[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    我像往常一样在批阅学生的周记，我很喜欢通过周记了解学生的学习、生活情况。很多时候我会提笔给学生写下一些文字，和学生进行无声的交流。我看到一位女生小雨的周记时，我发现她是在写我。我就将她的周记又看了一遍。她是这样叙述的：
    我们的数学老师—王老师，对我们是很严厉的，我自己胆子很小，很少举手回答问题。这周三的数学课时，王老师提了一个关于数轴的问题。问题倒不是很难，但我不敢举手回答。这时我万万没有想到的是王老师喊了我的名字，我站了起来，小声的说出了答案。
    我想王老师会批评我回答问题的声音太小了，没有想到的是王老师微笑着点头示意我坐下来。我此时感到了王老师这一举动是对我的充分的肯定，我很高兴，我以后要更加努力学习数学。
    说实在话，小雨写的这节课我已经没有什么印象了，甚至已经忘记了。但自己一个微笑，却温暖了学生的心田。一个善意的点头，可能是我的一个无意思动作，小雨却觉得是对她的表扬。尽管这个表扬时没有华丽的语言，实际上根本就没有说一个字。却给小雨留下了很深的印象。
    正如小雨所言，我是一个很严厉的老师。特别是像接手初一的新生，为了使学生尽快的适应初中的生活，我对他们什么都要求很高。在上课时，我对于像小雨回答的这样的问题，我觉得是应该能够回答的。即使正确了，那时很正常的，不需要进行言语上的表扬。好在，我当时还微笑了一下，就是这一笑使她如沐春风。正是这一点头，使她感到了自己受到了老师的肯定，是老师对他的表扬。
    一个无声的表扬就给小雨留下了很深的印象，以至于在写一周最难忘的事中写的是老师的微笑、点头。作为老师应该对学生做的好人好事、取得的进步应该及时的表扬。这件小事是我明白：无声表扬时需要的，更多的时候是需要老师拿着放大镜去找学生身上的优点，及时的表扬。这样他们才能从成*****走向辉煌。

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可见立文的魅力呀。不过经常微笑赏识，学生反倒觉得老师所给予的太廉价，所以真的要掌握到这个度呢。

