缺陷有时也是一种美丽
江西省永丰恩江镇中心小学     刘 大 玲  邮编331500
“一年级小朋友的照片洗出来了，班主任快来拿吧！”教导主任在办公室门口说，“过两天就要办学籍了，看看有没有没照到或是没洗好的。”
我应声而出，领回了62张可人的照片，细细地欣赏起来：瞧，这是小胖墩，笑得多开心，真像弥罗佛；这张是小帅哥小勇，那神气的样儿，让你忍俊不禁；还有这个文静可爱的小萍，秀气端庄的脸上透出甜甜的微笑；班长的照片上写满了笑意和聪颖……
“看照片呢，怪不得笑得这么甜。”数学老师下课了，走进办公室就说，“我也来看看。”
“都照得很漂亮的，你看！”我把照片递给她。
“弥罗佛，哈哈！像极了！”数学老师笑得前俯后仰，“真好看！小萍，真漂亮！小芸多大方！”
“有两张比较黑，是不是洗得不好？你再看看。”我找到那两张较暗的照片交到数学老师手中。
“是啊，是暗一些，那天照相时天气很好的，你再想想是什么原因？”
“噢，我想起来了，那天照相时，我们不是叫小朋友都洗了脸吗？”
“对，那天下午，你让他们排着队到水池边，帮他们一个个洗干净了小脸蛋，头发也一一用水摩平了。对对，肯定是，这两个小朋友是先跑出来的，自己抢着先照了的，没错！我在那里看他们照的，有几个小朋友还想摆造型，照相师傅不让。我记得清清楚楚的。”
“我再看看，是啊，小海和小敏那天我真没帮他俩洗脸，你看这脸上还有几条污痕，唉，都是我没及时叫住他们俩，跟其他小朋友的相片比可就差远啦！”我不无遗憾地说。
“你呀，什么都想尽善尽美，缺陷有时也是一种美丽！”数学老师一边劝说一边拿起教案走出办公室。
是啊！缺陷有时也是一种美丽！我看着两张略显暗淡，脸上有些许污痕的照片，对自己说：“记住教育的每一个小小的细节，为学生洗洗小脸，摩平头发再照相，只是一件小之又小的事，但照出的效果就大不一样。做其他的事又何尝不是这样呢？留下这小小的有着缺陷的照片，让它们时时提醒我，让我的工作中少一些遗憾。”

                               石头   剪子   布

                               ——太仓新湖小学曹丽玉  邮政编码215400

     有一种落后叫——先进；有一种心情叫——幸福；有一种简单叫——直接……

     一张椅子依靠着那棵古老的松树，不知是那日读书节一时的疏忽还是有人特意摆放，静静的感觉，很是舒服……


     一群精灵跟随着风莎老师呼啦啦来到学校的大操场，三五一群的孩子做着自己喜爱的游戏，瞧，“贴大饼”的孩子们紧紧的，不留一点缝隙，为的是互相的“依恋”；“老鹰抓小鸡”的对形似“蜈蚣”弯曲自如，不时爆发“抓到啦！”“抓到啦的！”胜利的呼喊；“丢手帕”的游戏风景依然，天真的小孩子们表情丰富的唱着，喊着，他们故意让自己没有发现手帕在身后，真是又一个琳琅满目啊……


     我穿梭于孩子的各类游戏，来到了一群孩子循环排队的行列，咿……孩子们在？
 
     原来是“擂台赛”——擂主稳坐皇位，其他选手依次和流动“擂主”决战，俨然“挑战主持人”的风味！

    “石头  剪子  布”； “石头  剪子  布” ；“石头  剪子  布”——声声清脆，句句欢乐！

     诗洁涨红了小脸，声声“嗨嗨”为自己助威，不击败擂主决不罢休的阵势，两只小手挥动着，组成了滑动的旋律，一声“擂主是我”稳当坐在“皇位”，等待着下一位挑战者……
    ……

     流动的小队伍在孩子们的笑朗中循环着，循环着……秋风徐徐，青草茵茵，树叶沙沙，舒朗又释然……

     悦退出了挑战者的行列，风莎顺手楼着她的小脸蛋：干吗不参加呀？

     悦嘀咕着：一次也没有成功，不高兴了。

     我俯身轻言：小眼睛好好看，擂主的第一个出击的手势一般和刚才的最后一个相似，相信老师，你一定能神气地坐在“皇位”上，“擂主”一定是你，然后你的第一个手势别重复刚出击的手势，快，快去排队。


