[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

 
    2008年，我们的师院同学10年聚会，不论贫富，一律交200元的会费！决对公平的AA制！多退少补！重要的是玩乐，其他没有什么！那次也算比较和谐！
    但是前一段我们的高中毕业13年...[/QUOTE]
这里面有人很个别的，说白了就是小心眼，所以就会出现不愉快现象。不过为了大家，不计较就是了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

名也好，利也罢，学生成*****了，学生成人了，就是最大的幸福。[/QUOTE]
这就是我们做老师的追求。

                                             谈教师阅读
    随着时代的发展，社会的进步，教育也在发生变化。教师单靠曾在学校里学的知识已远远不够，读书学习已成为必需。朱永新教授说：“一个人的阅读史就是他的精神发育史；而一个民主的精神发育水平，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”
一、时代呼唤教师阅读
    教师在学校里已经掌握了不少知识、技能，有数学、语文、音乐、体育、美术等基础知识，有教育学、心理学的知识，还有教育教学技能。可是时代在变化，人们的思想意识也在变化，孩子们的思想也相应地发生变化，教师原有的知识当中有些显得有些过时，不能适应现代教育发展的需要，教师需不断阅读、学习，不断更新自己掌握的知识，了解掌握适合现代学生的教育教学技能。
    现在的孩子以不比以前。以前独生子女很少，一家至少也得有两个孩子。孩子多了，家长忙于生计或工作，分配到孩子身上的精力就较少，而现在主要是独生子女，孩子多的一半也超不过两个，个别的也有三个的，这一般都是农民工居多。两个家长照管一个孩子，不管从精力上、时间上、知识上都充足得多，家长对孩子不论是行为习惯方面，还是学习知识上都对孩子倾注很大的心力，小孩子的接受能力又特别强，因此从小就了解了许多现象、道理。如果教师的知识跟其父母所知相差无几，就没有什么可向孩子传授的了。只有通过再阅读，再学习，方能满足需要。
    现在信息来源较多，电视、网络、媒体、社会环境在孩子面前展示出一个五彩斑斓的世界，孩子们在这个世界里遨游，尽享欢乐与痛苦。事物总是具有两面性的，这些东西带给孩子们好处的同时，也带来了负面影响。正面的、负面的纵向贯穿历史长河，横向铺遍地球上的各个角落。动物、植物、微生物都进入他们的眼睛和脑子里。通常，孩子们跟老师聊起来头头是道，而老师像是雾里看花。教师不阅读，只能是成为孩子的学生，无力引导，无力辅导。教师在学生面前没有了威信，对一些问题难以控制、解决。
二、教师需要自身提高
    教师要成长，离不开阅读。
    教师阅读，能放开眼界。当我们离开学校，在进入学校后，我们所听所见仅是校园文化，怎样教学生，教给学生什么，其他对于教师来说比较陌生。通过阅读，教师能了解大千世界，心情愉悦。
教师阅读，能从狭隘的自我中解脱出来。当教师在不停地追求荣誉时，工作可能是一种快乐，因为自己有了“追求”，但生活是一种痛苦。狭隘的心胸使人变得自私，使人脱离群体，使人孤立无援，这无疑会对他的工作产生很大的不利影响。每本书里都浸透着作者的思想，这些闪光的思想会打开他狭隘的心胸，激发其向上的动力，肯容纳他人，乐于容纳他人，那他工作得顺心，生活着有力。
    教师通过阅读能找出自己的不足。当我们深入地阅读下去，我们会发现我们的知识太贫乏了，我们有一种饥渴感，这种感觉会促使我们如饥似渴地读下去。在那里我们与大师面对面，接受大师的指导。我一直对素质教育的含义有一种疑惑：什么是素质教育，我们怎样做才算进行素质教育。当我打开王晓春老师的《寻找素质教育的感觉》这本书，里面的一个个案例，一个个解决问题的方法让我有了清楚的认识，我的教育理念开始发生变化，我的教育思路开始展开。从那本书之后，我阅读了陶行知、叶圣陶、朱永新、魏书生、李镇西、苏霍姆林斯基、卢梭等教育家和教育专家的书，他们的教育思想引领着我不断从困难中解脱出来。我还不断地思考适合自己孩子的教育教学方法，我的教育教学水平也有了明显的提高，得到了家长们的认可。
三、教师应进行广泛阅读
    教师阅读的书籍从教育专著到教育实践，从教学专著到教学实践，从教育学到心理学，从教育到文学都应涉猎。读教育教学方面的书籍，能提高我们的教育教学能力；读文学方面的书籍能提高我们的生活品味。正如鲁迅先生所说：“读书必须如蜜蜂一样, 采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限、枯燥了。”
励志书点燃教师智慧的火花，如朱永新的《我的教育理想》，朱永新认为，教育和其他职业有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的复杂性和丰富性是其他事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性。理想的教师应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。理想的教师应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。又如管建刚老师的《不做教书匠》，他主张“做一个有方向感的”老师，做有约束感的教师。读一些这样的书是我们不再抱怨，动力十足。
    教育专著引领教师做一个专业教师，深入学生，研究学生。如魏书生的《班主任工作漫谈》、苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，它教给老师在什么情况下应该怎样做。那里的方法、哲理耐人寻味。
    教学专著为教师展示教学设计方法、课堂授课技巧，教师从这里打开思路。不同的教师不同的教学风格，每种教学风格都透视出作者的*****夫，透视出作者的文化*****底，透视出作者对教育、对孩子的个性的投入。教学是一个教师人文素养的综合，一堂好课，不仅需要教师对大纲的把握，对课本内容的深入理解，对学生程度的细微掌握，还有教师自身的交际能力，即课堂上处理应急问题的的能力，与学生的协调能力。没有大量阅读，做到这些有相当大的难度的。
    教师阅读多了，思路也就广了，平时遇到学生问题出力气来就有方法，不再想到学生就头疼；教师阅读多了，跟家长沟通也有了策略，对孩子的教育变得较为顺畅；教师阅读多了，教学水平也相应提高，孩子愿学，家长愿支持，即使遇到一些小问题，家长也会理解的。教师阅读多了，自身也会有提高，思想、观点会有所改变，与人相处变得融洽，心情舒畅。
2009-10