[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    高红佩：
    你好！收到你的来信很意外、很高兴，同时也有些压力。因为你是要我给你回信，考虑了几天，我今天决定给你回封信。一来是尊重问题，作为老师的应该给学生一个回复；二则是我也很担心像你这样的没有考取高中学生的情况，虽然没有考取高中有你们自身的原因，作为老师的我也是有一定的责任的。一想到你们心中就很有愧意的。
    我先谈谈现在工作的情况吧：我仍然和张老师、赵老师一起在带初一，应该来说我们一起带了多年，配合的很好。至于学生嘛，个人感觉还好。没有什么特别不懂事的学生，反倒有几个学生很乖巧的。如吕贤康，他每天都会把我在教室里休息的躺椅在我没来之前就打开、放好了。每天的课外活动***排的是半个小时的读《弟子规》这本书和跑步，我有事的时候，他们也会一上课就开始背诵《弟子规》，大约半小时后体育委员会组织他们下去集合，开始跑步。他们刚升入初中现在的要求不是很高，只跑三圈。但如果跑的不整齐的话那就要再跑一圈的。学生们知道我对队形的要求很高，一般来说队伍是年级里最整齐的。
    我想对你说的是要尽快的适应环境。你在来信中讲到了学校的老师很“暴力”：因为一个学生叫了一声就把杯子摔了。首先，这个老师肯定是很情绪化的老师，做事不够理智；其次，你们能委婉的提示一下的最好，不能得话，上课就注意一下，我想没有老师无缘无故的发脾气的。我也是很喜欢发脾气的，在和你们交谈的时候，很多的同学提醒了我，我后来就改了不少。最后，不要老拿我和现在的老师做比较。也不是我的优点很多，只是你对现在新老师的了解不多。今后在和新老师接触的过程中，你会发现新老师的身上也会有很多的优点的。
    你说你数学成绩有了很大的进步，我很高兴。一定要有持之以恒的决心，特别是在初三下的时候要坚持住，数学的综合性很强，知识点不少，难度就相应的增加了不少。如果从现在起坚持下去数学成绩会提高不少的。
    你说明年正月来给我庆祝生日，我很高兴你们还记得我的生日。你们问我生日的时候，我是没有准备告诉你们的。可是你们几个硬是要我告诉你们，我当时想你们很快会忘记的，没有想到你们还记得。我昨天和张真用QQ聊天了的，她也说过年的时候会回来的。她现在在一个专卖店里卖东西，很辛苦的。你们来的肯定是欢迎的。
    既然你自己选择了在“五三”中学复读，就要对自己负责。通过这一年的努力争取在明年的中考中取得不错的成绩，到时我再祝贺你！
                                              你的老师：王立文
                                               2009年10月4日
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[COLOR=#0909f7][SIZE=3]    《礼记•学记》中这样的关于教与学的语句：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意思是说，教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。从教13年，我已送进走了四届学生。我也由当初的一个稚嫩的新手，变成了一个合格的教师。正是一届又一届的学生帮助我提高了自己的教育教学能力，我在成就学生的同时学生何尝不是成就了我。说句心里话，我应该感谢那些我教过的学生。这些年我与学生是在一同成长啊！我与学生共成长主要体现在这样的几个方面：
    一、学生的调皮触使我研究班级管理方法。我教书生涯的头三年是在教小学，小学生很单纯，几乎没有遇到什么棘手的问题。在1999年我调到初中教书，学生似乎难管多了，我每天都被他们弄的是焦头烂额。今天有人打架，明天有人上网；男生有人把别人的课本卖了，女生在寝室里“大闹天宫”……总之是令我感到身心疲惫。
    怎么将这群学生“制服”就是摆在我面前的课题，为此我研读了《班主任工作艺术》等专业书籍，想在树上找到一招半式来对付学生。我通过学习知道如何批评和表扬学生，才能让学生心悦诚服的接受。通过学习知道如何做一个有威信的班主任，其中有一条就是要公平的对待每一个学生，事实上那时我是很喜欢成绩优异的学生，这样导致女生对我的意见很大。通过学习我将自己的“有色眼镜”摘掉，后来学生中再也没有反映我偏心的意见了。
    二、学生的疑惑触使我研究学科教学。我在2000年9月开始“改行”教数学，之前我是教语文的。我对数学教学是很陌生的，在最开始的时候，很多学生听了我的课后，课下来找我说，王老师你讲的内容我们没有听懂。我一方面课下对来问我题目的学生进行辅导。另一方面加强了数学教法的研究，对数学教材的解读，还订阅了很多的数学杂志。通过一段时间的学习，我的教学能力有了一定的提高。
    通过研究习题的解法，我的一篇数学论文发表了。之后，我研究教材方面也发表了论文。时至今日，我已在全国各类教育报刊上发表了四十多篇论文。毫无疑问，没有学生的疑惑，绝对没有今天自己取得的这些成绩。
    三、学生的宽容触使我树立正确的学生观。学习成绩优异、懂事听话的学生无疑是受老师们喜欢的，我也不例外。那些成绩不理想、调皮捣乱的学生是不受我欢迎的。就是这些不受我欢迎的学生，毕业后对我的宽容使我内心很不***。
    9年前教过的小凯每次回家都要来看看我，我不***的是小凯是我4年“劝退”的学生。那时他由于打架，学校要我将他“劝退”，他的父母多次打来电话，最终，没有使我动心，我心一硬就没有收他了。他后来上了技校，参加了工作。听他介绍现在月工资有几千块，比我强多了，我的不***的才好了一些。
    小真是今年毕业的学生，可惜没有考取高中，已经在外打工了。她并没有怨恨老师，相反在教师节、中秋节时都给我发来了短信，祝我节日快乐。
    小佩这学期选择了复读，她也没有抱怨过我什么。前不久她还给我写来了信。称我是最好的班主任，还告诉我，明年正月的时候会和几个同学来给我庆祝生日。
    正是他们这些成绩不理想，不遵守纪律的学生的一次次宽容，使我不得不静下心来反省自己的学生观。使我明白每个学生都是可爱的，都是能够成才的。不能再歧视那些所谓的“差生”了，要公正的对待每一个学生。
    时至今日，如果我能叫小有成就的话。无疑学生是我成长的源泉，是我成长的动力。在今后我还希望能和学生一起成长—学生成长为国家的栋梁之才，自己成长为一名教育方面的名师。
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感谢爱影姐、阮老师、骆老师、蓝色的梦、黄老师、伊人老师的祝福，另感谢月影老师的留言。