     一个个“擂主”都过把“皇帝”的瘾，轮到悦了，风莎一个手势“OK”！

     “耶！”——老师，我胜利了！

      “古老而又简单的”节目离孩子们越来越远了，不由得想起了头顶星空，脚踩大地，热闹光鲜的“露天电影”，还有“毽子”那轻舞飞扬而定格童年的旋律，更有“桑葚红紫”时，三三两两，四脚朝天，咀嚼着桑果的酸涩……

     胜利了，胜利了，其实胜利很简单，只要你捂热信心，把握机会，珍惜拥有！

投稿班主任手记或诗化教育

[COLOR=red]给学生讲讲老师小的时候[/COLOR]
[COLOR=blue]湖北省鄂州市鄂钢二小教研处  陈春义   邮编436002
当风风雨雨在我的脸上刻下越来越深的皱纹的时候，我与学生之间的鸿沟也越来越深。学生的眼里，我变成了越来越古板的“黑猫警长”，而在我的眼里，学生好像是一群永远长不大的“糊涂神”。于是，我们之间的“和平”渐渐破裂了，从冷漠到敌视，从逃避到对抗，“战争”逐步升级。当狼烟四起时，我和学生之间心理距离逐渐扩大，双方变成的熟悉的“陌生人”。
看来，怎样与学生进行良好的沟通是我急需解决的问题。这一天，我又“逮住”了一名打架的“犯罪分子”，正当我严厉训话的时候，谁知这个学生竟是个“造反派”，顶了我一句：“小孩子打打闹闹算得了什么，谁能保证你小时候没打过架？”这句话把我噎住了。是呀，谁还没有小的时候，谁小时候没有打过架？于是，我对他说：“是的，你说得不错，我小时候也打过架。”全班学生听了，像是哥伦布发现新大陆似的喊了一声：“哇噻！”“不过，我打架比你打得好。”全班学生兴奋地说：“老师，讲讲你是怎么打架的？”
讲就讲，我豁出去了。对学生说：“我打架不像你们拳打足踢，我小的时候在农村度过的，我把各村的学生组织起来开展了‘游击战’、‘地道战’、‘地雷战’。”那个时候，关于战争题材的电影是我们模仿的榜样，我们一群农村娃“战斗”在田间地头。“后来呢？”“后来，你们老师的老师，也把我们给逮住了，不过没有像我这样地训你们，只不过是每人发了两样奖品。”“打架还发奖品？”“是的，一件是一张纸，每人写500字以上的检讨书，一件是每人一条麻布袋子，每人到学校的棉田里摘一袋棉花。” “哇噻！”那名“犯罪分子”诚恳地说：“老师，我再打架也要像你一样，打出‘水平’。我们城里学校没有棉田，你就让我用扫地来将功折罪吧。”
看到学生态度转变，我觉得讲讲教师小时候的故事有助于师生之间的心理沟通。后来，当发现学生早餐时有浪费粮食的现象，我就对他们讲老师小时候为了填饱肚子，经常下田捡谷子；有的学生学习不刻苦，我就讲我小时候为了读书要翻过几座山，淌过几条河；当学生学习枯燥的时候，我讲小时候可以上山摘野果，下河摸鱼虾，学生羡慕得口水快流也来了。
我的小时候的故事成为学生最受欢迎的节目，虽然现在我与学生之间年龄差距越来越大，心理越来越不容易沟通，但老师也有小的时候，老师也有童真、童趣、童乐。如果把老师童年的花朵采摘一些献给正值童年的学生，那么彼此之间会更加容易理解和沟通。共同品味金色的童年，心与心会贴得更近！[/COLOR]

