[P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师就是专家[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]在讨论专家点评的问题时，作者的观点和哥大教育学院的马格先生有了冲突。作者（我们也一样）认为专家是教学一线以外的在该领域有专门研究的学者，而马格先生则认为，对于分析、评价课堂教学来说，中小学教师就是专家。他们请专家来点评，更多地是请中小学教师。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]在哥大，把教师当作专家的意识早已渗透到教育学院的每一个细胞中。在哥大教育学院走廊的宣传画中，竟然全是学院的校工们，如清扫工、守门人等，在学校宣传资料上，也处处洋溢着对“小人物”的尊重。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]在“教师就是专家”的理念下，校工、厨师也可以成为专家，图书管理员更可能成为专家。当一个社会允许并鼓励每个阶层、每个行当的人都成为专家的时候，人们的潜能肯定会得到最大限度的发展，个性培养和个性成长也就有了适宜的土壤。而尤为重要的是，也只有在只有的土壤里，我们才能塑造出个性张扬、从容追求的孩子，真正使他们成为他们应该成为的“自己”。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]美国的一位校长告诉作者，办好一所学校最为重要的是教师，因为有了好教师，学生就喜欢上课，也能够学到东西。但要找到好教师就不是一件容易的事情了。所以，在学校工作的各个细节上，都要把教师放在重要的位置上。该校老师们的意见决定着新教师的聘用。当然，学校对在职教师也有评估，一般是两年一次。新教师在一开始工作的第一年里，学校要对他进行四次考核，如果合格的话，就可以取得终身聘用资格。这个考核小组由校长、校长助理和一名老教师组成。考核的指标体系共有五项内容：一是交流能力与技巧；二是课程准备情况，即备课；三是自我提高即继续教育的情况；四是课堂气氛；五是考试或考核的成绩。考核的形式比较简单，就是考核小组到课堂观察形式的情况。如果这个教师不合格，这个小组有权力通知他们的“老板”——市教育局，不要和这位教师继续签订聘用合同。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]感悟：我们的社会应该更多地给予奋战在教育教学第一线的教师们以尊重，而第一线的教师们则更不能妄自菲薄，不能自认为自己所从事的不过是“小儿科”，而应该把成为优秀工作者、专家甚至教育家作为自己的追求目标。这样，我们的教育才有希望，我们培育出来的孩子才会有远大的抱负。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]要成为专家，必须广泛阅读，善于反思，勤于研究。持之以恒，目标专一，善于学习、交流，积极参加培训，勇于创新。如果所有教师都这样做，假以时日，一定会形成百花齐放的局面。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]追问学校、教材、学生[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]我从未这样追问过，因而对学校、教材、学生也就没有清晰而准确的认识。作者通过对美国哥伦比亚大学附属学校的一名小学生实施“跟踪”的思考，对学校、教材、学生进行了重新定位，其思考对我们非常有启发作用。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]学校是什么？为什么孩子们要到学校去？孩子们渴望在学校里干什么？因为我们对这些问题没有思考，所以把学校办成了孩子们并不喜欢的地方。那么，学校应该是什么样子的？作者通过观察分析，给出的新定义是，学校是通过教师的帮助和学生的合作，来实现学生独自一人无法进行的学习的场所。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]教材是什么？作者听了整整一个上午的四节课，发现学生手上竟然全都没有教材，交到教师手上的作业，也是各不相同，富有个性。没有过多的要求，没有唯一的答案，看上去热热闹闹的一上午，其实蕴含着教师的匠心独运和美国教育的价值去向。对照国内，一直让作者甚感迷茫的传统课堂上、作业中出现的单调平板的思维和千篇一律的答案问题，终于找到了症结，应该教材的负面作用使然吧。课堂上，教师的启发刚要开始，响成一片的翻书声已经代替了沉静的思考，前一步的结果还没有论证，后一步的思路早已经搞定。因为，一切都可以从教材中寻找。可是，学生们一旦离开学校，在社会上遇到难题，又到哪里去找教材？令人深思。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]你是谁？在三年级[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]B[FACE=宋体]班教室，首先就被帖在教室后面的一大片五彩缤纷的图表所吸引。仔细一看，才知道是每位学生画的自己家庭的图谱。爸爸、爷爷、曾祖父一系，妈妈、外公、增外公又是一系，他们的籍贯、生日、出生地、种族一应俱全。老师是在让孩子们寻根，也是寻找自己在家族中的位置，通过这项活动，使孩子们明白，在家族里，你是谁。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班级里的另一张世界地图，也很有意味。上面贴有全班[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]18[FACE=宋体]位同学的照片，英国、荷兰、墨西哥、日本、韩国、新加坡，还有[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=宋体]位中国学生的照片也贴在地图的那个“大雄鸡”上。老师告诉作者，尽管他们来自世界各地，尽管种族不同、文化各异，但来到这里就是一个大家庭。把同学们各自国家的文化、民俗、地理与历史都作为教育的资源，既让他们了解了世界，又使他们增进了相互理解，强化了团队观念，全球视野与国际意识的培养也自然蕴涵其中。总之，让学生正确认识世界，认识自己，才有利于日后的发展。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]感悟：对学校、教材、学生作宏观地追问，并寻找到正确的答案，我们才不会在光怪陆离的现实中迷失方向。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]其他重要的观点摘录[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]1.