖。小门：不爱交际，避免社交，无力感。开门：接受他人热情的欲求，给人留下社交印象的欲求。门被物挡信住：逃避倾向，谨慎，表面上被动。门窗画格子：警戒性，多疑，自我防卫。最后画门：消极地与人交际，内向。高门槛：以自己的方式与别人交往，令人难以接触。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]窗的分析：如同眼睛，象征美和与人被动接触的方式。窗形不一，有方有圆：现实生活与空想生活明显不一。只有窗口无修饰：实在、不客气，在日常生活中间容易表露自我情感。用双线打格，加阴影以示玻璃的窗：对人际关系有适当的关心，与环境协调。格子过多：明显强迫倾向，虐待狂倾向。窗上加锁：对外界的危险感，敌意，妄想。上窗帘：敏感多疑，内向，不安，过度自控。下窗帘：虽有不安感，但能适当控制自己，应付自如。烟囱：提示追求人际关系、家庭成员关系的温暖性。冒浓烟：家庭冲突，内心紧张。烟被风吹散：感到环境的压力。烟分流：对未来悲观，现实判断力差。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]围墙与水沟：自我防卫，不愿受外来干扰，多疑，不适应。漏水营与防晒帘：警戒心，多疑，自我防卫。树叶零落：由于外界压力而失去自我控制。开花之树：注重外在表现，表面荣耀，爱虚荣，洞察力弱，自我赞美。落果之树：感到自己被拒绝，灰心丧气，绝望。阳光照树：爱情欲求得不到满足，追求权威人士的温暖的支持。阳光聚焦于树上，被权威支配或希望被支配。落日：抑郁。被劲风吹落：象征着自己不能控制的外力影响和支配。性器官样之树：树干有伤痕孔穴。表明有性及精神的混乱，性的冲突。过大：不泛于空想，追求现实活动的满足。过小：对自己有自卑，无力的感觉，内倾性格。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]由于人物画最明显地反映人的形象，于是被试带有意无意地予以歪曲，或画别的人，或画成漫画，抽象画的人物等。这些表现可能是对自我形象的确立困难者，人际关系不良者，不愿暴露隐私者，于是在画人时，自发地动用心理防御机制。在人的画面中，反映了人物的自我现实像，包括心理上的及躯体上的([/SIZE][/COLOR]身体状况)，有时也表现自己的理想像。另外，有的所表现的是对被试而言，具有特殊意义的人物，无论是赞美，还是丑化，都对被试有强烈的情绪关系，好、恶及矛盾情感，再者，还反映了被试对人物的一般认识，概括印象。漫画人与抽象人：对测验具有警戒心，人际关系上存在不安，自我概念确立困难，回避人际交往；不愿暴露自己内心；对某种性别的人排斥；隐蔽其对性的关心。头部较大：求知欲强，强调无意识中精神生活的重要性，沉迷于空想，有的时候积极性高。　侧面头像：与逃避有关。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]过份详细地画：对人际关系及自我表现过度关心。强调轮廓线，省略表情：有改善人际的欲求，但内向，无行动。闭眼/[/SIZE][/COLOR]无眼球：自恋，对外界敌意，不与外界接触，好空想。眼大珠小或不画眼：幻视，对窥淫癖倾向的罪恶感，内心冲突。大眼：多疑，妄想，好奇心，警戒心，爱美。睫毛：女性像，追求美，被重视的需要。整齐有力的眉：洗练，潇洒。乱糟糟的眉毛：未成熟，粗野，冲动人格。眉毛上翘：对别人的批判态度，轻蔑，自尊心强。大鼻子：性感强，对于淫关心，对性无力的补偿。纽扣鼻：未成熟。鼻孔强调：不满，攻击性，轻蔑。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]戴首饰：自恋倾向。戴帽：企图掩盖自己的无力感。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]对耳的强调：对批评，意见过敏，幻听，重听，警戒性，不信任，多疑，关系观念。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]手及臂背在身后：不能良好地交际，怀逃避态度，对用手的动作有罪恶感。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]握拳：敌意，攻击，反抗。领带、男性性征的象性，对男性的过度关心，感到性不足的男性被试者。小领带：自我无力感，自卑，压抑。过长：对性能力不足的补偿，性攻击性。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]帽子：对外界怀疑心，警戒心。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]裤子：对性的关心。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]装饰品：皮带等：对性冲动进行有意识或无意识的控制，有露出倾向。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P]

[SIZE=4]心理“营养不良”导致心理成长缺陷[/SIZE][P][SIZE=4]的确评价有问题，活动育人太少也有很大原因[/SIZE][/P]