“以生为本”强管理
——浅谈班主任的管理艺术
    班主任在学生管理中要以学生为本，注重身教言传、制度约束、启发开导、以情感化、采取有效手段激发学生充分展示自身的聪明才智与风采，全面提高学生素质，促进学生身心和谐发展。
    一、言传身教，以德示范。 在这里，班主任要求学生做到的，自己首先要率先垂范、时刻注意自身的言行，注重言传身教。
    刚刚进入中学的初一学生，远离父母和家庭，纪律约束性差，缺乏良好的学习、生活习惯养成。每天早操结束，要求值日学生早饭前立即打扫卫生，我坚持每天和学生一样起床、一起早操，每天早饭前监督检查学生打扫卫生。早饭后，我都到卫生区、教室、楼道检查卫生，发现纸片，捡起后放入垃圾桶，日复一日，天天如此，不仅深深影响了本班学生，还打动了别班学生主动拾捡垃圾、从而养成良好的保护环境的习惯。
    二、制度约束，以规制班。“无以规矩，不能成方圆”。学校政教处为学生制定了各种规章制度，对于班主任来说管理班级来说，相对约束力不强，不利于维护正常的班级学习、纪律秩序。
    为此，我认真参照学校制定的规章制度，借鉴兄弟学校班级的先进经验，联系本班学生实际，制定了系统的班级规章制度。一是班委工作职责，合理分工班级纪律、卫生、文体、学习、作业发交等各项工作，发挥班委这个“左膀右臂”的作用，为班级服务；二是学生学习、生活常规，早操、早自习、预习、上课、复习、自习、作业、考试、就餐、休息、集会、家庭、社会均有规定，教育学生在家做好孩子、在校做好学生、在社会上做好公民；三是每周考核，严格奖惩，对每一名学生进行量化考核，表现突出者由学生投票，班委决定，上报学校政教处，记入学生档案。在一系列制度的约束下，班级各项工作成效显著，得到学校的表彰。
    三、宽严相济，以情感人。在对学生严格管理的同时，班主任还要针对中学生心理、生理变化剧烈的特点，因人制宜，及时、妥善解决学生在学习、生活中遇到的矛盾和问题。
    作为班主任，一是要利用早操、上课、自习、空挡时间、查寝等机会，细心观察学生的言行，发现问题，及时处理；二是针对学生存在的问题，班主任要和各任课教师交流沟通，进行方法指导、学习动员、经验交流、个别谈话等方式予以解决；三是回归学生的学习、生活实际，班主任要着重从学生身边的例子入手，教育学生学会发现问题，分析问题，解决问题。开学初，班里来了一个父母离异的学生，经过商议后，对该生学习上严一分要求，生活上多一分关爱，有力促进了该生的积极转变，迅速投入学习中。
    刘田忠    河南省三门峡市陕州中学初中部   472100
0398－3888735    tzliutzliu@sina.com

怎么从头到尾不见评点也不见推荐？

试着让学生批评你
           湖南省长沙浏阳市龙伏镇泮春中学  410327 张爱平
    第二天我就要参加镇上的物理教学大赛,在前一天物理课上,上完课后,我突发奇想：何不要我的学生向我支支“招”？我立即对同学说：“现在请同学们帮我指出教学中的缺点，我愿意接受你们的批评。”
    话音刚落，学生傻了眼，教室一下沉寂下来了。过了一阵子，有一个调皮生开口了：“老师，我们怕当面说您的坏话，您会扣我们的思想品德分吧！”我连忙回答：“不，相反，帮我找出了不足的，我要为他（她）加思想品德分。”
    全班同学都笑了，也许被老师的大度感动了。接下来就有好几位同学举手发言了。
    祝亮利同学说：“老师，您上课太快了，我们有点跟不上。”
    柳健中说：“您上课有时想打瞌睡。”
    刘杏说：“老师，你的语言还不够精练。”
    周婷说：“您的手势有点象小孩子。”
    张惠敏说：“您上课还要多提我们的问题，多讲点有趣的课外物理知识。”
    ... ...
    我兴奋的回答：“非常谢谢同学们的宝贵建议，老师会努力改进的，向我提出了批评的同学每人加思想品德分2分。”通过这一番倾听，同时作为班主任的我与学生的心灵距离又进一步拉近了。后来，他们知道我要去参加教学竞赛，又主动和我交流，还在广播站为我点了歌，祝愿老师工作顺利，取得好成绩。此时的我无比感动，无比幸福，仿佛我自己是一名被老师关爱的学生。
    课后，还有同学在跟我说：“老师，我们可不可以向其他的任课老师提点建议呢？”我欣然答应。午自习的时候，我向同学出了一个“作文”题目：“我想对老师说”，要他们写下对任课老师和我班级管理的建议，为了收到学生发自内心的呼唤，我不要他们写姓名。我把收集起来的建议分科整理好，再善意的和任课老师交流，取得了很好的效果。
    通过这次活动，我深切的体会到：作为老师,特别是班主任要学会倾听学生的心声，这非常有利于老师改进教学方法，提高教学水平。可是，我们有少数老师厌恶甚至禁止学生提建议，如果有学生反映了不好的意见，便大发雷霆，反过来数落学生。
   我们知道：“防民之口，甚于防川”。不让学生提的意见并不代表学生就没有意见。不能主动蹲下身来倾听学生心声的老师，不能接受学生批评的老师，不是学生喜欢的老师。