[FACE=宋体]教育，关注生命质量[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]哥大教育学院的元老莱维尼教授认为，教育的应有之义，就在于关注人的生命质量。教育不能仅仅是为了学生谋生着想，而有更重要的东西。苏霍姆林斯基给我们忠告：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是——幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]2.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]靠什么可以记住学生？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]泰德·莱戈教授有一个很有意思的课题：专门研究尽快熟悉学生、记住学生名字的方法。他认为，记住学生的名字是一门艺术而且值得为之付出努力，即使你同时教着几个班级。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]他在学校成立了一个教师俱乐部。在这个俱乐部里，优秀教师们分享着各自的智慧。如：（[FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=宋体]）让学生们在头几次发言时先报出名字，以后就让他们在发言前先等一下，在这段时间里你要尽力地猜一下。在头几个星期让他们固定在各自的位置上，并且在你的花名册上的姓名旁边标注他们各自的特点，然后对号找人就容易了。最后尝试这制作姓名卡片，把它们放到学生面前直到你认识他们为止。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]（2）[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]借助座次表，在讲桌上放一份，分发练习本时手持一份，以便随时快速查阅。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]（3）[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]标签记忆法。即让每个学生写上自己的名字，贴在课桌上，或者折起来立在课桌上。或者买贴纸，让学生把名字写在上面，然后贴在衣服上。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]（4）[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]直接牢记。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]我曾听一位优秀班主任讲座，也提到开学初记忆学生名字的事情。她的方法很妙，第一次见面，自我介绍之后，要求学生写上自己的姓名，然后教师一个个把该生连同姓名一起拍摄下来，课外翻出来温习。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]台湾忠信学校校长高振东来大陆讲学，其中介绍了他在学校里进行的“点名达标活动”，他要求教师在新生入学一周后，认识全部学生。高校长认为，良好的教育效果来自于良好的师生关系。亲其师才能信其道，师生之间大量的接触才是教育效果的基本保障。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]到底靠什么能记住学生？其实，方法固然重要，但真正记住学生，最终靠的还是教师的心。没有一颗热爱的心，大概什么方法都难以奏效。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]3.[FACE=宋体]给学生一些犯错误的机会。在一节初中数学课上，师生共同研究如何把生活中的实际问题用数学知识来解决。这是数学课很重要的教学内容，也是新课程所大力提倡的。但老师一再提醒，生怕学生出错，学生板演，一定要挑选“万无一失”的——其所用的方法与自己教案里的结果相一致。结果，点评意见是“重要的课堂学生是没有办法犯错误的，因为老师不给学生犯错误的机会。其实，学生只有在课堂里不断地犯错误，才能不断地发现问题，从而掌握知识、技能”。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]这首小诗能更好地说明这个问题：“让他做事，让他在做事中明白责任；让他受苦，让他在受苦中懂得珍惜；让他失败，让他在失败中获得对失败的免疫；让他流泪，让他在流泪中体会泪水铸造的坚强；甚至可以让他受伤，让他学会体悟舔舐着伤口匍匐前行的伟大与悲壮[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]……[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]4.[FACE=宋体]在举手投足间塑造灵魂。教师举手投足间不经意透露出的信息，会潜移默化地影响着孩子们，这就是教育的力量。学生并不怎么听我们说什么，他们更看重的是我们处理事情、解决问题的态度和方式，更看重我们真正的兴趣点。你提倡什么，反对什么，瞒不了他们明镜一般的眼睛。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]忍不住把读后感写成了读书摘抄。但我还是觉得阅读该书，并写写读书感悟，自己的思想境界得到了提高，蒙尘的心灵得到了拂拭、净化。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] 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[P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]创新与理想，孩子成长的双翼[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]——观《疯狂原始人》有感[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]观看美国[FACE=Times New Roman]3D[/FACE][FACE=宋体]喜剧动画片《疯狂原始人》，我最大的感受就是：创新与理想，是孩子成长的双翼，成人要小心呵护它，锻炼它，而不要折断它。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]原始人咕噜一家的生活环境是非常凶险的，每天抢鸵鸟蛋吃，要躲避众多野兽的追击，艰苦万分，其凶险之状真可谓九死一生。好在在强大而又负责的老爸瓜哥的庇护下，有惊无险，反而使电影喜剧味儿十足。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]为了保障安全，一家人穴居黑暗的山洞，不允许离开半步。