2010年4月20日  星期二
   看来我昨晚的担心是多余的。今天一早来到学校，一进到教室，呼啦一声就上来好些孩子，手里拿着钱，直嚷嚷：“老师，捐钱！老师，捐钱！”呵！多可爱的孩子！
   我一看要捐钱的孩子还挺多的，不如叫他们排队来更快。于是，孩子们马上一个接一个排队耐心地等我收钱，登记。我一边收钱，一边登记，一边不住地说“谢谢，你真有爱心，我替他们谢谢你。”有时，我摸摸他们的头，或者拍拍他们的肩膀，每个上来捐款的孩子都是笑容可掬地交钱，回座位。上次捐了3000元的张继文，这次又捐了500元，问他是妈妈给他的吗？他害羞地点了点头。而做小本生意的叶永熙捐了300元，问他是爸爸给的吗？他说一百是爸爸给的，另外两百是自己的压岁钱。我一看，的确如此，一张是100元的，另外两百是十元、二十元、五元的零钱。这孩子真是太有爱心了。
   拿着这叠钱，我心里很感动。这帮小家伙，平时看起来挺顽劣的，好像也没有多大的责任感，可是每次到关键时候，就令你刮目相看！这帮家长的素质也很不错！今天，我就这样被这个班感动着。

2010年4月21日  星期三
    今天一整天，我都被孩子们和家长的爱心包围着，感动着。
    早上一走进教室，像昨天那样，孩子们一见到我就欢呼着、雀跃着把我团团围住，口里直嚷嚷：“老师，捐钱。”恨不得我马上收了她的钱。多可爱的孩子！我摸了摸前面几个孩子的头，拍拍他们的肩，微笑着说：“好，好，好！老师马上收，你们排好队，把钱展开，这样老师收的速度快一点。”呼啦一声，孩子们马上排好了队，一下子排到了门口。我同样一边收钱，，一边登记，一边不住地说“谢谢，你真有爱心，我替他们谢谢你。”有时，我摸摸他们的头，或者拍拍他们的肩膀，每个上来捐款的孩子都是笑容可掬地交钱，回座位。上次抗旱救灾捐了3000元的张继文，昨天又捐了500元，没想到现在又要捐款，加上昨天捐的，又是3000元。我激动得拍拍他的肩，想抱抱这个善良的孩子，可是这孩子太害羞，每次交钱都是站在讲台前，远远地把捐款袋递给我，然后在孩子们的惊讶声中、赞美声中，满脸含笑地回座位上去了。孩子们呢，都跟我一样很兴奋，跟我大声的数钱：一百、两百、三百……三千，耶！老师，我们班又捐了好多钱啰，我告诉他们共捐了5308.5元。还没等我在全班公布，几个好事的孩子特高兴，纷纷奔走相告。一时间教室里洋溢着一股暖暖的春意。
    我趁热打铁再次感谢他们的爱心，并提醒他们不管捐了多少，老师都替灾区人民感谢你们，你们是好样的，三（1）班的孩子最仁慈，最有爱心，最懂得给予是快乐，请同学们替老师谢谢他们。就这样，我们整个班级都感动着。
下午放学了，我还在办公室里给家长发短信，感谢他们的爱心和无私奉献的精神，同时也感谢他们对我工作的理解、支持与配合！很快就有家长回复短信，感谢我的辛勤教导，孩子们懂得感恩、懂得学习的重要性，更重要的是，孩子现在好喜欢读课外书。
    呵！读着这些传递着信赖与感谢的短信，我的心被幸福与感动包围着。啊！这种感觉真好，这就是我们为师者的幸福与快乐。或许在其他行业的人看来是那么的微不足道，但对于我们来说却是努力工作的动力，生活幸福的源泉。我会好好把它一点一滴地记录下来，把它收藏起来，像收藏阳光那样，让自己时刻拥有阳光般的心情。因为我只要给孩子们一点阳光，他们就灿烂。因为给予是快乐的，读书是幸福的。和孩子们一起读书，一起成长，一举两得，真好！

幸福着妹妹的幸福！问候您！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

幸福着妹妹的幸福！问候您！[/QUOTE]
谢谢姐姐的惦记！

2010年3月29日星期一
                日有所获  日有所思
    今天在升国旗时进行了颁奖，没想到我赶出来的管理案例《提炼团队智慧，共克“摸奖隐”——如何帮助小学生戒掉摸奖隐》居然荣获了市的三等奖，还有教学设计荣获一等奖。孩子们见了，都很高兴又惊讶，我听到几个孩子还说：“老师，您好厉害呀！”我听了，对他们说：“只要你努力，也可以获奖呀。”或许是星期一的缘故，也或许是因为孩子们见到他们的老师的确好厉害，所以今天上课出乎意料的认真。这种感觉真好！
    在班会课，我总结了上星期五开家长会的情况。有四个家长没有到，有两个家长既不回复，也不打电话跟我说，每次家长会都不到，偏偏他们的孩子表现特糟糕，家长的教育方法明显出现误区，本想借此机会纠正、提醒一下他们，可他们就是不配合。但我也没办法，树林大了什么样的鸟都有，同样班级大了，什么样的家长也是有的，学生和家长的素质都是参差不齐，所以给我的教育工作带来了很大程度的困难，我真替这两个孩子担心。有这样的家长，怎么能学好呢。我尽力而为吧。还有两个家长的确有事情来不了，这我就不怨他们。但总的说来，这次的家长会在我充分的准备下和精心策划下，家长会收到了意想不到的好效果。家长们讨论交流都很热烈，参加家长志愿服务队的家长也有十五人，这样的结果我基本上是满意的。我对孩子们说：“回去好好表扬你们的爸爸妈妈，说老师感谢他们的理解、支持与配合。”孩子们听了个个笑得灿烂如花。