 周记,架起师生沟通的桥梁
     湖南长沙浏阳市龙伏镇泮春中学    410327    张爱平

    这期是我第三次担任九年级班主任，通过反思，我觉得很有必要让学生写周记，特别是对九年级学生，周记对我班学生的健康成长发挥了很大的作用，他把我和学生紧密联系在一起。
    尽管周记内容五花八门，但时间久了，从中我看出了一些“端倪”，从内容来看，大致可分为这样几个方面：表达愿望、发泄怨愤、叙述心事、记录见闻、畅谈生活等。这为我了解学生的生活提供了一条很好的途径，它让我看到了学生不经意间流露的心迹。每篇周记我都认真阅读，必要时我也写上“班主任寄语”。由于我把学生当朋友，视学生为弟弟、妹妹，因此，学生愿意把自己的喜怒哀乐真实记录下来。他们有高兴事，我也被分享到；他们有忧愁，我为他们分担、开导。
    例如，有一个学生在周记中写道：我爸爸今天倒霉极了，早晨开车刚出发不久就撞坏了别人的摩托车，傍晚拖一车饲料回家又掉了几十包，损失几千元……家里并不富裕的她，因此整天闷闷不乐。我在她周记本上写下：“人生如一首交响曲，抑扬顿挫。风雨过后就是艳阳天……。”然后，找她聊天，她的心情慢慢舒畅了。要不是有“周记”这个桥梁，她一般不会跟老师说这些，忧愁的心情不知会影响她多久。
    我从周记中发现，不少同学存在学习或生活上的压力，存在或轻或重的心理障碍，如：父母的殷切期待与学生的实际成绩存在矛盾时，他（她）苦恼；家庭贫困，他（她）自卑；父母不和，他（她）不安……更让我大吃一惊的是：我们平时眼中的优秀学生也存在承重的心理负担。我班年级第一名的学生他在周记中写道：“我的勤奋都是被迫的，我羡慕大人的轻松生活，可以睡懒觉，搓麻将，但他们又总是叮嘱我努力。我现在只想到外面去赚大钱，但我有不知谁会接受我，我好矛盾……”班上第二名的学生曾写道：“我小时侯的理想是当舞蹈家，刚上初中我的理想是当医生，现在我没有理想了，我只知道读书，但又不知为了什么去读书，每次都是第二我好恨自己不争气……”这些，都值得班主任去疏导。
    为了提高学生写周记的兴趣和质量，我要学生将周记本命名为“成长足迹”，这样，学生就知道周记该记些什么了。现在，学生非常自觉、主动的写，而不是当成负担。他们有的回顾一周的学习、生活情况，自己总结得与失；有的记下一周印象最深刻的事，然后发表自己的看法；有的记下自己的成长故事或心情故事，发表对生活的感慨。特别是初二还懵懵懂懂、在校混日子的同学，现在，写周记时也往往能意识到自己该做点什么了，不该做什么。完全可以说：周记引导学生反思生活，使学生的社会责任感变强，生活变得更充实。
    十五、六岁正是拜伦所说的天空布满彩虹的年龄，这个年龄的中学生内心是一个丰富多彩的世界，它容纳着许多的梦想与渴望，承载着不少的眼泪与忧伤，需要老师的开导，周记如桥梁，把我和学生的心连在一起。

