享受与学生沟通的幸福（06.11）
题记：这是我去一个学校与老师们交流的一个稿子。为写此稿，我上网查阅了很多相关的资料，在文中也借鉴了一些网上的文章片断。自己也从中受益匪浅，在此深表感谢，恕不一一列出标题和作者。
案例：我与杨雅芊同学 （介绍一下她的情况：04年开平区中考状元。）
杨雅芊同学在中考之后，给各位老师写了一封信，表达自己对老师的感谢，给我的信是这样写的：
周老师曾与我交谈许久，使我调整心态，勇敢地面对挫折。今天，逆境中，您的话将回响在我的脑际－－假如一位伟人正处于我的位置，他将如何去做？
1.开学之初，老师为每个同学的作业打分，达到一定高分，即可得到奖品。可惜，我只得到一个“薄”本，打开之后才发现，第一页上写着“成*****者决不放弃”七个大字，显然，这是一种荣幸，更是一种激励！
2.假期中，老师留了“历史复习日记”的作业。对此，为表达对老师的尊重及对自己的负责，我认真并出色地完成了作业。在本的最后一页，我惊奇的发现这样一句话：我相信你一定会打一个漂亮仗的。正是这一句话，激励了我，使我产生了对历史的浓厚兴趣，从低谷走向高潮！
3.记得有一次我荣幸获得去十三中听课的机会，而前一晚的自习正好是周老师值班，她告诉我：明天天冷，多穿些衣服。也许，这不能算作什么大事，但这是一种我很少获得的关心，她一直温暖着我的心灵！
4 初三学习接近尾声，正值学校举行艺术节闭幕式，升旗仪式由初三同学主持举行，我被荣幸当选为升旗手，最后一次升起了母校的国旗。之后，我的发言引起了强大反响！受到好评。尤其是我的历史老师。不仅在课下表扬我，为我鼓劲，而且，在历史课上把我作为一种典范来激励大家，使每一位同学“相信自己”，争创佳绩。这对我来说，是一种最大限度的激励！在此之后，我付出了更大限度的努力。奇怪的是，每天12点才睡觉，5点40分又要起床，但我丝毫感觉不到困和累，却总觉得自己的努力还不够，活得还不算充实，便更加努力的去奋斗，去拼搏。我相信，这一切的一切，不仅仅来源于自我介绍后掌声的热烈，更因为这潜移默化的激励！
人性最深层的需要是渴望别人欣赏。渴望被人欣赏是人的一种精神需求。可见，欣赏是一种给予，一种温馨，一种沟通和理解，一种信赖和祝福，可以使人具有成*****感。欣赏可以起到点石成金的效果。
作为教师，我们要注意调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，真正为学生服务，引领学生走向成熟，走向完善。
苏霍姆林斯基说过：每个学生都是一个独一无二的世界。
一．欣赏每一个学生－让学生享受关爱，开发自身的潜能
第一，学会倾听－拉近与学生的距离。
案例：我与学生的书面对话
在05年2月开学后，我先后找了12名同学，他们每天记录自己的学习感受，以书面交流的方式走进他们的内心，那一段时间每天给他们回复日记成为了我的一大快乐。现摘录如下，为了尊重学生，我隐去了学生的真实姓名。
学生一：
忙碌的一天，我知道在这段路程里，咬住牙不松劲的人才会做后成*****，无论如何不能放弃，更何况我还要去帮助别人。现在，在老师的帮助下，我坚持下来的理由一天比一天多了。
学生二：
生命中有很多颜色，京剧脸谱就是这样的，但是我的生命是什么颜色？（孩子开始在思考生命）
温馨小帖士：最近天气变化无常，注意感冒！气温升高了，记着适当减减衣服！
学生三：
当分数下来的时候，第一感觉就是想放弃历史了，而且我认为您肯定也放弃我了，但是，今天我感受到了，您没有放弃我，那么，我干吗要自己瞧不起自己，放弃自己吗？
学生四：
我很幸运成为您首先关注的对象，我很高兴，既然您选中了我，我也会更尽力的去学习，好好表现自我，为113天后不后悔作个铺垫。我家的经济条件不好，我的父母为了我，作了一般人做不到的事情：我的一顿饭钱是父母两三天的生活费。为了减少家庭的生活负担，我在放学后不花钱买东西，等到下晚自习后和父母一起吃。有时候会瞒着父母说：“我在学校吃了两个面包。”
老师，你能帮助我解释一下“怎样才能让别人欣赏自己吗？”
回复：增强实力，展示自己。
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以我们不仅要乐于倾听学生的心声，更要善于倾听。总结自己走过的路，我是通过以下这几种方式来倾听学生的心声的：