    我接着借助课件向孩子们介绍了预防雷电、台风等恶劣天气的方法和相关知识，孩子们听得挺认真的。最后，我把自己精心制作的photo-story播放给他们看，孩子们像看电视剧那样看得津津有味，特别是看到自己小组的照片时更是兴奋得手舞足蹈的，教室里充满了温馨、欢乐的氛围。孩子们看得可投入了，甚至连下课也不曾知道。还在回味无穷吧。我相信通过今天的这节课，我和孩子们的距离就更近一步了。来，孩子们，让我牵着你们的手向前走吧。

2010年4月12日  星期一
               忙碌的一天
    早6：30分准时醒来，从起床的那一刻开始，忙碌的一天就开始了。忙，非一般的忙，如果没有亲身经历，我相信那些外行人是绝对不相信老师会有这么忙的。
    吃好早餐，一家三口出了门。我一来到办公室，一放下东西，就忙着叫孩子搞卫生，交作业本，读书，晨检呀。然后，就带孩子们去升旗。升旗结束后，回办公室喝口茶，就接着上班会课。上完班会课，忙着修改、打印孩子们写的作文，用来更新宣传栏。接着又上了第四节课。带孩子们吃好午餐，总结了今天的值日情况，就跟孩子们一起休息，可是有些孩子老是睡不着，转来转去，吵到我根本无法入睡。
    刚进入睡眠状态，起床的音乐响起来，我又只好跟孩子一起起床。好在下午没课，可以利用这两节课批改作业，结果发现孩子们的作业质量越来越差，有些孩子喜欢偷工减料，有些孩子写字马虎，真是越改心情越不爽，好在孩子们的读书笔记做得不错，否则我就要火山爆发了。健美体育时，为了一边带领孩子们参加运动，一边看着孩子们帮我画作文的花边，剪纸等手工，所以就没有去操场，直接在走廊做操，跳绳得，好在走廊有教室那么宽敞。
    趁放学前，我总结了周末作业的情况，对做得好的孩子进行小组加分奖励，对未认真完成的进行扣分、补做处理。然后，叮嘱他们值日，就匆匆忙忙地跑到一楼电脑室去学白板教学了，连陈浩妈妈见我急冲冲的样子对我说：“最近很忙吧。”我一边回答说是呀，一边一溜烟地跑了。一直学到6：10，才又回到办公室和臣儿锁好门窗回家。
路上，孩子说饿了，但回去也没饭吃，我只好借去去买菜时，买了点零食给他吃，等我们回到家，已经是6：55。
    太累了，不想大刀阔斧地煮大餐，只是随便煮了点面条吃了就算了。我躺在沙发上不想动弹，也不想看书，所以就打开电视看了起来。过了好一会，见孩子在那儿埋头做作业，所以我也打开电脑，跟他一起做功课，写我的教育随笔。直到孩子要用电脑，我才停手。等我们洗刷完备，一看钟已经是10：30，真是人到中年分外忙呀！我脑海里不禁浮现出以前妈妈起早摸黑忙碌的情景。
    忙呀！这日子过得可真快！这不，还有四天又到周末，虽然忙点，累点，但还有周末，可以让我们调整休息，还有个盼头！忙些，日子过得充实些，还是忙些好！

在教育报上看了一篇文章，与大家分享：

                                感悟教师人生
    教师人生要求教师不再把教育仅仅作为一种职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。
教师人生需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。教师人生需要感动，感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。
教师人生需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
    教师服饰：
    不修边幅，不符合教师的形象，不懂礼仪不符合教师的职业规范。吊带衫、露脐装应远离学校和教室，黄头发、鸡冠发应移开教师的头上。
    教师语言：
    教师的语言是一种技术更是一种艺术，教师的不应该是一种知识更是一种思想、智慧、仁爱。教师的语言是人类最美最美的语言，抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是都语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美。语气平和说明教师的稳重，语气温和表现教师的耐心，语气坚定反映教师的信念，语句清晰反映教师对内容把握得准确，语句完整体现教师思维的严密，语句优美单显出教师扎实的功底。优美的语言是学生最美的教育享受。生动的语言能激起学生的兴趣，准确的语言能激发学生的求知欲，充满激情的语言能启迪学生的智慧陶冶学生的心灵。语句停顿能引起学生的注意，语言渲染可调动学生的情绪，疑问语气好象告诉学生“要动脑筋想一想”，放慢语速是告诉学生“这里特别重要千万别错过”。寓情于理和寓理于情的语言能够解开学生的千千心结；有条有理层次分明的语言能够消除学生的重重疑虑。用语言去发蒙，用语言去启迪，用语言去激励，用语言去引悟，用语言去赞美，用语言去督促。教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。
