正义与责任大于天
——由巴黎骚乱想到的

江苏省赣榆县外国语学校     殷斌宇    222100


[摘要]：法国巴黎的骚乱已经持续20多天，并进一步蔓延到邻国。骚乱的背后是什么？给我们什么启示？本文试图就这一问题进行肤浅的探索。

2005年10月27日,法国巴黎北郊克利希苏布瓦镇的两名法籍非洲裔男孩在躲避警察时不幸触电身亡，引发了愈演愈烈的骚乱事件，引起了国际的广泛关注。从某种意义上讲，法国的社会弱势群体(尤其是外来移民)利益长期被漠视是其中的一个潜在原因。这次骚乱不但是对法国的一个警告，也是对世界的一个启示：关注弱势群体，构建和谐社会对一个国家的重要性，因此这一事件对我国同样具有警示作用。
生活在今天的中国，我们很容易近距离亲肤“和谐”一词：十六大提出建设“和谐社会”的构想引起全社会广泛的关注，“和谐”也成了广大市民谈论频率较高的词汇。然而在呼吸视听之间，我们又无法回避许多不和谐的音符，不得不直面一些刻骨铭心、令人心痛的画面：接踵而来的矿难事故、愈演愈烈的新“圈地运动”、大腕们近似渲泄的斗富炫耀、丧心病狂的假奶粉吞噬无辜婴儿鲜活的生命、社会弱势群体矛盾激化而引发的群体暴力事件……打开中国记忆的窗口，弱势群体的呼喊还在我们耳盼回响，这一切都呼唤着和谐社会的到来！
社会分配不公导致弱势群体的大量产生，是诱发各种社会危机的潜在因素。
媒体报道：山西某煤矿老板一口气买下单价150万元的豪华悍马轿车20辆，一辆辆十几米长的悍马车在山西贫穷山村的大路上奔驰，飞扬的黄土后面，延伸着山民们复杂的眼神，这真是一幅“壮烈”的写真！英国伦敦黄金地段“城外宫” 超级豪宅花落神秘的国人手中，而与此同时却传来甘肃贫困女孩因抓到不能念书纸团而跳崖的悲剧！全国每年公款招待费高达2000亿元，少数贫困地区居民却一天只吃一顿饭！上海金茂大厦举办了价值百万的豪华婚礼，而安徽寿县大顺镇仇集村李多友一家5口人的中饭却是一盆萝卜缨子；当我们刚刚震惊于马加爵杀害同学血案时,之后公之于众的让人潸然泪下的马加爵狱中诗,更让我们在悲哀之余感受备受蔑视的贫困学生内心的自卑与凄凉!中国的基尼指数早已突破了国际公认0.4的收入差距警戒线，2005年很可能要达到0.47，红灯已经对中国亮起：“中国已经成为居民收入很不平等的国家！”西部大开发依然不能在短时间内消除东西部愈拉愈大的差距，同时城乡居民的实际收入差距也远远超出人们的猜测！——中国社会历来是“不患贫而患不均”的，而如今，这种不均已经毫无掩饰地摆在人们面前！
当生存的竞争脱去文饰和面具，露出原始的狠毒时，上述一切无疑都将让弱势群体失去心理平衡。这种失衡的心理不停地吞噬着他们的心理，在特定时间和条件下，被一些突发事件所激发，人们借机宣泄自己失望、愤怒的情绪，从而酿成群体性事件，或者使人们出现反社会的心理，导致了社会动荡，法国巴黎的骚乱就是明证。
某些地方行政机关不作为、乱作为也是诱发社会危机的重要原因。
和谐意味着社会公正，公平，而某些地方政府的不作为或乱作为却正在打破这种公平，也“成就”了大量的弱势群体，某些政府官员或多或少地默许这些不公平，导致权力成为利益集团的打手和先锋：矿难的背后是官煤的结合，少数官僚为这些吃人的煤矿老板撑起保护伞； 被《焦点访谈》节目曝光的辽宁省法库县偷工减料的降氟井，这些造价数十万元的“造福井”根本无法使用，居民家中水龙头流出的水是焦黄的脏水。面对记者的诘问，该县水利局局长李汉库居然淡淡地说了这么一句话：“他不愿喝可以不喝嘛！”其冷漠令人发指、行政不作为更是令人生恶！媒体近来曝光的“英子事件”同样深刻折射出部分司法机关不作为到了令人悲愤的地步! 近年来的孙志刚案、聂树斌、佘祥林冤案等等，无不拷问行政部门的合法性，弱势群体的命运更是令人扼腕叹息。
还有愈演愈烈的新“圈地运动”。改变城乡二元结构，遏制城乡差距扩大的一个措施就是城市化，但有些地方的城市化不是建立在经济发展的基础上由市场主导的，而是把城市化片面地认为就是城市扩大化，于是乎大肆征用土地，搞不切合实际的超宽马路、广场、开发区、高尔夫球场，追求形象工程，掀起一轮轮的现代“圈地运动”。而当国家为遏制圈地运动而收紧土地政策时，又导致城市土地价格的上涨，增加了城市化的成本，阻碍了城市化的良性发展。所以与这样的“城市化”相生相伴的是弱势群体的大量产生，当农民发现自己成为城市人的时候，他们已经一无所有了：土地、房屋、补偿、社会保障……城市化的最初本意毫无疑问地走向相反，社会公正、公平被打破。城市化的过程成为城市扩大化的过程，成为掠夺土地的过程，成为农民致贫的过程，导致了多少悲剧的发生……2005年6月11日，河北定州市绳油村村民因为征地纠纷而遭到暴徒袭击，造成6名村民死亡，数十人受伤，袭击者在光天化日下公然挑战法律，显然是得到了某些行政权力的默许； 2004年6月，湖南嘉禾县政府为了推动某一商业中心的建设，喊出了蔑视人权的口号，不惜动用权力机关，实施令人发指的强制拆迁……
这些事件尽管都纠正了，但人们受伤的心灵却难以抚平，行政乱作为无形中加剧着人们的心理失衡。当人们熟视政府的不公、官员的冷漠、富人的张狂，并把这些阴暗面当作社会的全部时，留给弱势群体的难道仅仅是失望、伤害吗？恐怕也埋下了灾难的祸根吧。
社会弱势群体的生存等问题，需要我们以高度的社会责任感去关注、去努力。因为它不仅关系着弱势群体平等的生存权、发展权，更关系着国家的发展与稳定。用事实说话，用以人为本的理念去关注公平与正义，用高度的责任感去实践和谐，用勇气和责任去推动一个更加完善、更加进步的中国不断向前，是我们每一个公民神圣的使命！

