所以在上课得过程中，我应该给学生讲得不能是错误得原因，而是讲清楚正确得原因，强调正确得东西。
这个可是很有用的经验总结啊!我真的很受启发!

[QUOTE][B]下面引用由[U]教书朗[/U]发表的内容：[/B]

所以在上课得过程中，我应该给学生讲得不能是错误得原因，而是讲清楚正确得原因，强调正确得东西。
这个可是很有用的经验总结啊!我真的很受启发![/QUOTE]
谢谢教书朗的鼓励，我会努力的。

                               老师不是不愿意借给你。
    今天，你，问我要笔记。
    最近，班里的同学都看上我的笔记了，都要求借她们一看。说真的，备课笔记就是我的宝贝，两年多来的辛劳我全都放在里面了。他们愿意看，我也愿意给，只是有一个要求，不能损坏，一定要还。
    本来，我已经拿出笔记了。可是临了，我改变了主意。我给了你一个任务，先记下世界的13条经纬度位置，和中国的10条经纬度位置。到我这来检验合格了，然后再借给你。
    你一定觉得很不解，是吗？甚至你有可能在想：毛老师，是不愿意把笔记借给我，所以找借口搪塞我呢。对不对？
    可是，我想对你说的是：第一，对同学，我或许在辅导力度上有偏重，毕竟学习也是自己主动才行的。如果，有些同学自己不肯努力，我想我再怎么辅导也是白搭。但我在其它事情上平时都尽量一视同仁。
    第二，你虽然地理成绩不好，可是，你愿意为了成绩的提高而和我借笔记，我自然是万分高兴的。世界上没有哪个老师会对肯学习的同学不喜欢的呢？你借笔记，说明你已经认识到自己的不足了，想弥补了。这是好事情。作为老师，我自然全力以赴，能帮多少帮多少。    
    可是，我太清楚你的性格了，“心有余而力不足。”心里很想把成绩提上去，可是，在实施力度上，往往会大打折扣。你管不住自己。我心里明白，哪怕把笔记给了你，你也坚持不了多久的。而相对而言，区域地理中最重要的是区域定位，如果你能把哪些经纬线记下的话，区域的问题已经解决了一大半了。我再把笔记给你，你统筹的了解一下各大区域重点特征，地理问题可就算解决了。
    而在我的笔记中并没有对经纬度的这种最基本的要求。所以，我不能把她交给你。我想我的监督，或许能让你对对自己的控制力强一些。

    丫头说，不知道为什么，包今天一天都不怎么高兴。
    我说我可能知道原因。今天，我把她叫来了，说了她一通。
    丫头问我，说了什么呀？
    学习不用功，太懒之类的啊。我回答。
    丫头说，你怎么这样说他啊，刘志新也这么说过我，可我真得觉得自己挺努力了啊。我了解这种感受，很难受的。你以后不要这么说他了。
    她抬头，看着我的眼睛说，其实哪个学生都不喜欢老师这么说她的。你以后不要这么说了。
    我半是认真，半是开玩笑的说，“那你觉得我怎么说比较好呢？”
    你可以这样问啊，“最近学习上有没有遇到什么困难啊？”这样人家就愿意了啊。如果她态度不好，你再骂她嘛！
   “哦。”我笑着点点头，“知道了。”
    我是真的知道了，虽然是有错。可是许多的人都是不愿意被逼着承认的，谁会愿意听信一个骂自己的人的话呢？
    看来，说话的学问，我还是没到家啊。
    苏霍姆林斯基说过“孩子就像早晨的露珠一样，一不小心就会从叶子上坠落。而我们必须小心翼翼得靠近他们。”我还是太不小心了啊。