    教师的微笑：
    微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可亲可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师则令学生敬爱。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位，微笑是赞许，给人以不夸张的肯定，微笑是友好，预示着相互之间没有心理距离，微笑是激励，表达通过努力可以达到目标，微笑是关心、是宽容，似乎在说“你好吗？”、“没关系”。轻轻的一笑使人顿觉放松、远离紧张、远离心虚、倍感动力。教师的微笑能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、宽容和激励。微笑是腼腆学生的兴奋剂，是好动学生的镇静剂。教师的微笑是善意的、会意的、发自内心的，而不是装出来的、无奈的。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的善意的微笑。让校园充满微笑！
    教师的信念：
    教师的信念蕴藏着教师的信誓、教师的激情。教师的信念还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。对每个教师而言，其信念可能是非常具体的、形象的、生动的，可能是一句话、一个命题。就是以人为本的科学发展观，首先是以学生为本的观念，它包括尊重学生的人格、尊重学生的主体地位、尊重学生的发展潜能；其次是全面发展的观念，包括关注学生的终身发展的愿望和能力，信任每个学生的发展可能；再次是教育本质观，它涉及对教育的自身理解和认识。教育是解放儿童个性，培育儿童生命价值。为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作是快乐的是幸福的。教师的核心竞争力是什么？也许就是教师的信念。
    教师的思想：
    你想成为一位有思想的教师吗？赶快去读书、赶快去研究、赶快去反思、赶快去总结、赶快去提炼、赶快去合作、赶快去破除权威的迷信、赶快去找回梦想和理想信念和信心，赶快去成为你自己。
    教师的习惯：
    教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何开展教学过程的各个工作环节、如何处理和同学的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情境中、延伸到各种教育环节中，就变成了一种习惯。当这种行为成为一个学校大部分教师的共有习惯时候，它就变成了教师一种自在状态的教育生活方式、行为方式，进而成为一种教师文化。
教师的习惯有好坏之分、优劣之别。当一种教育改革来临的时候，有的教师习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变万变；面对教育的困境，有的教师习惯于抱怨、伤感、忧愁，习惯于远离与逃避。些等习惯无疑是坏习惯。有的教师习惯赞美学生，习惯尊重与关怀学生，习惯于帮助与激励学生，习惯于理解与支持同事，习惯于与同事交流合作，习惯于与同事挥动研究，习惯于拓展教材，习惯于多读书勤思考、善积累重反思。这无疑是教师的好习惯。
其实，无论好习惯还是坏习惯都要改良与更新、发现与进步。好习惯如果十年如一日，一成不变，终究有一天会归入坏习惯的行列。因为不变本身就是坏习惯。从教师个体的角度看，教育改革就是一种挑战坏习惯的活动。在新课程推进的过程中，教师会说：好不容易习惯了又改了变换了。习惯了未必是实现了某种积极的价值和目标。从发展意义上说，教育改革核心价值的追求，需要的是创新而不是习惯。
    如果在我们房间要求养成良好学习习惯和生活习惯的同时，每个教师也能反思一下自己哪些教育行为是好习惯、哪些行为是坏习惯，那么，教育的每天都会充满阳光。

2010年4月7日  星期三
                   美好的一天
    昨天在健美体育课时间，我给孩子们播放了五大省市干旱地区的受灾面积和惊人的画面，还讲了李连杰的壹基金会的来源及他说过的一句话：“给，还是自己的。”孩子们看了，听了个个叹息不已。于是，我趁热打铁向孩子们提出了捐款献爱心的倡议。
