不管是毕业走的学生的留言,还是新生的自我介绍,
我发现王老师很善于分门别类加以概括总结
学习了

[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    我们经常戏称班主任为“世界上最小的主任”，这一调侃中隐射了一点：班主任工作对于一个教师而言是可有可无、无关紧要的副业。对班主任工作的重要性没有引起足够的重视，主要存在这样几个方面的问题：

    班主任任免的随意性。事实上在很多的学校中是以学科教学比较优异的教师来担任班主任。在领导们的心目中认为学科教学很优秀的老师一定能担任班主任，我想这种观点不一定正确。班主任工作不同于学科教学，我也看到过不少教学业绩不错的老师担任班主任，结果是班风较差、人心不齐，最后只能撤换班主任。另外由于现在班主任的工作压力较大，老师们普遍不愿意担任班主任。很多学校的领导都为挑选合适的老师来担任班主任而伤透了脑筋，一旦选定了想从班主任这一岗位上下来也不简单。除非将这个班故意带差了，才会从“光荣”的免去班主任这一职务。

    班主任缺乏岗前和岗位培训。就我县为例，所有的班主任都没有进行岗前培训就上岗了，这一做法无疑是不妥的。好像班主任是人人都可以担任的，并且人人都可以胜任的。事实上没有岗前培训是很不可取的，我在1999年担任班主任工作，由于事先没有参加班主任培训。在工作中遇到了各种棘手的问题：学生外出了、女生深夜打闹寝室、学习氛围不浓等，弄的我是焦头烂额。当时自己就像一名消防员随时准备处理学生中的各种问题，最要命的是我还没有很好的解决办法。如果能参加岗前的培训情况肯定就大不一样了，我就会事先学习了很多的处理突发事件的预案，就能较从容的解决了。

    另外现在的学科的培训很多，但专门的班主任培训很少，我有幸参加过一次班主任的培训。像我这样幸运的就不多了，很多的班主任在平凡的岗位上一干就是几十年但从来没有参加岗位培训，他们的积累的经验就无法进行升华。无疑这是一件很遗憾的事。

    那么怎样才能使班主任工作成为一名教师的主业呢？

    第一，适合的***排班主任的课时工作量。因为既然将班主任作为一名教师的主业，那么就不是简单的“代一代”、“混一混”的思想，要集中精力来做好班级管理。现在由于学校的教师编制比较紧，很多的班主任有很重的教学任务，有的班主任兼任两个班的语文课；有的班主任除了学科教学外，还从事学校的行政管理工作等。这样繁重的教学任务不得不使教师将班主任工作作为副业，不自觉的将主要的时间和精力放到学科教学或行政管理上来。要像是班主任工作成为教师的主业，就要解放广大班主任的时间，使班主任有时间和精力来研究班主任工作的艺术。

    第二，要扶持班主任研究班主任工作的艺术。作为一名教师研究学科教学是理所当然的，如果研究班主任工作，可能有人就会认为是不务正业了，是在浪费时间。作为各级教育的主管领导要大力扶持教师来研究班主任艺术，可以成立专门的机构和人员来从事班主任工作的研究。我们县教科所有专门的语文、数学等学科教研员来指导和督促各校的学科教学和研究，却没有专管班主任工作的教研员来指导和督促班主任工作的研究。这不能不说是现在各级教育主管部门的一个盲区。

    第三，要有完善的班主任激励机制。很多的学校将奖金来奖励学科优异的教师，班主任基本的津贴有的地方是很少的，每月只有可怜的几十元。当然不一定要通过发钱来激励班主任，还可以在年度考核时，优秀教师的名额应该向优秀的班主任倾斜。另外适当的提高班主任的物质待遇，这样使教师在教师心目中形成这样的观念：做班主任光荣。最终形成人人争着想当班主任，成为一个“香馍馍”。班主任由目前的任命制，过渡到聘任制。

    第四，要使班主任有成就感。一个人愿意从事某项工作，一个重要的愿意就是在从事这样工作的时候有很强的成就感。人人都渴望自己的努力得到别人的肯定、赏识心理需求，而这不一定需要发高额的金钱。给班主任的工作的表扬，可能就是领导的只言片语，足可让班主任感到满足。