班级管理点滴
苏州工业园区胜浦金光小学  张亚  215126
一、“不是不可能只要等一等”
这是徐轶雯学生的日记
今天阅读课上，张老师让我们自己找朋友进行分小组学习（今后一直这样，一个小组就是一个团队）。我们一组只找到5个同学。老师就让我们和剩下的费佳凤、浦雯雯、许梦玲一组。但是浦雯雯不参加，我们又只能把浦雯雯换成毛晓红。当时我小想：我们组是没希望了。但是由一想老师不是说过“不是不可能只要等一等”这句话吗？我又充满了信心。
放心班上，张老师在讲课时，我偶尔回头，发现毛晓红正在聚精会神地悄悄地背着《望月》这篇课文。背不出时又看看书。我突然想起了有一次蒋淑惠告诉我“毛晓红每一次放学回家都要复习功课。”我觉得我们该为毛晓红同学的认真而鼓掌。我觉得只要她能坚持下去，再加上我们的帮助她会不断前进的。“不是不可能让我等一等”这句话始终在我的耳畔回旋。

二、合作的力量
今天午间看到第一小组9位女同学围坐在走廊阅览室里认真地在进行古诗《过古人庄》《赠汪伦》的默写。我很高兴。并不是学生在默写了高兴而是她们能团结起来，真正开始合作。这是可喜的第一步。
第一小组9位 女学生，他们分别是班长顾玲琳、学习委员徐轶雯、尤紫琦、杨琴、费佳凤、浦雯雯、许梦玲、毛晓红。后三位学生成绩在班里倒数5位。因此在分学习小组时，人们都不要，为了不让她们对学习失去信心，我毅然把她们放进了第一小组。当时第一小组的5位同学不要她们，因为这样会拖她们的后退。在我的“高压”下，她们才勉强接受。可是他们又不能在一起活动。其他小组活动比较频繁，可她们组缺少集体凝聚力。于是我把班长找来了，我和她讲明了原因，私下里对她说毛晓红同学到时候可以不算，但一定要保密，对她要一视同仁。这几天这组同学明显比前几天合作得好。昨天的默写，毛晓红也一个未错。我很欣慰。我大大表扬了一番，同学们劲道十足。这不，今天的默写全班共错了5个词语，只有4个学生有差错。这不能不说是个奇迹。要知道接班接近2年，从来没有这样的成绩，至少有6个学生默写10词语错误率在60%以上。

三、集体的大熔炉里她不断成长
中午看到第一小组的学生在走廊的阅览室里一起看书和默写一些单词，我很高兴。因为她们又在一起了。合作精神重要的是有恒心和毅力。于是我再到教室里去看看其他小组的活动情况，有些学生在读书，有的在做数学作业，很少有学生在做其他的事。午间的阅读课上，第一组的毛晓红同学竟然背出了文天祥的《过零丁洋》真不简单。40双眼睛都盯着她，教室里鸦雀无声。由于她口齿不清，几处地方有小小的问题但是还很努力，同学们只提醒一次，她就顺利过关。集体的力量是很大的，毛小红在集体的大熔炉里不断坚强，在逐渐成长。

四、让学生管理学生
昨天放心班上我班举行了拔河比赛。放学前我要求学生回家把这个内容作为日记写下来。同时要求每一小组的组长交上来。
今天第一小组的组长来交日记，我说收齐了吗？组长说没有，于是我要求组长收齐了再交。余下几个组长听到此话都纷纷离开办公室。
一会儿，吴亮同学来找我了：“张老师，我的日记本写完了。”我知道，他肯定没有写。以往碰到此事他经常蒙混过关，今天与往常不同要逐一过堂。小组人员不能因一个而影响整体。因此，他在组长的再三催促下来我办公室。“教室里有，你去拿就是了。”于是他走出了办公室。
我心在想等一会儿，每一个小组一定会齐全地把作业本交上来的。
平时，有一些学生有拖拉的习惯，他们不能很好地完成任务，由于以前一直是课代表把作业收齐了交来的，在收的过程中，部分学生因不能按时，为了不影响其他学生的批改，故暂时让他们等一下。本来是好心，反而办了坏事。这些学生就这样不知不觉中养成了拖拉的坏习惯。交起来的作业本总是会缺少几本，当你到教室去查看的时候他们早就跑得无影无踪了。
现在，我以团队为单位，一个不行影响整个小组作为他们共同发展的目标，这样一来我就把工作的一个点给了学生——自己管理自立或者让学生对学生进行监督。由于崇尚团队精神，每一个人都是小组谁的一分子，所以必须大家都发展。谁掉队对团队就影响。在共同发展的背景下，学生学习的自觉 性明显提高，特别是管理学生方面。原来老师经常督促，但因精力不够，部分学生不能顾及。现在大家监督，形成了一个良好的监督机构，一些老大难的学生在这种环境下不得不认真起来，同时，学生之间相互帮助的多了起来，小组同学的团结协作能力得到不断加强。组与组之间的竞赛非常激烈。