参考材料：
①：中国网《聚焦巴黎骚乱》
②：《人民网》2005年2月2日
③：《英才》杂志2004年12期  潘岳 《中国严峻的社会难题》  
④：东方早报2005年8月10日：《由福州爆炸案反思社会排斥现象》
⑤ CCTV  东方时空8月12日
⑥CCTV《焦点访谈》：“降氟井成了村头景”
⑦新浪网:马加爵狱中诗——让警察落泪的辛酸诗

活的教材与真的生活
——谈初三政治课人本意识的渗透
江苏省赣榆外国语学校   殷斌宇   222100
【摘要】既要服从于中考的现实形势，又要遵循思想政治课的教学规律，这是摆在每一个初三政治教师面前颇有难度的问题。本文将从一线教学的角度阐述自己对毕业班政治课教学的一点粗浅见解。
【关键词】  以人为本  兴趣  情商  教育方向
 “初三政治课教材太空洞，没有学头！”一个即将迈入初三的学生在我的电子邮箱里这样留言。
看了这条留言，我一直在思考一个问题：让政治课活起来，动起来，精彩起来，让课堂充满人性的光芒，我们还有哪些工作要去做？我们能胜任这项育人的工程吗？盘点一下我的思绪，结合以人为本的教育理念，我认为应着重处理好以下几个方面：
一、高度重视拓展教材的外延，让学生与生活“零距离”
政治课只有不断增加生活气息，不断与时代同行，才能让理论赋予生命力与说服力，所以，教师应充分收集相关新鲜的现实材料丰富课堂，弥补教材时间与空间滞后的不足，充分发掘网络资源的信息优势，创设积极直观的教学情境，使学生快速融入课堂。
实践证明，学生喜欢轻松活泼的教学风格，相对而言课堂上的记忆效果较好，因此，教师要先入为主，从第一节课起，能打开通往社会的“窗口”，用生活来证明理论，就可以让学生有更多的真实收获和感悟，从而对政治课备感亲切，从内心里接受这门学科，就不容易对政治课产生反感。
往往我们容易犯这样的错误：看到学生上课无精打采时，自己的情绪随即变得消极，脾气无形中变坏，简单地去训斥学生。其实，此时若能从自身角度去调整，用一个时事材料，或一个大家关注的话题，或一个生动的故事，或一个轻松的幽默，就可以打开沉闷的局面，让学生的情绪随着教师兴奋起来。让学生与生活“零距离”，其实更是教师与学生共同走进生活，缩小师生的心理距离。
二、高度重视发展学生的情商，让学生的情感“再升华”
教育是一门能净化心灵、陶冶情操的艺术。教育者要善于抓住学生情感世界美的一面，并让这种美充分而合理地表现出来，从而达到集体陶冶和教育的目的。如我校去年举办“孝敬父母是为人之本”主题班会时，初三的一位女生声情并茂地叙述了一个猕猴桃的真实故事，再现了一个来自贫困家庭女生对父母一片孝心的感人情景。现在的初三同学当时作为初二学生当然不知道这个故事，当我用课件《权利与义务》上专题复习课时，加入了背景音乐，充满感情地再次重温了这个故事， 课堂上学生大为之动容而流满面。比起单纯的说理，也许情感的力量来的更有效果。
在《成才与创业》专题复习课上，我链接了徐本禹去贵州义务支教的背后故事，其中有几个地方（如徐本禹父亲挂断儿子电话、徐本禹星夜的思索等）对学生触动很大，几个一向对这个话题不屑一顾的学生也自告奋勇说出了自己的新认识，并坦诚地谈了自己对人生奋斗的积极想法。
再如，我在《关注弱势群体，构建和谐社会》专题中链接了《马家爵令人心酸的狱中诗》，联系个人成长的外因与内因一起关注了马家爵在贫寒中走向成才的历程，我同时教育学生：关注弱者是一种美德，帮助弱者是一种幸福，我们为马家爵在困难中成才予以肯定，但他没有健康心理并走上犯罪的毁灭道路却是一个巨大的不幸！我们应用正确的心态看待当前我国存在的贫富差距问题，我又联系社会主义的本质和党的性质，教育学生要有勇气和信心去为构建和谐社会而共同努力。学生对本节课有很积极的反响。
有时，我们政治课不能仅仅把眼光放在考试的训练上，其实忽视学生情商的发展更是政治课的悲哀。政治课对于树立学生正确学习态度，明确人生奋斗目标来说，有着独特的责任，虽然我们不可能都是班主任，但教师与学生内心情感的交流，可以对学生情商的发展起到巨大的影响力。
“亲其师而信其道”，重视发展情商，用爱心呼唤人性美，政治课有着我们永恒的精彩。
三、要高度重视教学环节的细化，让课堂演好“一台戏”
初三的政治课教学，主要面向中考，有的老师可能认为：复习课只要紧扣考纲，抓牢考试方法的训练就行了，“专拣干的说”，没有必要讲究什么“招式”。其实不然！初三的复习课教学，更不能忽视教学环节的细化。换位思考一下，如果我们是学生，老师每节课都是趴在讲台上大讲特讲解题方法，大讲特讲重要题型、重点、难点、焦点、热点，缺乏互动的环节，你还会一直对这样的课感兴趣吗？
所以，我们在复习课上，更应将解题思路的教学与教学机智、教学艺术有机地糅合在一起，教学环节要齐全、完善，教师应积极创设和谐的教学氛围，充分利用好教学媒体，既要有必要的时事导入，又要有积极的思维训练，可以融合中考的热点与焦点，结合学生实际的“我行我悟” ；为了培养学生的创新意识，我还积极推出“师生共同制剪报”、“自己当家设考卷”等灵活的复习方式……要达到在兴趣中训练，在生活中体验，在互动中感悟，这样，我们的复习课同样能像初一、初二阶段那样出彩，也才能让学生乐于期待着自己在政治课上收获学习的快乐，去撷取中考的丰收。
四、让学生感受真实与美德，善于做学生实践的好榜样
新课程呼唤“以人为本”的教育理念，但“以人为本”不能仅仅体现在口头上，更应走进我们的教学思想，去指导我们的教育教学行为。有一次，上课铃声响过好长时间，一个学生慌慌忙忙才跑过来，我当时有些生气，就用责备的语气问他：“怎么才来啊？”只见委屈的泪水在他的眼眶里打转——原来他闹肚子上厕所才回来。我此刻很是羞愧，马上向全班道歉，并暂停上课让课代表送他去卫生室看病，下课后再专门为他俩补课。学生后来在作文中写道：“老师用了一个简单的方式让我们体会到什么是老师无私的爱，我们更加喜爱这门课了”。这件事情对我自己触动也很大。说实话，起初我的做法就有失原则，幸而我问清缘由，否则不知道会给学生带来怎样的伤害。后来我把这件事写在我的教育日记中，作为警醒自己的一个案例。
其实，我们做到这一点并不难，只要平等、民主地对待学生，并能“蹲下来倾听”学生的声音，就能找到自己教育教学的正确理念。假如当你正在上一节公开课，恰逢学生生病了，，你会让学生独自离开而继续上课吗？假如学生刚刚上完体育课疲惫不堪，你会按部就班上复习课还是让学生稍稍休息一下再实施课堂教学呢？假如周末学生即将短暂回家修整，你还会让你印制的几张试卷去侵占他们宝贵的休息时间吗？……
“因为有爱，所以才会有教育”，初三的学生正处在竞争、压力与渴望成长、渴望自由的中间地带，他们的心理还很脆弱，需要教师去引导，而我们政治课在这方面有着得天独厚的优势，我们完全可以利用课堂实施点滴的渗透，播撒美德，传授生活与社会经验，帮助学生健康成长，给学生收获与快乐。
立足时代，放眼未来，作为一名教育者只有不断反思，不断与先进的教育理念对话，才会树立正确的教育方向，才能真正担负起教书和育人的双重责任；只有自己真正热爱教育，才能固守自己的讲坛，才能超越固守，不断创新，才能真正收获教育的快乐！
自己阳光了，学生阳光了，政治课离阳光还会远吗？
因此，我是这样给我的学生回复的：“生活中有许多哲理也许就是看似深奥、枯燥，但又对我们的人生产生重要的启迪；也许你只是看到表面的现象，我相信不久后你会发现政治课就像天山流下的清泉，充满哲理与精彩！”