[P][ALIGN=left][b][COLOR=red][SIZE=12pt]559[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=red][SIZE=12pt]、房子、树、人画图分析（2[/SIZE][/COLOR]）[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]描绘过程中的停止或中断。所谓描绘停止，是指开始画后在中途明显的停止描画行为，停止时间在五秒钟以上。有关停止的原因要进行具体的分析，有的是由于情绪方面障碍，有的是由于对某些特定描绘部位，由于潜意识的作用而出现心理上的“[/SIZE][/COLOR]阻抗”，显示描绘停止。例如，具有性问题的被测者，在描绘人物腰部和下肢时，特别容易出现长时间的停止，其原因就是内在的矛盾冲突所引起。如果有描绘过程中出现线条不够流畅，出现颤抖，往往提示被测者存在着精细动作障碍。由于中枢神经系统和运动神经系统的障碍往往会表现出对描绘运动的失控。如，早期动脉硬化的被测者，常会出现线条流畅问题。当然有关这方面评定还涉及到文化因素，长期从事体力劳动的人，比起从事书写工作的人来说，必然存在着对线条的控制问题。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]用笔的力量。描绘过程中，用笔力量上的变化，要进行仔细的观察和笔迹的深浅相结合来进行分析、评价。例如，对房树人的描绘从整体上来分析都显示出浓重的线条，往往提示被测者存在着心理紧张。如果对画面的某些特定部位表现浓的线条（如房子的门窗、屋顶，树木的叶子、树根，人物的面部、乳房、臀部等出现浓线条），往往提示被测者对这些特定部位对象的固着、潜在的敌意。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]潜意识中的象征化，如果房树人的描绘，外围线是浓线条的，其它线条并不浓，往往显示被测者较为注重人格上的平衡，讲究规范化形式。如果房屋的端墙和树干是浓线条的，往往提示被测者追求实际，过分现实化。如果在房树人中非常浓的描绘地面线，往往可解释为，被测者在现实生活中对人际关系产生焦虑感。如果在描写屋顶轮廓上用浓线条进行描绘，应考虑被测者在焦虑的同时，强烈的追求空想世界上的满足。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]在各个画面的描绘中使用线条极弱，往往可解释为被测者是优柔寡断的，由于焦虑不安所伴发的对挫折的恐惧。描绘的线条从房树到人依次减弱，考虑被测者有一般的焦虑忧郁。对某些特定部位描绘弱线条，提示对这些部位的象征意义或浅意识中的厌恶感。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]对描绘热心地接受，说明具有超利己主义的倾向；对描绘不关心、放弃或拒绝描绘，在开始描绘时就拒绝、抵抗，提示拒绝合作，潜意识中的阻抗。对房树人中的某个特定的画的态度，愉快的进行或马上拒绝，说明被测者内心具有矛盾、冲突，存在着某种欲求不满。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]房树人的描绘对幼儿来说，在5[/SIZE][/COLOR]岁就可以进行了。大体上有关绘画动作心理发展有这麽一些关系：三岁画圆，四岁画方，五岁画菱形(人的大脑两半球开始协调)，六岁画多角形（在六岁时对客关事物可进行描述性表达）。在房树人描绘中，大多数小学生描绘与自己年令相仿的人物，而且头和脸比身体大，当小学生的描绘头和脸比身体小时，提示他的社会适应开始形成，他的自我开始能恰当的评价。儿童的夸大性心理开始转变为客观的看待周围的事物和人际关系，当小学生绘画出发形，服装具有颜色，人物能区别出男女性，这时的小孩社会化开始形成，并且开始画狗、鸟及其他生物。如果小孩在房树人的描绘中画太阳出现拟人画，这个小孩一般来说想象力丰富，但对成人来说是癔病化表达。对中学生来说，画自己年令相仿的人物，并且开始看不到并列画的现象，描绘内容是社会生活式的故事场面，男女行为表情和男女之间的关系应很清楚了。另一方面，在人物画中能明确表现相互间的关系，到高中生，开始出现朋友之间的、恋人之间的关系，当表现异性角色时，性心理意识开始形成，对某些学习成级较好、智力较高的人会表现出漫画形式，戏剧化形式，这类人智力水平较高。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]精神分裂症的HTP[/SIZE][/COLOR]测验主要特征：如果是并列画的表达形式，较多地出现慢性精神分裂症，与青春型和妄想形有很大区别。单纯型、青春型的分裂症病人，使用蜡笔的颜色在5-9种。看不到重涂， 给人一种轻淡线条的映象。描绘的模式基本是房树人并列画，人物缺乏活动感，缺乏活力。男女之间的区别仅在发型衣服上，有时人物倾向于符号画，有儿童画的表现但又缺乏儿童画的表达（无儿童画的天真幼稚）。妄想型分裂症使用蜡笔颜色10-15种，与成人大致相当。有幻觉妄想症状较明显者，颜色涂抹较浓厚，多数表现重重涂抹，甚至在整个画面上可表现出房子有后门、有侧门，有人在窗子前偷看，描绘内容与内心体验相一致。甚至在人物画方面、人物不完整，当这类病人在房、树、人绘画中表现为正常人的表达方式时，他的病情就已经恢复了。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]神经症的HTP[/SIZE][/COLOR]测验。神经症的HTP绘画，根据焦虑性神经症、强迫性神经症、歇斯地里、心因性反应等，他们之间的特点表现在：强迫性神经症的病人画的线条较刻板，对某些部分反复强调，注意局部忽视整体.焦虑性神经症病人画的树相对单调，画的人的形象为站立的人，给人一种紧张的感觉，有树枝无叶子。对歇斯底里心因性反应的病人有幼稚画的表现。综合性房树人测验对临床诊断和治疗有积极的意义。从幼儿到学龄期儿童、青年期，随着心理的发展，绘画的表达具有明显的差别性，该测验对临床上的分裂症，神经症具有较好的鉴别价值。