[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

非常理解好友的心情。想哭，就找一个没有人的地方哭出来吧。其实，这个世界除了健康，其它都是浮云。没有什么大不了。[/QUOTE]
[P]谢谢，陈老师，如果没有结识论坛这么多的好友的话，我是不会有这么多的鼓励和希望的，再次深深地表示感谢！[/P]

      我没想到会这样，自己努力了这么久，

[P] 爱的边界[/P][P]                                    王书朋[/P][P]   这是一件很遗憾的教育事件,现在想起来,仍是我悔恨万千,如果有一个从头再来的机会的话,我想自己无论如何是不愿让教育那般难堪的.虽然教育是没有办法逆向重来的,孩子的成长总是直线向前.[/P][P]我的感叹让我回到了十几年前,初出茅庐的我有种盲目的观点,只要蹲下身子就能走进孩子中间,而被我的教育热情和付出所培养出来的孩子肯定也会毫无缺点,说真的在实践之处,不,应该是我刚踏上工作岗位那段时间,几乎也做到了无往不胜.  [/P][P]所以,信心便慢慢膨胀起来,似乎只要有了爱和热情,一切的孩子都能改变似的,当时我疯狂的走进学生,几乎让自己的时间全都放在了孩子身上,我没有了自己的私事,夜以继日的和孩子在一起. [/P][P]可是,我遇到了杰(化名),一个那么懂事,那么优秀的孩子,没有老师不喜欢,所有人都被他的懂事和优秀吸引了,我也没有例外,当他走进我班的第一个瞬间,我就感觉我的希望来了,这也是我梦寐以求的.[/P][P]我想用自己的教学业绩证明自己实力,可是我在那以前遇到的学生都很普通,杰是阴差阳错,被学校错分到我班的,当学校知道是个错误的时候,我已经和所有任课老师结成了一线,豁出一切把杰留下.[/P][P]值得庆幸的是,我们终于胜利了,杰最终留在了我班,所有老师都在庆贺的时候,我却发现自己错了,我和杰是格格不入的,这个连重点班都渴望不已的孩子,从看到我的第一眼就开始怒目而视,我甚至怀疑起来自己的能力了.[/P][P]我们没有以后,每天都在战争,一个学期的接连不断,让我们精疲力尽,我从开始的把他捧上云端,到最后只能严防死守了,总之我从来没有尝试过放松一点,给一个他自己的空间,我对每个孩子都这样,只是对他极端了一点.[/P][P]是杰让我一下子坠入了深渊,我没有了方向,一个这么优秀的孩子,别人都为他的懂事而赞叹,我却首次尝到了,师爱的无力,好像我越靠近他越远离,我越努力她便越反对,其他课都很好,只是对语文他情愿不听课,而在班里他见到我以后就像个刺猬.[/P][P]我甚至想过要把他放弃,也许是普通班的环境不适合优秀的学生吧,也或者他太把自己的优秀当会事了,反正我没有想到自己的问题,郁闷是有的,当时却没有太多的怀疑,只是到了后来,我忽然怀疑起自己,然后便一发而不可收.[/P][P]总之,杰对我影响是巨大的,他让我很长时间都没有走出来,直到我见到这样一句话:教育不是一爱了之,我彻底明白了,自己以前的肤浅和自以为是,也是在那以后,我喜欢上了李镇西,开始对他的教育穷追不舍.[/P][P]当我前段时间看到李琳老师的教育案例的时候,我再次想到了以前的杰,还有这些和教育相关的故事,便情不自禁的想要写一些东西,今天借焦老师的作业要求,再次想到了在教育中爱的边界问题.[/P]