好文章，我顶！

问候您！向您学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]二月春风[/U]发表的内容：[/B]

好文章，我顶！[/QUOTE]
谢谢二月春风老师的鼓励！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

问候您！向您学习！[/QUOTE]
每次春兰老师都给我莫大的鼓励，使我经常在低落时有了奋斗的方向。

                           建构扎实、高效的课堂
    课堂低效教师教着没劲儿，学生学着无力。课堂上学生纪律的无序、对知识的难以理解、精神状态松散都出于低效的课堂。课上一分钟胜过课下十分钟，学生对基础知识的掌握、思维的开拓主要在课堂上。
建构扎实、高效课堂的必要性
    从时间上来讲，一天24个小时，除去9个小时的睡眠，还有15个小时。学生一天中有7个小时在学校里上课、活动，余下的8个小时吃饭、写作业、玩耍都包括在内了。在校学习的时间占了相当大的比例，课堂的低效等于耗费学生的宝贵时间，耗费了学生的美好儿童、少年时光。
    从学习程度上来讲，学生主要在课堂上跟着老师学习各学科的知识点，并通过部分练习进行巩固。一般来说，课本上的问题在课堂上基本上能得到解决 。如果课堂上的时间没有抓住，或课堂时间没有得到充分利用，这些知识留到课外去补，一是时间短，二是粗枝大叶，长此以往，学生对知识掌握得越来越不扎实，对学习容易失去兴趣。
    从学生习惯方面讲，低效课堂使学生形成拖拉、注意力不集中、做事儿没有责任心的坏毛病。
为了学生顺利掌握知识，为了培养创新型人才，构建扎实、高效课堂尤为重要。
如何建构扎实、高效课堂
    建构扎实、高效课堂关键在于教师，在于教师是否备好了教材，是否备好了学生，是否具备处理应急问题的能力。能备好教材、备好学生、具有处理应急能力的教师是高素质的、不短学习、不断提升自我的教师，是紧跟时代步伐、思考教育现状、不断进取的教师。所以构建扎实、高效课堂需要从以下几方面做起：
一、教师要做学习型教师
    现在的学生接触面很广，小到家庭环境，家里家外，大到社会交往；现实的有大街小巷无处不在大大小小的广告，虚拟的有包罗万象的网络世界。如果教师间断了学习，就会落在学生后边，课堂让学生掌控，离题万里，无法收回。虽说是做到了以学生为主，但没有了教师的辅，一堂课如一盘散沙，没有头来没有尾。所以从大的方面来说，教师要不断地学习，包括专业知识，也包括其它方面相关的知识。
二、深入了解教材，灵活应用教材
    备教材是教师备课的第一步，也是非常重要的一步。一堂课上的好与坏的基础在于教师是否了解，把握教材。此课在整册书中处于什么位置，用到哪些旧知识点；是一节怎样的课，重点、难点是什么，教师需要准备哪些资料，学生需要查阅哪些资料；教师还需要哪些扩展资料让学生了解，或学生能够提供哪些课外资料；在上这节课时需要哪些辅助手段，比方游戏、故事、典故等，这些都要考虑周到。
    深入了解教材、剖析教材是基础，但也要根据实际情况有取有舍，有增有加。教材的编者是根据孩子的年龄情况而编写，而具体到每个地区情况有所差别，具体到每个班的孩子们又有所不同。有的班级孩子家庭环境好，或是比较聪明；有的班级孩子家庭知识程度较低，或是孩子本身反应不是很快，在使用教材时原封照搬，可能不是学生吃不饱，就是学生撑得要死。就是说不是很快讲完没事儿做，就是完不成进度，孩子们学着吃力，教师教着也很费劲。在这种情况下，灵活应用教材，教师根据具体群体，该舍的舍，该加的加，教师掌控教材，而不是教材掌控教师。对于一位好教师来说，教材只是一本指导性的参考书。