1． 面对面的直接倾听。这应该是学生与老师之间沟通的的最普遍的方式。
2. 书面文字的倾听。通过问卷调查结果显示：在初中阶段学生最喜欢最欣赏的是书面交流的方式。师生双方没有面对面的尴尬，有更多的时间来思考，也会更理智地来想一些问题。
书面倾听的内容是广泛而多样的。比如前面我给大家讲的学生的心情日记，比如后面我要给大家讲到的学生为我评课，比如我把书借给学生，学生反馈给我的读后感。
通过多种方式的倾听，我对学生的方方面面有了更多的了解。教师的倾听意味着对学生的尊重和接纳，它是对学生最好的鼓励和奖励，学生在教师的倾听中发现了自己思维的价值，找到自己存在的意义，在这里，教师的倾听不仅仅给了学生一个表达的机会，更重要的是点燃了学生的思维火把。在现代教育过程中，学会倾听，应该成为广大教育工作者的一种责任，一种追求。
第二， 学会欣赏。
案例：一次难忘的交流
记得在一节课上，我进行小测验。一个男生一个字也不会写。最后也没交卷子。在这之前，我只是发现他听讲不认真，其他的一无所知。在这之后，我开始广泛搜集关于他的资料，从班主任到同学，再到校长，然后把资料汇总，在电脑上打了出来。资料包括：他的父母对他的学习关注程度，他在初二参加的各种课外小组及比赛获奖情况，他与老师、同学的关系等等。我的结论：他是一个很聪明的人，但现在学习成绩之所以不理想，是因为还没有走进知识的那扇门。不知道为什么学习以及怎样学习，所以积极性不高。其实心里一定很着急，很想走进那扇知识的大门，在知识的海洋遨游。我知道他不善言谈，为避免冷场，我专门为他出了5道题。让他自己选择愿意回答的问题，由此作为谈话的突破口，可以更多地了解他。在我做好了充分的准备后，我把这位同学请到了办公室。
首先让他看我搜集的关于他的资料，他的表情很吃惊，我问他我对他的分析结论是否赞同，他说很准确。接下来，我请他回答我的五个问题。
第一个问题：每天最不爱干的事是什么？生答：早晨起床。（没有动力）
第二个问题：你在乎别人怎样看你吗？生答：不在乎。（很自信）
第三个问题：你认为对你来说，什么最重要？生未答。（问题有点大）
第四个问题：你认为哪一方面能够做得更好？生答：学习。
第五个问题：对你来说，印象最深刻的一句话或一件事？生答：是今天老师你找我这件事。（我当时心里特别自豪。）
这时上自习的铃声已经响了，但我们的谈话还在融洽的气氛中进行。我根据他的回答简单进行了分析。比如早晨起床，一方面是要遵守学校的时间，另一方面也是对一个人意志力的锻炼。要想取得成*****，就要粉碎每一个障碍。他说自己的自制力太差，什么事都坚持不了很长时间就半途而废。我说最高境界就是自己监督自己，买个小本，每天晚上简单总结，自我反思。坚持就是胜利。立竿见影那是奢求，但总会一天天有进步。自己也会感觉每天都很充实、快乐，做最好的自己。
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，包含了对学生的理解和宽容，不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。一位名人说过：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”作为一名教师，要对所有学生实施有效的教育，就必须与学生进行有效的沟通。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。欣赏学生的进步：学生进步了，为师者要祝贺，说上几句鼓励话、祝贺语。师爱、师情温暖着孩子们的心田，孩子们会进步、更进步！欣赏学生的成*****：成*****是每个孩子的奋斗目标，是每位家长的企盼。
当老师欣赏学生时，老师也会得到学生的欣赏，师生关系会融洽，教学的效果也必然更好。实际上，我们面对的是一个个幼小、天真的心灵，需要老师的帮助。你一句真诚的表扬，一个善意的批评，一个发自内心欣喜的微笑，可能就会改变学生的一生，使学生更加勤奋努力，在知识的海洋里遨游，那就学会欣赏吧，欣赏，能使教育走向成*****。欣赏，的确有着无穷的魅力！只要学会欣赏，你的世界才会更加美丽，更加宽广。
那么老师应该如何欣赏学生?
曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也同样好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”
这个故事告诉我们：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育，多是从教师自我出发，而不真正是对学生这一主体人的教育，所以就会出现这样、那样的抱怨。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位学生的发展。 “金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个学生都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为学生学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师要尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉学生身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半*****倍的教育效果。但仅仅一两次甚至三四次也不一定有明显的效果，如何把绿洲的范围扩大，这需要教师的爱心与智慧，更需要一种决不放弃的精神。欣赏学生，是教师从事教学的金钥匙，每一个学生都有不同的长处，那即是他成才的方向。教师要“目中有人”，争做伯乐。时刻牢记陶行知先生的告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。欣赏学生是关键。所以我们不应吝惜激励性评价语，“你真棒！你还能做得更好！其实你什么都能做好！”要让学生感受到“老师在欣赏我”，“老师在期待我”。
第三，学会赞美。
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固，是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。
作为老师，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。
案例：一次作业的处理
九二班一个男生。在九月份开学时，历史同步训练才发下来，我告诉大家要本着对自己负责人的态度来完成练习题，没有规定统一的完成时间。我只布置了刚刚讲过的两课的作业。第二天早上我来给学生处理作业，没想到这位同学竟然把所有讲过的习题都做完了。其实我也只是做了一部分，当时还要上课，就把他的作业留下了。上课时，我在二班说起这件事。对这位同学的学习态度进行了表扬，把他的作业展示给大家看。我告诉大家放学后一定要处理完他的作业后再回家。没想到就是这样一件事情成为这个学生发生改变的契机。在初二时，他是班主任的帮扶对象，根本不把学习当一回事。在第一次月考时仅有200多分的他，到了第二次月考考了400多分。我聘请他担任了我的历史课评委，一直在关注他的发展变化。最好的时候他的名次到过班里的前十名。历史成绩在班里也是名列前茅。
总之，作好教育工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。
欣赏学生，说起来容易，而真正做到却绝非易事。学生来自不同的家庭、不同的文化背景、不同的成长氛围。为师者对每个学生的“喜欢度”也是存有差异的。但是，作为教师这个特殊职业——欣赏学生——欣赏每一名学生、欣赏学生的一切——这正是成*****教育的真谛！
欣赏是一种信任,欣赏是一种仁慈,欣赏是一种激励。让我们学会欣赏学生,因为学生的自信在欣赏中建立。正是因为老师对学生的欣赏，才有学生对自己的欣赏。
二.让每个学生学会欣赏自己――树立自信，扬起前进的风帆。
1．创造和谐环境，形成教育合力。
在《唤醒巨人――成*****教育启示录》这本书中，上海闸北中学的刘京海校长的做法给我极大的影响。面对一个刚刚转入一位学习困难的学生，他和每一位科任教师打招呼，要求大家统一认识，为学生的进步提供一个良好的环境，班主任也和全班同学做好工作，要走近这位同学，帮助这位同学。可想而知，这一切对这位同学的发展产生的触动与震撼！这种合力是我们所需要的，同样需要我们大家去很好地合作，不断扩大这种力量，受益的是不仅仅是学生，同时也有我们自己。