这是我今天写的一个稿件，发在这里共享一下，就当近段时间的一个弥补吧！好久不来真的遗憾啊。

当班主任适合于性格开朗，交际能力强的老师。

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                     [/SIZE][FACE=Times New Roman]老师，请在课堂上站起来[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                    [/SIZE][FACE=Times New Roman]王书朋[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][FACE=Times New Roman]记得我去一所学校参观，在大多说老师赞叹不已的时候，我很不合群的认为这所学校所标榜的一些东西是假的，最起码没有他们所宣传的那样尽善尽美，因为课堂说很多时候老师是站着的。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我一下子怀疑起来，这些高高在上的教育者真的可以和孩子们平等起来吗，孩子们怎么克服在“平起平坐”中，所出现的心理落差，本来他们就是亟待引导，和极易被误导的孩子，他们看世界完全是外在的，在我们不断的暗示中，在我们没有把自己的身子弯下去的时候，孩子们会不会感觉我们的盛气凌人。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]最起码，我是这样认为的，当那些孩子无法在课堂上找到你的高大的时候，他们的心灵中就不可能会产生我们所向往的高尚，而高尚和敬畏又是紧密相连的，没有了敬畏便会无法无天，也就是说对正确的他们不会感觉到神圣，而对错误的却可以肆无忌待的加入进去，我们的孩子被送入社会以后，正在慢慢的用行动向我们证明这些，简单的教育行为在我们不知不觉间，对孩子的行为和心理造成了多么巨大的伤害。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这只是就心灵层面的影响而言，具体到我们非常关心的知识传授和能力形成，我们可以想象的空间会更大，如果一个教育者不能在知识上挺立的话，即使你再怎么有爱心，再怎么理解尊重学生，对于孩子生存的能力都是假的，他们需要一些东西，经过学校教育以后，可以很好的适应这个社会。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]而思想的教育和心灵的引导在这里是没有意义的，一切并非如爱因斯坦所说的：把学校的东西完全忘记，剩下的就是教育所给予你的真正教育。没有知识的形成和能力的提升，即使再怎么有童心，再怎么会引导都是假的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]而一个教师在讲台上，如果不能用知识俯视学生的话，让学生从你的教育中获得一些生存需要的话，不如当个传教士，或者是佛陀，要不就是一个哲学家，而不是一个能给学生一个安身立命的教育者。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]站是一种姿态，无论从心理影响还是知识传授，抑或只是教师形象，站着总会让我们不由自主的就想到自信和尊严，当一个社会已经习惯了站立和前进，我们作为人类的引领和塑造者，无论如何是要站起来的，不管是以知识的自信，还是以精神的独守，让社会明白，我们可以担起祖国的未来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我不舒服了一个学期，终于在这样一个机会畅所欲言了，因为我总也感觉，一个坐着的人，给我一种垂垂老矣气息喘喘的感觉，我很担心在学生心中是不是一个“站起”的人，就是这样的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]因为在家里父母坐着，而自己最为崇拜的老师也坐着，似乎整个世界就这样矮了下来，而矮也就成了孩子们心中的一个常态，他们也会理所当然的奶声奶气，也会像我们在课堂上那样被人视而不见，而知识上的不自信更是把她们的心灵送进了深渊。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我突然很想知道，是不是马加爵和林森浩，也是在这样的课堂，一不小心就没了自信和勇敢的，真的很让人胆战心寒的一个顺理成章啊，我只好再看了一次那个气息奄奄的同行，然后痛苦的赶紧离开。[/SIZE][/FACE][/P]

[P]    我在坚持，无论你知不知道，稍有懈怠我就懊恼不已，可是总有那么多的不确定，把我逼入尴尬的死角，我春节后曾计划每天一篇教育遐思，每周至少一篇教育续写，可是总有那么多的猝不及防使我难堪至极。[/P][P]    而前一段时间我竟然异想天开的说要追随王晓春老师和晨曦老师，说要把他们以前所写的东西全部读完，到了今天也只是一个计划而已，我没有那么多的时间和精力，我根本就是毫无计划随心所欲的跟着感觉在努力，如果这样隔三差五的反省一阵也叫努力的话。[/P][P]    对于教育我越来越陌生了，更不要说那个变来变去的教材了，我就想一个刚刚毕业的大学生，站在让自己心惊胆战的教室，诚惶诚恐的看着那些比自己还高的学生，谨小慎微的思量着每一个形容词，恐怕一不小心自己就漏出了马脚。[/P][P]    虽然我现在的担心是针对我的同行的，这些要比我的经验丰富十倍，又比我努力十倍的教育教学高手，我还为自己找出种种理由来坐井观天，躲在自己狭小的空间愚昧的自以为是，把不思进取当成理所当然，只是稍微摆动一下，就认为已经无敌于天下了。[/P][P]    我的无知让我很是难堪，尽管我每天都在告诉自己要努力，要追赶每一个坚持不懈的朋友，要把自己的能力不断提升在提升，要让自己始终都是在成长的，没有什么是可以停止的，即使蜗牛也不会止步不前。[/P][P]    把以上的文字作为自己对近段生活的总结刻在自己的良心深处，敲打于键盘之间，希望我最最亲密的朋友可以监督一下，我的毫不懈怠！[/P]