   是怀着一颗无限敬仰的心情进入《教育在线》的，是以一种无限钦慕的心态打开破解沁心荷难题的帖子的。
   这几天一直在学习钟老师的帖子，《招招都是情，情到深处即无招》，对钟老师的勤勉，钟老师的豁达，钟老师的才华我是那样深深的敬佩和景仰。可是在她的帖子里我看到了她对另外一个老师的同样的敬佩和景仰。我实在是很好奇，是怎样的一个老师能让那么优秀的钟老师觉得自己很不够，我简直难以想象这个“沁心荷”是个怎样三头六壁的人物？
    打开的帖子是张万祥老师对“沁心荷”的总结，在哪里我认识了她。
不是三头六臂，不是超人，一个普通得不能再普通的女教师，一个母亲，一个妻子，一个女儿。她也曾和我一样，坐在办公室里闲聊，逛街，看电视而浪费了3年的时间。她也有和我一样的初入网络 ,惴惴不安，轻易不敢下笔的胆怯。她也和我一样，曾有对教育诸多现象的不满却又安于现状的心态。也和我一样，曾一边浪费时间，一边埋怨时间不够，学校管得太紧。她和我一样的普通又普通。只是，她没有沉静在当初的“阴霾”里，而是像她自己所说的那样，“要“戴着镣铐跳舞”，而且要跳好舞，不能被镣铐压住，不能让镣铐压得忘了跳舞。”
    她真得是在“戴着镣铐跳舞”：两个高三班的语文老师，一个补习班（121人）的班主任，。一个播音班的指导课，三个班三个不同的教案，周课时量高达25节！此外，还负责学校心育室“阳光心语”的主播工作，参加学校的心理健康教育，和电教组的老师创建学校的网站
所在的学校是一所百年名校，成绩骄人，却也是“镣铐”最重的学校。“五一黄金周”、“十一黄金周”放假一天，一个月休息一天，春节放假三天或五天
    即便如此，我所看到的她却成绩骄人，请看：
    她任“三槐居”网站育儿之道和治班之方的版主，
    任“新浪”UC教育在线•成长与学习的管理员，
   “中学语文教学资料网”的文字总编，
    任“陶继新文集网站”的文字总编，
   “教育战线”骨干会员……
    近三年间，她与人合作出版了《破解班主任难题》和《给年轻班主任的建议》
    在国家级教育报刊上发表了十几篇文章。
    从04年到06年，两年的时间里，她发表了近60万字的教育随笔。
    一年间她至少读了这些书：
    李镇西的《风中芦苇在思索》、《爱心与教育》、《走进心灵》、《批判与建设》、《李镇西与语文民主教育》、《与梦飞翔——献给中学生》、《教育是心灵的艺术》、《青春期悄悄话》、《e网情深》；；
    朱永新的《享受教育》、《朱永新教育文集》（读了两卷）；
    赵登亮（水易）《心声》、《书生意气》；
    罗曼罗兰《贝多芬传》；
    赵蕴华《心蕴芳华》；
    教育在线随笔《呵护生命》。
    读书固定时间：每天至少两小时（早晚各一小时），每周星期四为读书日，其余时间视情况而定。
    我想起自己，两个教案，周课时最多20，还不是班主任。比起“沁心荷”，我有什么样的理由说自己忙得没有时间去读书，去反思呢？我凭什么说自己一天一个小时的读书计划都完不成呢？
    我有勇气把自己的公费旅游变成自费听课吗？
    我有随时记下读书笔记的习惯吗？
    我不是常常埋怨学校不近人情，给一个年轻老师那么多的任务，使我没有一点的闲暇时间吗？可相反的是，我不是常常把时间浪费在闲聊和看电视上吗？
    我不是常常把书扔下，去干其它无意义的事吗？
    我想起张万祥老师前面的问题：沁心荷的工作量应该说是众多教师难以相比的，沁心荷周围环境桎梏的程度也是众多教师难以比肩的，可是她却取得了这样令人瞩目的成绩，她凭的什么功能？ 看完全文，是什么答案已经和明显了。“每位青年教师都蕴藏着巨大的潜能，每位青年教师都可以达到沁心荷已经达到的高峰，每位青年教师有具有超过沁心荷的潜能”这当然也包括了我，问题是，我能否做到她的坚毅和努力。
    请允许我用张老师写给“沁心荷”的一句话自勉“现在老师们是戴着镣铐跳舞，不能因为“戴着镣铐”而不去“跳舞”，摘掉镣铐，是不现实的，以“戴着镣铐”为借口而不跳舞是绝大多数教师的现实。你是有追求的，我希望你能够“戴着镣铐”跳出最美的舞来。

