[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

摩西奶奶说，只要你做一件喜欢的事，任何时候都不晚！王老师，我们一起加油！[/QUOTE]
好的，我们一起加油！

[P]    思索的瓶颈时不时的出现，他比外界的干扰更让我无奈，我可以让自己静下来，也可以远离红尘的纷纷扰扰。但我没办法是自己一直处于思索的亢奋状态，记录出更加完美的教育思考，这不是说强制就可以达到的。[/P][P]    我想到了我的学生，想到他们无比厌恶而又不得不认认真真的学习，像我现在一样，有的时候真的没感觉啊，再怎么自我要求，再怎么树立远大理想，都不成。脑子一就是一片空白，要么是另一个极端，乱糟糟的啥都想不起来。[/P][P]    人都有这么魂不守舍的时候，也都有可能不由自主的神游太空一番，很想出去走走，很想听听音乐，似乎只有那样做了自己应该可以调节过来，但事实是你在外面走了很久，听了很长时间的音乐，还是原来那种状态，也或许会更糟。[/P][P]    你开始诅咒自己，埋怨的声音让自己愈发的心烦意乱，拽着头发念着自己的名字，告诉自己要冷静，慢慢的深呼吸几次，清理内心的烦躁和不安，暗示自己一会儿都会过去的，再闭上眼休息一会儿，当自己感觉状态不错的时候，你会发现所有的努力都没有太多的疗效，情况还是依然，但时间已经浪费了很多，计划也无力完成了。[/P][P]    这时候，如果你在后悔，简直是变相自残，还会影响到明天。你不如把今天揭过吧，明天从头再来，早点睡不在胡思乱想，今天很正常人都有情绪波动，没有必要把自己逼得那样急，要给自己一个宽松的环境，让自己找到最好的状态，明天不行就后天。[/P][P]    可惜我们对学生不是这样的，他们好像必须保持最佳的状态，任何时候都得让你满意，足以达到你随时随地的检验，学会所有应该学会的知识，我们是不会说情绪波动很正常，没有状态也很正常这样的话的，更不要说帮助他们克服，想法设法使他们找到好的状态了，我们只会怒斥，只会呵责，要不就是冷嘲热讽，理解和帮助是很少的。[/P][P]    更残忍的是找一个别人来比较，好像那个人行了你也要行，都是人不可以有例外，要用那个人作为标准要求自己，是自己不断地超越。可是这个人连状态都没有啊，他没心情学习是事实啊，为什么不能帮他分析一下，找一些科学的方法，试着调节呢。[/P][P]    让他走到外面，现在正是大好春天，外面的风景很美，鸟叫得很婉转。或者听听音乐，这一个他喜欢一直没机会欣赏的歌，甚至于一个很悠扬的调子，让他闭上眼品一品。要不就睡上一觉，做个深呼吸，给自己一个好的暗示，幻想一下无比斑斓的将来。[/P][P]    总之，是给他一个环境，让他像我们一样，在没有情绪的时候，在脑子空白的时候，可以静静的慢慢调节，用理解和包容给他一个心灵舒展的机会，而不是以相反的方法使他烦上加烦，更加不可能拥有学习的状态。[/P][P]    我们习惯于这样，以不同的标准对待人，从来不懂得设身处地，把教育的对象当成一个容器，而不是一个日益丰满的人，没有尊重的态度，把理解当作多此一举，只是用想当然的方法，是孩子越来越没有信心，越来越没有状态，只好无可奈何的半途而废了。[/P][P]   孩子总是有原因的，我们原因找到再下定断不行吗？我们依据学生的情况帮他们找出一些方法，使他们脱离学习的困境，不至于因为很小的情绪波动而人生尽毁，教育者你努努力难道不好吗？像对待自己的没有激情一样，把孩子的变化也看作正常，不是一个很简单且很符合规律的事吗？[/P][P]   我明天就会好起来，要不就到后天，反正不会永远这样。学生不也一样吗？他们总会好起来的，你多点耐心，给点指导，总会让你看到希望的。[/P]