    我校今年准备开展一项活动：发现班主任中的典型，然后在班主任会上有典型班主任做经验介绍，最后其他班主任联系自己班级的实际运用典型经验。用这样一种方式来促进校内班级管理经验的交流，大家相互学习、共同提高。

    让班主任工作成为教师的主业可以说还是任重而道远，可喜的是现在已经迈出了第一步。最后希望班主任主业化之路能越走越宽阔，也希望越来越多的加入来班主任工作的行列中来。
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[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    早在二千多年前古希腊的山岩上就刻下了这样的字句：“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”跑步的好处绝不仅仅在于使人强壮、健美、聪明，我觉得在班级管理中跑步可以跑出学生的健康，跑出集体荣誉感，跑出坚强的意志。

    今天早自习我到教室里查看学生的到校和早读纪律，学生都提前到校了，我感到学生还不错。可是我看了看学生读书的状态有些萎靡不振：有些的学生躺在课桌上，有气无力的读着；有的学生干脆就不读，坐在那里发呆；还有的学生开始和同桌讲起了小话……心中有种不爽的感觉，浩浩荡荡72号人的班级，就这么点声音。

    另外，英语老师也向我反映：“昨天的晚自习，教室内讲小话的人很多，特别是几个男生”。 难怪有老师发出：“早自习比晚自习还***静”。怎么办呢？我还没有想好对策，自习的铃声已经响了。我赶紧下去集合学生，组织学生的跑步。

    今天是新生到校后的第一次跑步，我班的学生跑的稀稀拉拉，我一再提醒他们要跑整齐，注意队形，结果很不理想。

    我在其他班解散后将自己班的学生全部留了下来，我严厉对他们说：“今天是我们的第一次跑步，但情况很不理想。一个班的纪律如何事实上是可以通过大家的队形看出来的，一个纪律严明的班级，肯定是步调一致，队形整齐，大家看见过部队的阅兵吗？一看我们的解放军就是一个能打赢战争的队伍。而看看你们刚才的队形，就像一支纪律涣散的队伍，如果到前线的话，等于去送命。

    现在要求我们重新跑步，大家在跑的过程中要用眼睛的余光看看前后左右，要横纵都是整齐的。如果一圈不能跑整齐，那么就跑到整齐的时候，我们才解散”。

    学生知道我是动真格的了，绝大多数的学生都注意了很多，有了一定的进步，但后面的女生在中途走了一段。我说：“还是不行，特别是后面的女生，反而比不上前面小个子的女生。还要再跑一圈”。

    最后的这圈步调统一，队形整齐，我很满意。我说：“跑步有很多的好处，争强自己的体质，可以抵御各种疾病；在跑步的队形可以看出班级风貌，如果大家有很强的集体荣誉感的话，一定要注意自己的步调；我是很喜欢跑步的因为跑步就能磨练一个的意志，跑步是第三圈左右，我们的身体有很多的不适应，如呼吸、体力等。如果挺过去了，后面的第四圈问题就不大了。

    我们做每一件事都应该认真的对待，特别是在集体中一定要找准自己的位置。如果你的步调和大家不一样的话，看上去就特别别扭。另外我们班现在的纪律不是很好，希望大家一定要注意自己的一言一行，争取早日适应初中生活”。

    中午的时候，英语老师对我说：“经过你早晨的跑步和训话，学生的上课纪律有了不小的进步啊！”我听了很高兴。但我知道，这绝不是一次跑步能扭转学生的中的不良习惯的，也不是一朝一夕做到的，需要长期的过程。另外也不是跑步一种方法能达到的，需要各种方法、活动相结合。最终，将班级打造成一个班风纯正、和谐的班级。

 
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[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    8月25日是新生报名的日子，学校的高校长领着一个学生和他的叔叔来到我班，对我说：“小记就放到你的班上”。我看了打量了一下这个学生，个子不高，虎头虎脑的，穿着一双拖鞋。侧着身子站在我的身边，脑袋歪着，一副玩世不恭的样子。我一看就知道不是好对待的角色，我对他说：“你知不知道在校园里不能穿拖鞋啊？”小记没有回答我的问题，我有些恼火，对他说：“中午不能在穿拖鞋进校园”。并且叮嘱他的叔叔，要他下午穿凉鞋到校。