老爸瓜哥生性谨慎，墨守成规，奉守“恐惧是好事，改变是坏事”、“不要不害怕”的信条。他每天都讲同一个故事，目的是让孩子们不要出去冒险。可是他的大女儿小伊生性活泼，对外面的世界充满好奇，多次“离家出走”，这让瓜哥非常头疼。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]突如其来的世界末日——地震，毁坏了山洞，一家人被迫离开家园，开始全新的旅程。展现在他们面前的是崭新绚丽而又充满危险的新世界，到处都是食人花草和奇异鸟兽。胆小、墨守成规而又无脑的瓜哥带领大家几乎寸步难行，步步惊险。在就要被食肉鸟吃掉的危急关头，小伊吹响了号角，引来了聪明的游牧人“盖”，他用火把解救了小伊一家人。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]“盖”的出现，给大家带来了生的希望。他帮助大家战胜一重又一重危险，并让大家明白了运用大脑想办法、创新的重要性；他还让大家对明天——理想有了深刻的认识，放弃就近寻找山洞苟且活下去的想法，而跟随“盖”去遥远的地方寻找新的美好家园。最终，他们战胜艰难险阻，到达了目的地。更重要的是，他们都变聪明了，他们让原本骇人的猛兽变成了自己的交通工具，他们运用脑子，大胆创新，使新的环境成了自己的乐园。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]电影中的瓜哥，就是我们生活中为了孩子的安全而紧紧看护住，不准他们离开自己半步的家长或老师的典型。这样做，固然能够使孩子安全，但却会缩小孩子的探索空间，扼杀孩子的好奇心与创造力，降低孩子适应社会的能力。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]正确的做法是，带领孩子走出去，积极探索外面的世界。如果是范围比较大而危险的地域，则事先要教给孩子自我保护的方法，并且做好应急预案。在这样的探索过程中，孩子的好奇心得到了满足，解决了疑惑，增长了见识，提高了能力。而且，孩子在这个过程中逐渐增强了对世界的认识，其探索未知世界的欲望就会愈加强烈，如果成人适时提示他们“明天”——理想的意义，那么他们就会从此坚定不移地追逐自己的理想。这正如电影中聪明人“盖”的故事中所述，老虎妈妈不要小虎到悬崖边，但小虎发现，越接近悬崖，看到的新东西越多。最后，小虎来到了悬崖边，它继续探索，竟发现自己飞起来了，它飞向了有着灿烂太阳的明天。正是这诱人的“明天”引领咕噜一家人克服重重困难，走向了美好的新天地。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]在这方面，我们应该向美国人学习，他们的家长有个原则，不能随意对孩子尤其是幼儿说“不”。李希贵先生在美国访学期间，就曾遇到这样的情境，美国夫妇带孩子来他的住处玩。那位白人爸爸把宝贝女儿往地上随便一放，便撒手不管了，任由那一岁半的小公主在他两室一厅的住处搞“大搜查”、“大破坏”，把所有的房间全都折腾得乱七八糟，连冰箱、微波炉都弄了个稀里哗啦。最后，当小家伙跑到厕所要玩马桶里的水时，爸爸才和颜悦色地与孩子商量换一种玩法——教孩子爬椅子。而爬椅子时，爸爸只负责确保椅子本身不摔倒，其余则任由孩子怎么折腾，统统不加干涉。可是，有着中国文化背景的上海保姆却给孩子的自主行动予以处处限制，如不准爬高，不准乱翻，不准弄脏东西，不准在地上打滚等等，弄得这位美国爸爸很是不满，他认为在这个幼小的年龄，如果对孩子过多地设置障碍，就会扼杀其创造精神和主人意识；孩子在成长过程中，每一件事情都要靠自己学习，如果不给他这样的机会，最终他就不会有这样的本领。如果一味对孩子说“不”，那么，孩子对一切就会缩手缩脚，最终形成一种消极人格。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]让孩子们自主尝试解决问题，在孩子实在解决不了时，再教给他们动脑筋想办法的创新意识。这样做可能比一味灌输费时费力，但只有这样，孩子才能真正弄懂知识，培养能力。以后，当我们忍不住满堂灌的时候，我们应该想想电影中的聪明人“盖”，向他学习，启发孩子们学会动脑，学会创造，学习他带领大家做梦，引领大家走向美好明天的精神。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]身为教师和家长的我，观看了这场电影后，我不由得再次感慨，在孩子的成长路上，我们不能充当禁锢者，不能折断孩子创新和理想的双翼，而要成为孩子的引路人，引领孩子们积极探索，学会用脑，学会不懈追求。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=16pt]在危机中奋起[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]尊敬的各位领导、各位同仁：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]大家上午好！[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]很荣幸能够在这里发言，我衷心地感谢大家！感谢各位同仁一直以来的关心与支持，感谢各位领导尤其是许理事长和杨校长对我的栽培和信任，更要感谢许理事长给了我这个机会和平台！谢谢！此时，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]汪国真的一首小诗[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]最能表达我的心情：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]让我怎样感谢你，当我走向你的时候。我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天！”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]但是，处在杨校长的继任者这个位置上，我没有丝毫的喜悦与自豪，有的只是一份沉甸甸的责任。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]杨校长是一位百年难遇的好校长，他的工作业绩有目共睹。正如杨校长自己所说的，他在哪里工作，就把那里的教育搞得风生水起，使其誉满常宁，声震四方。尤其值得大书特书的是在兰江和湘南当校长期间，其创造的辉煌成绩，足以光耀史册。远的不说，就看一下湘南初中部历年所取得的辉煌成绩吧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]连续两年囊括常宁中考总分前五名，连续三年蝉联常宁中考状元，连续四年常宁中考前二十名达十人以上，连续五年公费师范本科录取人数占全市三分之一，连续六年重点高中上线率、上线人数全市第一[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]。