当一个不爱学的孩子变得爱学，当一个感觉无可救药的孩子在自己的努力下起死回生，当我们让不少孩子改正了自己的恶习，慢慢变得优秀时，那才是我们老师最为舒心最为开心的时候呀，我喜欢享受着这样的幸福！享受着教育给孩子带来的魔力和神奇！
　　爱影老师说得真好！或许一个学生的堕落或者被漠视，对于一个班级不会产生太大影响，但对于一个家庭，一个孩子就是全部。如果我们的教师都能够像爱影老师和春兰老师这样对每个学生负责，那么，我们的教育就是一件功德无量的事业！

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

                开副猛药来调养
   我一进教室没看到小午，这小子跑哪去了，是不是借口不舒服，在寝室睡觉了？小午的偏执治好了，可这“冷热病”还得好好开个“药方”调养调养。
  ...[/QUOTE]
我认真看了小午的检查，真的不错呀。我们写检查的学生通常只能写两三行，哈哈，爱影可以宽慰了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

老师的幸福不在于学生真的考上多少名牌大学，不在于成绩比别人高出多少，这些只要你努力付出都可以做到，这些并不能给我们带来足够的欣慰。当一个不爱学的孩子变得爱学，当一个感觉无可救药的孩子在自己的努力下起死...[/QUOTE]
春兰的故事朴实但让人感动，尊重和信任确实是一种力量。
论坛有爱心的“真老师”太多了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]ycq20023[/U]发表的内容：[/B]

您绝对是一个很勤快的人！有心智的人！[/QUOTE]
呵呵，心智谈不上，因为不聪明，所以据只有勤快一点了。只想做只蜗牛慢慢爬，终会爬上金字塔看日出！[EM05]

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
爱影老师的抬爱让我汗颜！
 
您的学识、才华、智慧与爱心，都是春兰望尘莫及的！[/QUOTE]
春兰姐您给我们的不仅是真诚，更是对教育圣徒般的热爱啊。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

老师的幸福不在于学生真的考上多少名牌大学，不在于成绩比别人高出多少，这些只要你努力付出都可以做到，这些并不能给我们带来足够的欣慰。当一个不爱学的孩子变得爱学，当一个感觉无可救药的孩子在自己的努力下起死...[/QUOTE]
看着春兰姐的真诚回复，我唯有感动。知道你不能长时间用眼，知道你身体欠佳，可是你却这么热心朴实地呵护着我们，鼓励着我们，分享着我的点点滴滴，为我们开心而乐，为我们的烦恼而忧。你的心剔透如明亮的水晶，真挚如山间清泉，滋润心田。春兰姐，所有的感激居然无以言表啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]钓雪[/U]发表的内容：[/B]

读了春兰老师的“万年鱼”的故事，我想到了担在教育者肩头的最为重要的是什么？是对学生人格的塑造，是对学生心灵的点对点的“擦亮”，是为孩子终生发展“消得人憔悴”也无怨的胸襟。[/QUOTE]
钓雪老师总是能一语中的啊。是的，孩子人格的塑造则是我们为师的第一要职啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]厉眼看教育[/U]发表的内容：[/B]

当一个不爱学的孩子变得爱学，当一个感觉无可救药的孩子在自己的努力下起死回生，当我们让不少孩子改正了自己的恶习，慢慢变得优秀时，那才是我们老师最为舒心最为开心的时候呀，我喜欢享受着这样的幸福！享受着教育...[/QUOTE]
[SIZE=4] 厉眼看教育老师，能够得到你的认同，不胜荣幸！佛教里有一种金翅鸟，那种鸟能食龙为生，张开奋斗的羽翼，翱翔天空，只为追寻梦想。我想我们也愿做一只金翅鸟，为教育的诗意而不懈追寻！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
我认真看了小午的检查，真的不错呀。我们写检查的学生通常只能写两三行，哈哈，爱影可以宽慰了！[/QUOTE]
他是一个过于偏执的孩子，能够写这么长的检查，我也觉着很宽慰了，而且他告诉我他打了草稿，认真誊写的。足见他的重视了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
春兰的故事朴实但让人感动，尊重和信任确实是一种力量。
论坛有爱心的“真老师”太多了。[/QUOTE]
春兰姐这样的痴迷的老师确实值得我们肃然起敬！