1． 引导学生正确认识自己，确立自信。
每次开学，我都会让学生拿出一张纸条，写上自己的优点，至少写五条。这对学生来说，是一个大难题。每次都有学生说，老师，我没有优点。花季的年龄，竟然找不出自己的优点来，甚至一点也找不到。他们首先想到的是老师家长对自己的批评，让他们失去了找自己优点的勇气。每到这时我的心里总感觉到悲哀。我说必须要写足五条。后来有的同学实在为难写不出来，甚至只写了听老师的话是自己唯一的优点。在这种情况下，我就用发展的眼光来看待学生，让他们写理想中的自己，让自己明确自己的努力方向。
其实，大多数孩子心理非常缺乏自信，这是他们前进的一大障碍，我们一旦成*****地培养起他们的自信心来，他们一定会让每一个人刮目相看的。培养学生的自信，需要各位教师和家长的密切配合，学会欣赏他们、赞美他们，而且是要持续不断地坚持下去，这是一项长期的集体工程，需要强大的合力。
2． 学会欣赏自己。
没有阳光，我们可以奋力追逐；没有掌声，我们可以走得更洒脱；没有羽翼，自信是带我们远飞的翅膀；
案例：陈伟航的一篇日记：
我必成才
我要成才，我能成才，我必成才。
成才的关键在于勤奋，努力要做好每一件事，是成才的奠基石，也许我还不能够成才的资格，然而即使再平凡的人，也没有被埋没的理由。
成才的路是漫长的，每一步都要走稳，走好，假如有一次跌倒，不要紧，再站起来。
姑且不说自己的情商、智商，先说说审美观吧！管主任说我完美主义者，他认为完美主义者是不会干成大事的，而我们不是要把每一件事办好，追求完美吗？也许他说的是对的，过于完美，反而会失掉自己。
冯班爸总说一句话，为什么科学家里女性较少，因为女人总是追求完美。现在的信息时代是不要完美的，只要两个字——创新。
学习上也是这样，思路创新，有自己的见解，然而一切的一切，都要用实力来说话。成长，需要实力，真正的实力。相信自己，是我永远不会变更的信念，在干每一件事前，我总会对自己充满信心，我不怕挫折，挫折使我越挫越勇，我要成才，我必成才。
欣赏自己，就是在无人为我们鼓掌的时候，给自己一个鼓励；在无人为我们拭泪的时候，给自己一些***慰；在我们自惭形秽的时候，给自己一片空间，一份自信。然后抖落昨日的疲惫与无奈，抚去昨日的伤痛和泪水，去迎接明天崭新的朝阳，走向一个风和日丽的清晨。
在欣赏自己的优势与特色的同时，也要理智地分析自己的不足之处，不足之处就是自己未来的努力方向。通过自己的努力，让自己欣赏自己更多一些，让自己的生活更加充实快乐！
三、让学生学会欣赏别人的精彩
新课程理念要求我们实现评价主体的多元化，教师不再是评价的唯一主体，发动学生从积极的方面评价老师的讲课、同伴的学习，指出他们需要改进的地方，把这一过程贯穿与课堂、贯穿于学生的学习生活，帮助学生认识同伴、欣赏同伴，久而久之这种观念和做法渗入学生的心灵，形成相应的人文素质。懂得欣赏他人，能让孩子学会取长补短；懂得欣赏他人，能让孩子学会合作、学会沟通；懂得欣赏他人，会让孩子逐渐形成高尚的人格和积极向上的心理。
案例：评课片断
伟航给我的评语：
老师终于达到了我的满分要求，这是老师的能力，用自己的双手创造出的成果，用自己的辛勤证明了一切。您还有很多潜能有待开发，努力吧！我幸运，您是我的老师，我能成为您桃李满天下的一员，成*****靠自己！
好的开头是成*****的一半，您开了一个好头，作为您的学生，我真正地感受到老师在不断丰富自己，充实自己，符合学生的步调，作为一名人民教师，您要真正地做到用博爱和宽容去对待每一名学生，帮助您的学生前途光明。另外，在此堂课上，似乎没有所谓的“全员参与”，让学生自己去评价卷子，认识卷子，给学生以最大的主动性，记住，“绳锯木断，水滴石穿”！
与夏敏的交流
夏敏给我的信中写到：
我发现我的未来是那么的渺茫，没有光亮，初三生活的竞争压得我喘不过气来，我想走得更快，但我不知该怎么走。无论成绩好与坏，老师都不对我说些什么，难道是对我的一种信任？我该怎样去实现我的梦想？我该用怎样的心态去面对生活和分数、考试？
谢谢您听我的倾诉，心里好受了很多，希望您让我知道您对我的看法、想法和一些话。