    没想到，今天一早，刚进教室，孩子们就一下子把我团团围住，手里直拿着钱，等我收钱。我一边收钱，一边登记，一边不断地说：“谢谢！你真有爱心！”沛权手里捏着一张皱巴巴的五元钞票走过来，小声地对我说：“老师，捐五元可以吗？”我笑眯眯地说：“当然可以，不管多少，都可以看出你是个很有爱心的孩子！我要替他们谢谢你，真的，我相信他们一定会感谢你的。”沛权听了，高兴得下去了。还有几个孩子也拿着十元、二十元钱来，我也很高兴地接受，并真诚地向他们道歉。过了一会，几个孩子大声嚷嚷起来：“老师，张继文要捐赠三千元。”“哇！三千元钱，的确是很多啰。”但这孩子怕羞，好久都不敢上来，直到其他孩子们都把钱交了，我身边没人了，他才磨磨蹭蹭地来。喜欢看热闹的好些孩子也马上一窝蜂地涌了上来，跟我一起数钱：一百、二百、三百、四百……耶！三千元！孩子们欢呼起来。有个孩子还问我：“老师，我们班一共捐了多少钱呀？”我高兴得说：“大概有五千吧。还有十几个忘记带了呢。我相信他们跟你们一样是很有爱心的孩子，不管你捐了多少钱，都表明你们是很有爱心的孩子，我替灾情孩子们感谢你们，也感谢你们爸爸妈妈的支持。老师今天真高兴，老师教了那么多年，第一次收到那么多的捐款呢。”嘴快的陈嘉伟马上说：“老师，我也第一次看到这么多捐款呢，老师，我们班真是太棒了！”“对，你们真棒！把掌声送给自己。“教室里立刻响起了雷鸣般掌声，孩子们脸笑地灿烂如花。
    真没想到，平时有些看上去责任心不强，表面冷漠的孩子，会这么积极。我和孩子们一样兴奋着、感动着。我相信这美好的一天定会永远地留在孩子们的记忆里。多可爱的孩子，愿你们的爱心能一棒一棒地传递下去。

2010年5月2、3日  星期日、一
                            点亮孩子心灯的诗
                     ——《放牛班的春天》观后感
    今年的四月份，大朗镇教育办、妇联、关工委、文广中心、信息办联合举办了第二届家庭电影亲子活动月。每个周六晚，我都在百忙之中抽出时间和孩子、家人一同观看了《少年犯》、《放牛班的春天》、《上学路上》、《寻找成龙》，一起享受家庭亲情带来的美好时刻。在这四部电影中，给我更多感悟与思考是拥有充满诗意般题目的影片——《放牛班的春天》。我很喜欢这个名字，给人无尽的联想：一群被放逐的社会边缘青少年，将迎来童心舒醒、梦想放飞的春天！
   《放牛班的春天》这部影片，主要讲述了一个郁郁不得志的音乐家马修先生，来到一所名为“池塘之底”的寄宿学校任教，与一群被社会遗忘的问题少年，在池塘之底演绎出一幕爱的乐章。没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，即使是背景音乐也是这么简单、干净，可一个秃顶的老头和一群天真烂漫的孩子带给我的心灵强烈的震撼，引发了我对教育问题学生的思考。
众所周知，问题学生既不是天生的差，也不是永久的差，而是在后天的生活和学习环境中形成的。他们的差与好、优与劣，都是相对存在的，也是暂时的，是可以转化的。但有些教育者看不清这点，就像影片中的院长，认为问题学生是烂泥糊不上墙，不可救药了，于是对问题要么不管不问，要么冷嘲热讽，要么训斥挖苦，要么体罚关禁闭，把他们的上进的心灵之灯一点点清除掉，熄灭掉。从此，这些孩子就真的成了“池塘之底”的淤泥，陷入了黑暗之中。此时此刻，他们多么渴望有人来点亮他们的心灯，给他们带来光明，走出泥潭，走向春天。马修先生来了，虽然他只是个“小小小小的学监，一个失败的音乐家”，但是他用不一般的爱心、信任、理解和真诚擦拭了孩子们蒙尘的心，如同一盏明灯，照亮了他们的心灵，也照亮了孩子们未来的路；亦如同一位天使，带领孩子们走出泥潭，走向明媚的、充满生机的春天。
    他是怎样做到的呢？细细回顾影片的点点滴滴，我发现了马修先生点亮心灯的秘诀。
    秘诀一：宽恕——抚慰受伤的心灵
    一般来说，学生年龄小，比较幼稚，明辨是非能力差，不仅容易做错事，而且改过来的错误还容易再犯，甚至出现逆反心理，这就需要我们给学生讲道理，教给他们怎样明辨事非，让学生在理解的过程中自己教育自己。而不是像剧中那位暴戾的院长那样，动不动就对犯错误的学生辱骂、威胁、恐吓，甚至体罚关禁闭十几天。而马修先生是一个善解人意的人，他很懂孩子们的心，采用“换位思考”的方法，深入了解孩子的内心世界，懂得他们所想，理解他们所做，宽容他们所错，抚慰孩子们受伤的心，这对于深陷“池塘之底”孩子们来说多么重要！
马修先生理解孩子们的心思，并以这种善解人意的方式去与他们相处。孩子们刚开始不服从马修，花招百出的捉弄他，每到上课时间，都吵吵闹闹，一会儿在黑板上乱画，一会儿骂他秃头、亮光头，马修也笑笑不当一回事。这群从来不知道理解与同情的孩子，第一次没有因为犯错而被关禁闭，第一次知道了做错了事可以用负责任的方式弥补。