试问，我们常宁市有几位校长能拿出如此骄人的成绩单？[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]优秀的校长给学校创造了教育传奇，也给继任者带来巨大的压力与挑战。是的，我现在压力山大，但压力就是动力。我希望，我也相信，大家会和我齐心协力，励精图治，使学校继续创造辉煌，绝不会让它走下坡路！[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]知己知彼，百战不殆。虽然，我们学校有良好的声誉、辉煌的成绩，有高效科学的管理制度，有素质高、能打硬仗的骨干教师队伍，有精诚团结的管理团队，有经过筛选、素质较为优秀的学生，有硬件设施优异的校舍。但是，成绩是过去的，我们不能盲目乐观，我们初中部正面临着危机。孟子说：“生于忧患，死于安乐。”老子说，知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。要想趋利去弊，长盛不衰，我们必须更清楚地认识到自身的不足，主要有以下四个不足：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]第一个是优质生源少[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]由于各种原因，相对于对手泉峰来说，我校的优质生源确实要少一些，但这不能成为我们失败的理由。如果我们不在教学和管理上加强优势，树立品牌，以后我们招收到的优质生源将会更少。事实上，近两年初一的招生已经出现这个苗头。今年初一招生到现在为止报名才[FACE=Times New Roman]350[/FACE][FACE=宋体]人，而且[/FACE][FACE=Times New Roman]150[/FACE][FACE=宋体]分以上的学生极少，招生形势很不乐观。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]第二个是教师缺乏教研教改意识[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]我们初中部的师资队伍良莠不齐，少数教师没有专业自我成长意识，不愿花时间钻研教材、研究教法，不愿上教研课，没有自我反思意识，没有阅读习惯，工作多年教育教学技能几乎零增长，上课照本宣科、随意灌输，不注重激发学生的兴趣，不调动学生积极性，不重视培养学生良好的学习习惯，不注重教给学生科学的学习方法，不注重培养学生的思维品质、创新意识。有些教师严重缺乏先进的教育教学理念，随意体罚学生。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]少数教师教学成绩长期居于末位，甚至带一个班乱一个班，却不反思自身存在的问题，不积极进行专业学习和研讨；个别教师课堂驾驭能力差，课堂里吵吵嚷嚷，听课率不足[FACE=Times New Roman]60%[/FACE][FACE=宋体]，教学成绩远远低于年级平均水平；少数教师不注意影响，工作期间干着与工作无关的事情，以至于学生甚至家长侧目而视；有班主任气愤地反映，个别老师上课时不是认真指导学生学习，管好纪律，而是自己坐在讲台前玩手机，任由学生在下面吵闹。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]第三个是考风极其不严[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]每次考试，总有学生反映，抄袭问题严重，初三年级的周练尤甚。每次分班，总有老师抱怨：某个学生是水货，我吃亏了。因为考风不严，一些学生心存侥幸，平时不努力学习，考试也能抄出好成绩，个别班级平时考试成绩不错，可是到联考、中考就现原形了。其实良好的考风才能促进良好学风的形成。可是有些老师认识不足，对学生的考试纪律要求不严，监考期间玩手机、打电话、看书报。个别教师甚至怂恿学生考试舞弊，用这种有损教师形象的手段来提高自己的教学成绩。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]第四个是校园形象欠佳[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]我校的广场、运动场等设施全市一流，却时有垃圾，有碍观瞻。有些教室、寝室、厕所、楼梯间，经常脏乱不堪。今年上学期期末考试期间，纸片乱飞，垃圾遍地，实在有损学校形象。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]有些教师没有集体荣誉感，外人在场的时候，也毫无顾忌地贬损自己的学校。其实贬损自己的单位，难道不是间接地贬损自己吗？有些老师没有率先垂范的意识，要求学生文明，自己却讲脏话、痞话，乱扔垃圾等。有师如此，学生又如何能优秀？[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]今年中考成绩出来后，普教股刘股长对盐湖中学赞不绝口，因为中考期间他去该校巡视，看到校园特别干净，考风正，学生精神面貌好，于是猜想该校的中考成绩一定会好，没想到该校的中考成绩竟然夺得他们片区第一。如果我校也能获得这样的好口碑，将会大大有利于我校的招生。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]人大附中校长刘彭芝认为：清洁的环境，才能培养出清洁的灵魂。古人云：一屋不扫，何以扫天下？整洁美好的校园环境，既能给校外人士留下好印象，更能让我们师生在学校舒适地工作和学习。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]以上不足，我们将在以后的工作中一一解决。如果这些问题不解决，纵使杨校长回来管理，学校的教育教学成绩也难以再上一个台阶。去年下学期教育局举行期末联考，我校与泉峰比，初一的学科人平分，我校仅语文、数学、生物三项战胜对手；初二仅物理、生物两项战胜对手，且没有一项第一；初三仅有物理、化学两项战胜对手；单科合格率方面，初一仅有数学、生物战胜对手，初二虽有历史、地理、物理、生物四科战胜对手，但没有一项第一，初三好一些，有四科战胜对手，且三科第一。综上所述，在去年的期末联考中，我校初中部已经处于劣势，尤其是初二年级，这将给我校明年的中考造成巨大的压力。由此可见，上述问题的存在已经严重影响了我们的教学质量。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]我校的生存环境又如何呢？泉峰与我们死掐，培元、合江抽掉我们的优质血液，明珠、尚禹、晋安虎视眈眈。如果不清醒地认识到这些危机，后果不言而喻。面对如此危机，我们唯有奋起，方能再创辉煌。