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李迪,好样的,我有同感,我们班因为要毕业,什么活都加,还要让学生忍,真受不了

 孩子，让我教你写名字
 
        江苏省海安县双溪小学     赵 龙 （226691）

    我发现，新接手的班级里有一个写字特别马虎的男孩子，他就是小峰。
    尽管开学第一天我就告诉全体同学“字是人的第二外表”，“写一手好字是学语文最起码的要求”；尽管我也在写字课上不遗余力地教了“永”字基本笔画的书写，但这样的付出与努力似乎很难改变小峰的“书写积习”。 每次作业，小峰的字还是外甥打灯笼——照旧，没有笔锋，甚至连必要的整洁都做不到。
    我们做老师的心里其实都很清楚，学生书写的好坏，某种程度上其实就是他学习态度、学习习惯优劣的反映，为此，我很是担心小峰。我曾经不止一次地找过他，小峰也信誓旦旦地给过我承诺，可这承诺很快会因为他下一次的马虎作业而成为“打水的竹蓝”。面对小峰“真实的谎言”，我强烈地感受到了自己教育的苍白与无力。
    沮丧之后我也想过并且试过不管小峰，由他去，马虎就马虎吧！我甚至有好几次当面告诉小峰，让他别把作业交给我，自己给自己看得了。可每到改作业的时候，小峰的作业还是会出现在那堆本子中。问小组长和课代表，是小峰他自己主动要交的。抬眼再看看小峰，那求助似的眼神让我不再说什么了。我明白，小峰并没有我想象中的那样不可救药，我得找个机会手把手地教教他该如何写字。
    没想到不久后的一次作业检查就给我送来了这样的机会。那是我这学期第一次检查同学们的读书笔记，检查时我发现有几个同学的作业本上竟然没写姓名。经过核对，我让忘记写名字的同学来我这里领回自己的本子，凑巧的是小峰也在其中。因为担心着被数落，小峰他们几个小心翼翼地挪着步子来到了我跟前。我看看他们，再看看那些没写名字的本子，心中不禁一动：“这姓名索性做老师的我替他们写！”于是，我拿出钢笔，一边替他们写名字，一边让这几名同学注意观察老师是怎样把他（她）们的名字写好看的。每当我写完一个同学的名字时，一旁的孩子看着都会发出一阵赞叹。我知道，用心练过几年书法的我那会儿一定让他们崇拜极了。小峰似乎也没想到自己的名字会被这小小的钢笔尖演绎得如此漂亮，竟不由得用手摸起封面上自己的名字来。
    坐在下面的孩子见到这一幕，一个个也涌上前来看我这位新老师写的名字。毕竟那只是几个人的本子，孩子们便抢着去看小峰他们的本子。那会儿的小峰被同学们簇拥着，他的眼睛里写上的分明是得意与自豪······
    现在小峰的字比刚进班时好多了，数学老师批改作业时也常常笑称小峰的字隐隐有我的风格。我知道，这一切可能都得归功于我对小峰的那次“举手之劳”。也许，正是因为那次写名字，在面对面和手把手中小峰真真切切地感受到了写字的无限魅力。就在这不经意间，他自己姓名的三个字，同学争着欣赏的场面，取代了老师我曾经的规导和劝诫。或许，它们就是小峰决心向“旧字”告别的动力源。