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

    一个老师提到了这次的学生测评。测评是历来就有的，只不过这一次，学校甚至把结果公布到了个人的手中。于是一些议论也就纷纷登场了。其中最厉害的就是，我们对门对面的四个文科班对比。结果似乎很有戏剧性：...[/QUOTE]
     [SIZE=3]过年了就一直没有到班主任之友。看了你前面写的文章，很精彩，我望尘莫及。对与三班，我想声明一点的是我们其实成绩也是不差的，呵呵。还有就是除了有一个可以让我们“为所欲为”的班主任之外，其实还有一个非常不错的班长，很能笼络人心，就像你们2班，如果你不是班长也不会这么精彩，真的。其实我们班的民主很多很多都是我们自己搞得，如果没有一个会组织的班长一切也流于形式。不过老汤，在成就我们三班的同时，也肯定挨了领导不少的批评。[/SIZE]
[SIZE=3]      事过情迁，我当班主任伊始，我也想像当初的三班一样，有一个我们刻骨铭心的24班，可是最后我自己很失望，我知道责任在我，我有很多的想法，可是我没有一个好心态，我不能够忍受，领导的异样的眼光，我怕领导说我任学生为所欲为，我也不能够忍受我们班的成绩不如其它班。我的班在军训的时候，运动会上，文艺汇时都大放异彩，可是最终我用压制毁掉了这一切，失去了民心。[/SIZE]
[SIZE=3]       所以我想说要想成就一个像我们3班，或者是像你说的16班那样，不是很容易，如果成功了那么她或者他将是一个非常棒 的一位班主任，如果失败了，那么他也将被领导下放。[/SIZE]

                今天，老师怎么了？
    丫头说，“你在我们班上课，一点笑容都没有，吓也被你吓死了。”
    “一点都不笑，很可怕啊。”
    “还说什么“我本来就不想上。”哪有这样说话的啊？”
    方译打电话过来，问丫头“毛小燕今天怎么了？”
    我也问自己，我怎么了？
    我是已经上了一个班的课了，喉咙痛了，哑了，身体不舒服了。可是学生有义务为我的身体不适买单吗？
    我明明可以选择让他们自习，让自己的喉咙休息的。是我自己决定要上课的。既然要上课，一个拿了薪水的老师，有什么理由又说我本来不想上课。言下之意就是“我是为了你们才来上课的，虽然我咽很痛喉很痛。你们应该对我感激得五体投地。”正如一个说的那样，“还不是为了多拿点奖金，有一个好听的名声吗？哪里是全心全意得只为了学生？”既然如此，我有什么理由对学生说出这样的话呢。
    全国著名教育专家、特级教师孙蒲远说过：“教师的职业要求你不能把烦恼挂在脸上，这是职业道德。重要的是教师必须学会调节自己额定情绪，做自己的心理医生。”作为一个老师，哪怕自己有再多的不满，尤其在上课的时候，决不能把这些不满倾泻到学生的身上。挂在脸上的烦恼都不行，更何况还是挂在嘴上的。
    我可以想见，昨天，看着阴沉着脸的地理老师时，我的那些小家伙们是如何的心神不定了。没有和谐的听课环境，我又怎么能奢望他们的学习效率能有多么的高呢？

从你普通生活的点滴中发现原来生活是如此的美好，从你叙述的点滴中发现原来日子虽然过得平淡但同样可以精彩。喜欢你第一帖的那几句话，让我对生活和教学有无限地憧憬……

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

                今天，老师怎么了？
    丫头说，“你在我们班上课，一点笑容都没有，吓也被你吓死了。”
    “一点都不笑，很可怕啊。”
    “还说什么“我本来就不想上。...[/QUOTE]
    [FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]小燕，身体第一位哦，我建议你去买个扩音器，话筒戴在头上，可以边走边上，效果还是不错的，我们办公室老师都常用的。[EM04][/B][/SIZE][/FACE]

