[P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=center][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#000][FACE=宋体][SIZE=5]2015.6.27致母亲朋友的第四封信：主题整洁[/COLOR][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][LINE-HEIGHT=21px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif][COLOR=#000][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][SIZE=4]尊敬的父母亲朋友：
     您好！[/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=21px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif][COLOR=#000][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][SIZE=4]     今天又是一个周末，台风已经过去，天气炎热；孩子们也已经回到家里，和你们团聚享受下周末的清闲时光，不过这个周末孩子们过的并不轻松，有很多周末作业和复习资料等着他们，因为7月6、7号就是期末考试，他们将面临着高一最后一次大型考试，期待他们好好复习，考试一切顺利，结果顺其自然。
    （二）昨天孩子们回家，让他们带了一份我们学校的高考喜报回去，不知道你们是否有看到，相信你们都会很关注我们学校的高考情况，关注今年高考的分数线；并在期末考试结果出来的时候做出对比，这样的关注是好样的；但是更加需要关注孩子们在高二、高三的学习过程，生活过程，关注孩子的健康成长。
    对待孩子的成长过程，我们需要多分耐心 ，少些焦虑；培养孩子是一个过程。孩子小的时候，没有人担心他不会走路，不会说话，也从来不责怪孩子，抱怨孩子。因此，孩子自然很快就学会说话和走路，在这个过程，父母有的是期待，满眼的欣赏，太多的鼓励。随着孩子年龄的增长，父母的私欲之心开始膨胀，不停地责怪孩子，抱怨孩子，极少有鼓励和欣赏，于是造就了一个个问题孩子。可见，问题孩子的根源就在与父母那颗私欲之心，放下成见，回归当初吧，满眼的期待和欣赏，真诚地鼓励，孩子也会成长的很快。
    上个星期周末，个别孩子回到家里，因为与家长观念冲突吵起来了，被父母打了；其实孩子那么大了，没有必要动手打孩子，更加需要为人父母的耐心与细心，需要父母用心引导和讲道理，切忌家庭暴力、语言暴力，这是对孩子心灵巨大的伤害；并且还会继续从你身上遗传不良的性格，将会伴随她的一生，给他们带来不良的影响。
    （三）这个星期孩子们总体上是很平静，也许因为期末来了，复习压力大，孩子们都在忙着期末复习考试；动中有静是好的，记得周国平曾经有本书就 叫做《安静》，内心丰富的安静是一件好事，宁静 可以让我们在忙碌中内心得到休息，为后来的学习生活做好奠基；老子《道德经》特别推崇静的力量；内心的平静，我们做人做事才不会毛躁，不会慌乱，会更加沉稳，踏实，谦和。有时候需要我们适当的培养孩子内心的静的习惯。
       但是也有个别女生晚上熄灯后11：55孩子聊天，被宿舍生活老师批评；希望家长朋友们督促孩子们晚上熄灯后早点睡觉，以便第二天有个良好的精神状态学习生活；并且督促孩子到学校自觉的把手机交给学校保管，请家长朋友督促孩子自觉遵守学校管理规定。
     （四）昨晚回到家，我用了半个多小时把书柜整理，过后看着整洁的书柜，内心充满一种成就感和喜悦感；我喜欢定时整理物品，以便整洁，并且方便找，方便使用；在这里为什么要谈这个呢？这个星期复习，发现班里不少同学之前发的资料不见了，原因很简单，他们没有定期整理归类的习惯，有些孩子的抽屉就是一字“乱”。希望孩子们的东西是整洁的，这个好习惯会让他们终身受益。
         今天暂时写到这，祝福您们家庭幸福！
                                                                                                                                 班主任：钟高斌老师[/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/SIZE][/P]