    把考试和课程结合在一起，不应该只看学生的知识掌握，关注一下他们的习惯和心灵，培养一些意志和品质，在分析中使学生获得成长的教益，磨砺出坚强的品质，形成良好的进取习惯，这比知识重要得多。要让孩子意识到，把考试结束，坚持到了最后，每次都这样，慢慢的你就了毅力，而毅力的慢慢形成也培养了心性，如果心性坚强了，那么你也就了成功的品质，这样下来，又怎么能说考试他只是知识的检测，而坐到考场上只需要把时间耗尽，或者达到考场要求也就完了，——这样简单的目的呢？（王书朋心灵辅导日记14）

[P] 江苏女初中生群殴事件值得关注的地方很多，我只是对他们古惑仔的装扮充满了兴趣，那种稚气未脱却杀气腾腾的造型，是人总感觉有很多的不协调，说是影视剧影响过大，说是他们的心智不成熟，总有推卸责任的嫌疑。[/P][P]    可事实是，家长在抱怨学校管理不严，学校在声讨家长管教无方，媒体呢？又在窜来窜去推波助澜，把各种声音来个大杂烩，只要热闹只要新奇只要抢眼，是没有职业担当和社会影响的顾虑的，反正也就是一个社会热点而已。[/P][P]   我们大可以深究一下，这些孩子只是看了一下电视就可以这样吗，有没有媒体的责任，这次报道会不影响到其他的孩子，来个既酷又帅的大面积模仿，进而创造出更有轰动性的事端，再次成为舆论的新焦点。[/P][P]    当然，媒体是有报道职责的，可怎样报道很有技术性，是错误的引导还是正向的遏制，不是说越扩大越好，也不是掩饰了不吭声，要分清利弊有所导向，把孩子们的实现带入正确的轨道，是他们批判和否定，而非一味的模仿。[/P][P]    相对于媒体，执法无力的责任更大，好像是些孩子就无可奈何了，不是这样走偏，就是那样过重，所以干脆不发声，不表态来个淡化处理，让时间慢慢的转移大家的视线，等到人们的精力已经耗尽了，声讨和观望都退却的时候，来个秉公处理依法办事，省得在风口浪尖，一个不小心自己就成了舆论典型。[/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/b]

江苏女初中生群殴事件值得关注的地方很多，我只是对他们古惑仔的装扮充满了兴趣，那种稚气未脱却杀气腾腾的造型，是人总感觉有很多的不协调，说是影视剧影响过大，说是他们的心智不成熟，总有推卸责任的嫌疑。   ...[/QUOTE][/P][P]的确，媒体的导向作用很重要！
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[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

可能我们身边的体制和制度缺少一种让人向善的推动力量！[/QUOTE]
[P]我也是这样想的，制度和社会上都缺乏这样一种力量，教育也就进入了极其艰难的境地，孩子的成长环境也就堪忧。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

的确，媒体的导向作用很重要！[/QUOTE]
[P]媒体是一个社会的引导器，他错了社会也就错了！[/P]