三点思考直面学习困难生


沈小新     江苏省栟茶高级中学   226406
很多时候，学习困难生常常是令我们觉得为难的群体，他们是班级管理的重点和难点，本人在班级管理中，觉得对此类学生有三点思考。
（一）我是他们的朋友,是来帮他们的,不是来批评,喝斥他们的。
差生大多是因为学习差，从而产生自卑感，导致行为差。但差生却很重感情，讲义气，对于不信任他们的话和不平等对待他们的行为产生出极强的逆反心理，演出一幕幕令班主任伤透脑筋的“恶作剧”。因此，班主任首要的是要以诚对待他们，不歧视他们，成为他们的朋友和知己。有了这一 步，转差就有了基矗班主任应抓住这一有利时机，放下架子，深入到差生中去，洞悉其内心世界，用真诚的爱去换取他们的信赖，差生便可以转化了。如我们采用简单粗暴或一味说教的方法去教育差生，只会加剧其逆反心理，使得差生更差，以致不可救药。
（二）任何事情只要努力了，就不要后悔。
在转差的过程中，对差生取得的一点一滴的成绩都应及时给予鼓励。如果某位差生一周内表现很好，无违纪行为，学习上有长足进步，班主任可给其家长写一张贺卡，在全班宣读，让该生带回家同家长分享快乐。贺卡尽量写得中恳，富有激励意义，如：“恭祝家长：您的孩子在本周内表现出色，各方面都有很大进步，特向您祝贺”。这样做无疑会使家长、学生都非常高兴，因为他们看到了成功的希望，也领略到了初战告捷的喜悦。这种激励效应便成了差生上进、转变的潜动力，首先是争得更多的贺卡，贺卡－－多，差生也就是好生了。
（三）多和家长取得联系，共同为孩子发展出力
家访是家庭和学校互通学生的表现和学习情况,达到共同教育学生之目的的教育方法，使用得法，对于转变差生将起到积极作用。报喜、报忧应都是班主任家访的内容，但目前报忧的居多，尤其对差生。其实,这样的家访效果甚微，差生对此已习以为常，认为无非是班主任到家向父母“告状”，然后父母将怒气在他们身上发泄一通，其后果是：差生同班主任、差生同家长之间形成了对立，相互封闭起来，有的差生常这样评价班主任：“他（她）只有告状的能耐！”。对待差生，长期使用此类家访，家长对孩子的教育也陷于了被动，由于一次又一次希望的破灭，对自己的孩子也彻底绝望了，索性随他去。到后来，一听说班主任家访，便想办法回避。班主任不妨改革一下家访的形式和内容。第一，让家长确定面谈时间；第二，家长、班主任、学生三方相聚一堂，开诚布公；第三，班主任对学生的优点及其好的表现浓墨重彩，以此增强家长、学生的信心；第四，提出中恳的希望，以利学生进步。
（四）使用联系单加强与家长的联系，鼓励孩子逐渐的进步。
差生最缺乏的就是自信心，总以为自己比别人差，因此破罐子破摔，自暴自弃。事实上，任何一个差生都是有优点的，关键是要去发现。班主任可发动全班同学为他们找优点，找特长，将差生的优点、特长汇总制成优点单通知该生及其家长，旨在消除他们的自卑心理，认识到自己也是有许多优点特长的学生，老师、同学们正期待着自己。同时，应充分利用他们的优点，使其发挥作用，实现自我价值。
总之，班主任应想办法发现“差生”的闪光点，增强其自信心。这样，从根本上转变差生的思想和行为，提高他们的学习成绩就指日可待了。