[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]                    芒刺在背
   近段班里的自主学习明显松懈了，课前纪律、中午和晚自习前的自主学习时间，明显效果差了不少。
    别看我出去十多天，他们常规时管好了自己，可是学习自觉性暴露出了问题。马上就要期考了，为此，我看在眼里急在心里。课前纪律，老是不能及时安静下来，我劝了几次，也提出了批评，还是效果不佳。看他们的浮躁，我心里不由来火，最后发出通牒，再出现集体违纪按班规处理啊。
   下午，又出现了课前闹哄哄的情况，我宣布按班规全班放学后留下。
   学生留了下来，我是硬着心肠将大家留下的。这一留，寄宿学生可能吃不到热饭，这一留，学生的时间规律会打乱，这一留，还可能留出学生的意见。可是，我还是硬着心肠留下了全班同学。居然，小逸不在，这小逸平时闷不吭声，今天怎么了。
    大家留下来做了作业。看看时间，差不多了，要学生温故了自主自律誓言，当然也对寄宿生表示歉意，请耽误回家吃饭的同学到我这借钱或打电话回家。
    晚上，我找到小逸，问怎么回事，他支支吾吾，终于鼓起勇气：是你要我说的，我就说吧。我觉得你今天的处理不对，一是课前吵闹的只有少部分，你让大家都留下来，就会伤了那些认真自觉的同学的心，为什么他们违纪，我们要陪他们受过？二是，你这样做，等于违纪的同学并没有得到有力的批评和处罚。像浩和能那样爱学习的人，你让他们吃不到热饭，让他们吃方便面，我心里难过。所以，老师你这样做是不对的，我非常反感被留学。
   学生的话让我如芒刺在背。我马上表示道：你的建议有道理，我可以接受，可是有两点，你想想，如果全班违纪，整体学风下降，你有什么好的办法。二是你在没有和老师交流，擅自离开，这种行为是不对的。意见也要合理地反映，知道吗？
   他马上为自己的过激行为进行了自我检查，对于班级违纪，他认为说吵闹，抓住一个就批评一个，这样就慢慢有威慑作用了。
    别说，近段看到学生浮躁，我也跟着沉不住气了。为师最忌讳不稳重，加之到了情绪低落期，还是很容易处理问题不当的。当初我理直气壮地认为我是用班规执行，可这行为如果度没把握好，还是会让学生有情绪的。学生一席话，让我警醒啊。
   心里有再多的不舒服，也得接受；哪怕有再大的难堪，也要理解。要知道，我们不再是绝对的权威，学识和尊重，才是达到学生心灵的最有效途径。
    反思一：纪律必须合乎逻辑并大家认同。
    想起雷夫在《纪律必须合乎逻辑》里说的一段话：“老师必须维持教室里的秩序，但千万别忘记纪律的基本真理：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。惩罚必须和罪行相称，然而现实往往并非如此。只要孩子们看见你赏罚不公，你就失去人心了。
　　“这些年来，我从孩子们那儿听到最不公平、最不合逻辑的处罚通常是这样的：因为某个孩子在教室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。大家心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我?再举另一个经典的例子：约翰没写数学作业，给他的惩罚是下午不准上美术课，或是下课时间不准离开座位。请问这两者有什么关联?
  　　“在第56号教室，我尽可能让课堂内生动、有趣，这么一来，对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。如果有个孩子在做实验时出现不当行为，我会告诉他：“杰森，因为你使用实验器材的方式不恰当，请你站到旁边去。你可以看大家做实验，但不准参加。你明天还有做实验的机会。”如果某个孩子打棒球的时候很没运动精神，我会罚他坐冷板凳。这样的惩罚是合乎逻辑的，当孩子学会用正确的方式打球时，我一定会让他重返球场。”
   可是，我今天就做了雷夫老师笔下那种最不公平、最不合逻辑的处罚，还自以为利用好了班规纪律，这不是干了一件蠢事吗？这哪里是教育，而是在毁坏我和学生之间好不容易建立的和谐和信任啊。
   反思二：管理好自己的情绪，
    我今天的表现很有些“踢猫效应”。何谓“踢猫效应”呢？ [/B][/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]    某公司董事长为重整公司事务，许诺自己将早到晚回。可有一次他看报入迷忘了时间，为了不迟到，他在公路上超速驾驶，结果被警察开了罚单，最后还是误了时间。他的情绪糟糕至极，回到办公室时，便将销售经理叫到面前训斥一顿。销售经理挨训之后，气急败坏地回到自己办公室，也将秘书叫来挑剔一番。秘书无缘无故被人挑剔，自然是一肚子气，就故意找接线员的茬。接线员下班垂头丧气地回到家，对着自己的儿子大发雷霆。儿子莫名其妙地被父亲痛斥之后，也很恼火，便将自己家的猫狠狠踢了一脚。
    这个故事说明，人的不满情绪和糟糕心情，一般会沿着强弱组成的社会关系链条依次传递，由金字塔尖一直扩散到最底层，无处发泄的最小的那一个元素，则成为最终的受害者。
    而我今天没有管理好自己的情绪低谷，本不是什么大不了的事情，我却认为这是关系到班风学风，将问题扩大化，也就是想小逸说的那样一点点不顺心的小事情就会使人的情绪糟糕至极。这种不良情绪又不加以控制，将坏情绪无限制地伤害波及到学生，造成情绪污染。学会管理好自己的情绪，这是为人师必修的一门功课啊。
　　其实我们反过来想一想，事情总是可以沿着好的方向去发展的，如果故事是这样，那个董事长一早看到一个很幽默的笑话，讲给下属，或者以和善的笑容面对下属，那么传递下去的就是快乐，最后那个儿子听了笑话后，就会友善地摸摸猫。
   所以我们老师要用积极地心态去传染感染学生。
   既然我已经伤害了学生，我就要敢于承担。我翻出学生制定的关于班主任职责的班规，找到我该接受的处罚,一是罚款十元，二是对着学生发火，或做了错误决定，打扫教室一次。
    别说，要我明天道歉，我做得到；可是要我去扫地，我还真没做过。面子拉不下呀，我终究是老师，我终究是为了他们好，我如是安慰自己，可是小逸的话还在耳边深深刺痛着我，必须用行动道歉！想起郑学志老师拉下颜面何学生拱球，想着云姐因错罚学生而扫地，可是到我自己这，就这么不能接受呢。我在心里不断说服自己，不管明天有多难为情，一定要去帮他们打扫卫生，只有这样才让孩子们信服我。
[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
春兰的故事朴实但让人感动，尊重和信任确实是一种力量。
论坛有爱心的“真老师”太多了。[/QUOTE]
谢谢云姐的认同和鼓励！