[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                     [/SIZE][FACE=Times New Roman]课堂纪律问题成因简析[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                    [/SIZE][FACE=Times New Roman]王书朋[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]课堂是孩子学习和成长的地方，作为一个集体性的存在，是在这个集体内所有孩子的共同成长和共同学习的地方，部分学生的违纪会影响很多学生，如果是很多学生违纪，这个班级的学习氛围和成长氛围也就不复存在。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]所以，我们必须重视课堂纪律的建设，以保证孩子们健康的学习和科学的成长，从这个意义上来说，课堂纪律的维护和创建便显得无比的重要，可是创建的前提是我们科学的认识其成因，追根溯源穷其根本，才能照方抓药辨症施治。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]首先，很多学生违纪具有年龄色彩。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]也就是在特定的生长阶段，他们的生理和心理都不成熟的情况下，由于和客观环境形成了尖锐的冲突，他们又缺乏处理相关事项的经验，也就习惯于采取最简单最便捷又是最危险最错误的行为方式。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]孩子的人和表现都有其环境的因素，收到了客观条件的影响，家庭氛围的融洽与否，学校环境的和谐与否，都会在孩子心中留下烙印，在一个特殊时期集中爆发，或者是偶然爆发，造成让人难接受的表现。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我们和孩子认识问题也有不同，他们向往的自由和快乐在死气沉沉的课堂很难得到彰显，而我们有一只要求他们按照我们的思维去学习知识和发展人格，会让他们陷入一种性格的压抑，虽然这种压抑从长远来看是十分重要的，可以减少孩子成长的盲目性和随意性。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]孩子的违纪带有试错的性质，越是那些在课堂上因为学习和我们产生冲突，或者因为我们的不理解而制造事端的的学生，他们对知识的把握越有创建性，而其智力和人格的发育也就越完善。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]其次，学生课堂违纪大多是他们并不知道何为违纪。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我们的课堂管理很多时候是没有方向性的，看到孩子们没有驶入自己的教育轨道，就习以为常的认为是在违纪，而不是根据具体情况科学合理的事先划出纪律规范，让孩子们有方向有目的的成长。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育的盲目性是孩子很多时候无所适从，而教育者作为缺乏教育思想和教育知识的课堂主宰者，很难给孩子以科学的人格养成，他们没有正确的行为习惯养成，也就按照自己的感觉随心所欲的任意发展。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在这种情况下，违纪也就没有了我们所想象的那样严重，孩子们只是遵循了自己的性格和习惯，而我们又没有在事前做出约束和培养，等到出现了难以接受的结果，也就是造成了课堂违纪这个事实，再来就事论事，而不是追根溯源，便会使孩子更加的无所适从。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]所以，明确孩子的发展方向，作出科学的规范，监督并且要求孩子形成科学的行为规范，最主要的还要使其能够进入课堂的教育逻辑，这样逐渐使孩子拥有了良好的行为规范，课堂违纪将会减少。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]最后，集体教育在课堂违纪中的缺失加重教育管理的难度。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]马卡连柯在这方面的探索让我们更好的感觉到，在集体教育中一个孩子即使没有方向，缺乏生理和心理基础，但是也会不自觉地慢慢融入，受到集体的影响和教育，拥有集体成长的色彩。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这首先是集体向心力的形成，课堂如果拥有了良好的向心力，孩子们便会不自觉地向同一个方向发展，而那些试图破坏，或者无意识冒犯的孩子，都会受到教育和制约，形成不由自主的警告体系。