    中午午休的时间，每个学生是都要进班午休的。小记在午休铃响后，十来分钟才来到教室。我再仔细一看，他仍然是一双拖鞋穿着。心想：“小子居然我行我素，没有按学校的要求来做，我要杀杀他的锐气。”这时一股无名怒火从心中生起。我将小记叫到了办公室，要他将鞋子脱下，光脚站在我的面前。我问：“你怎么还穿拖鞋进班了？”他说：“我没有凉鞋”。我说：“放学后你必须去买双鞋，要不然我是不会让你穿着拖鞋进教室的”。他答应后我叫他穿上拖鞋进班上课。

    下午的数学课，我叫他们每人拿出本子写作业。我在下面巡视的时候，发现有几个人没有动笔。我问他们怎么不写？他们说，没有本子。我让他们到小卖部去买本子，但小记既没有本子，也没有下去买。我问他原因。他告诉我，没有带钱。我借给了他一元钱去买本子。小记这一去就直到下课后五分钟左右才回到教室，我告诉他，做事动作要快一些。

    晚自习时，我来到班上看见小记穿着一双崭新的凉鞋。将他表扬了一番，并对他的课堂纪律等提了要求。

    26日的早晨，学校通知我到保管室领扫帚和垃圾筐。我看见小记在下面玩耍，就叫他到班上喊几个人下来去领扫帚和垃圾筐，我在保管室前等他。结果我在保管室前等了十来分钟，没人一个人来。我又急匆匆的去找小记，发现他和五个男生正在树荫下乘凉，除小记外其他人手中拿着一把扫帚。我赶紧叫他们过来，其他的学生都乖乖的过来了，小记还蹲在树荫下不动。我又叫了一遍，他才慢腾腾的走了过来。我说：“你不能快点走吗？”他说：“我就这么快了”。和我顶牛起来了。

    面对小记，我觉得要个他一个下马威，要不然他认为我是病猫的。我将他叫到办公室。他是一副吊儿郎当的样子，依旧是他的侧着身子站在我的身边，脑袋歪着，一副玩世不恭的样子。我用手将他的身子和脑袋扭正，他试图恢复原来的扭曲状态，我用手用力的坚持着，使他没有恢复的机会。我问：“我叫你去保管室领扫帚和垃圾筐，你怎么叫人拿扫帚了？”他很不耐烦的说：“我没有听清楚”。我说：“我叫你过来，你怎么不动？”小记说：“我以为是叫他们，没有叫我。”我这时想就这样的讲不行，另外也已经上课了。我语气舒缓了一下，音量下降了一些。我说：“你昨天没有穿拖鞋来，就是一个很好的做法。今天的问题一是没有认真听我讲话；二是和老师顶撞，态度很不好，只要你认真的说，我肯定不会像现在这样的处理你。以后不要这样做了。”他看扭不过我，表示接受我的意见。我接着说：“作为一名中学生一定要遵守学校的有关规定，不可将家里的不良习气带到了。现在你进班时知道怎么做吗？”他理解了我的意思，说：“应该打了报告，老师同意了才进去。”我让他看着他进了教室。

    我了解到他的父母离异了，和外公、外婆一起生活。平时也没人管教，养成了散漫的个性。我孤军作战，是很难将他转变过来的。我于是想到了和他的外公、外婆联系。

    有不少人认为：教师不能请家长，教师请家长是无能的表现。在这些人的心目中有这样的想法：教育是万能的，教师是无所不能的。事实是学生的教育需要家长的大力配合，如果教师与家长的教育理念和方法是截然相反的，教师的教育是苍白的、无效的。我们教师应该积极争取家长的配合，只有教师和家长达成“统一战线”，才能有效的教育学生。

    我找了小记的外公，将他在学校的两天不不良表现给他说了。他的外公很生气，我说：“小记的习惯不是很好，要想教育好他，你们必须配合老师来教育他。”小记的外公表示一定会严格要求他。