有特别能吃苦、特别能战斗的湘南精神做支撑，我有理由相信我们能实现我们的战略目标，先战胜泉峰，再战胜培元、合江，最终把湘南建设成为像衡阳的成章、船山中学，北京的人大附中那样的名校。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]也许大家对此持怀疑态度，在这里，我要自信地告诉各位领导和同仁，我有信心与各位领导和初中部的同仁们一起把初中部发展好，我们有知识和能力储备，也有足够的干劲，来一步步实现这个战略目标。我的信心主要来自以下三个方面：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]其一[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]，虽然[FACE=Times New Roman]2015[/FACE][FACE=宋体]年度杨校长完全放手让我们干，而今年中考同样取得了不错的成绩。这说明我们是可以干好的。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]其二[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]，从我个人的专业成长经历来看，只要决心改变自己的困境，且方法正确，是可以实现目标的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]我于[FACE=Times New Roman]2008[/FACE][FACE=宋体]年下学期来到湘南这片教育热土，承蒙领导的信任，我一直当初三班主任、年级组长，教初三语文。这期间，我经历了非常明显的三个阶段：辉煌、低谷、成长。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]2008[FACE=宋体]年到[/FACE][FACE=Times New Roman]2010[/FACE][FACE=宋体]年间，我校初中部中考成绩无比辉煌，记得当时我班考上[/FACE][FACE=Times New Roman]57[/FACE][FACE=宋体]人，我校的升学率达到了[/FACE][FACE=Times New Roman]90%[/FACE][FACE=宋体]以上，我们几乎囊括全市前[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=宋体]名，各项升学指标远远高于全市第二名。而我是这份奇迹的制造者和见证者。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]2011[FACE=宋体]年到[/FACE][FACE=Times New Roman]2012[/FACE][FACE=宋体]年间，我校中考成绩整体仍然非常辉煌，我的班级也不错，但在校内已经不能稳居第一了。究其原因，一是我校来了不少教学能手，二是我本人不知不觉间竟然丢掉了那份学生喜爱的青春朝气，失去了童心，失去了耐心与创造力，为了高分数而一味强压学生学习、一味的灌输。这段时间，我对所谓的师道尊严看得非常重，容不得学生对我半点不敬，而对待学生所犯的错误，不再调查分析，不再仔细思考最佳处理方案。学生一犯错误，我就狠狠地惩罚，教室里纪律不太好，我就站在教室门口来一阵“河东狮吼”（顺便说一句，我发现，我这种错误竟然有不止一位老师在重复，所以自揭疮疤，以示警示）[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]这样做，收效甚微，却造成了师生关系的极度紧张，班级管理进入了恶性循环的轨道。我的职业幸福指数迅速降到冰点。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]2011[FACE=宋体]年六月，我偶然间在书店里看到了郑学志老师的《创建优秀班级的[/FACE][FACE=Arial]60[/FACE][FACE=宋体]个法则》，奉为至宝，买回来边学边用，并坚持写反思日记，把它们都发表在这本书里提到的班主任之友论坛《我的教育破茧之路》主题帖里。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]大家可能会想，你可能从这一年开始专业就迅速成长起来了吧。我自己当时也是这么希望的，可事实远非如此。[FACE=Arial]2012[/FACE][FACE=宋体]年我陷入我教育生涯的最低谷。因为这一届我班的“刺头”特别多，而我对他们的破坏能量估计不足，又没有管理“刺头”的经验，跟他们硬碰硬的结果，是发生多次冲突，虽然杨校长最终帮我摆平，但我自己知道，那是威风扫地、吃尽暗亏啊。后来我把这些事情整理成《栽倒在“四人帮”手里》，投稿著名特级教师主编的《班主任一天的故事》，获得通过。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]古人云：祸兮，福之所倚。虽然我在班级管理上遭遇了滑铁卢，遭受了不少痛苦，但我敢于面对它，结果找到了一条专业的自我成长之路。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]因为我来到了班主任之友论坛，在这里，我受益匪浅。因为论坛里名师非常多，大家都非常勤奋，友善，有问必答，解决了我在工作和生活中不少疑难问题。在他们的影响下，我明白当好班主任，首先要站稳课堂。即你的课要上到学生喜欢、佩服甚至崇拜的地步，如果学生们上你的课，到下课铃响了时不由自主地感叹：怎么就下课了？那么，你离成功也就不远了，你的职业幸福指数将会节节攀升。我上课时有几次听到了学生这样的感叹，但不是每一次都能听到。所以我看到了希望，但距离目标尚且遥远，还需加倍努力啊！[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]在班级管理方面，我经过四年艰难的自我审视、自我解剖、自我学习与反思，基本上破茧成蝶。[FACE=Times New Roman]2014[/FACE][FACE=宋体]年，全国特级教师张万祥老师主编《班主任的[/FACE][FACE=Times New Roman]100[/FACE][FACE=宋体]篇千字妙文》四本书的征文，每人最多只能投稿四篇，我与常宁一中的刘卫东老师一样，都有两篇文章成功入选。我很庆幸，我没有戚戚于分数，汲汲于奖金，而是把主要精力放在自我提升上。如今束缚自己的陈旧思想之茧已经被我咬破，新教育的七彩光辉正在眼前显现，这种成就感所带来的自我认同的幸福感，是任何金钱都代替不了的。不过，与班主任之友论坛里的好友相比，我的进步算是小的了。我的好友中，有一位叫陈锡的化学老师，当班主任仅仅[/FACE][FACE=Times New Roman]11[/FACE][FACE=宋体]年，来论坛仅仅[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=宋体]年，现在其文章、其治理班级的水平已经有专家级水平了。