三、换位思考学生
    课备得再好，也未必上得成*****，因为听课者是学生。学生能否配合得好，还得看老师的水平。所以上课前还要考虑在上课过程中，学生会出现什么问题，教师如何应对这些问题，其效果如何就成了课成*****与否的关键。一堂好课或许就因为教师头脑的一时模糊而上砸了。
    一次数学课我讲旅游团租房问题，让孩子们设计方案。一般的孩子都按男、女分住来***排，忽然刘伯提出了一个特殊的方案，虽然最省钱，但让我一票给否了，因为他说这里面可能有一堆夫妻，孩子们也大笑。但我猛然间一想，刘伯说得不是没道理，这里面有对夫妻也有可能呀！看着刘伯的积极性很快被打压下去，我马上表扬他，说他的方法确实很独特。
    这是课前没有充分备到学生，当课中出现这种现象时，老师举手无措，给孩子以打击，创新的火花要被扑灭，如不及时扇风，这一节课会很平淡地结束。
    备学生，不仅要设计好问题，还要设计好学生提问老师怎样引。
四、学生都“动”起来
    教师的水平不光在于讲得多好、多清楚、多到位，还在于让学生参与了多少课堂。教师的角色应转变到“导演”的位置，教师沿着一条线索导，学生们这些演员们按照老师的指挥，发挥自己的演技，把内容演到绝顶，陶醉于自己的角色。
    学生参与课堂有学生和老师的互动，有学生和学生的互动。学生在老师的指导下进行思考，学生质疑，运用新旧知识点解决问题；学生和学生之间针对相关内容，结组探讨，发挥自己主人翁的精神，我的事情我做主，我们的问题我们自己找答案。在这样的氛围中，学生成了课堂的主人，成了课堂的真正实践者。他们不但是对课本上的知识进行交流和思考，他们还把自己课前查阅整理的资料与本课联系起来，跟同学进行沟通。他们在一节课中学到的不仅仅是一节课的知识，他们学会了以本课知识为主，把来自各方的知识融会贯通，他们在小组合作中学会了与人交往和沟通。
五、关注后进生
    后进生就是我们平时所称的“差生”，其实这些所谓的“差生”，只要教师关注到了，也会成为优等生。
程度好的孩子课上的表现欲一般都很强，他们积极思考问题，积极回答问题，因为一般的问题难不倒他们。他们屡屡参与课堂也表现出他们的好胜心、好奇心，而那些后进生在优等生后面显得那样苍白无力，他们只是做优等生的陪衬，要说他们从优等生那里学了多少，未必有多少，他们永远是藏在后边。老师课堂上多关注后进生，让他们感觉到老师在关爱他们，在老师面前，他们和优等生的地位是平等的。一旦这些孩子的积极性被调动起来，他们学习的欲望会增强，自然会产生自己的学习方法，他们也会挤进优等生的行列。
    “没有教不会的孩子”，这句话不是没有根据。只要投入爱心，智商正常的孩子会跟着队伍往前走的。
扎实、高效课堂的表现：
    在扎实、高效的课堂上，教师是一位有力的组织者、指挥者、调控者，“以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的学习方式为中介，以积极的课堂气氛为依托，以科学的教学组织为保障”。
    在扎实高效的课堂上，教师注重的是适合学生的教学方法，而不再是把学生当成盛水的桶，灌满为止；在扎实高效的课堂上，教师注重对课堂的整体把握，而不再是把精力耗费到没有必要的细节；在扎实、高效的课堂上，教师向课内要质量，而不是课外留大量作业，让学生在时间上拼。
在扎实、高效的课堂上，每个学生时时有事做，心情舒畅，学习愉快。
   构建扎实、高效的课堂不是简单几句话就能实现得了的，它需要教师认识到其重要性、可行性、实效性，需要教师不断阅读、不断学习、不断交流，更新自己现有的知识体系和陈旧的思想观念，把教育工作当作一项值得终身投入的事业，去研究、去探索。