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]班级管理人员对于学生的违纪有很大的作用，这和班风的价值是基本等同的，如果班级管理人员带头违纪，就会是其他孩子争相效仿，进而加重集体违纪的出现频率，带坏更多的孩子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]班风也在一定程度上影响了课堂违纪的出现，很多班级是没有科学的班风的，他们的发展既没有方向，又很难达成共识，所有的孩子都在各自为政，没有集体荣誉感，形不成马卡连柯所谓的集体尊严。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]总之，课堂违纪有很深层次的原因，我们只有在具体的事件中，结合真实的课堂，并在分析学生成长轨迹和班级文化建设的基础上，综合系统的把握和认识此种问题所具有的教育性思考，才能真正解决，进而有创建的认识和利用课堂违纪。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                    [/SIZE][FACE=Times New Roman]纪律管理难吗[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                               [/SIZE][FACE=Times New Roman]王书朋[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这是我近段时间一直思考的，如果盲目地随意的解决问题，也许是难的，可是如果能够有创建性的因人而异的解决问题，即使有点难，我们也会乐此不疲的，这样看起来，好像是很“容易”的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]纪律管理的难我想主要是因为以下几个方面的原因：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]首先，学生违纪的反复性。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生违纪所呈现的反复性是很多教育者所困惑不已的，好像已经解决了，学生似乎也充分认识到了自己的错误，可是第二天，或者没过多久，很快又再次重复刚刚被禁止的行为，造成了更加坏的后果。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这首先是孩子的年龄和心理特点所致，另外我想也和我们教育者的处理问题只是就事论事不无关系，我们要抓住问题接连不断的跟踪，当学生开始改变一个错误的行为的时候，我们需要和他一起进行重建，准确点说是要帮助他进行重建。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]还有就是我们教育者自己的教育方向不明，我们只是除去了杂草，却没想到要种上庄稼，而种上庄稼和除去杂草应该是同步的，孩子们在没有了杂草可长的时候，需要把自己的精力找一个出口。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]其次，学生违纪的偶发性。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]很多情况下，孩子是不自觉的违纪的，要么是从众，要么是标新，但都不是本质问题，也就谈不上是思想品质的事，所以我们在处理的时候一定要把握一个度，不可以随意的定性，更不可以一竿子扩死，要留出余地。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]既然是偶发的，我们就要有宽容的思想，而不能产生和学生较劲，揪住死死不放，想要毕其功于一役，把这作为一个契机影响孩子，而不是随意的放过，但不能妄想仅此一次就可以脱胎换骨，这是不现实的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]要从长远规划孩子的成长，我们的教育是一个环环相扣的过程，就连违纪也是必不可少的，放在一个孩子成长的历史长河里来看的话，所以我们应该保持孩子生命的完整，把违纪当作成长中的涟漪，制造出更多的美丽。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]最后，学生违纪的破坏性。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在一个集体中，任何一个人的行为都可以给其他人带来影响，所以孩子的违纪很多时候不是孤立的，或者被其他人所影响而至，或者将要给其他人带来影响，我们应该放在班级建设中来思考违纪事件。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这样的话，对违纪事件的处理也就会困难很多，有时候是大事化了，有时候则需要揪住不放，更多的时候是根据违纪的具体情况，尽量找出违纪中的教育因素，但还要保护当事人的尊严和权利。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生违纪基本上是带有伤害性质的，是破坏课堂的正常学习秩序，还是给其他孩子造成身心伤害，也或者是兼而有之，我们既需要照顾大局，还应该尊重肇事者，要有成长的思维，每个孩子都是成长的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]所以，纪律管理是一件很需要教育思考，建立成长观念的事，我想，很难！