从他身上，我看到了成长为全国优秀教师的正确道路。正如刘邦所说：大丈夫应当如此啊！[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]其三[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]，在与很多老师交流中，我发现大家都有一个共同的愿望，希望湘南能变得更加强大。有了这个良好的群众基础，我们就能够凝聚人心，创建一个团结协作、积极进取、不断学习研究的中层管理团队和班主任团队、任课教师团队。因为教师是学校的生命，只要我们的教师人人都有做优秀教师、做名师的意识，人人主动学习、积极进行教育科研，我们学校的持续兴盛就指日可待。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]管理团队和教师队伍的建设，其核心问题是优化。可能要经历阵痛，因为如果教师不主动提升自己的专业能力，不努力使自己所带班级尽可能优秀，那么学校将采取措施逼你发展；因为人不逼自己一把，不知道自己的潜力有多大。如果你不愿发展，那么就只有运用“能者上，庸者下”的管理原则了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]在当班主任方面，我有一个这样的经验：如果某个寝室纪律卫生一直很差，那么很可能是寝室长管理不善，另选一个品行端正，威望高，管理能力强的学生做寝室长，那么这个寝室的管理就会很快得到改善。这正如孙子兵法所言：将听吾计，用之必胜，留之；将不听吾计，用之必败，去之。这个军事管理原则很多知名学校都在用。例如，美国哥伦比亚大学有一个大制度，即每位教授年终都要接受考核，被聘为终身教授的，只要本人愿意，就可以终身在哥大工作，如果得不到认可，在学年结束的时候就要“走人”。人民大学附属中学曾经辞退一位语文特级教师，这位特级教师教学艺术高超，深受学生欢迎，不少原来不爱学语文的学生在他的影响下开始喜爱语文，但这位特级教师因不尊重学生，经常骂粗话，而遭学生举报，经调查核实，该老师确实存在师德问题，校委会研究决定对该老师实行解聘处理。这件事对全校师生的震动非常大，学校的教育教学核心理念也因此得以畅通无阻地执行。我校要解除危机，解决管理团队、教师队伍建设问题，从辉煌走向更大的辉煌，很有必要借鉴这些成功的做法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]今后，年级组长将会拥有一定的选聘班主任和任课教师的权力，我们还将借鉴常宁二中的做法，尽量增加年级组长的权力，让年级组长能够更好地行使管理权力。我们将调整班主任队伍，从任课教师中选聘优秀的充实到班主任队伍中来，以后还将每班配一位有做班主任潜质的优秀教师做班主任助理，一来协助管理班级，二来培养班主任后备人才；只有当过班主任助理的老师，才有资格当班主任；班主任助理能否当上班主任，主要由该班的班主任考核；未来一年，初中部的各项指标如果持续下降，我将主动“下课”让贤。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]我们初中部的老师，一个共同的特点就是教育生活质量比较差，获得职业幸福感的比较少。这可能有多方面的原因，如面临的压力较大，工作任务繁重，在教学评价面前心态失衡等等。只要是学校层面的原因，今后我们会作一些适当的调整。从本学期开始取消初三第四节晚自习；初中部实行大循环，小调整，即本年级的大部分教师跟随本年级从初一教到初三，初一初二不分班，初三分班的制度照常执行；今后的联考、中考激励机制尽量以战胜泉峰为依据进行奖励。由于时间关系，现在不一一列举，今后将在各项制度中予以具体体现。并且我将充分听取有利于学校发展的意见和建议，尽可能完善学校制度，促进学校发展。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]总之，只要坦然面对危机，积极化解危机，那么危险就会转化为机会的。只要大家心往一处想，劲往一处使，共同学习提高，我相信湘南的明天一定会更美好！[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]8[FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Times New Roman]16[/FACE][FACE=宋体]至[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=宋体]日，我们的重要任务是招生。初一招生的成败，直接关系到今后三年的工作成败，请大家高度重视，认真对待。到现在为止，我们虽然已经有三、四百学生交了预交学费，但那些[/FACE][FACE=Times New Roman]150[/FACE][FACE=宋体]分以上的优秀学生，大多数还没有来，有可能他们要等到[/FACE][FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=宋体]日才来报名，也有可能他们根本就不知道已经被湘南录取。[/FACE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Times New Roman]6[/FACE][FACE=宋体]至[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=宋体]日，有不少学生家长抱怨自己的孩子考上湘南了却没有人通知。如果这种现象还持续下去，我们将相当被动，那时大家都免不了要因此而吃亏。所以，请负责初一各片的招生组长[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]务必到一楼收费处查清已预交学费名单，组织招生员通过打电话或发短信的方式，通知他们[FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=宋体]日来校报到注册，还没有预交学费的已录取学生，我们要一一打电话通知，只要对方没有说孩子已经到其他学校就读，[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]我们就要先热情祝贺他的孩子被湘南录取，然后介绍我们湘南初中部优秀的办学成绩，告诉他们选择一所优质初中对孩子成长的重要意义，告诉他们入学时间：[FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=宋体]日。总之，请大家以主人翁的态度想方设法做好招生工作。常宁二中，算是我们常宁的高等学府了吧，可是人家把每一个学生都电话通知到，还放低姿态找我们初三的班主任配合自己的工作，我们的招生人员如果再消极对待招生工作，让已录取的学生因你没有通知而不能来入学，那就是严重的失职。务请各位招生人员按照要求一一打电话通知已预交学费和已录取而未来校交学费的学生。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]另外，[FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=宋体]日[/FACE][FACE=Times New Roman]8:30[/FACE][FACE=宋体]，我们将会组织一次主要针对农村学生的招生考试，初二、初三的插班生考试也同时进行，初一考语文、数学，初二、初三考语数外三科。相关事宜，将在会后电话通知。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt]最后，祝大家工作顺利，家庭幸福，万事如意！谢谢！[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