    记得有一次，顽皮乐格克捉弄马桑大叔，害得马桑大叔生病住院。马修没有责备他，更没有把他抓起来关禁闭，而是命他照顾马桑大叔。乐格克在照顾马桑大叔的过程中，他感到了马桑大叔的善良，也认识到了自己的错误。当大叔病重转院，乐格克真的害怕了，似乎死亡一下子来到了身边，他怯怯地问“他会死吗？”，马修揽过他的头靠在自己的胸膛上，告诉他说“不会，医生会救活他。”
    看到这里，我情不自禁地被人性的质朴与善良所感动，被马修宽容与爱心的力量所震撼，这就是一个教师的人格魅力。我想在对学生的教育中，教师的人格往往比他的知识更重要，尤其是在面对问题学生时，宽容与爱心是建立起师生之间相互理解、相互信任的桥梁。我愿自己在今后的工作中，能多一些宽容，多一份爱心；多一些宽容，多一份幸福；多一些宽容，多一份信任；多一些宽容，多一片辽阔天空；多一些宽容，多一片灿烂的笑容！
    秘诀二：关爱——医治心灵的创伤
    问题学生并不一定是坏孩子，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有错误的看法和错误的做法，是难免的。孩子们有向善向上的本性，需要加以保护。我们不能把孩子犯了错误就把他们当作坏孩子，认为他们无药可救。问题学生中的错误，大多是心理问题，而非道德问题。孩子的行为动机是纯真的，也许是好奇心和表现欲所表现出的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切需要的是理解和帮助，而不是像剧中的院长那样动不动就采取辱骂、体罚等简单粗暴的方式教育他们，结果他们变得越来越自卑、顽劣，最后对任何事物都缺乏自信心，最后干脆破罐子破摔。曾记得马卡连柯说过：“培养人就要培养他对前途的希望。”为此，我们在教育问题学生时，就要多关爱他们，对症下药，想方设法医治心灵的创伤，进而激发他们的信心、勇气和力量，给他们创造一双“隐形”的翅膀，激发他们展翅飞翔的勇气。
    记得马修先生刚来到了这所抚养院当助教，当他初次明白那群孩子的顽劣时，他并没有对他们采用极端的手法，他的内心世界对这些孩子产生了一种怜悯之情，他对自己说：“永远别说永远，凡事都有可能。”他用慈爱的眼神关注着孩子们的一举一动。当他发现这群孩子虽然不会唱歌，但是十分爱唱，他冒着违背自己再不谱曲的誓言，又开始了曾令他伤心不已的音乐创作。从建立合唱团到练习的开始，他经历着无数困难，其中有一个叫皮耶尔的男孩，他有着天使般的外貌和歌喉，马修以自己的方法引发他的天赋，渐渐地，这60个孩子由被动转为主动，慢慢融入了这个合唱团。孩子们在天籁般的音乐声中真正从心底明白自己的过错，向马修敞开他们的心灵之门。马修还冒着被院长批评的危险，带领孩子们走出地狱般的学校，走向春光明媚的大自然郊游，让学生感受春天的无限生机。结果，学校发生火灾，当马修被粗暴自私自利的院长辞退，提着行李一步一回头地仰望那个窗口时，他是多么地心有不甘，突然，一只只写满横七竖八笔划的纸飞机从窗口飞出来，如雪花般飞下，这一刻，无论是马修还是观众，都是一种心灵的沉醉与震撼，悠扬的歌声如冲天的凌云壮志，简洁的画面美得令人动容。
    马修就是用自己这独到的方式去关爱他们，教育他们。马修认为：“运动和音乐是促进国家团结的力量。”他根据每个学生的特点，因材施教，组成了童声合唱团，用幽默乐观的性格激励他们，用高雅的音乐感化他们。在歌声中，他看到了孩子们眼神的清澈荡漾，那种纯净无邪的神采在歌唱中被召唤回来，师生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。马修的教育行为渐渐改变了学校风气，改变了学生的人生，让孩子们看到希望的曙光。
    秘诀三：赏识——点亮心灵的灯
    问题学生学习成绩差，行为习惯差，爱和信任的缺乏常会使他们自卑感增强。美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。可见，在转化问题学生工作中，赏识的运用极为重要。问题学生一旦从教师一个赞许的眼神，一个真诚的微笑，一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，内心便会感到无限的温暖，心灯自然而然被点亮了。