测验对精神病理方面的洞察，以及深入地了解病人内在的世界具有良好的作用。此外，应用房树人测验还可以进行治疗，每周按排2-3次绘画，不断地指导和矫正，病人在绘画表达中的异常部分，无论从形式内容上加以指导和矫正，随着描绘表达的变化会间接地影响到病人的认知模式，表达特点和行为模式。只要在绘画中具有变化性，病情和症状也会得到相应的改变，如果缺乏变化性，绘画具有刻写症状重复表现，矫治的难度提示着精神病理的严重性，因此该测验作为一种临床手段具有深远意义，还需进行深远的研究。[COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=left][b][COLOR=red][SIZE=12pt]560[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=red][SIZE=12pt]、房子、树、人画图分析（3[/SIZE][/COLOR]）[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]如果画的东西偏小，也许对方就是一个脚踏实地的人，偏大可能是一个自我张扬的人。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]如果树长满果实，也许是一个内心充满了权力和金钱欲望的人。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]如果把叶子画得很形象逼真，也许是一个追求完美和完善的人。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]有树洞，说明是一个缺乏安全感的人。有树结，说明是一个有心理创伤的人。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]树冠茂盛，说明表现力强，但是若过大，则有自恋倾向。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]树干过细，生命力弱，有不稳定感。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]树冠像云朵，说明富于想象，容易激动。树冠若有突出的尖角，说明攻击性较强。树冠如果呈倒心形，说明攻击性小，关注过去。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]树上没有果实，说明没有体会到强的成就感或者目前没有太大的期望。如果有果实但是太多了，说明期望可能太高了，要注意调整。落下来的果实代表过去的创伤体验。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]树叶如果是阔叶，代表愿意与人交往，如果是针叶，说明体会不到足够的爱。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]树干或树枝有伤疤，说明曾经有过创伤经历。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]如果树丫是新生的，说明从之前的某件创伤事件中逐渐恢复。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]如果画了鸟，说明渴望自由。鸟巢说明恋家。树洞以及树洞里的动物，说明需要保护，需要依赖他人的感觉。云朵说明是一个浪漫的人。光芒四射的太阳，太阳在右边说明对未来充满希望，在左边说明对过去的美好回忆。如果太阳被云彩遮住了，说明你可能遇到了困难。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=left][b][COLOR=red][SIZE=12pt]561[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=red][SIZE=12pt]、别人的心理问题故事6[/SIZE][/COLOR]：一个喜欢大动干戈打同学的13岁男生[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、一个13[/SIZE][/COLOR]岁的男生，有一次和同学一起玩，被推了一下，居然抓起凳子向同学砸去，没有砸到人，凳子却被摔坏了。凳子的主人很生气，扬言要放学后揍他，该男生竟然想：与其等着挨打，还不如先下手为强。在冲动下，他居然用水果刀把凳子的主人扎伤。事后，家长和老师纷纷指责并教育他，他居然没有意识到问题的严重性，竟然觉得无所谓，还做出了让大人更加担心的的事情：以后预备一条棍子带着身边，打架时就用。这个男孩究竟是怎么回事？他为什么会成为这种人？[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]原因：[/SIZE][/COLOR][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]（1[/SIZE][/COLOR]）、通过房树人的心理测试，发现该男生个性里从小就具有攻击性，当时却不能通过父母的正确引导逐渐消除这种攻击性。[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]（2[/SIZE][/COLOR]）、不良的家庭环境导致他的攻击性不断加强：他和父亲的关系是暴力的关系，父亲通过暴力制服他；妈妈则一直被他制服，被他牵着鼻子走。