      该生在班上成绩属于中等偏下的那种。课堂上注意力一直都集中不了的，给人感觉心神不宁的。我曾与家长交流过，希望家长带他去检查下神经方面的疾病。至于初一时的表现，给我的感觉是该生做事很积极，班务上的任何事，他都抢着干。目前为止，他批水卖水已经一个多学期了，所挣得的钱是上交班费的。所以我对他印象不错。尽管他曾经上课玩过好多次手机，学习上经常不完成作业。[P]     以前也知道这个孩子老师面前一套背后一套，但并不觉得问题很大。但这个学期开始不这么看了！有两件事情让我觉得该生品行是有问题的。第一件：有次发数学试卷时，他拿着卷子来，硬是说我漏改了他一题。我一看卷面，上面明明我打了差啊。但他强调，他在旁边写的正确的我没有改到，而是我错误的改了一遍。因为他说的口气很硬气，以至于我都觉得他说的是真的。但我很清楚，因为几何题很难改所以我这张试卷的批改速度比平常晚了一天改完，我愿意多用一天的时间来批改，说明我是认真批改了的，这么可能会犯这么低级的错误呢？所以我还是坚持不给他改分，他当时就急了，开始破口大骂，最后怒气冲冲哭起来。弄得我真觉得自己是改错了，在犹豫要不要给他加分。担心孩子情绪不稳定出问题，我当时就和家长进行了QQ联系。把情况和家长说了遍，并询问家长是否和孩子之间有什么分数上的约定之类的？因为该生分数为55分，加上那题的得分就是65分。家长没有明确回答，但是在卷子上签了“诚实比分数更重要”的回语。由此我心里就明白了真实情况。[/P][P]    第二件事是他今天课堂上玩了手机，我要求他把手机给我。他给了我，但开始情绪激动起来，矢口否认上课玩了，然后大声吼道：你可以向全班同学求证。事实上是班上同学告诉我的。而且这不是第一次。我不想和他正面冲突，所以什么也没说，只要求他回去上课。他不是去上体育课，而是一个人跑回教室，然后在那发泄。我当作什么都没看到。[/P][P]    通过这两件事，我觉得该生品行有问题。1、不尊重事实，逃避现实；2、情绪失控；3、表里不一。造成这些肯定与家庭有关系。现在我思考的问题是即使我找到了该生这种性格的造成原因，那么我该怎样去做，才能矫正这种人格分裂的状况呢？或者说该怎样劝服该生，让他尊重事实，控制好自己的情绪，不要人前人后不一致呢？[/P]

上面的事我以为就此结束了，结果呢？后续还很长！该生回教室后，情绪不稳定。等到第三节课，他的情绪终于爆发了！他以自残的方式爆发！先是把笔芯弄断然后往嘴巴舌头上弄，弄得嘴唇舌头黑乎乎的。因为我在另一个班上上课，所以班干部前来通知。我立即赶回教室进行处理。当我和他交谈时，他情绪更激动，并大声叫嚣：你现在来和我说晚了！你不相信我，全班同学不相信我，全世界的人都不相信我。我要跳楼，反正跳下去摔不死。当时我一直顺着他的意思往下说，一直说他的优点。但他一直冷静不下来。我很想把他带离教室，省的全班同学围观然后议论把事情闹大了，所以想把他带离教室，然后再做思想工作。但他情绪一直激动，这样维持了一段时间后。我这样说了一句：如果你能和我回办公室谈的话，我会好好和家长聊整件事，以至于让家长打你；但如果你一直在这闹的话，我就把一切情况如实向家长反馈。结果他就收拾书包和我回了办公室。之后他情绪稳定下来，然后我请家长把他接回家去，也和家长如实反馈了整件事情经过。并向家长表态：会向班上同学调查整件事情经过，如果该生的确课堂上玩了手机，必须按班规处理；如果没有玩，而是我冤枉了他，我会在全班同学面前向他道歉。除此以外还和家长表明了我对孩子的担忧：情绪失控，注意力长期不集中。[P]
[/P][P]      第二天，也就是今天我就开始向全班同学调查这件事，真相是生物课上该生的确没有玩手机，只是一直趴在桌子上。但也有一个争议在这里：向我反馈情况的女生一口咬定该生在语文课上玩了手机，但该生座位周边的三位同学却反映语文课上该生没有玩手机。然后我就在这个点上犯难了！如果语文课上该生真的没有玩手机，那位女生为什么要咬定他玩了？如果语文课上该生玩了手机，他周边的三人为什么愿意给他作假证明。忽然我觉得自己被同学们玩了，我的心眼不如孩子们多啊！很难过。是什么样的动机使得孩子们与班主任玩心眼呢？有种感觉，这个班管得越细，看到的问题就越尖锐。班如社会，还好我是个马虎单纯的人，否则怎么活得下去啊![/P][P]
[/P][P]真心觉得自己做不了老师，没有给整个班级做好导向，也没有能力处理好小事。[/P]