读完信，我一度惘然。我，同样是一个科任老师，何去何从？既然承诺了就要努力去做。我准备到3班上课时给她何大家讲个“棒玉米”的故事。没想到巧合的是第一节四班的课，孙娜的课前发言读的恰好是这个“棒玉米”的故事。我“借花献佛”，下课后到了三班，指定夏敏来给大家读这个故事。她读的语速很慢，相信她在边读边思考，在回味这个故事中的哲理，在想老师的良苦用心。大家听得很用心。放学时碰到夏敏问她是否还需要回信，她说无所谓了，她的心态已经调整过来了，但我仍然要给她回信，这是她给我的第二封信了。她需要老师更多地关注。
夏敏回信：谢谢您，老师。是您再一次让我信心涌起，让我的斗志燃起。虽然只是短小的一篇文章，但我却深深地体验到了其中的含义，从中读到了您对我的态度，以及您对我问题的回答，让我在学习生涯甚至人生生涯中又得到了一段美好的回忆，再次谢谢您。我知道了在有限的时间里做无限的事，我希望在今后的100多天里不留遗憾，让这个美好的回忆更充实。
一个老教师在被问及当年为什么能赢得学生的尊敬和爱戴时，她只说了一句话：没有什么，只是我很爱他们。再简单不过的答案。我们到底该怎样爱学生、爱我们的孩子呢？我们不缺少爱心，我们需要走进他们的心灵的途径，只有这样我们才能更多地给他们所需要的帮助。我们才有施展自己的舞台，学生和孩子才会从我们这里学到更多的知识。给学生真正的爱，给他们最需要的帮助!这是我的努力方向。我在竭尽全力去做。
以上我从三个层次谈了教师应该如何欣赏学生、学生应该如何欣赏自己以及学生应该如何欣赏别人的精彩。其实无论是教师还是学生，我觉得要想处理好相互之间的关系无非有两点――爱心与智慧。爱心与智慧又来源于哪里呢？
一是好读书、读好书，丰富自己的思想。
如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。这是苏霍姆林斯基的一句话。从事研究这条幸福的道路我想指的就是老师的自主学习。关键是学什么，怎样学。最近这段时间，频繁地买书、读书、写作，在这过程中我不断反思自己，为什么看书？看书要解决什么问题？经过深思熟虑，我总结出了这样的答案――我想发展，我能发展，我在发展。我相信，通过我的努力，让我的学生有一个积极的人生态度，乐观地面对生活，轻松高效地学习，有一个充实、快乐的人生。
我相信我能发展，我才一次次光顾书店、上网查询教育教学资料、同专家探讨交流我的困惑。随着读书、交流的深入，我越来越感觉自己需要尽快地成长。
在这喧嚣的世界上，只有读书才能净化你的灵魂，也只有读书你的思想才可不受现实的拘泥。读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融。所以，心静方能入读书之境。
读书让我们更好地认识世界，读书让我们更了解人生，知道生命虽然短暂，但有限的时间可以让人感受到情感世界的丰富、多姿，可以活得有趣有味，对生命更珍惜。读书让我们可以在油墨的芳香中，在纸页翻动的声音中，在文字的遨游中体会到难言的满足、幸福和富有。
二是鼓起勇气大胆实践，让自己的知行合一。
行动成*****学大师李践的一篇文章标题为《行动是一种信仰》。他还有一句名言就是行动、行动、马上行动！我们从书中学到的理念和具体做法是否对我们的工作和我们的学生有价值，怎样提升它的价值，这些都要靠我们的行动去检验。在做事的过程中自己的能力得到锻炼和提高，自己的潜能得到开发。
在我最初起步阶段只是记录一些学生的表现，因为想改变他们的现状，才想方设法地利用各种资源来帮助学生，然后从一个班扩大到四个班。评课记录也是从6个同学扩大到一个班的，逐渐超越了最初的梦想，变成了师生沟通的一种理想方式。在这方面，我坚信：做，才可以有为；做，一定有为。自身的潜能是在做事过程中会不断体现出来。对我来说，如果我仅仅停留在发表文章的梦想上，而不去努力去读书，去写作的话，我的梦想仍然只是梦想。而现在的现实是很多人喜欢读我的文章，我已经发表了四篇文章，而且都是省级刊物和报纸。
三是宽厚自重,拥有一份平和的心态。
夏敏同学在评课本上曾经这样写到：
我再一次体验到您的工作不只是教学，最重要的是育人。在您的言辞中，我感受到了“老师朋友”的珍贵。今天我再一次懂得为人处世的道理。老师，我要和你说：从此以后的我还会再变，是越变越好，不会再次让您担心我的心绪。我会记住：比天空更广阔的是胸怀，同时对于您和我说的话我要说：面对困难、挫折，无知的女孩会埋怨、愤怒，而聪明的智者会欣喜。她交了一位勇敢的朋友，因为这个朋友敢于挑战自己，所以我也有勇气挑战自己。