    剧中特别讲述了一个特别的孩子——皮耶尔，他拥有魔鬼身材天使脸庞和嘹亮的歌喉，但他判逆、倔强，对母亲从不轻言的爱。马修先生在几次跟皮耶尔的妈妈交流教育孩子的过程中，对皮耶尔的妈妈产生了好感，并向其示好。皮耶尔见了，出于本能对马修产生了敌意，并向马修的脸上砸去了墨水，使马修在他妈妈面前很是尴尬，他妈妈愤怒，同学也很生气，但马修一点也不生气，他对其母说道：孩子心中的母爱不愿与人分享。后来在一次合唱排练的时候，皮耶尔骄傲自满，不肯跟大家合作，马修先生依然没有责备，只是取消了皮耶尔的领唱资格，以示警告。当合唱团在为公爵夫人演出时，马修宽恕了皮耶尔的种种过错，出人意料的让被院长罚站在墙角的皮耶尔重新领唱。在马修的旁白中，他说他第一次从皮耶尔眼中里看到了感激和许多东西。在他们那相视一笑中，泪水蒙上我的眼睛，被皮耶尔感动，亦被马修感动。在马修的耐心引导和赏识中，皮耶尔终于走出叛逆期，学会了如何与人相处，如何爱，如何发挥并加强自己的潜能，更重要的是，如何生活。皮耶尔就像一首歌又高亢急促的旋律又有悠远低沉的和声一样，青春的青涩过去便是绚烂的绽放。看着他在雨中踏上汽车的背影，我相信他定能在成长的路上勇敢坚强地走下去。果然，我的猜测没错，在影片的结尾，我惊喜地看到皮耶尔终于成为了一名声名远扬音乐家，试问有谁能不露出会心的微笑呢？
    这正是赏识的魅力。记得马克.吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。成人尚且如此，更何况是孩子呢。问题学生是我们教师教育教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更容易的是自暴自弃。对待他们，教师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点，问题学生也不例外。作为教师则应努力发现后进生的闪光点，把他们的潜能发挥出来，让他们重拾往日的自信，充分享受到学习成功的乐趣，从而展开双翅在蔚蓝的天空中自由地、无比幸福地飞翔。
    不必大谈爱与教育，无须年轻潇洒，只需一个赞许的眼神，一个真诚的微笑，一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸，同样可以给我们以感动和心灵的震撼，这就是法国影片《放牛班的春天》给予我的最直接的启示。感动，因为平凡的小人物克莱门特•马修那颗博大的爱心；震撼，因为艺术的力量竟是如此巨大，让多少冥顽的灵魂得到救赎，让多少为师者受到启迪，进而改善自己的教育方式。
    最后，衷心地感谢组织家庭电影亲子活动月这项的所有工作者，让我在享受亲情的美妙时刻的同时，还悟出这么多的教育秘诀，这对于坚定我的教育信念，改变我的教育思维和教育方式是至关重要的。谢谢大家！

上面那篇是我写的观后感，下面这篇是我儿子写的观后感．
　　　　　　　　　　　　　　　　寻找心中的偶像
　　　　　　　　　　　　　　——观《寻找成龙后感》
　　　　　　　　　　　　　中心小学四（1）班：李昱臣
　　　　我喜欢阅读课外书，也喜欢看电影，尤其是有成龙的电影。但妈妈很少让我看，怕我沉迷电影世界里不能自拔。这次我要感谢组织这次亲子家庭电影活动月的叔叔、阿姨，让我每周都有机会和爸爸、妈妈一起看电影，一起交流自己的观后感受。我们和爸爸妈妈四部电影一部也没落下，全部认真看完，但我最喜欢看的，给我启发最大的电影是《寻找成龙》。
　　电影讲述了一个十六岁男孩张一山，他是个北京孩子，跟随父母在印尼生活。他因为喜欢功夫上了武术学校，却因为华文学得差而常被同学嘲笑欺负，于是他来到北京希望找到偶像成龙学功夫，准备回去后报复那些欺负他的同学。历经重重波折之后，张一山终于见到了成龙。成龙很热心地跟他聊天，传授武德，尽管没有答应拜师要求，但是两个人有了一个约定。成龙的一番教导则让张一山懂得了学好华文的重要。之后，张一山在姥姥姥爷家恶补华文。暑假结束了，张一山回到印尼后通过努力学习，终于考上了高中，华文成绩得到了80分，他第一时间把消息告诉给成龙，终于实现了自己的愿望：拜成龙为师傅，学习武功。
　　在看电影的过程，我和妈妈一边看一边聊。当看到张一山为了寻找成龙，不顾年迈的爷爷、奶奶的劝阻，自己孤身一人去拜师学武术。在途中，由于他只是凭着自己的一腔热血去做，没有做充分的准备，结果自己错失机会不说，还遭遇小偷的绑架、胁迫，差点丢了命。妈妈对我：“你认为他擅自离家出走，对吗？”我对妈妈说：“妈妈，我知道了不能随便离家出走，有什么事情最好跟爸爸妈妈说，如果值得去做，你们会支持我的，是吗？”妈妈点了点头说：“做什么事情先要做好充分的准备，爸爸妈妈都是过来人，可以给你更好的建议或帮助。如果，你想实现你做一个旅行者，走遍世界的梦想，那从现在开始，你就要认真学习，丰富自己的知识，抓住机会锻炼自己的综合素养，特别是语文，如果连自己国家的语言都没学好，走出国门，外国人会笑话我们的。当然，英语和其他科目都要学好。”我认真地点了点头，答应了。