[P]王老师，来论坛本身就是一种坚持啊！一起坚持，一起努力！[/P]

[P]                  语文离语言基础越来越远以后[/P][P]                                 王书朋[/P][P]这是我很担心的，不，准确一点来说是害怕，害怕在一些所谓高效课堂的带动下，我们的学生离语文的原始价值越来越远，他们活跃在课堂的表面，兴奋地忘记了语文的真正魅力——是理解和走进。[/P][P]越来越多的教育者陷入了同样的迷茫，每个人都在不由自主的随波逐流，没有人可以心安理得的置身事外，字词已经可以不提了，即使你是小学生，刚刚踏进校门，就可以直接说自己的观点和见识，说的好听一点是思想的碰撞，说的直白一点也就是让孩子快快乐乐的不学无术。[/P][P]没有了语言的基础，一切的知识教育都不可能实现，数学中的理解和抽象，理化中的实验和推理，甚至于外语的深入学习和运用，都是在语文的基础上实现的，正是基于这个意义，叶圣陶曾经把语文定义为基础性和工具性学科。[/P][P]虽然只是围绕着字词做文章很难深入地把握语言的精华，透彻的认识和体悟民族文化的精彩和丰富，可是千里之行始于足下，没有了字词的奠基，缺少了拼音的传导，我们怎么可能触类旁通由此及彼。[/P][P]字词于高中而言似乎太过小儿科了，就像语法知识应该在初中得到重视一样，我一直认为高中的课堂应该是以表达和运用为主的，这种表达更多的是独有特色极富个人色彩的语言升华和运用，而不是亦步亦趋的模仿和死板僵硬的照搬，更不是词不达意似是而非的胡言乱语。[/P][P]语文的教学是有梯度性的，由小学的字词到初中的语法，再到高中的作文，而到了专业化的大学，如果你选的科目是中文的话，我想应该以研究和创造为主，也就是说，语文的基础性工作在高中应该基本结束，没有结束则应该引起反思。[/P][P]然而，社会上有一种观点，我们的孩子越来越没有语言的创造性了，他们的表达既空洞又无聊，更有甚者是没有任何的语言表达能力，这些被诗礼国度培养出来的孩子，拥有了蛮夷的野蛮和原始（请原来我的措辞，我只是深深地为孩子们的语言基础和语言表达担忧）。[/P][P]幸亏有一些老师已经意识到了，在我们还没有走得难以回头的时候，有的教育专家已经开始号与呼起来，他们开始抵制高效课堂，希望语文从字词从语法从作文，慢慢地在孩子心中建立起来，而不是仅浮游在表面的浅层次教学，热热闹闹的游离于语文的思想性教学，忘记了语文还是应该姓语的。[/P][P]我们应该在每节课都努力，应该抓住每个教学环节对孩子的语言表达和语文素养进行训练，使孩子们在经过了一系列的教育教学之后，拥有了自我表达和特色表达的水平，能够很好的和别人沟通，并且还能通过书写证明自己的观点和思想，这才是我们课堂教学根基所在。[/P][P]思想性的东西最好是在美和善的外衣下，让学生自己悄无声息的体悟和陶醉，当孩子们沉入语言的美，当孩子们深入到思想的境界，即使我们不口干舌燥的引导，他们也能做出正确的选择，从而实现成长的。[/P][P]当语文远离了语言基础之后，常识教育被钱梦龙提了起来，接着便是魏书生的六步教学法，然后是李镇西的大声疾呼，可是总有一些误入歧途的专家，他们扛着毫无教学常识的所谓新颖发现，把很多教育者带进了深渊。[/P][P]不如这样，我们从自己做起，让孩子写写字，学学语法，或者是写写文章，不要在毫无目的的讨论了，或者接着深入理解的幌子，把一些别有目的的教育者领到难以自拔的境地，祸害一些正在寻找未来的祖国花朵。[/P]