                     如何对待学生的松懈
 看到黎志新老师如何应对学生做事松懈的事迹：学生不再每天认真上交背诵章目了，虽然还在背诵。担心一点松懈之后就会一泻千里，今天不记录，明天就有可能不再背诵。她的做法是：上网查阅资料，然后告诉学生背诵得好处。这样，学生收到鼓劲，知道能收获的好处自然也就能坚持下去了。等于给学生打了又一记强心针。而我是怎么做的呢？
    我一直鼓励学生做错题集，可是随着时间的延续，很多学生因为没有感觉到错题集给他们带来的好处，已经开始退缩了，或者马虎应付，或者潦草解决，甚至不少同学索性放弃不做了。于是我谈话，责怪，训斥。苦口婆心，可是收效甚微。
    看了黎老师的做法，我问自己：我就知道嗔怪，训斥，却怎么没想到，他们需要的是鼓励呢。我怎么就没想到在网上搜索一些资料，让他们去了解错题集的好呢？
    如果真的这样做了，学生知道这样做是为了自己以后高考时有好的成绩，他们还能不做吗？还会不认真做吗？还用得着我苦口婆心在这浪费口舌吗?）
    反思：其实，很多时候，我们换一种方法去做，从善的角度出发，事情是很容易解决的。而且学生也更乐意接受。不是吗？

附文：
黄芳：2003年湖南省高考文科状元，毕业于湘潭县一中，现就读于北京大学。
我一直认为自己能够在高考中取得好成绩，是因为我对学习中所犯错误的高度重视。我有好几本错题集，只要是犯过的错误都被我认认真真记载下来，以备总结经验教训。
　　按照我的理解，错题不外分三种类型：
第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1＋1算成3；
第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；
第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。
掌握了自己犯错的类型，我就为防范错误做好准备。我比较重视一些概念上的错误，我仔细分析过我的试卷，可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。每个经历过高考的人都知道，高考中审题特别重要。因此在复习中遇到自己所犯的错误，首先分析是否由于审题不清造成，如果是，就要找出这种诱使你审题不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。
【绝不一错再错】
　　对于学习中的错误，我有一个心得，绝不能一错再错！我把错题记下来后，会非常认真地对待。对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。如果只是把错题在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看上去节省时间，但是我觉得拿着一大沓试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果就会大打折扣。
　　因此，把犯过的错误写在本子上是一个切实可行的好办法，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。把错题集中记录到一个本子上，看到曾经出现过的问题，同时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。由于每一科学习的好坏程度不一样，所犯的错误肯定不同，这一点在我的错题集上也会有所反映，记载下来的错误越多，说明我对这一科的掌握还存在很大的不足，也需要投入更多的精力。在高三复习化学时，由于我底子不厚实，而化学的概念又比较多，所以在我的错题集里记录下来的错题比别的学科要多一些。通过错题集，我及时调整了复习计划，加大了复习化学的力度，使高考化学成绩有了很明显的提高。临近高考的时候，我把我的几个错题本集中在一起看，每个学科的错误都被我重新集中扫视了一遍，每一次错误都被我牢牢记在心里，并且以最佳状态做好了防范。
　　做错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，规避从前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。
【及时改错，不让错误陪我过夜】
　　对于错题，我是一个绝对的急性子，如果知道有什么错误，我不会把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，我注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初是怎样犯的错。因此及时改错很有必要。分析总结，就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。
　　高三上学期，也就是11月份，我才开始建错题本。错题本的最大好处就是暴露了你的弱点，看完之后觉得很充实，该解决的问题都解决了，觉得自己不害怕了。
　　　黄芳说：“只要你坚定，你就能爬上金字塔。我不是天才，天才是努力的结果。我坚信这一点。”
【在错题中淘“金”】
　　高考不是简单的重复考知识点，光记住每个知识点是没有多大用处的。训练正确的思维习惯和思维方式在高考复习中非常重要。通过平时的学习，我摸索出了一套自己的方法，就是在错题中淘“金”。每当遇到自己做错的题，我会马上去找寻错因，问自己为什么会这样选，为什么对正确的答案没有感应。
　　复习中需要做大量的选择题，有时候我考虑选择题有点过深，有一 [1]道题：石油价格上升，带来的直接影响是什么？A.与石油有关的物品价格上升B.引起国际关系紧张。我把这道题看得有些深，一下子就选了“B”。其实这道题目问的是石油价格上升的直接影响，答案一目了然：“与石油有关的物品价格上升”，根本用不着想到国际关系上去。通过对这道错题的改正，我不但记牢了相关的知识点，而且进一步认识到理清解题思路的重要。
　　一些同学认为选择题是就是考一个个知识点，错了是因为没有记牢。其实现在的高考很少单独考一个单独、具体的知识点，而是要分析事件发生的原因、结果。我明白这一点之后，在平时复习中，就更重视答题时系统的分析，更注重答题的针对性。
　　对于做错的客观题和回答不完整、不理想的主观题，我会认真整理，认真反刍，加深对每个专题不同的切入角度以及它与其他专题之间联系的了解，进一步明确该专题的不同层次需应用哪些基础知识和技能来分析。同时，还要检查在提取有效信息及答题规范化方面的欠缺，以提高解题能力。
经过一段时间的训练，我发现是自己思维方式上存在的误区，导致了一些不该犯的错误，我把这些错题记录下来，把错误一一纠正，决不让同样的错误再犯第二次。经过长期的积累，犯的错误越来越少，考试中的正确率也就提高了。
【如何利用错题本】
　　1.经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。如果各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，学生的高考成绩至少会提高20分。
　　2.相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。
　　俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。高考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。