对于我来说，我有过失败的惨痛教训，有过成*****的愉悦。如何度过自己的每一天呢？每一天的开始我都这样告诉自己：每天从头开始，从零开始。失败与成*****都属于过去，我要用我今天的努力开创美好的明天。放下包袱开动大脑，才能让自己轻装前进。
在浮躁的现实中，如何让自己的内心沉下去，再沉下去，沉到学生中去，沉到书香中去，这是值得每个人思考的问题。我们有没有这样的思想准备，我们有没有勇气做到这一点。这就取决于我们的心态和我们的行动。什么样的心态就有什么样的人生。心态决定着每个人的命运。
四是亲近自亲。
作为一个教师，要想让学生愿意跟随你、围绕你、欣赏你，这需要教师方方面面的魅力的吸引，而前提是老师放下架子，愿意走近学生，倾听学生。通过爱心和智慧，敲开学生的心灵之门。如果这一步成*****就会体味到到“柳暗花明又一村”的境界。
老师要走近学生，需要很多的技巧，更需要发自内心的爱心和自信。相信自己的努力会取得成效，相信学生自身的潜能，在行动中去完善自我。做到了这一点，我们就可以充分享受师生沟通的幸福与快乐了。
故事：一个小男孩和小鱼的故事
暴雨过后的清晨，一个男子在海边散步。在沙滩上的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼在挣扎。用不了多久，水洼枯竭，小鱼就会死光。男子继续往前走，看见前面一个小男孩在忙着弯腰不停地拣起水洼里的小鱼，用力地把它们扔进大海，挽救小鱼的生命。男子忍不住走过去说，谁在乎你做这些事呢？小男孩回答说，这些小鱼在乎，我的心在乎……
当我们面对轻微的失意与挫折而呼天喊地的时候，我们是否看见有的人比自己更需要温暖阳光的照耀？当我们独自一个人做事的时候，是否有勇气对自己的言行进行必要的省察？特别是当我们生命的日子充满阳光雨露的时候，我们是否肯留下一点一滴的时间去关爱每一寸土地、每一棵小草？
欣赏是一阵微风，驱动停泊的小船；欣赏是一捧清泉，滋润干涸的土地；欣赏是一杯清茶，温暖冰冷的心。学会欣赏，也就学会了品味生活。
最后我送给大家朱永新老师的一首诗－享受教育，正是因为这首诗，我才知道了教育是可以享受的，阳光也是可以细数的，才有了我的《享受秋天的阳光》的书名，才有了我今天的报告题目《享受与学生沟通的幸福》。
享受教育
有一种态度叫享受
有一种态度叫幸福
学会面带微笑才能享受生活
懂得播种快乐才能收获幸福
那么，亲爱的老师
让我们面带微笑，让孩子的心田充满阳光
让我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌
让我们，也把微笑和快乐贮满自己的心房
享受教育，你就多了一双发现的眼睛
每一个孩子的潜能就会激情迸射
每一个孩子的个性就会轻舞飞扬
而你，也就如同插上了飞翔的翅膀
享受教育，你就多了一份快乐的心情
你会把每一个挫折看成是考验
你会把每一种困难看成是磨炼
你时时刻刻都会听到花开的声音
享受教育，你就多了一股创造的激情
你会把每一堂课精彩地演绎
你会把每一句话精心地锻造
你会把校园变成追求卓越的教育梦工场
享受教育，你就多了一种生活的诗意
你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出辉
你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房
你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘
这首诗的作者朱永新，是苏州大学教授，同时兼任苏州市副市长。在《我的教育理想在》一书中，他提出了他的教育理想：为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，聪明的还是笨拙的；是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的；他提出要让每个学生扬起希望的风帆，让每个教师领略教育的趣味，让每个父母享受成*****的喜悦。我想这也正是每一个教育工作者要追求的理想境界，让我们一起努力实现自己的理想。
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