                       中小学衔接时期学习心理问题的探析
                                       吉林省通化县二密中学    郭树森
    近几年来，小学毕业升入初中以后，学生在各方面与以往有了很大的变化，最突出的是学生在学习上感到困难重重。由此所表现出的现象如下。
    现象之一，在小学时，还是尖子生，到了中学以后成绩在逐渐下滑，甚至有的学生成了班级里的学习差生。
    现象之二，在小学时，一个班的学生成绩相差不大，但到了中学以后，学生之间的学习成绩差距明显，两极分化凸显。
    现象之三，在小学时，学生的学习兴趣较浓，到了中学之后，学生厌学现象严重，逃课、辍学现象剧增。
    现象之四，在小学时，学生基本能独立完成作业，到了中学后，抄袭作业现象普遍存在，有的甚至不写作业。
    现象之五，在小学时，学生回答问题积极，不懂就问，而到中学后，随着时间的推移学生回答问题越来越少。
    以上这些现象是各个学校普遍存在的。由此我们针对七个方面对中学生2004年——2005年度初一上学期113和下学期107名学生进行调查结果显示如下。
        时    间                   初一上学期             初一下学期
        男    女                   男      女             男      女
        人    数                   6 2       5 1        5 6         51
  ①、作业量大无时间完成          61.3%      58.2%      72.5%      74.5%
  ②、预习、巩固时间少            68.5%      66.8%      82.3%      81.5%
  ③、无成就感、对学习无兴趣      38.1%      32.3%      45.6%      47.8%
  ④、科目增多无从下手            75.8%      76.6%      51.3%      52.6%
  ⑤、有羞耻感、有问题不敢问      45.6%      56.2%      31.3%      36.6%
  ⑥、对老师陌生、不愿接近老师    38.6%      45.3%      19.6%      27.8%
  ⑦、没有自己的学习方法          91.2%      93.3%      85.6%      86.7%
    从调查结果上可以看出学生所存在问题的变化情况，在①—③项中，下学期的百分率要比上学期的百分率大，呈逐渐增大的迹象。④—⑥项中，下学期的百分率比上学期的百分率小，呈逐渐减小的趋势。因此我围绕这些问题对学生进行了就学习心理上和其它方面做了进一步调查分析。主要是以下原因所导致的。
    一、青春期心理行为
    首先是学生随着年龄的增长，他们逐渐进入青春期自我意识逐渐成熟，开始注意重别人对自己各方面的评价，希望自己在别人心目中有一个好形象，尤其是在一个新环境下。由于他们是学生，他们更看重的是学习，在学习上想给同学和老师一个好的印象。不论是课堂上听不懂的地方还是写作业时遇到的问题。他们碍于自己的自尊心和面子。大部分学生不愿向老师和同学请教，因此不懂的问题越积越多。
    其次是到了一个新环境里，一切都感到陌生，与老师接触的时间短，每天得与五、六位老师打交道，各个老师都不同。再加上学生年龄和心里上的特征。有的学生怕见陌生人，在心理上总是会认为别人看不起或笑话自己。说话做事往往瞻前顾后，患得患失。产生了害羞和胆怯的心理障碍。有什么问题也不敢问，时间一长，影响了学习。
    最后由于初中生逐渐成熟，对异性产生了好奇和兴趣，滋生了对异性的渴望，萌发了与异性相联系的一些新的情绪情感体验。但又不能公开表现这种愿望和情绪。所以体会到一种强烈的冲击和压抑。学生在这一时期。如果不能正确认识和掌握正确的处理方法。他们的注意力和精力就会转移方向。就会造成学习成绩的下降，或对学习不感兴趣。
    二、心理适应能力问题
    根据调查结果发现，刚上中学的时候有75%左右的学生不适应中学的学习生活。他们在小学时都是学习很好的孩子，可自从上了中学，科目一下子增到了七八科，使本来总适应语文、数学的他们感到无所适从，茫然无知，不知该怎样安排时间预习和复习，怎样去听各科的课。外加每天大量的作业。一天到晚忙的不亦乐乎，然而学习成绩不理想。他们以为自己不够用功，就拼命地学。每天熬夜到很晚，可成绩还上不去，在也拿不到像小学时的90分以上的好成绩了。渐渐的他们觉得自己很笨，不是学习的料，就不爱学了。
    三、依赖性心理行为
    在小学时，学生不但学的知识比较单一，只有数学、语文和英语，并且教师所设的问题也比较简单。即使有较复杂的问题，老师也讲了好多遍。老师与学生基本上每天都在一起，讲完课，老师也同学生在一起督促他们做作业，学生不会和不懂的地方，学生能马上得到解答。另外他们天真的童心，不会就问，根本没有什么顾忌。他们对教师有很强的依赖心理。
他们到了初中以后，不但科目增多，教师讲完课就走，教师也不能在跟前督促他们做作业。由于他们与老师较陌生，老师又不在跟前，学生有问题得不到及时的解答。失去了在小学时期的依赖性，所以学生就感到很茫然，六神无主不知怎么办好。在复习和巩固时，什么都想看，而什么也看不下去，看了这科，还惦记那科。最后什么也没看明白。
    四、心理上的成就感问题
    由于学生的问题越积越多，不是学生在课堂上回答问题的勇气不足，就是学生会了也不敢回答。学生在回答教师提出的问题时，回答得不圆满，或在每次作业和测验时都得不到满意的成绩时，学生就会逐渐失去信心，认为自己不行，最后就会导致对学习不感兴趣。
    五、学习方法问题
    根据调查结果发现，有百份之九十多的学生就根本没有自己的学习方法。主要原因是：
    1不能根据自身性格特点来安排自己的学习时间，做无用功的多。
    2.没有根据自身生物种安排时间，生物种可以表现在身体状况，智力状况和情绪状况等方面，各人的生物种是不一样的，在一个生物种周期内每个人都有自身独有状态，在一天内也是较有规律的。在状态良好时学习效果是最好的。
    3 没有适应中学的多学科学习，没有掌握良好学习方法，中学学科多，不能像小学时那样下点工夫就能学好。一定要用有效的学习方法，才能达到理想效果。
    4.没有根据学科的不同而采取不同的学习方法。不同学科的学习方法是不一样的，不能根据学科特点而采用有针对性的方法。
    在小学升到中学这个衔接时期，由于存在以上这些问题和学生心理特点，也就导致了学生到中学以后所出现了学生学习心理障碍。加上一些客观因素也制约了学生在学习方面上的发展与进步。更影响了他们的个性发展和自我完善，学生学的痛苦，老师教的也痛苦。所以我们每个中学教师应该千方百计的要解决和处理好以上的学生学习心理问题。更希望各位老师献计献策，为在中学里的孩子创造一个良好的发展空间。
                      （参考资料《中小学心理健康教育》作者——刘晓明，张明。）
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巧抓日常琐事   惊获德育硕果