从而让他以为人际关系就只有制服和被制服的关系。[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]（3[/SIZE][/COLOR]）、家人从小就不让他和其他小朋友一起玩，令他从小就没有机会学会如何跟同龄人交往，没有学会跟同龄人化解矛盾的方法，让他的社会化进程停滞。[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]（4[/SIZE][/COLOR]）、恋母情节固化，没有很好的完成从对妈妈的依恋过渡到对爸爸的认同或者崇拜：现在依然过度依赖妈妈，怨恨爸爸。[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]（5[/SIZE][/COLOR]）、父母一直有矛盾，甚至经常在孩子面前打架，造成孩子形成了暴力倾向。[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、如何治疗：[/SIZE][/COLOR][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]（1[/SIZE][/COLOR]）、妈妈要适当退出对孩子的教育，要把爸爸邀请到对孩子的教育中来，要创造更多父子交流的机会。[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]（2[/SIZE][/COLOR]）、父母之间要多点互相理解，不要总是互相推诿责任，要创造一个和睦的家庭，给孩子一个好的榜样。[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]（3[/SIZE][/COLOR]）、引导孩子在冲动的时候，把自己的想法和家人说出来，家人再引导他：应该怎么办？让孩子具备预先知道冲动导致的不良结果的能力。[/b][/ALIGN][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

放暑假了，陈老师有大把的时间研究种种心理案例啦，是事业的沉淀期！[/QUOTE]
[P]哈哈，谢谢好友的鼓励啊。[/P]

[SIZE=4]暑假终于开始，又到了好好读书学习的时间。[/SIZE]

[P][LINE-HEIGHT=150%][b][FACE="][COLOR=red]562[/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=ˎ̥undefined][COLOR=red]、恋母情结固化的男孩[/COLOR][/FACE][/b][b][FACE="][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]一个男孩子在5[/SIZE][/COLOR]岁的时候，从二楼上阳台翻摔下一楼。头部受了伤，立刻就晕过去了。爸爸妈妈开着摩托车焦急地将他送到了医院，在去医院的途中他吐了一口灰色的血，跟妈妈说：“头好疼！”忽然又晕过去了。头顶缝了几十针，醒来已经是手术后了。疼仍然很晕，特别想睡觉。在医院住了半个月，又做了一个月的康复训练，之后进行了3个月的修养才又回到了家里。妈妈给儿子烧了好多好吃的。妈妈很心疼儿子，回家后的一年都很多惯着儿子，甚至溺爱。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]读小学后，该男孩子出现了种种问题，经过综合分析，该学生的所有问题都是因为恋母情结固化导致的。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]恋母情结：又称为俄狄浦斯情结，是指人的一种心理倾向，喜欢和母亲在一起的感觉。恋母情结并非爱情，而大多产生于对母亲的一种欣赏敬仰。是一种普遍的社会现象。大部男孩子多多少少都会在某一年龄段有恋母情结，而在儿童时期几乎所有男孩子都有恋母情结。一般的男孩子的恋母情结都会在5[/SIZE][/COLOR]岁之后逐渐淡化，逐渐把对母亲的依恋转移到对父亲的认同上来。但是若不能顺利的完成这个转移过程，则会造成恋母情结的固化，从而导致孩子心理成长缓慢，导致一系列问题的出现。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]5[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]岁正是开始淡化恋母情结的最重要时间点，但是该男生却由于五岁时发生的这件事反而让自己的恋母情结加强和固化了。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]应对措施这样这样处理：[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、创造条件，让妈妈逐渐淡出孩子的世界，让爸爸逐渐回归到孩子的生命中。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、让父亲带着他多点和别的同龄孩子一起玩。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、创造条件，改变其对母亲的态度，即不把母亲作为孩子依存和撒娇的对象，而是作为被照顾的对象，不是让母亲听孩子诉苦，而是孩子听母亲诉苦。让其母亲明白：若孩子总是被自己体贴、宽容，就永远长不大。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P]