每一篇都很有水平，很有分量。我应该多来学习。您太厉害了！

谢谢阮老师的光临，还请您来指导。

                                          扫雪
                                          乘车
    学校通知下午一点到学校扫雪，此时已经11：45，我家里学校比较远，我稍微吃了点东西，就往外走。
大街上的雪已被清理到路两侧，车站等车的人非常多。我等游6，等了几分钟，其它车缓缓驶过，就是没有游6的影子。旁边的几位商量要打一辆出租车，他们等游6有20多分钟了。
   看样子游6确实难来，我没有更多的时间在等了，想别的车吧。我想到78路，路向正南，到和平路我再倒车。到了78路车站，一个小伙子说78路很少，这么半天了一直没有来。我又搜寻哪路车到和平路，快4。同时我打电话给学校，告诉他们我1：00到不了，得1点多了。
坐上快4，开始确实很快，但五分钟后又遇到麻烦了：前面来的、去的，挤了两大趟车。堵车了！没有办法，又不能飞过去，耐心等待吧。等着前面的车能驶动，我们的车也跟着像老蜗牛一样慢慢向前移动。终于移动到了和平路！
    下了车，我还得到两次车，没有零钱。看到前面有个国大超市，我去里面买点东西把钱换开。这才上4路到终点，又上游1到校门口。大家已经在扫雪了。、
扫雪
    下了三天的雪，已经积了54cm。满院子是雪，大家不到20人，拿着清扫工具，一点点地扫，清理两天都未必清理完。这时班主任们有办法了，给家长打电话借三轮车。很快就来了四辆，有的家长带着孩子也来了。人忽然增多了。
    不知不觉地家长在增多，满院子是人，大的、小的。没有一个闲着，拿着铁锹的，拿着簸箕的，拿着铁板的，拿着扫帚的。有的装车，有的把教室门前的雪倒到操场中间太阳能晒得着的地方，有的推车往外运。一片片积雪不知不觉在减少，一堆堆积雪悄悄地消失。
    我的手套湿透了，我的鞋湿透了，冰冷冰冷的，但看到眼前的雪还得运出去，否则学生上学没法活动， 我对冰冷没有了感觉。只有干活！到5点时，体力有些不支。整整一下午一分钟的休息，大家也有感觉。大家坚持着，把教室门前和操场中间的雪清理完，靠近外墙的雪都堆了起来，就收工了。
    我回到家时已经快7：00，老公做好了饭，缓了缓，吃饭。
老师们把学校当成自己的家，家长也把学校当成自己的家。
    2009年11月14日星期六

[QUOTE][B]下面引用由[U]远涉沙漠[/U]发表的内容：[/B]

                           建构扎实、高效的课堂
    课堂低效教师教着没劲儿，学生学着无力。课堂上学生纪律的无序、对知识的难以理解、精神状态松散都出于低效的课堂。课上一...[/QUOTE]
    你说的太好了，要是我们学校的老师有三分之一有你这种觉悟那将是另一种局面