  良好的教育效果来自于良好的师生关系。亲其师才能信其道，师生之间大量的接触才是教育效果的基本保障。 这点我非常认同,学习了.谢谢好友的分享.[/QUOTE]
谢谢好友的赏识！

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

佩服好友的壮志凌云,祝福好友的事业更上一层楼.[/QUOTE]
谢谢好友，继续向好友学习！

为什么优秀班主任工作轻松有效？原来他们有不少秘密武器。制定能够有效指导班级工作的班级工作计划，就是其中最重要的秘密武器之一，特辑录，以资借鉴。[P][ALIGN=center][FACE=宋体][B][FACE=华文行楷][SIZE=16pt]
[FACE=宋体]有效制订班级工作计划的方法[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=华文行楷][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][FACE=华文行楷][SIZE=12pt]——摘自郑立平的《把班级还给学生》[/SIZE][/FACE][FACE=华文行楷][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、班级奋斗目标[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]要建设一个良好的班集体，首要条件是要有一个明确的奋斗目标。班主任接手一个班级后，就要通过各种渠道，采取各种途径和方式来了解班级学生，掌握大量的第一手材料，在搞清班级的基本情况以后，指导班级提出长远的奋斗目标。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]1.班级奋斗目标的制订方法[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]（1）前置引领法。就是在接手一个新班后，班主任根据教育教学的形势、要求以及对学生特点的了解，首先提出目标，然后通过引导学生讨论交流等途径，让学生明确为什么要确定这样的奋斗目标，这样的奋斗目标的实现对大家有什么意义，要实现这样的目标要求学生们怎样做，从而使全体学生认同目标，并下决心为实现班级发展目标而贡献力量。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]（2）民主协商法。即班主任采用与学生民主商议的方法来确定班级目标。因为这样可以使目标更符合班级的特点和学生的实际，更有针对性和可行性，可激活学生的主观能动性。同时，目标是学生自己提出来的，更符合学生的意愿，能够满足学生的需要，这样就使得目标在实现的过程中更具有激励作用，执行起来也会容易得多。民主确定班级目标可以采用自下而上的形式，即先由每个人提出班级目标，然后分小组汇总、讨论、修订，再提交班委会汇总，由师生一起讨论，拟定目标草稿。也可以采用自上而下的形式，即班主任先提出目标草稿，再交由小组讨论，进行修改，最后汇总出“准”目标，交全体学生讨论通过，制定出总目标。总目标确定以后，还要加以分解，确定阶段目标。阶段目标有近期的，也有中期的，它们都带有较强的激励作用，能够成为激发学生进步的动因，为提出新的目标打下基础。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]（3）行动完善法。在班级管理初期，如果班主任还不能为班集体制订一个长期发展规划，那么就必须有非常明确的近期达成目标，而且这些目标一定是可操作的、可实现的。这就像接力赛一样，用大家的实际行动完成一个又一个小目标的过程，实际上就是班级奋斗目标不断清晰、完善的过程。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]2.制定班级奋斗目标时应注意的问题[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]（1）选准突破口，通过突破口打开班集体建设的局面。突破口往往是能引起班级学生进步的切入点，抓住这个切入点，能够调动学生进步的积极性，尤其是在接手一个较后进的班级时，更要注意这一点。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]（2）注意奋斗目标的首因效应，即第一次提出的目标对学生的激励作用。确立班级在集体活动中的第一个奋斗目标时必须慎重，如果第一个奋斗目标不能达到，就会使学生产生挫折感，滋生消极情绪，动摇学生对班主任、对班集体的信心。这种消极情绪需要相当长时间、做大量的工作才能转变和消除。反之，第一个奋斗目标的成功实现，不但可以提高班主任的威信，更能使学生看到集体的力量，增强学生对集体进步的信心，提高学生为集体进步而努力的积极性。第一个奋斗目标实现后，应该及时引导学生向新的更高的目标前进。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]（3）目标的确定必须实事求是，与班级学生实现目标的基础和能力相适应。班级奋斗目标达成的难度要符合“最近发展区”的原理，既不能过高，也不能过低。对基础好的班，目标可定得稍高一点；对基础差的班，目标就应定得相对低一点。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]（4）班级奋斗目标的可分解性。在班级目标确定以后，要进行相应的分解，体现目标的层次性，既有长远目标、中期目标，也有近期目标。随着班级荣誉的增加，学生的集体荣誉感和自豪感逐步加强，便会促使他们提高对集体的责任感。这时，班集体的成员就会自觉地克服缺点，提高行动的自觉性，因为集体的进步给每个成员带来了巨大的鼓舞，这种鼓舞力量会推动集体形成良性循环。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]（5）班级奋斗目标的确立，还必须与班级建设的特色结合起来。特色是一个学校发展的关键，也是一个班级创造活力的体现。