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]没有一个孩子不是成长的[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                 [/SIZE][FACE=Times New Roman]王书朋[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这是上届学生的一件事，也就是在我支教以前，浑浑噩噩不求进取的那几年，我总认为是这件事为我的一个阶段画上了句号。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“你已经无数次违纪了，每次都是事后深刻检讨，事前明知故犯，怎么可以原谅？你想让我原谅到啥时候？”我指着李超（化名），做出深恶痛绝的样子，因为三天了，违了四次纪。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“老师，我也不知道为什么在课堂上发出了一声怪叫，影响了李老师的的教学和其他同学的学习，但我已经开始改变了，上次和这次完全不同。”李超看着我，好像很是无辜的样子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“是啊，你在改变，但相对于你所犯的错误，这些改变是毫无价值的，上次你是和同学打闹，把对方的眼睛打坏了，幸亏是小伤，没有造成太严重的后果，这次倒好，你还顶撞了李老师，使得我们班全体同学都上不成课。”我把李老师跟我反映的情况对他进行了说明，希望他意识到这次事件的性质已经多么恶劣。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“你只是发了一个怪声吗？你同桌的数学课本怎么烂的，你前边的那名同学的衣服怎么出现了黑色的图案，最主要的是为什么你刚才说要求学校换一个新的数学老师，我那点得罪了你？”李老师把我不知道的情况进行了再次的补充，他浑身颤抖的坐在办公椅上。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“老师，是你先让我出去的，我同桌的课本不是你撕烂的吗，你肯定以为那是我的书，我前边的那个同学的衣服也许本来就有黑色的图案，反正和我是毫不相关，我怎么能画出那么精美的东西，我是一直在犯错，也曾经无数次影响你的情绪，可是我已经开始改正了，我并不想成为一个垃圾。”李超突然哭了起来，这不像是在演戏，我不无怜悯的想。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“不管怎么说，你必须从教室除去，我不想和你在同一个地方，我一会就去找校长，你这样的学生我教不了，在这个教室里有你没我。”李老师拍着桌子跺着脚，还不时的指着李超的鼻子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“我是这样想的，我们应该给孩子一个机会，他确实影响了你的上课，也在教室里让你颜面扫地，甚至于叫嚣着要换数学老师，这些都是不可原谅的，可他还是一个孩子，我当然知道他在教室造成的影响了，但我还是希望我们可以看一看，违纪，也许是一次教育的契机。”我递给了李老师一杯水，希望他平复平复情绪。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“李超，你应该知道我对你的希望，我不想放弃你，尽管你每次都在给我惹事，但我还是希望我们可以坚持一下，再坚持一下，也许，你就可以改变了，但我希望你可以拿出行动，就从这件事你来解决好不好？”我想了想，看了看愤怒的李老师，只能把困难给了李超。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]李超一下子愣了，他走到了门口，却又很快地跑了回来，在原地转了几个圈，低头又想了很久。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]突然，他“砰”的跪在了李老师面前，眼泪像接连不断的珍珠。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“李老师，对不起，我只需要一次机会，我知道我错了，希望你给我一次机会，以后我再也不会在课堂上违纪了。”李超并没有要起来的意思，好像在说如果李老师不原谅他就不起来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“你别这样，我现在就去校长室，要求把我换掉，王老师，你班的纪律始终不错，就因为他们几个，今天我是一定要解决的。”李老师的话我突然疑惑起来，为什么不在他自己的办公室解决，却要给我说这些话呢。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“李超你回家吧，你既然已经说过和李老师不在同一个教室了，我也不能因为你就让咱班没有了数学老师，再说我已经给了你无数次的机会，你能保证自己可以改过自新吗？”我知道自己该表态了，要不，李老师会不依不饶的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]最后，李超被开除了，现在想起来，也许，我应该给他一个机会，因为每一个孩子都是成长的，从他那一跪和急切的眼神，我们为什么不能网开一面呢，记得李老师后来也说应该给他一个机会的，我们都太把违纪当回事了，不是让孩子成长，而是希望斩草除根，教育者，应该深思啊！[/SIZE][/FACE][/P]