　　不过，在我心里还是很佩服张一山哥哥，因为他寻找成龙时，经过了千辛万苦，坚持不懈地要拜成龙为师。为了这个梦想能变成现实，不怕苦，不怕累，坚持不渝的精神，还是感动了我。妈妈还对我说：“你做事情老是虎头蛇尾的，你要多学习张一山这种坚持就是胜利的精神。”听了妈妈的话，我暗暗下了决心，我一定要朝着自己的目标努力奋斗，我相信一定能实现自己的梦想！
　　从张一山哥哥身上，我还明白了：要想不被同学嘲笑、欺负，自己就应该认真学习，把功课学好，还要多锻炼身体，把自己变得强大起来，做一个真正的中华民族的子孙，做一个真正的龙的传人。
　　从成龙叔叔身上，我感悟到：做人不可以骄傲，要守信用。正像孔子所说：“言必信，行必果”。
　　从小偷身上我知道了，不可以做坏事，正所谓：“天网恢恢，疏而不漏。”
　　从警察姐姐身上我悟出：英雄是不分男女的，只要你有勇敢拼搏精神，与坏人坏事做斗争的精神。
　　没想到，通过观看一部影片，经过可妈妈的交流，我居然明白了这么多做人的道理，我衷心地感谢组织这次活动的叔叔、阿姨，还要感谢妈妈对我的关心与爱护，感谢老师对我的教导，我会记住做一个真正的男子汉，一个顶天立地的龙的传人！
                                    
           

2010年5月21日  星期五
    今天晚上，在大朗政府举行第家庭教育电影亲子活动月颁奖大会，我要作为家长代表上台发言。在这种场合发言，对于我来说简直是大姑娘上轿——头一回。说什么好呢？在这中场合可不能想说什么就说什么，还得符合主办者和听众的胃口才行，这让我颇费了些心思，花了几个小时才写好。发言稿如下：
                参加大朗家庭教育电影亲子活动月的感受
          ——大朗镇第二届家庭教育电影亲子活动月颁奖会上的发言
尊敬的各位领导、老师、家长，亲爱的同学们：
    晚上好！
    今天，我在这里跟大家一起交流、分享参加此次活动的点点滴滴，我感到非常荣幸。
    首先，我要衷心感谢组织了两届家庭教育电影活动的大朗镇教育办、妇联、关工委、文广中心、信息办。作为家长，我要感谢他们为我们提供了一些亲近孩子的机会。每到周六，我们都会在百忙之中抽出时间和孩子一起观看精彩的影片，一起探讨问题，畅谈观后收获，书写观后感受，一起十分惬意地享受着家庭亲情带来的美好时刻。作为教师，我也要感谢他们对教育的关注与支持，感谢他们用智慧创建的新型家庭教育模式，感谢他们用这种直观、形象、生动的，群众喜闻乐见的教育方式深入人心，把家庭、学校、社区和政府部门的教育资源和教育力量巧妙地结合，充分地发挥出来，为更新家长的教育观念和提高学校的教育水平营造了一个大教育环境。
    为了充分发挥此项活动的作用，为此，我们学校高度重视这项活动的开展。一是在第一时间用粉红色A4纸印发《家庭教育电影亲子活动月邀请函》，并及时发给每一位家长；二是由各班班主任通过发短信、面谈等方式进行宣传发动；三是印制了观看回执，请家长如实填写，并对活动进行评价，提出意见和建议，统一在5月4日交给班主任；四是积极发动家长和学生撰写观后感，积极参与大朗教育网亲子电影论坛。通过这样的宣传和发动，全校家长和师生都清楚了这个活动，而且积极参与这个活动。据统计，我们学校家长参与率达到98.5%，活动覆盖面非常广，据德育办反映每个班仅有三五位家长没有看到电影。活动期间，班主任还根据本班实际，通过主题班会、展示家长和学生写的观后感等各种形式，进一步深化了活动效果。
    其次，我要和大家一起交流、分享一下，我参加此项活动的点滴收获和体会。
    细细回顾两届活动所观看的影片，我发现：这些电影的故事情节虽然没有大片那样扣人心弦，跌宕起伏，但影片本身所反映的家庭教育、学校教育现象所折射出的教育问题，却不得不引起我们深思：作为父母、作为教师，我们应该怎样爱孩子？应该怎样去教育孩子，让孩子能够健康快乐地成长？
    如果我问大家：“你爱孩子吗？”相信大家都会说：“爱，当然爱啊。孩子是我们的希望呀！”是呀！可怜天下父母心！谁不爱自己的孩子呢？我们的爱，为什么孩子不接受不领情呢？在这方面，给我感悟最深的，启发最大的是电影《小孩不笨》。这部影片虽然是新加坡的，而且是上一届播放的，但影片中所反映的家庭教育、学校教育现象所折射出的教育问题，跟我们中国教育大同小异，这不得不引起我们深思。
    影片中的父母亲经常为教育孩子苦恼不堪。他们认为爱孩子，就是给与孩子物质上的满足。为此，他们想方设法拼命赚钱，却停不下脚步，坐下来跟孩子聊聊天，陪孩子观看演出，倾听孩子的心声。以至于影片中的杰利希望父母能抽空去观看他的演出而成了幻影；以至于去偷小卖部阿姨的钱，只希望换来与爸爸共度美好的时光，结果换来的却是不分青红皂白的责骂和毒打。以至于在偷看儿子的博客后，才知道孩子其实一直很听话，才知道孩子们表面上什么都有，实际上什么也没有，他们才知道自己孩子的心，才知道自己跟孩子的距离有多远。