[COLOR=#0000ff][SIZE=3]     每次双休的时候给学生布置的作业，周一我收上来的时候质量都不高，普遍的问题是字迹很潦草。怎么办呢？我想：如果家长在家监督一下，也许要好一些。怎么判断家长时候监督了呢？我就让学生叫自己的家长在各种作业上都签个字。
    我对学生说，签字的目的主要是要父母检查一下你们的作业，也许你们会说，父母根本自己都不会做这些作业。那也不要紧，那就看看你们写的字吧。你们的父母不论文化程度怎样，他们肯定是能判断你们的字迹是否公正的。
    昨天我检查他们的作业时，很多的作业上没有签字。我问了一下他们的原因，有的说，父亲给我的一本上签了字，另一本上他说，不需要了。另一个学生告诉我，我跟母亲说了，但她就是不签字。还有一个学生说，父母都不在家了，没有人给我签字。
    现在的家长是怎么了？就这样的忙吗？看一下孩子的作业，要不了多长的时间啊。
    这时，我想起学校举办的家长培训活动。通知是发给了每个家长的，是给家长讲授家教方面的知识。应该来说是个很好的学习机会，可是到会的家长并不多，并且很多事爷爷奶奶来参加的。
    也许我们的家长是有很多的事情要做，但现在最要紧的是孩子的教育问题。什么事情都没有孩子的教育大。可是现在的家长没有认识到这一点，等孩子跟不上来的，再后悔就晚了。也有些家长是平时不问孩子的学习，成绩出来了，考试的不理想就是几耳光，这种做法肯定是不妥的。
    “亡羊补牢” 为时不晚，希望家长能改正自己的这一不良习惯。积极和老师配合，将孩子培育成才。

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一数学老师能这样洋洋洒洒述写更让人敬佩啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]墨梅[/U]发表的内容：[/B]

一数学老师能这样洋洋洒洒述写更让人敬佩啊！[/QUOTE]
墨梅老师过奖了，希望多提意见。

[COLOR=#3300ff][SIZE=3]    今天数学课上的内容是《有理数的乘方》时，我讲到乘方的结果叫做幂（mí）。我从读中学时老师就教我们读mí，我也没有查过字典看究竟对不对，我就依然这样教了，再加上我教了几届学生他们都没有说读音不对。我就叫学生和我一起读mí。

    在学生做作业时，我走下讲坛，在学生中间巡视。我走到朱健康的身边时，他指着字典中的幂字对我说：“王老师，这个字应该读mì”。我一看是啊，我读了十多年的读音是错误，当时我很尴尬，脸顿时就红了。

    怎么办？这时不容我有片刻的思考，必须给学生一个回答。是将错就错，还是大胆的承认自己的错误呢？

    我还没有糊涂到将错就错的，立刻对朱健康说：“是读mì，我刚才读错了”。等学生把作业做完后，我走上讲坛，对学生说：“同学们，我刚才将幂的读音弄错了，不是读mí，而应该读mì，大家和我一起读三遍，mì、mì、mì”。

    “mì、mì、mì”。

    我看见学生认真的跟着我读，似乎没有在意我刚才读错读音这件事了。

    我看到朱健康突然想到了《皇帝的新装》中那个指出皇帝没有穿衣的孩子。孩子的天性是单纯的、善良的。在故事中所有的成年人都对不存在的新衣赞不绝口，是他们没有看见皇帝根本就没有穿衣吗？我想不可能，他们又不是瞎子，应该看见了。

    那他们为什么没有人敢说出来呢？原因是：谁也不愿意让人知道自己什么东西也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。

    我很佩服小孩的勇敢、无畏，孩子的心底是单纯的，没有被世俗的陋习所污染。我是相信“人之初，性本善”的，人的天性应该是善良的，之所以孩子会犯错，是后天的教育、环境的影响。一个问题学生的背后必然有问题家长、问题教师、问题社区。