我们设计班级系列教育活动时，必须充分考虑班级目标的渐进性和持续性。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、师生基本情况分析[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]1.班主任和所有科任教师在教学业务、学生管理以及个人性格、爱好等方面的情况。如班主任个人的业绩和班级管理经验，各任课教师的教学风格特点和特殊要求，教师之间的合作方式等。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]2.学生在籍贯、性别、年龄、体质等方面的自然状况。如城乡结合部的学校，应该必须特别注意学生来源的均衡问题；男女搭配比例对班级管理方法也有一定影响；学生身体健康诊断概况，病弱生的现状及最佳处置方式，等等。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]3.学生在思想道德、学习、行为习惯、交友等方面的基本情况。学习情况，如优秀生及后进生的人数及其比例，各门学科成绩的具体特点，后进生及学习问题原因分析；思想品德表现，如班级整体精神风貌，有无特殊问题学生等。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]4.家庭环境的综合情况。如学生父母的职业、学历、经济状况及其父母对子女的期望和要求，家庭中的学习环境，上学交通安全等，特别是对单亲家庭、留守儿童、隔代教育等现实问题的思考，必须纳入班级工作计划。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、班级管理的方法与措施[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]1.班级集体的管理——包括班集体的指导方针，班集体的结构与发展方向，班会的组织与开展计划，班集体建设上的问题及其对策等。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]2.班务工作的管理——就是把班级经常性的事务工作做好计划，形成制度。如制定班规，确定班干部，卫生值日，评优制度等。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]3.学习指导的管理——包括学习指导的方针，学法指导活动安排，各门学科、德育及课外活动指导的重点，小组辅导及个别辅导的计划，同年级组织与科任教师的协助等。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]4.教室环境的管理——班级环境建设的设想，墙壁、空间的利用与整顿，展示、告示的布置，盆栽的管理，对学生的教室环境管理的指导等。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]5.生活指导的管理——生活上的规定、公约，同各科的联系，尤其同德育、班会活动、学校例行活动的联系，以及安全、保健、课外生活、教育咨询、班级内部互助活动等。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]6.学生个性化指导——这是素质教育对班主任工作的重要要求，也是班主任管理智慧的重要体现，包括对智力超群生、爱好特长生、智力落后生、伤残生、有不良行为习惯学生的具体管理与指导等。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]7.科任教师间的协作——主要指班级的各个任课教师如何参与班级管理，互相之间如何配合与调节，共同实现班级发展目标等。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]8.同家庭社区的联系——同家庭的联络方针及其计划，紧急联络网的建立，家庭作业的设想，家长会的计划，家庭访问计划等。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]四、具体任务与活动安排[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]就是把学期或学年内要完成的主要工作、组织的主要活动等，逐月逐周地列出清单，一般可采用“一览表”的样式，清楚地说明做什么、怎么做、谁来做、什么时间做完等基本内容。班级活动是最能显示班主任管理智慧，也最能影响学生的一个措施。这是整个班级工作计划的重点，是最需要我们用心思考的地方。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]班主任制订班级工作计划，必须领会学校工作精神，多方协商，确保班级工作方向正确，任务突出；必须坚持实事求是的原则，从本班实际出发，从班主任自身素质出发，做到因地制宜、切实可行。因此，班主任在制订班级工作计划伊始，应该首先弄清楚以下问题：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]1.本学年或学期，学校的工作重点是什么？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]2.本班最亟待解决的问题是什么？最大优势是什么？最大不足是什么？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]3.班级学生最大的需要是什么？可采用什么方式、手段来实现？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]4.我作为班主任，带给班级学生最大的支持是什么？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]5.利用各种条件和资源使班级能够开展的活动有哪些？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]6. 本学年或学期，班级的工作重点是什么？目标是什么？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]想要做和一定要做是两个不同的层次。班级工作计划的编制，只是班主任教育创造活动的开始，而不是终结。接下去要做的就是实施工作计划。因为制订了计划而不去贯彻执行，或者马马虎虎实施，那么计划也只是一纸空文，变得毫无意义。贯彻实施工作计划是班主任工作过程中时间最长、作用最持续的一个重要环节，更需要班主任倾注全部的情感意志和聪明才智。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。”世间的一切美好生活，人生的一切光辉灿烂，无一不是在勤奋地努力、不懈地劳作下渐渐变成了现实。有了明确的目标，就不怕路远，让我们带着希望上路，用坚持铸就一切辉煌！[/SIZE][/FACE][/P]

很棒