[P]                       建立请从自己开始[/P][P]                                  王书朋[/P][P]很多老师都是在研究学生和课堂管理的时候，对良好师生关系的建立提出设想的，其实我们应该更早一点就把这个问题摆出来，从一个更高的层面来进行思考，因为用现代管理学来解释的话，关系从来都是和文化在一起的。[/P][P]我想这好象是一个很大很大的思想性问题了，没有一个系统而深刻的构思，仅凭单一的介入是很难实现我们所想象的那种水乳交融和谐共生式的课堂的，对了，我们说的是课堂，无论如何要有一个切实可用的创设性思考。[/P][P]我们的研讨是为了提高我们教育教学的水平，这也是我思考建立良好师生关系的立足点，我们可以假设一下，学生怎么样，真的可以掌控吗，还是这样来说更好理解一点，相对于学生，我们更好驾驭的是我们自己吧。[/P][P]首先，我们应该有一点现代管理学的知识和技巧。这好像和我们的话题有点毫不相关了，但这是基础，是我们认识和把握走进学生，并且被学生彻底接受的基础，良好师生关系应该是一个共生的存在。[/P][P]我们是在发展中建构关系的，没有了成长这个前提，一切的努力里都将毫无价值，可是我们在建构时往往只考虑学生的发展，很少关注过我们应该也是成长的，只有学生和我们的成长同步了，和谐的良好师生关系才能建构起来。[/P][P]现代管理学主张管理者和被管理者同步发展，这是现代管理的基础，我们良好的师生关系不也是追求这一点吗，所以，我们应该拿出一些时间来研究一下，现代管理学在良好师生关系建立中的价值。[/P][P]其次，要创设一个利于良好师生关系建立的环境。请注意我们良好师生关系的建立是整体的，也就是我们要让每一个孩子感觉到在这样一个集体中温暖和愉快，而不是仅给予了极少数孩子一个这样的感觉。[/P][P]环境的建立同样在创建中形成的，就是我们需要有一个氛围，拿出一些姿态，然后再和学生的互动中实现最终的发展，进而在良好师生关系不断的发展中不断巩固，这是一个没有终点的工作。[/P][P]可是，其前提还是我们自己，先把这个平台建起来，给孩子一种这样心理环境，当他们试探到我们的好意后，一切都会慢慢发展起来的，而所有学生的加入更是一个不断发展的过程。[/P][P]最后，我们要蹲下身子走进每一个孩子。没有孩子是不渴望被关注的，只是他们的表达有所不同而已，叛逆只是他们的自我保护，不要以为他们挺起了身上的刺，你就敬而远之不闻不问。[/P][P]要把身子蹲下去，站在和孩子一样的高度，用春风一样的轻柔，是每个孩子都能接受，不要害怕失败，失败本身就是对我们的考验，更不要恐惧被拒绝，没有拒绝哪来的坚持，要让孩子在你的努力中看到希望。[/P][P]所以，请蹲下身子，用孩子们习以为常的语言和方式，让他们接受你的好意，而不是高高在上和自以为是，有时候姿态比什么都重要，而理解的基础很多时候就是你和孩子的高度，没有理解何以良好？[/P][P]我们还是要从自己开始，先读书学习管理，再创设环境形成氛围，最后也是最关键的，是把自己蹲下去，和孩子站在一起，去体悟一下他们的喜怒哀乐，也许你会不经意地发现，原来良好的师生关系就是每个孩子见到你就想笑，就像把他们的幸福告诉你让你分享，或者只是想投进你的怀抱了。[/P][P]这样，多好！[/P]

[P]每个有梦想的人，无论离得有多远，我们都可以走在一起的。[/P][P]  ——午夜一点零六分，忽然想起一句话，献给自己和论坛里所有的朋友，让我们一起努力吧。[/P]