江苏句容市实验小学    钱爱民

教育无小事，事事皆育人。在日常工作中每天都遇到令我们难以预料的涉及到各方面的琐事发生，而正是由于这些琐事的发生，给我们的教育提供了素材。只要巧抓住身边的真实琐事，因势利导，潜移默化，作为活生生的教材，日积月累，定会惊获德育硕果。
片断一：
在一次班委竞选中，刚开始只有少部分老班委干部上台竞选，气氛非常沉闷，多少有点让学生喘不出气的感觉，尽管主持人一再催人上台，但僵局始终没有打破。见此情景，我开始了发动工作：“在日新月异的现代化时代，无处不存在竞争，只有竞争才能发展，发展了自己才会不断取得进步。首先必须认识到竞争是非常平常的事，并非谦虚之事。其次，要想上台竞选，必须对自己充满信心，只有充满信心才有干好事的可能，才有顽强的斗志，才会化为具体行动，朝着自己的奋斗目标努力，直至实现。而缺乏自信心的人，胆胆怯怯，明明自己能干成的事，因缺乏自信心，最终错失良机，失去锻炼的机会。再者，只要有全心全意为同学服务的思想，都可以上台竞选，正是由于有了为同学服务的思想，只要竞选上，才能在服务过程中，处处严格要求自己，力争做学生的榜样，帮助他人的同时，自己也有所提高。经宣传发动，走上台竞选的同学争先恐后，气氛异常活跃，从未竞选过的一位同学上台竞选劳动委员，班上立即爆发出热烈的掌声，最终以53票（全班共62人）当选。只有适时抓住时机，针对实际问题，进行有的放矢地宣传教育，学生的良好品德定会得到进一步发展。
片断二：
一年一度的广播操比赛又要开始了，学校涌起了一股训练广播操之热。毫无例外，我班也进行了针对性的训练。我并不是为了比赛名次而训练，而是在训练中渗透对学生意志的培养和审美感的培养。首先，对学生进行了认识教育，比赛并不是目的，而如何在比赛中获得佳绩，关键在于平时的每一天早操中是否认真地去对待，有没有把每一次早操当作对自己的考验，当作是一场真正的比赛，确实如此，我们的训练就显得多余，做任何事，只要持之以恒，坚持不懈，一丝不苟，一定会有丰硕的成果，有收获的季节。其次，训练是否有效，直接反映学生有没有长时间的认真对待，也就直接反映学生的意志力的强弱。训练中出现了有些学生厌倦的状况。此时，如果直接批评，直接影响全班同学的情绪，影响训练的进一步进行。因此，我立即给学生讲了“国庆五十年大阅兵”的训练情景，人民解放军冒着地面50度左右的高温而坚持训练，最后在阅兵中展现了中国人的雄伟气势，令世人瞩目。顿时一幕幕训练场景在同学头脑中再现，顿时鼓舞士气，培养了学生顽强的意志。最后，强调了训练中注意整体效果，必须做到“耳听六方，眼观八方”（听准口令、音乐节奏的同时，眼睛的余光注意队伍横竖排的对齐 ，动作和大家保持一致），培养学生的审美意识。通过训练，同学们展现出积极向上、团结拼搏、共同奋进的精神面貌。
片断三：
一天，本班某同学不知什么原因下午违纪早到校，顿时在班上引起较大反响，针对此情况，我并没有直接批评该同学，而是利用班会，用讨论的形式让学生说说对此事的看法，同学们纷纷说开了：1、“虽然不是我早到，但我觉得有无数只眼睛在盯着我，好像自己就是某同学，感到无地自容。”2、“我感到非常震撼、吃惊，一向遵守常规的某同学今天怎么会早到校呢？我们是文明班的学生，不应该早到校的，这样会给班级摸黑，再看看她，我只好无奈地走开了。”3、“我们一定要引以为戒，绝不能出现类似的情况。”4、“我班一直是别班学习的榜样，这次却画上了一道阴影，感到非常不自在。”……同学们各抒己见，从多方面阐述了自己的看法，自己教育自己，教师没费一点口舌。通过活动教育了学生，增强了学生的道德认识，促进了学生良好品质的养成，并形成了愉快、和谐、友好、上进乐观的心理。
    德国教育家斯洛克说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教书重要，育人更重要。我们每一个教育者都应做个有心人，具有无私的敬业精神，深入学生的日常活动中，明察秋毫，顺藤摸瓜，循循善诱，从而让学生在浅显易懂的小事中感悟到大道理，思想不断得到升华，激情高涨，目标更明确，德育效果显而易见，完全在情理之中。    