    教育的改革终于触及到了一些本质性的东西，很有实质性的功效，我说的是职称制度的改革，可以说这一次较以前的变化非常明显，提出了一些现实中制约教师获得感的细节性建议，值得我们期待也是我们充满渴望。[P]    教师职称制度影响深远，是很多教师产生职业倦怠的根源性问题就在于以前的职称制度，削弱了教师进取的积极性，助长了教育中的不正之风，影响了教师对自身地位的正确对待，其消极意义已经成为共识，受到了许多的诟病。[/P][P]    而本身的激励性作用也完全被掩盖，许多本该有创造力的教师因为其待遇的不公，而选择了平平庸庸，可另外一些人通过非正常手段，或者和教学无关的一些东西，来了个曲线救国，经过一番折腾也就名利双收了。[/P][P]    这是教育现实很普遍的情况，劳而不获不劳而获两个极端成了常态，那些一劳本等兢兢业业的人，却以为升迁乏门不善社交而被彻底的打进了教育底层，他们一心爱着学生，一心为了教育，就以为少了几篇论文少上了几节优质课少出外学习了几次，就被取消了资格就成了垫底的人。[/P][P]    可那些不上讲台，不进教室，不和学生在一起的人，就因为上了几节优质课，就因为写了几篇论文，就因为在外面弄些好名声，这些东西很多即使很多人都知道是假的，都知道是东拼西凑网上抄来的，也装聋作哑的一致通过，是这些人污染教育环境。[/P][P]    晋级和评职称完全成了一些人的专利，我们学校有的人就以晋级能手而出名，很多教师也在网上抱怨了种种的怪相，从来没有出现在校园的人已经是教学能手了，一直待在学校服务保障部门的人比身在一线的教师职称都高，更不要说那些毫无经验的学校领导，和他们的八大姑七大姨了，不是能手就是高级。[/P][P]    那些教了几十年学扎根基层，只会教学而不懂得钻营，又没有一个足以让他们平步青云的熟人和亲戚，只能一直被埋没下去，一直就那样悄悄的躬耕于教学的最基层，为国家的教育事业作出了一生的贡献，却没有在自己的岗位上获得应有的承认。[/P][P]   这是以前的事实，每个教育工作者都心知肚明的客观事实，只要你在最基层待过，只要你和那些默默耕耘的人在一起过，你就不会不明白他们的境况，他们工作了那么长的时间连一个十年教龄的新手都不如，这就是教育现实。[/P][P]    当然，这也即将过去了，我们已经看到了曙光，国家正在努力，并且已经找到了正确的道路，只需要时间，就会很快说明一切了，我们的教育马上就讲好起来，那些滥竽充数的，那些人浮于事的，很快就将失去市场，就将没了以前的风光。[/P][P]    [/P]

    以考试等被错误地认为是应试教育帮凶的一些教育手段，是被一些教育者错误地运用，加上新闻媒体的推波助澜和不明是非的人的恐慌，形成了一种教育错觉，好像考试真的罪大恶极，没了考试也就风清气正，学生就可以健康成长了似的。其实，没了考试我们怎么激励学生，没了考试学生的发展怎样评判，在新的评价机构还没有出现以前，在新的评价手段还遭受大家怀疑的时候，不如给考试一些新的因素，让其积极意义得到开发，让那些掌握考试的人，和进行教育评价的机构，都科学一点，有点生命成长意识，以为了学生成长的态度，把这些约定俗成又为大家普遍接受的教育方法进行一个适时的改进，以期积极一面影响和促进学生健康成长，这才是教育该做的，也是考试应有的地位。（王书朋心灵辅导日记15）

    我总觉的教育可以自然而然，就像风清扬的武术，见招拆招多好，其实金庸大侠很赞成的，张三丰也被写成了这样，随心所欲大道无痕，你只有看清了对手，你才可以后发先至以静制动。到了古龙那里，成了无招，要么一招制敌，要么随机应变。[P]    我们可以看一下教育，像黑郁金香老师的那次演习，因为前期没有做任何宣传，警报响起的时候，学生的反应很到位可圈可点，我们原来那种千叮咛万嘱咐的演习还有意义吗，除了让学生感觉到可笑，使课堂时间毫无价值的浪费，也只有反思了。[/P][P]    只要你相信学生，他们就可以做好，那么，我们为什么不能相信一次学生呢，把机会完全给他们，像明月老师让学生自己组织的一些活动，不也很有味道嘛，干嘛非的自己像个无所不能的多面手，无时无刻不再干涉孩子的自由。[/P][P]    孩子可以创造，要允许他们失败，创造一个容纳失败的空间，让生命像花朵一样，因为经受了风吹雨打而愈加茁壮，因为有了今日的辉煌才会迎来将来的瓜果飘香，我们没有理由怀疑孩子的创造力，他们每个人都有一个小太阳，只要给与机会就可以让你目瞪口呆。[/P][P]    相信孩子，这本身就是一种教育，是一个教育者自身生命的提升和超越，需要我们的胸怀和担当，而不是谨小慎微和手足无措，把几乎给与孩子，孩子们会用一次又一次的竞放实现成长，而不是像现在这般，被我们牵着鼻子，按预定的方向朝一个方向生长。[/P][P]    我们的课堂是预设，不止预设了这节课，还预设着孩子的模样，幸亏有的孩子不听讲，他没在成长上拥有了一份自由，可以按照自己幻想随心所欲的怒放，而不是如自己的同学，全都被一个模子所伤，教育，该给孩子一些成长的自由了。[/P]