[P]前面说过的那位爱抢话的学生，今天课堂上又抢话，但因为我状态好，所以对于他的抢话能够容忍。每次总是等他说完，然后我在向全班同学重新解释一遍。但是当我讲到一个题目时，他立马说道：“老师你讲过的。”但我很清楚我没有讲过这个题目，所以就一直讲下去。但他又提醒到：这个题目讲过的，老师你怎么又讲。这么容易的题目老讲。”我没停下来继续讲，结果他一直说了四五遍，我忍受不了了。我说你站到后面去吧，他立马火了，把书都扔了！但我什么反应都没有，只是强调站到后面去。他 还是去了。然后我继续。没人抢话，讲课思路也更清晰。下课了，他回到座位上，又甩书。我说了一句：“你可以发火，但你如果要抢话那就到后面去。”既没帮他捡书也没安抚。等我上完一堂课回来，发现他站在走廊的栏杆处，感觉在哭。我忙询问了班上同学关于他的情况。他们说他矿课了！我想我该去安抚下他，但决不能向他示弱！我首先解释了他的什么行为导致我让他站到后面去。然后告诉他你什么时候想通了，什么时候到我办公室去沟通。旷课的事不予以追究。他不太配合。我也没等他，就回办公室去了。几分钟后，该生就到了我办公室然后我们就抢话进行约定，如果课堂抢话就站到教室后面去。[/P][P]    该生的母亲就在该事发生的前两天到学校和我交流。内容是孩子最近的学习状况不好，原因内是班主任我经常批评他。所以她好话说尽就是要求我要宽容他孩子，要哄他，要表扬他。只有孩子哄高兴了，学习才有劲。家长要求班主任对孩子要抓大放小。大就是学习，小就是他的行为习惯。我的回答是只有孩子转变好了，才会表扬。如果他一直都趾高气扬、自以为是、学习敷衍、上课抢话，想让我表扬不可能。除非他真的做到了踏踏实实的学，上课不抢化，我才会给予表扬。[/P]

[B]“品行不端”应慎用，孩子正在成长期，随意的定性会毁了他们。[/B]