问候肖老师好！

谢谢朱老师的光临！

教育，让我们从爱出发……
江苏金坛市罗村逸夫小学（213235）张卫华
爱是绵绵的春雨，润物无声；爱是青青的春草，美丽心野；爱是微微的春风，吹暖心灵。苏霍姆林斯基曾说：“学生的心灵如同荷叶上的露珠一样，晶莹透亮、美丽可爱，却十分脆弱，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱！在教育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心。可以说—没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的生命也就失去了最美丽的光彩。
爱其实很简单，只需一句话就可以达到圆满。
徐特立在湖南第一女子师范当校长时，他在学生由自修室通往教室、饭厅的走廊上，悬挂两块很大的黑板。这两块黑板不贴布告，不写格言，也不报告学校里面的消息，它是专供徐老写诗的。徐老发现学生有优点时，必定写诗加以表扬；发现学生有缺点时，必定写诗加以批评。所以写诗成了徐老每日不可缺少的工作和对学生进行思想品德教育的重要手段。
    有一次，一个叫单秀霞的学生，因寝室熄了灯，便约了同学偷偷地跑到厕所为她爱人打毛线衣，厕所里的电灯是通宵不熄的。徐老站在门外细声叫喊：“睡呀，睡呀！”单秀霞等人赶紧按时就寝，并以为明天徐老一定会批评他们。但次日她们并没有挨骂，只看见黑板上写了一首诗：“昨天已经三更天，厕所偷光把衣编。爱人要紧我同意，不爱自己我着急。东边奔跑到西边，不仅打衣还聊天。莫说交谈声细细，夜深亦复扰人眠。”
爱其实很普通，只需一件事就能够造就永恒。
金坛市城南小学教师殷雪梅。2004年3月31日，在护送学生过马路时，为救学生被高速行使的汽车撞成重伤，经抢救无效于4月5日离开人世。“慈师真爱感动天地，圣母情怀流芳千古。”7日8时，十余万群众自发来到江苏省金坛市虹桥小学，含泪为舍身勇救学生的人民好教师殷雪梅送行。“现在能做出这种举动的人的确不多，真希望以后会有多一些这样的好老师，我们金坛人民不会忘记她的！”望着母亲的遗容，殷雪梅老师的儿子潘斐禁不住泪流满面。他哽咽着说：“一位普通的小学教师走了。曾经，母亲用微笑告诉周围的人什么是永恒。当她用羸弱的身躯挡在孩子们的前面时，我想苍天也会流泪的。妈妈，我好想您！” 殷雪梅老师为新时期师德谱写了一曲爱的凯歌，造就了生命的永恒。
爱，如同阳光让人间充满温暖；爱，好似和风给班级带来和谐；爱，犹如雨露滋润学生的心田。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
记得那是期中考试后的一天中午，“王成考试及格了！”不知是谁喊了一声。消息很快的在教室里传开了。顿时，祝贺声、赞叹声、欢笑声汇成一片，形成了一支催人奋进的“美妙乐曲”。王成沉浸在无比的欢乐中，只见他红扑扑的脸上挂着从未有过的充满自信的微笑，两只手不停的摆弄着衣角。我从人群中伸过手去，紧紧握住了王成的手说：“你一定会取得更好的成绩。”他一句话也没说，只是死劲的点了点头。
王成这次语文考试成绩能及格，是极不容易的。其间有老师和同学的帮助，更有他自己的刻苦努力。记得平时的语文测验，他几乎全是“红灯”。为此我并没有过多地批评他、训斥他，而是多次耐心地找他谈话。在与这位孩子多次接触中，我意外地发现他的成绩上不去，不是因为笨，而是怕吃苦，对学习缺乏信心。抓住这一“症结”，我反复找他谈心，多次上门家访。同时也给他支起了“小灶”—课堂上，他答错了题，我就肯定他积极思考的学习态度；遇到要求背诵的课文，我就与他一起背，一遍、两遍，以至五遍、十遍；他希望能在学校里完成作业，我就坐在他的身边辅导他。渐渐的，他对学习不那么讨厌了，甚至还有点喜欢了。因为他再也不必因交不出作业而担心，也不必为背不出课文而烦恼，更必为答不出老师的提问而忧心忡忡了。不知不觉中这孩子的对学习有了很大的兴趣。这次能“破天荒”的“与红灯说Bay-Bay”更是让他信心倍增。
一次小小成功让王成看到了希望，他在周记中写到：“……现在，我才知道，我这个人并不比别人笨，只要加倍努力，定会赶上别的同学。我要努力，努力，再努力……”读着这样滚烫的字句，我不禁陷入了沉思：看来真正自暴自弃的学生是没有的。只要我们教师不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。有这样一句话：“当你走入失败者人群的时候，你会发现，他们之所以失败，是因为他们从来未曾走进足以令人兴喜，催人奋进的环境。”
此刻我才真正地体会到教育的全部奥秘就在于如何关爱学生。爱是师生间情感的通道，是开启学生心灵的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔。一个成功的教师，不仅需要拥有良好的教育水平，更需要是一颗赤诚的爱生之心。教育，让我们从爱出发……
作者简介：
姓名：张卫华
职称：小学一级教师
地址：江苏金坛市罗村逸夫小学
电话：0519-2202476
邮编：213235
邮箱：Lcxxzwh@126.com