    我很欣赏这些有质疑精神的孩子，不畏权威，不迷信课本。而作为教师要为他们播下敢于质疑的种子。我在今年初一的新生到校的第一天就对他们讲：“同学们，大家要尊重老师、学习课本，但不能迷信。圣人有时会出错，老师是凡人肯定会出错，我很喜欢那些指出老师课堂中错误的同学，说明他们是认真听讲了的，并且有自己的思考。大家也不要迷信课本，课本是专家编的，但专家也会出错，我有几篇文章就是指出课本中的错误，以前也有学生找出课本中存在的一些问题的。”

    今天学生指出我存在的错误，是不是我播下的种子发芽了，也许是，也许不是。这些我想根本不重要，因为可贵的是这种质疑的精神，至于他的这样精神是怎么来的，那显得并不重要。

    我们培养的学生应该是有自己思想和个性的，而不是“乖孩子”。不能以听不听话，乖不乖作为评价一个学生的依据。 对于学生的质疑我们要肯定，即使是错误的，我们也应该肯定他的这种精神。在我们的教学中应该鼓励学生大胆的质疑，提出自己的观点和意见。
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[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    现在的学生很喜欢说谎，分析其原因是说谎可以避免批评、惩罚。很多的学生在犯了错误后，如果主动地告诉了父母、老师，大多数的父母、老师会批评、惩罚他们，而他们选择了说谎后，由于证据不足，而免于批评、惩罚。他们在尝到了说谎的好处，以后再犯错误的话，他们大多会选择说谎。应该说学生说谎是家长和老师的不当教育的后果。
    在课堂上我发现一个学生在讲话，我问他，你怎么讲话了？他说，我没有讲话啊。并且一脸的无辜，很显然不是头一次撒谎了。我说，我明明看见你和同桌讲话了的。他看骗不过了，就说，我只说了一句。
    我是很不喜欢学生撒谎的，我曾明确的告诉学生：你们犯错时很正常的，但是犯了错误后，应该主动地承认，而不是通过撒谎来逃避。另外，我们不能一而再，再而三的犯错误。我希望大家在第一次犯错后，能改正。如果你选择撒谎的话，肯定没有准备改正。以后大家犯了错一定要承认，并且改正。
    昨天，我看见窗台上有学生倒的面汤，很上去很脏。我问，是谁在窗台上倒了面汤？话刚落，徐松就站了起来，承认是自己倒的。我问他原因，他说，王老师你说不能把汤倒在垃圾筐里，我就把汤倒在窗台上了。原来是这样，我不准他们倒在垃圾筐里，他们的面汤是要倒得啊，他们就倒在窗台上了。我应该告诉他们将面汤倒在什么地方才行，而不是仅仅告诉他们不能倒在垃圾筐里。我是有一定的责任的，我说，你承认了很好，下次大家将面汤倒在楼下的收剩饭菜的大桶里吧。
    今天晚自习，我说，请将我布置的作业写起了举手。只有无忌一人没有举手，我问他有几题没有做？他说，有一题。我看是一道难题，估计是不会。我没有批评他，反而表扬了他：不会做，他没有抄别人的作业，这就是一种进步。
    因为前几天，我检查作业时，无忌等几个学生是全对的。我有些不相信无忌能做全对，因为他的数学基础不好，能对一半就很不错，今天全对了，我肯定不相信。
    我没有直接问他抄别人作业没有？而是叫他将作业上一道题在黑板上重做一遍。他结果不会写这道题。我接着问，作业是你自己写的吗？他低着头，很不好意思的说，是抄同桌——张杨辛的。我说，今天我只要你将这次的作业在草稿本上重做一次，但必须保证以后的作业不能再抄同桌的了。哪怕做错也不要紧，至少自己思考了，错误的题目，我讲的时候你认真的听，我想是可以听懂的。实在弄不懂的题目，可以找我问，也可以找同学帮助你。
    看来无忌他改正了自己抄别人作业的毛病，宁愿空着，也没有抄别人的答案。我是很欣赏这样的孩子的，也希望其他的学生都能养成诚实、守信的好习惯。有了错误主动承认，即使的改正。
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     王老师每天写这么多，真不简单。