转化后进生的妙招
                                                                                                                 
江苏省句容市实验小学   钱爱民
邮编:212400   电话:13952937077

　　后进生的转化是一项繁重而艰巨的工作，本人在转化后进生的工作中不断探索，觉得除了平时注意发现后进生身上的“闪光点”进行激励外，还需灵活地运用一些策略。
　　一、换位思考  增强学习信心
　　“春风得意马蹄疾”，只要有个良好的心态，做任何事都有信心。而后进生最显著的特征就是缺乏自信心。因此，培养后进生自己鼓励自己，增强自信心，是转化后进生的最基本的条件。学会鼓励自己也是一种促使学生走向成功过程的宝贵品质。如何鼓励自己呢？本班一位后进生由于一次测试成绩不理想，整天愁眉苦脸，严重影响了进一步学习，觉得在班上没面子。发现苗头，及时进行了面对面的交流，让他“换位思考”，多想想：“如果失败的不是你而是别人，别人会怎样？你将如何去鼓励别人正确看待失败？”通过“换位思考”，使自己重新振作起来，理解了“失败乃成功之母”，一次失败不等于永远失败，只要能发现自己身上存在的不足之处，下定决心，通过努力，定会取得理想的成绩。自信心是动力，自信心是火种，既然后进生有了自信，有一个好心情，下一步的转化就有了希望。
　　二、目标明确　 锁定努力方向
　　有了良好的心态，如果学习毫无计划、目标，那么后进生的转化肯定不明显，必须目标具体化，只有实现了一点点小目标，才会实现大目标，学习成绩才会从根本上得到提高。有人打了几十年的乒乓球却毫无进展。相反，也有人在短时间内就能打得很出色。当然神经系统的发达与否是原因之一，但是最重要的因素，在于他们所持的态度不同。在短时间内就能成为高手的人，他们的心理不仅想打得好，而且还有一个具体的目标，比如说“三年内一定要成为高手”，于是他们会认真地学习，进步也很快。心理学上的“目标行动”指明有目标才会有行动。此时目标愈具体、明确，就愈容易达到目标，而且做起事来也会比较有劲。因此，必须帮助后进生确立一个个切实可行的小目标：认真做好每一次作业、争取小测试先达到“及格”等。在一次次获得成功的喜悦的同时，学习的劲头也不断加强。
　　三、间接转化　激发自我需要
　　心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。一是直接发生途径，二是间接转化途径。而对于自觉性差的后进生来说，间接转化途径更显得有效。所谓间接转化途径，就是新的学习需要有原来满足某种需要的手段或工具转化而来，就各种课外活动而言，很多参加的学生最初可能并不是由于对某一门学科的爱好，而很可能是追求活动中的娱乐与同伴交流快乐。比如，本班一位英语学得不好的学生，但他对电脑非常感兴趣，于是我就鼓励他参加电脑兴趣小组，而电脑上很多的英语单词不认识，从而产生要学好英语的愿望，就产生了新的学习需要。我们要针对后进生的爱好，因势利导，使他们兴趣得到发展的同时，激发新的学习需要。
　　四、跟踪管理  促进习惯养成
　　后进生往往学习自觉性差，缺乏持之以恒的毅力，如果少不留意对他们的教育，那前面所做的工作将前功尽弃。因此，对后进生的转化，还需教师的“跟踪管理”。有一位同学由于作业拖拉或不做，令所教老师大伤脑筋，到了本班后，进行了一系列教育措施，进步很大。但好景不长，有一次作业未做，说谎摆在家里。课堂上我并没有批评他，而是“相信”他作业已做好放在家里，并问问同学们相信不相信？（同学们也相信，因为他开学一段时间确实作业态度不错），其实当时我从他的面部表情已知大概，一时不能确定。于是我决定放学后来一次跟踪，一来了解实情，二来也是一次家访的好机会。当我站在他家门口时，这位同学的脸通红，承认作业真的没做，经过一番交流，深感辜负了老师和同学的信任。从那以后作业再也没有拖拉过，而且成绩进步明显。对后进生的“跟踪管理”要因人而异，有的需要侧面了解，对症下药，找准转化后进生的切入口。
    转化后进生是我们每个教师都必须关注的问题，只有在实践中勤于思考，善于总结，灵活运用策略，定能使我们转化后进生的工作行之有效。
    　　　　
　　
 

[COLOR=red][B]在细节中赢得一片晴空[/B][/COLOR]

河北省石家庄市永安街小学     任彦霞     邮编：050000

   “把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。” 我班的学生，在早晨交作业时经常要忘带作业本，特别是双休日之后，星期一的作业更难收。刚开始的时候，我一听那个同学作业没带，我气得火冒三丈：“今天怎么又是这样。”“打电话叫你爸爸妈妈来。”“明天不许忘记”……一大叠的命令、牢骚一股脑地抛给他们。望着此刻目瞪口呆的学生们，我如释重负般地完成了我今天作为他们的老师的使命。但是事与愿违，第二天、第三天仍有学生不带作业，教育的失败让我不得不静心反思，以此来挽回我在学生中间的尊严。“今天怎么又忘记带了？回想一下你昨天做作业的经过。”“我做完作业，爸爸就替我检查了，后来他放在书桌上，我就忘记放进书包了。”“看来，你只是忘记了最后一步，今天记住，做完作业要怎样？”“老师相信你明天一定不会忘记带了。”“同学们，我们都要记住，做完作业，就要整理好放进书包。让我们每个同学都来试着做好这件事，好吗？老师期待着你们……”第二天，居然没有一个人忘记作业本，第一种方法败阵下来的我，不经意间，或者说黔驴技穷时换了一种方法，竟然凑效。给学生以一方晴空，一片希望，一条后路，一定会带来让人惊喜的场面。
    田梅同学的父母下岗了，家里没有了经济来源，生活一下子陷入了困境，看着父母愁眉苦脸的样子，懂事的小梅梅一改往日的开朗，她变得更乖巧了，整个人沉默不语了。她每天背着书包悄悄地来，悄悄地走，总是默不做声。望着压抑的她，我的内心有种说不出的滋味，为师的一种责任感占据了我整个内心，我必须让梅梅快乐起来，让她更多地体会到老师和同学们的爱。于是，在我的带领下，同学们开展了献爱心的活动。孩子们把自己的零花钱积攒起来，用这些分分角角的钱为田梅同学购买了书、本等学习用具。课间，孩子们和她一起快乐的做游戏。梅梅要过生日了，我又为她买来了生日蛋糕，同学们为她准备了小礼物。被同学们围在中间的她，开始露出了笑容，笑得那么幸福。
   “海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高”，现在我更明白了这句话的深刻内涵，教育教学工作中无小事，注重细节助成功。让我们关注小事，关注细节，将小事做好，做细，我们就能赢得一片晴空！