[P]    好久不来了，不知不觉间就放下了，没有了原来的紧张和忙碌，我变得无所事事起来，总在责备自己，书已经放了很久，读帖也变得没了劲头，班友论坛我是不敢像原来那样逛来逛去了，很多人都在坚持，我却找出种种理由躲避。[/P][P]    很忙只是借口，没有时间也不是理由，只要想进取，如果没有放弃，像现在这样敲击出个三言两语还是可以的吧，即使和教育毫不相关，与思考也没有任何关系，但坐在这里让自己习惯这样一种生活，而不是随波逐流得过且过，还要从新开始。[/P][P]    总要让自己静下来，变得不再浮躁，体会和心灵对话的感觉，不断的走进自己的灵魂，还有自己向往很久的教育，哪怕只是自言自语，说一些自以为是又毫无价值的思绪，我可以在失败中不断的看清自己，而不是沉迷于伤感和放弃。[/P][P]    总是要找回自己的，要不我离曾经会越来越远，那个无比美好的书写时间和思考岁月，怎么能因为我的三心二意，而成为遥不可及的梦幻，不如回到昨天，找回过去，继续向前吧，一切都在将来，我并没有离开多远。[/P]

    忙，是一种习惯的养成，没有刻意的打磨，只是人本来就易于处在这样一种状态，漫无目的似是而非的纠缠在毫无方向的旋转，看似很努力的折腾，其实我们只是拼了命的原地徘徊，就像我的近段时间，无休无止的让自己心慌意乱。[P]    真正的进取者不应该是这样的，我们可以很拼，但不会感觉到很累，以为方向就在那摆着，每天都是遵循一种积极的挺进，虽然一样是争分夺秒，可是产生的效力完全不同，想想我上半年的坚持和努力，那才是真正的进取。[/P][P]    现在这叫折腾，那时的才是努力，为了一个美好的，让人激情澎湃的梦想，即使远离了一些很关键的支撑，依然可以咬紧牙关，虽然当时也受到了客观环境的制约，可我从没有像现在这般人浮于事，还是回到那个读帖和思考的时间吧。[/P][P]    不要迷失在毫无价值的折腾中，瞅准一个方向让自己不断地向上，即使是中奔跑在同一个水平线，方向还是让人激动不已的，没有现在这样的迷茫和哀伤，背离自己的初心是一件很伤感的事情，何况我的这种背离是把自己的坚持不断地撕裂。[/P][P]    失败是一个进取者应该拥有的常态，我们应该庆幸自己的不断失败，因为这恰恰证明我们一直在努力，否则始终深埋在一个得过且过的静止状态，或者是纠缠于豪无意义的辗转，是无所谓失败的，把失败当做自己不断自我战胜的一种状态吧。[/P][P]    一个前进的人总会跌倒，除非我们止步不前，抑或是根本就是等死状态，我应该接受自己所应该面对的接二连三的失败，不是诅咒和抱怨，而是满脸笑容的把失败当成自己向上的一个阶梯，反省而不是被掩埋。[/P][P]    再说，只是思考和敲击，只是那样一种拼搏和坚持的状态就是美丽无比的，想想自己心旷神怡的坐在电脑前，自己的思绪已经飞越了千山万水，而满纸的文字竟是自己思想的连缀，就像那熠熠生辉的珍珠，绚烂出的总是其美无比。[/P][P]    没有必要非得念叨遥不可及的两者兼得，精神上丰富了，功利心就应该少一些，做一个始终思考的教育者，一直在寻梦的路上，用尽了所有的时间和全部的汗水，这本身就是一种塑造，一种自我精神的雕刻，如果思想再能够站起来的话，自己可以兴奋的忘乎所以，即使不能也大可毫无遗憾了。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

常来看看，留下足迹 回头望去，一串脚印很美[/QUOTE]
[P]谢谢于老师，总是你的鼓励让我前进不止！[/P]

    我是放弃的太多了，跟帖已经成了没有希望的事，读贴也读的有气无力，而书写没有了原来的激情和才思，我应该是江郎才尽了吧，可是我根本就没有过声名卓著啊，还是我最近读书太少，而思考的也仅止于柴米油盐，这些离教育太远，和思想无关。[P]    我还是慢慢的找回自己吧，像原来那样，平心静气的做些事情，在扶贫之余，在闲暇之间，用一种方向始终让自己向前，追随王晓春老师也好，读opp老师的帖子也好，和莫雨老师来点心灵对话，与松峰大哥唠唠迷茫和苦闷。[/P][P]    只要在路上，只要没有离开文字，就是在坚守我自己吧，教育离我越来越远，孩子的面容已经渐次模糊了，操场变得死气沉沉，课间就像一个悄无声息的地狱，因为他们都只是一个画面中的纹丝不动，一如我的两三年前。[/P][P]    可是，我相信我的不断的思考，就是为了假以时日，自己可以重头再来，当我凭借自己的坚持寻回自己的教育的时候，一切都将是一个美丽无比的精彩，在我再次走上讲台的时候，我的学生——我将来的新的学生，将证明我的存在。[/P][P]    [/P]

梦想在，希望就在！

[P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]还是慢慢的找回自己吧，像原来那样，平心静气的做些事情，在扶贫之余，在闲暇之间，用一种方向始终让自己向前……[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]    只要在路上，只要没有离开文字，就是在坚守我自己吧，[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]