    中午小记没有来到教室午休，我连忙给他的外公打了个电话，他的外公告诉我：“回到家里将小记揍了一顿，他不肯来学校了，我和外婆在做他的思想工作。”我说：“光打也不行，还是要静下来和他谈谈，另外平时就要都督促他。”

    27日的早自习，他已经坐在了教室，明显驯服了很多，工整的坐在自己的座位上。看他的进步我很高兴，在班上表扬了他的进步，他还不好意思的低下了头。

    教育学生大致有两种方式：一种是感化，一种是震撼。现在主流的教育方式告诉我们要通过感化来教育学生，是一种和风细雨式的教育；另一种则是暴风骤雨式的教育方式，给学生以强烈的震撼。当然，就我本人认为，学生的个体有差异，不是每个学生都适合感化式的教育，有时震撼式的教育也是很有必要的。当然前提是，不辱骂和体罚学生，不给学生留下负面的心理阴影。

    孔子被尊为“万世之师”，处理学生也是方法很多的，该骂的他会骂个痛快：有位叫宰我的学生大白天睡觉，孔子怒不可遏，重重地指责他：“朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也。”甚至万分伤感：“于予与何诛？”就是说：宰我啊宰我，你这样不成器，我还有什么好说的呢？

    对付问题学生需要班主任利用好一切能利用的资源，综合运用各种教育手段来教育他们，包括我们不常使用的非常方法，使他们的内心收到强烈的震撼。

 
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[COLOR=#0938f7][SIZE=3]    很多的时候我们作为老师的埋怨学生不懂老师的心，怨学生是“白眼狼”。事实上，并不竟然。学生是很能理解老师的辛苦的，只是部分学生没有通过言语和行动来表达自己的感情。我给大家将几件事：

    思甜是我班英语老师的女儿，各方面表现的都很优秀。前几天英语老师对我讲：“补课那天我上午上了半天的课，到家了女儿对我说，妈妈您上课太辛苦了，我来做饭您吃。另外她还将讲了你。她说，妈妈，王老师也很辛苦啊，很早就来到学校检查我们的早读情况；中午和我们一起在教室里午休；晚上要十点多了查了寝，才能回家休息的”。我说：“思甜，这孩子很不错啊。有这一颗感恩的心，教她辛苦一点也值啊”。

    我们学校从中午12点到下午的1点20分的午休时间是由班主任值班，我们基本上也是在教室里和学生一起午休。我为了午休舒服一些专门买个把折叠椅放在教室里。前几天我到教室里，贤超对我说：“老师您这么辛苦，我就帮您搬折叠椅吧。”听了他说的这话，我心里十分的不平静，对懂事的学生。

    贤超不仅仅是做了一次、一天，从那以后的几天我刚进教室，贤超将折叠椅搬了过来。

    我在班上将他们两个人表扬了一番，很多的学生感到应该像他们学习。争当尊师的好学生。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    我们经常戏称班主任为“世界上最小的主任”，这一调侃中隐射了一点：班主任工作对于一个教师而言是可有可无、无关紧要的副业。对班主任工作的重要性没有引起足够的重视，主要存在这样几个方面的问题：
...[/QUOTE]
非常同意立文的分析，只是很多事情不是我们小小的班主任能决定的，班主任能否真正成为主业，我认为上层和领导们起决定作用．

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

  [COLOR=#0000ff][SIZE=3]教育学生大致有两种方式：一种是感化，一种是震撼。现在主流的教育方式告诉我们要通过感化来教育学生，是一种和风细雨式的教育；另一种则是暴风骤雨式的教育方式，给学生以强烈的震撼。当然，就我本人认为，学生的个体有差异，不是每个学生都适合感化式的教育，有时震撼式的教育也是很有必要的。当然前提是，不辱骂和体罚学生，不给学生留下负面的心理阴影。 [/SIZE][/COLOR]

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论述精辟，严重同意！支持！适时的暴风骤雨能让学生清醒！

感谢天脸，云姐一直以来的支持。

立文老弟，节日快乐

小弟，节日快乐，愿您工作舒心，事业蒸蒸日上！

感谢边城老师，在水伊人老师，爱影摇曳老师的祝福，再次祝你们工作顺心，万事如意！