[COLOR=red][B]抬起头来真美[/B][/COLOR]
河北省石家庄市永安街小学   任彦霞  邮编：050000

    苏联教育家苏霍姆林斯基有一条著名的教育原则：“让每一个儿童都抬起头来做人。”的确，主宰自己命运的是人，但最重要的是人的勇气和自信。
    我班有一女孩，她最大的弱点就是胆小，平时不言不语，从不惹人注目。但每次看到我，总是绕开我的视线飞快地跑开了，眼神里闪出一丝对我的抱怨，真让我百思不得其解。于是，我经过家访才知道，原来是她认为我太偏心，参加学校的各类比赛总是固定的那几名同学，她也十分想参加，就是没有机会。这时，我才恍然大悟：记得上个月，学校举行作文大赛，由于时间太匆忙，我没来的及在班内公开选拔，就不假思索地让两位干部参加了，直到学校公布获奖后，大家才知道了，于是引起了一部分人的抱怨......家访后的第二天，我上作文课时，主动的请她朗读她的作文，出乎意料的是她的作文题材新颖，感情真挚，把全班的学生都打动了，我也被她的投入所感染了，立即在班里表扬了她。后来，我发现这个女孩变了，变得再也不回避我了，而且活泼开朗了。从此以后，她对班内的活动都积极参与，热情投入，她终于焕发了光彩。
    还有一位女孩叫底美飒，她的名字不仅好听，人长得也漂亮。可就是上课不认真听讲，作业乱写一通，字迹潦草得让人无法接受。于是，我就在她的作业本上写下了这样的一段话：“漂亮的美飒，你是一位讨人喜爱的女孩，我们大家都非常喜欢你。只可惜，你的书写和你本人的差距太大了。老师希望你的字和我们可爱的美飒一样漂亮，那该有多好啊！老师相信你会做到的，你说是吗？”当她看到这段话后，抬起头看了我一眼，我给她投去鼓励的目光，她也向我点点了头。以后不管写作业还是做试卷，她都会把字写得工工整整地。我就又在她的作业本上画上了一张张可爱的笑脸，或者是一朵朵含笑的花朵。课堂上，她能主动举手发言，我就让她来回答简单的问题，使她品尝到成功的喜悦。美飒喜欢朗读课文，我就给她机会，虽然她读的不是那么流利，但她能有感情的朗读，令同学们对她刮目相看。在学习《大海的歌》一课时，她朗读的声情并茂，尽管读错了几个字，但同学们不由得发出了赞叹：“读得太美啊！”。我用赞许的目光望着她，并带头鼓起掌来......后来，她对语文产生了兴趣，进步可快了。在这次期中考试中，她取得了70分的好成绩。这70分，对从未及过格的她来说，的确是一个惊喜，她是尽了自己最大的努力，我为学生的点滴进步而感到高兴，孩子们也懂得了抬起头来真美！

关注细节，拥有美丽

江苏省无锡市张泾中学      胡小勇        214194

教育无小事，事事关教育。“态度决定一切”、“细节决定成败”，不知是谁说的，但它似乎成了当今教育的真理一样！回想自己每天千头万绪的工作,有两处细节教育让我感触很深,今天发在这里,以希望引起大家的共鸣!
1、师生问好，其乐融融

平时发现学生碰到老师很少有主动问好的行为，作为老师并不是刻意要让学生对自己问好！只是我感觉师生碰面，作为一种基本的礼貌，学生应主动与老师打招呼，这样师生关系岂不是更加和谐！今天中午向孩子们提到向老师问好的细节！孩子们感觉并不稀奇，因为从小他们就知道要对老师有礼貌。我说，假如学生不喜欢向老师问好，有的如老鼠见到猫敬而远之，有的视而不见旁若无人，有的是羞答答地默默走开。。。。。。怎么做？有的孩子说学生不向老师问好，老师可以主动地向学生问好，嗯？不错！呵呵！~想想，也是！为什么有时候非要一厢情愿呢？我想，如果老师能够走出这么可贵的一步，学生也会更加感受到你对他的尊重！总有那么一次，他会试着主动地向你问好的，一旦有了第一次就会慢慢地内化为一种好的行为习惯了！学生的计策真是妙，有时候作为我们老师要千方百计“利用”学生的智慧为自己服务，这样才能师生相长！

2、有组织有纪律才有“战斗力”

上午第二节课下课出操，看到班里的孩子们不能立即排好队伍，有几个同学甚至趴在前一个同学的背上，跑起步来有点乱，针对这样一种情况，我并没有马上指责，只是简单地说一句：大家跑齐些，跑出气势来！中午，我在讲完师生问好，自然想到这件事！其实，这也是细节，只要老师有心就会留意到！我对孩子们先说电影《天下无贼》中黎叔（葛优演）的几句经典台词：“这次我们出来，一是锻炼（偷），二是考察新人。”并联系到剧情简单地说了一下！第二句台词：“你们这是有组织，无纪律！”联系剧情，其中尤勇演的是偷窃团体中黎叔手下的资格比较深的一个小偷。他无视黎叔的意见，擅自行动，造成恶果。黎叔在对他们惩罚时说的！联系到我们班出操时排队、跑步做操，我感觉不仅组织上要加强协调，纪律上更要加强统一行动。孩子们笑了！我点到为止，然后说，期待明天大家能跑出一（2）班的风采！

最后，我说如果大家把老师的美好祝愿化为泡影时，就如同黎叔最后说的一句台词：我本有心向明月，奈何明月照沟渠！你们希望我们班出操做操能成为学校中最亮丽的一道风景线吗？同学们都纷纷响应！看到他们这么支持，我随即说道，让行动来说话，让我们拭目以待吧！
随想:
观察不到学生细节的教育是目中无人的教育；不善于捕捉学生细节的教育是缺乏技巧的教育；记忆中不存储学生细节的教育是缺少真爱的教育。总之没有细节的教育是粗糙的教育、不完美的教育！


老子说：“天下事必做于细”，西方人说：“上帝存在于细节之中”。细节是文化，需要我们去学习；细节是科学，需要我们去研究；细节是艺术，需要我们去追求。