老朋友，请指点！

        
名言警句―――班级文化建设的一道风景线
             江苏翔宇教育集团宝应实验初中   殷玉龙
关键词：团队精神、班级文化、班级名言
主要内容：任何一个团队都必须有支撑自己前行的精神力量，班级也应如此。重视班级文化建设对于学生的发展有着重要的作用，名言警句是班级文化建设的一个重要举措。
     任何一个团队都必须有一定的属于自己的精神力量的支持，才能使这个团队变得优秀、坚强，才能形成较强的凝聚力，才能创造出光辉的业绩。这种精神力量应该源自于团队文化建设。如同84年张瑞敏的六把铁锤砸烂了76台有问题的冰箱，也砸出了海尔集团的“以质量为生命线，以创新求发展”的核心文化价值观。在这个核心价值观的引领下，海尔集团今天光照四海。班级作为学校组成的基本细胞单位，也属于一个团队，也应该有自己的精神，自己的班级文化，班主任的一个重要职责就是引领孩子们构建自己的团队文化体系，并用这种文化体系所蕴含的精神力量引领孩子们一路前行。“班级名言”是构建班级文化的一个重要举措。
班级名言是指班主任根据自己班级的实际状况，提出或引导全体同学进行讨论后确定的情况下形成，具有较强的针对性和激励性。同时必须坚持结合不断变化的情况而相对改变其内容，以求发挥其最大效应。
我曾经在某一学年度的下学期接手了一个初三班级，这个班级因为一些学生学习行为习惯差，成绩差，导致对学习失去兴趣，再加上家庭条件的优裕、放松教育等一系列原因，班级里很多学生应付糊弄老师、作业不完成、上课发短信、在课堂上哗众取宠破坏课堂纪律，与外校学生发生冲突从而结伙打架、进入未成年人不能涉足的场所等现象时有发生。中自习纪律更是让值班老师伤透了脑筋，谈天说地者有之、埋头苦读者有之（注：读的是武打、言情小说之类）、不断跑进跑出者有之、利用多媒体玩电脑游戏者有之、大吃零食者有之……这样一团糟的环境局面使得那些想学习的一部分同学也无法静下心来认真学习，那些原本就意志不坚的人更是很快的被同化，加入他们中间，导致整个班级风气呈现恶性循环的不良趋势。老师、家长意见不断，学生们也感到希望渺茫。
我接手该班级后，采用高压政策，盯人战术、坐班策略，甚至采用跟踪……短时间里出现了一片祥和的景象，课堂纪律、教室环境、课间秩序有了明显的改善。但我清醒的意识到这只是暂时表面现象，一旦当他们缓过神来，而我又没有什么新的办法，事情就会更难办。那时如果继续高压就会出现两败俱伤的局面，这是不可取的，也意味着我工作的巨大失败。这时我想到了精神力量的伟大。着手开始进行班级文化体系的建设，因为给我的时间有限，（再几个月就要中考了）我就重点放在了班级名言的制定、选择和宣读上,期望通过这种近乎宣誓的方式激发孩子的斗志，激励他们的精神，鼓舞他们前行……
   班级的绝大部分学生还是想学习的，家长对他们的期望值也比较高。即使那些调皮的学生也是因为学习上看不到希望，和当时的管理不力而对学习失去信心，但随着中考的日渐临近，他们也明显的感到压力，想学但又一时难以约束自己。他们的家长也焦急万分，不断跑学校，并在外面花高昂的代价请家教辅导。利用这一有利的形势，我拿出一节课时间，要求所有的同学自己结合自己的实际状况制定或选择一段话作为自己近段时间的座右铭，并以此约束自己的学习和生活。