    当时，我看着这些似曾相识的情景，心里充满了内疚，蓦地想起了有一次回家坐电梯时情景。孩子指着墙上画中孤独地抱着一只**的小女孩，怔怔有词地念道：“妈妈，请多陪陪我，好吗？”我笑了：“你多幸福呀，妈妈每天都陪你一起上学、放学。”孩子却嘟起嘴说：“可是，妈妈每天不是工作、写文章，就是干家务，您根本没有时间陪我一起玩呀，要是您给我生个兄弟该多好呀，要不您就不要做老师了。”我愕然，觉得孩子的想法不可思议。现在想来，其实是孩子内心世界孤独的反映，渴望理解、尊重、关爱的表现。还记得孩子刚读小学时，因为他三岁多才开口说话，在幼儿园也没学到什么，这让我颇为紧张。为了打好基础，我有多少次为孩子没有考到高分而唠唠叨叨，却对孩子的点点滴滴进步视而不见，更没有对孩子进行发自内心的鼓励与称赞。先生提醒我：“教育是慢的艺术。孩子暂时的滞后是没有多大影响的，关键在于培养他的自信心和良好的学习习惯、生活习惯。我相信假以时日，他会变得更聪慧的。”此后，我静下心，始终把握好批评与鼓励的尺度，一点一滴地逐步培养孩子的学习兴趣和自信心。
    俗话说：“知识改变命运。”为了培养一个知识丰富，视野开阔的孩子，我采用了最古老，也最简便的方法，那就是营造一个充满书香氛围的家庭，每天进行亲子阅读，培养孩子的阅读习惯，引导孩子真正喜欢上阅读。经过长时间的熏陶感染，现在，孩子读四年级了，各方面素质都得到了很大的提高。最让我欣喜的是，在我的带动下，他特别喜欢阅读，是他们班的一号小书迷，三年级还被评为东莞市“阅读之星”。
    说到这里，我不由得想起了，教育专家徐国静老师曾经说过的一句话：“如果家庭教育仅限于如何培养儿童，而忽略真正需要提高的是父母素质，那么，这样的家庭教育很难取得预期的效果。”让我们不断地学习、不断地思考，改进自己的教育方式。让我们学会“用爱的目光注视孩子；用爱的微笑面对孩子；用爱的心情倾听孩子；用爱的眼睛发现孩子；用爱的语言鼓励孩子。”因为沟通是教育的一把钥匙，爱孩子，就要从尊重孩子，理解孩子，宽容孩子开始。只有理智地爱孩子，才是真正的爱孩子。这是为人父母者必须明白的道理。
    作为教师，给我感悟最深刻的是《放牛班的春天》。这部影片同样没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，即使是背景音乐也是这么简单、干净，可一个秃顶的老头和一群天真烂漫的孩子带给我的心灵强烈的震撼，引发了我对问题孩子教育的思考。众所周知，问题孩子既不是天生的差，也不是永久的差，而是在后天的生活和学习环境中形成的。他们的差与好、优与劣，都是相对存在的，也是暂时的，是可以转化的。但有些教育者看不清这点，就像影片中的院长，认为问题孩子是烂泥糊不上墙，不可救药了，于是对问题孩子要么不管不问，要么冷嘲热讽，要么训斥挖苦，要么体罚关禁闭，把他们的上进的心灵之灯一点点清除掉，熄灭掉。从此，这些孩子就真的成了“池塘之底”的淤泥，陷入了黑暗之中。此时此刻，他们多么渴望有人来点亮他们的心灯，给他们带来光明，走出泥潭，走向春天。马修先生来了，虽然他只是个“小小小小的学监，一个失败的音乐家”，但他善解人意，很懂孩子们的心。他采用“换位思考”的方法，深入了解孩子的内心世界，懂得他们所想，理解他们所做，宽容他们所错，抚慰孩子们受伤的心，这对于深陷“池塘之底”孩子们来说多么重要！马修就是用他非同一般的爱心、信任、理解和真诚擦拭了孩子们蒙尘的心，如同一盏明灯，照亮了他们的心灵，也照亮了孩子们未来的路；亦如同一位天使，带领孩子们走出泥潭，走向明媚的、充满生机的春天。
    这就是人性的质朴与善良所创造的奇迹！这就是一个教师的人格魅力所带来的教育效果。我情不自禁地被马修先生的宽容与爱心的力量所震撼，我想在对孩子的教育中，教师的人格往往比他的知识更重要，尤其是在面对问题孩子时，宽容与爱心是建立起师生之间相互理解、相互信任的桥梁。我愿自己在今后的工作中，能多一些理解，收获一份信任；多一些宽容，收获一片灿烂的笑容；多一些关爱，收获一份甜蜜的幸福！
    不必大谈爱与教育，无须年轻潇洒，只需一个赞许的眼神，一个真诚的微笑，一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸，同样可以给我们以感动和心灵的震撼，这就是法国影片《放牛班的春天》给予我的最直接的启示。感动，因为平凡的小人物马修那颗博大的爱心；震撼，因为艺术的力量竟是如此巨大，让多少冥顽的灵魂得到救赎，让多少爸爸、妈妈和老师受到启迪，进而改善自己的教育方式。
    最后，再次衷心地感谢组织家庭电影亲子活动月的所有工作者，让我在享受亲情的美妙时刻的同时，还悟出这么多的教育秘诀，这对于坚定我的教育信念，改变我的教育思维和教育方式是至关重要的。在此，真诚地祝愿此项活动越办越好！
    谢谢大家！