我认真分析了案例，这个男生是有原因的思想波动，只要善加引导，应该能够彻底转变，而不是“品行不端”。

    周末进行了家访，家访对象是我们班一个不学习、上课经常高声聊天大笑的女孩。在处理她违纪时，发现该生有时会很叛逆，一副“你能拿我怎么样”的表情。事实的确如此，我什么办法也没有，只有在班上宣扬会带着班干部去她们家进行家访。所以上个周末就真的去了。 [P]    学生监护人是姑父姑母，他们应该是热情地接待了我们。到路口接、拿出瓜子饮料、并挽留吃饭。期间我们的交谈进行了一个小时，从中我了解到该生得处境。她父母从小把她给了姑姑姑父，但是姑姑姑父对她是放纵不管、零花钱随要随给，而亲身父母也不关心他，所以孩子两边都没有归属感。两边不管她的原因是女孩本身不乖，因为她懒散、不学习、结交一群混混的朋友、不服管教甚至打她姑姑。我和班干部也向家长沟通了她在学校的情况：会旷课、上课玩手机、高声谈笑不顾及班级规定。[/P][P] 甚至发现家长会的参与者不是她亲戚中的任何人。我询问了姑姑姑父为什么屡次要求家长去学校，他们不去。他们给出的答案是：孩子不乖不想管、孩子也威胁他们不要去学校。另外孩子经常向长辈要零花钱说是学校要买资料。针对这些现象，我与家长约定：1、孩子要零花钱一律不给，但该买的东西还是给她准备好。如果学校需要买资料，请家长与班主任核实。2、请家长查出开家长会的到底是谁，并给班主任回复。3、如果孩子的行为严重干扰课堂，请姑母把孩子带回家长教育，要求孩子必须在监护人视线范围之内，而不是放任自由。4、了解孩子的交往朋友，据家长的反应与我们的推测，该女生的朋友都不是本班学生，他们都是一群监护缺失的孩子。[/P][P]    [/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]看完整个故事我的第一感受是这位老师真是很细心、很敬业。就六个学生课堂中途要求上厕所这一细事，这位老师不仅考虑到了课堂影响、学生情绪还担心同学们上厕所途中有突发事件。为了恰当地处理“课堂中学生上厕所”这一常见现象这位老师不仅进行了后续的详细调查，还及多方面寻找解决方案。其次感受是这位老师的课一定上的很好，因为他的课堂上有学生的“精彩发言”。只有一堂上得好的课才能吸引地住学生，只有循循善诱的老师才能让学生有想法，有精彩发言。再次的感受是这位老师一定很和善很好讲话，因为他的课堂上有学生一有尿意就举手，因为他的课堂上学生能够带着情绪抗议“不公平”。为什么我这么想？通过文章后面的调查内容我知道在这堂课之前是有课间的，这六位同学课间没去上厕所，说明课间时他们没有尿意，退一步说他们课间有尿意但肯定不急，否则课间一定会上厕所。这样一推理，他们六人中肯定不是个个尿急。换句话说，六人中肯定有同学一有尿意，就举手要上厕所。另外学生一有情绪就宣泄出来了而不是隐藏，说明这位老师在学生心目中是个很好讲话的老师。最后的感受是这位老师很关注学生的反馈，还是因为他的课堂上学生可以带着情绪向老师抗议“不公平”。其实让小安先上厕所在我看来很公平啊！因为她是第一个举手的，按照先来后到的顺序也该小安先去上厕所。何况小安还是个女生，女士优先的规则男同学们会不知道？如此一来，那么小斌的“不公平”从哪说起？我想这位老师也明白这个逻辑，但是因为他很关注学生的反馈，他为了避免学生不良情绪的延续而选择让他们一起去上厕所。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]   如果我碰到了类似的事会怎样处理？当学生刚提出要上厕所的时候不允许去，但接下来的课堂时间会多观察这些同学的表现。如果他们稍有那种尿急所带来的不安急噪的表现时，就要马上提醒并示意他们去上厕所。到了这时，我想不会几个同学表现统一吧。万一同学们真的表现统一都尿急要上厕所，我会准行的。但为了防止突发事件发生，可以委任一个同性的负责任的班干部全程陪同！但对于小安这种特殊的学生，她一报告就会立即同意她去上厕所，这得根据老师平常对学生的了解。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]另外我有两个管理小习惯：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]①[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、每次课堂上我放行学生去上厕所，都会交代一句“一分钟回来”。有了这一时间限制，去上厕所的同学都会跑步来回。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]②[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、课堂中途进教室的同学不允许大声喊报告，而是在教室门口向老师动作示意，征得老师允许后再静悄悄的回到座位上。因为我觉得“喊报告”分散了全班同学的注意力，干扰了整个课堂的上课氛围。所以我要求同学们课堂中途进教室整个过程以不出声为主，这样就遵循了“不干扰课堂秩序”这一原则。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]

我为什么愿意努力工作？我想要一个良好的工作环境。什么样的工作环境才是我理想中良好的工作环境呢？目前有点不清晰！[P]学生身上的良好品质：一位男生，整天笑眯眯的，脾气很好。期间我对他发过很大的脾气，但他一点都不急躁，还是彬彬有礼。他每天走很远的路上学，但从不抱怨。他每天坚持洗碗，周末要打扫卫生。[/P]