这样就必须要对自己做全面而客观的分析。我要求学生如果自己觉得拿不准的可以选择一个自己最信得过的老师共同商量，结合教师的力量，共同帮助每一个同学。此举营造了浓郁的学习氛围，也亲近了师生之间的关系。有很多孩子发出了：“我已经浪费了那么多的时间，我要抓住这最后的时段。”“我不能再做是一个没有出息的人了”。“好好学习天天向上！把每天都当作最后一天来过！认真读书，我别无选择”等呼声。。在这样的情况下，我与各位老师商量，制定了这样一段班级名言：
我是一个有良知的人，我会深刻的领悟老师和家长的良苦用心，我将以百倍的努力来证明我自己。
我是一个惜时如金的人，三更灯火五更鸡，将是我真实的写照。抓紧分秒宝贵的时间，是我在中考中胜出的保证！
我们需要一个良好的学习环境和氛围，保存教室的干净和安静是我的责任，是我的人格体现！
也曾有孩子在与老师交往提出我们现在努力管用吗的疑问。再加上一段时间之后，部分学生在两次模拟考试中成绩不佳，学习劲头不足，针对这种情况我利用班会时间集体选择了南非前总统曼德拉一段话作为那个时间段班级名言：
人，最恐怖的事情，不是看不到自己的困难和缺点，而是看不到自己身上没有开发出来的、不可估量的潜能！
并在此基础上，加了一句：立足现实，追求进步，谋求发展。一步一个脚印，就会取得让自己满意的成绩！
   我这样解释，不管我们现在是一个什么样的状况，不管我现在是一个什么样的名次，我不与别人比较，只与自己比较，看自己是否有进步。因为参加中考不是就在班级内部、学校内部进行，而是全县10000多人竞争，我在这个班级处于相对落后的位置，但我在全县还可能是中下游，完全可以通过自己的努力，考上自己向往的高一级中学。我甚至许诺只要大家努力，到时中考成绩即使差一点，也可以利用我自身的优势，去帮同学们想办法。我还经常给同学出主意，提醒他有那些方面可以在中考中获得加分。目的就是不断给他们打气，使他们能不断获得前行的精神力量。
我们将这些名言以小纸条的形式打印好发到每个同学手中，要求贴在书桌的中间，并在纸条中设计了空格，让孩子填上自己近一段时间的赶超对象，也就是学习目标。我会在每天的晨读之时领着孩子们一起宣誓，要求严肃、认真、要手放在心口的部位。声音要洪亮有力，要发自内心……
   说真的，这只是在中考复习的繁忙中给孩子一点精神的刺激，是朝着考试的，有着明确的功利性，但我还是很真切的感受到它的教育力量的，我曾经看到孩子那一刹那的庄严肃穆，看见孩子眼中那闪射出的希望的光芒，也曾经看到哪些被认为差生的眼中那点点欲滴的泪珠。我还看到了孩子挤出排队买饭的时间而每次最后一个吃饭，看到孩子一改以往的常态，缠住老师问一些被别人视为简单的问题......还有就是最后的中考成绩证明了一切，起码可以这样说，这个班的中考没有像大家以前说预计的那样差，而且应该说还相当好，绝大部分同学都达到了自己的理想成绩，包括那些被视为捣乱分子的一些同学。
当然班级文化建设的核心和实质应该落实在行动中，是在执行中不断规范、不断完善，是以口号作为振奋精神的添加剂，而不是就停留在某一句或几句空头口号上去应付别人或粉饰自己。如果我们能持之以恒地将它作为班级文化体系构建的主要措施之一，不断丰富、完善，并与其他措施有机结合，我坚信它会带来巨大的力量，引发巨大的变化！