                        读《教育，首先是人性》
    “一个失去了人性中的同情、宽容与怜悯的人，一个哪怕是意识里举刀砍向母亲的家伙，越有才华，世界将越充满可悲、可怖和恐慌.”
    看到这句话的时候，我突然想起了初中时一个英语老师的话。那时，记得她叫了几个同学帮他改试卷，可是好几个同学都把这事忘掉了。结果，到时间了，只有寥寥无几的几个人在，所以说了一句很经典的话。已经过去12年了，我至今记得这句话。
    “成绩不好的同学就像工业产品中的次品，而你们这些自认为成绩好的同学是危险品；次品，一眼就能看出来，所以她根本出不了厂，不会造成太大的危害；而你们这些危险品却不一样，乍一看，完好无缺，一用起来才发觉有问题，这时大祸已经酿成了，无可挽回了。我宁可你们是次品，千万别当危险品。”
    当时，我很为这位英语老师“拍案叫绝”，觉得她做的比喻真是太贴切了，真是把我们骂得够“本”。（虽然嘴上说，英语老师坏，骂人话很难听，可是心里的确觉得她次品和危险品的形容很经典。）
    如果从今天的角度去看，这个老师未免犯了“以分数论英雄”错误。成绩不好不一定代表是次品。成绩好也必定能成英雄。可那次挨骂之后，我的确想了很多，其中最深的一点体会就是：我不能当次品！那时的想法就是，我要在内心里提升道德品质，做一个心口如一的人。
    外婆也说过类似的话“一个人越厉害，如果做坏事，危害越大。宁可他一辈子呆在农村里当个小农民，哪怕做了坏事，影响也小些。”好像是在电视剧里看到一个犯法的市长时说的这句话。仔细琢磨这句话，真觉得外婆是个睿智的哲学家。一个受过高等教育的人，如果品德不过关，勿如做个大字不识一个的农民。
    如果从老师的角度来看，那就是老师要怎样教育出既有知识，又有文化的大写的人！这里的文化，绝不仅仅指的是文化知识，而是一种内化了的涵养。这种涵养应该是悲天悯人的，“爱这个世界，爱身边的人，爱身边的动物，爱身边的一草一木。”培养真正有文化的人才是我们要的教育目标。

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

                     如何对待学生的松懈
 看到黎志新老师如何应对学生做事松懈的事迹：学生不再每天认真上交背诵章目了，虽然还在背诵。担心一点松懈之后就会一泻千里，今天不记录，明天...[/QUOTE]
燕子老师，黎志新老师的网名是沁心荷，一位很有才气的班主任老师，呵呵，也是一位很有才气的语文老师。
她的将背诵进行到底的文章我看过的，确实不同凡响。
你收集的鼓励学生的资料，我下载了。因为我也在进行中。
呵呵，有点不劳而获的感觉。
谢谢了！