    写作是孤独的事业，任何的哗众取宠只能让人不胜其烦，而一个人的心不清净和纯洁是不可能写出优秀的东西的，坚持在悄无声息的世界里默默想一些让自己灵魂感到不能自抑的东西，是自己沉入一种酣畅淋漓的超越和思考，是对自我精神上的。[P]    我希望自己可以在这样的境界里审视自己的教育，把教育的一尘不染和超凡脱俗慢慢的在冥思中创造一个奇迹，这是对自我的精神的超越，让自己的教育足够静，没有附带太多的功利思考，教育就是教育，而不是为寻一个出路，或者得到一个弯道超车的机会。[/P][P]    只是因为我在敲击键盘的时候很兴奋，只是因为我在陷入教育思索的时候很愉快，这就够了，坚持在自己喜欢的事业上，不断的行走在精神的胜利上，为什么要企图用虚名薄利来污染和亵渎，掺杂了过多东西的时候，坚持的也就毫无价值了。[/P][P]    我不希望自己这么辛苦的坚持只是为了能够曲线救国，也不希望我的所有付出只是赢得一个善于钻营的误解，我只是在追求自己所喜欢的教育，只是爱上了陷入思考的那种酣畅淋漓，我希望和书写同行，给自己的学生一个合理的成长环境。[/P][P]   是的，我喜欢孩子，这不需要任何的掩饰和造作，喜欢就是喜欢，纯粹的精神依恋，把自己陷入他们的世界，或者让我在探寻他们心灵的时候中奋勇向前，给自己的教育一个干净的境界，需要我想孩子一样，认真和真切。[/P][P]   教育首先是付出自己，孩子是这样的，他们很期待遇上好的老师，懂得他们并且和他们一样期待未来，把自己的一切都奉献给教育，孩子是用整个生命在雕琢，我们也应该付出一颗心来，给孩子一个响亮的梦幻。[/P][P]    孩子也是在做教育啊，虽然最终的成就是他们自己，可教师何尝不是在完成了对学生的成就的同时，实现了对自我教育生命的提升，教育应该是教师和学生的双向成就，而不是双向背离的各自在成长，它们是相互依存而生长的，没了一方另一方将毫无价值。[/P][P]    缺少了学生的教育是没有价值的，而没有了教师的教育一样毫无意义，所谓的自主课堂自主学习，都是在教师科学的引导下，学生最大范围的参与教育，而避免了以前的教师单向灌输，缺乏成长的意识和努力。[/P][P]    教师完全控制的课堂是毫无成长意义的，这早就被事实证明了的历史倒车，现在还有人企图重新来过，伤害的只能是教育，不止有学生，还应该包括老师，全面的理解教育和认识教育，应该全面的解读，而不是以偏概全。[/P][P]    反思同样需要双向，只有建立在教师和学生的双重角度，立体的认识和解读教育，才能把我们的思考引向深入，而不是泛泛而谈，或者顾此失彼，丢了应有的教育方向，失去了教育探索的科学性和深入性，只能算是浅层意义上的随机探讨。[/P][P]   我希望自己的探索是双向的，既有对学生的充分关照，又有对教师的合理理解，再把它们放置在一个共同的平台，积极共生的考虑教育的存在路径，而不是像原来那样孤立且静止的认识教育的运行方式，教育是生长的，学生和教师都有其生长价值。[/P][P]   [/P]