[SIZE=4]2009年12月23日 星期三 阴
早上用油煎糯米粑吃早餐。
之后上网,想把朋友的跟帖整理,来到杏坛,看到我的主题帖后面有桂花香妹妹的回复,于是打开来看,还有深山百合老师是昨晚上回的,我也还没回复百合老师.看到百合老师如此认真的精彩点评,心里很感动!再看妹妹的亲切问候,心中已经感觉到温暖了,打开妹妹送的网址,好温馨的祝福啊! 甭提有多开心了!昨天刚冬至,但心里却是温暖如春天!当即回复两位妹妹,真心谢谢朋友们的真诚关爱,并同祝妹妹和朋友们圣诞节快乐!
发了昨晚写的学习体会,然且开始整理朋友们的帖子,每次走进自己的主题帖《幸福伴我行》、《永不退色的记忆》、《家有儿女》等，都被朋友们的真诚关爱深深感动！早想整理了，可是看看回帖，关心我支持我的兄弟姐妹这么多，我怕自己没精力整理。[/SIZE]
[SIZE=4] 才整理了两页，看到姐姐来了，忙问候姐姐，又问候了杏坛里的许多朋友，给大家送去节日的祝福，回了一个又不忍心落下哪一个，不知不觉，又花去了一个下午的时间，该整理的帖子没有整理好。做事没按计划进行，很随意，看到什么做什么去了，这就是我的最大缺点。
都没上课了怎么还感觉这么忙，不知道先做什么才好，先给老师们问候？还是先整理自己的帖子？又想写篇读后感呢，真是的，不会***排时间，做事没头绪。[/SIZE]
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晚上，眼睛实在太难受了，不能看帖，也就无法整理帖子，于是来写篇读后感。早上泡的糯米还没蒸，于是，一边蒸糯米饭，一边写东西。还做了甜酒。[/SIZE]
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[SIZE=4] 这是自己的习作[/SIZE]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=5] [SIZE=5][FACE=楷体_GB2312]一次“请进来”的家访
[SIZE=4][B]读郑老师的《与学生家长“过招”》想到的 [/B][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE]
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[/B][/FACE][/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][SIZE=5]在乡下当了二十几年班主任，我很少请家长来学校（其实很多班主任都是这样），除非有迫不得已的事必须要家长亲自来的，比如关系到学生生命***全问题的，或赔款的等，一般情况下，都是班主任和科任老师亲自去学生家家访。[/SIZE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][SIZE=5][FACE=楷体_GB2312] 但是，今天再次读了《与学生家长“过招”》第一章里的《家访：“变”出来的奇效》中第二点“变‘请进来’为‘走出去’”中郑老师举的第一个案例，却让我想起了一次把家长请来学校的事情来，那件事情的结果让我后悔不已，一直让我深感愧疚。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][SIZE=5][FACE=楷体_GB2312] 事情大概是这样的：那是我参加工作的第五年，从一年级跟班到五年级时，接到的学校卡在五年级多年再次被留下来的那十几个被老师们称之为“万年鱼”的全校最差的学生，我当时就很担心自己管不动他们，怕他们带坏了我们的班级。因为带他们的人高马大的男老师都管不了他们，何况我一个弱女子而且是那种外表看起来温和内向的年轻女老师？所以收下他们后，我就下决心不给他们放松的机会，想让他们很快适应我们班严明的班风班纪（我们班从一年级到五年级，都有是学校方面表现较好的班集体，是受到学校领导和老师、家长公认的）所级我更加强调了班规制度并严格执行。我不主张告状，也把自己的想法告诉同学们，希望大家都自觉守纪，做错了事要虚心接受批评，自觉改正，不要逼着老师做老师不愿意做的事（通告家长）。为了严肃班纪，加强学生的自我约束力，有一条是受到老师的批评教育三次不改的，通报家长（那时候的农村孩子是怕家长的）。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][SIZE=5][FACE=楷体_GB2312] 烈是那群留级生中最活跃的一个了，很聪明的一个男孩子，但是自由散漫惯了的他们，现在受到约束感觉很不自在，大胆的烈看到我是个年轻的女老师，而且个子矮小，加上刚来到我们班，对我也还不是很了解，并不怎么把我放在眼里，或者认为我们的班规不过像他们以前的班主任那样做个样子罢了。于是有一天的课堂上，不知怎么的烈跟我较上劲了，想要我下不来台。我向来对学生说话是讲信用的，为了向他证明我是动真格的，我们班的班规不是做样子的，老师的话也不是专门吓虎学生的。我并没有大声与烈争吵，用低沉而严励的口吻提醒了他好几次，希望他收敛些，用心听课。可是他并没买我的账，表现出一副无所畏惧的样子。我从一年级带这个班到五年级，学生都很尊敬我，还没有一个学生如此对我不敬，我被激努了，也为了让他明白我对班规的执行是认真的，我压住火气讲完了课，布置学生做作业，立马跑到他家（离学校不远）请来了他的父亲。没想到他父亲走进教室，二话没说，直冲冲走到烈的座位把他硬拽了出来到讲台前，抄起墙脚一根放在那里的凳子脚，当着我和同学们的面很很地抽了烈的小腿好几下，烈痛得直哭。我万万没想到他父亲会这样粗暴，赶紧上前阻止了，心里愧疚又恐慌，烈的父样甩了几句粗话就走了，他是恨铁不成钢，怨烈让他丢了面子，我能理解他的心情。劝他走后，我让烈回到座位上，他也乖乖地坐在位子上去了。我当时内心也觉得很对不起烈，但教师的尊严使我放不下架子，只是对同学们（也是对烈）说，这不是老师希望的结果，老师心里也很难过，为什么要逼着老师用这样的方法呢？我希望大家以后还是要听老师讲点道理，不要逼着老师做老师和大家都不愿意的事情来。老师尊重你们，也希望得到你们的尊重。一个人要懂得尊重别人，才会得到别人的尊重。而尊重自己，也就是尊重他人，尊重老师。希望大家以后要懂得自尊、自爱、自重。
烈从此不敢再故意顶撞老师和违反班规了，对我也没有敌意，看来他是知道自己错了。但我的心里却一直很难过，觉得很对不起烈，为自己的无能感到羞愧！这件事让我感到后悔不已。以后遇到与这几个学生发生矛盾时，我不再这样冲动地去请家长了（其实之前也没有请过一次），而提醒自己要耐心再耐心，相信学生都是讲道理的，只要我们做到晓之以理，动之以情，循循善诱，学生最终会终会被真情感化的，即使不是全部，也不能因为那极少的无法改变的个别而误了其他的孩子。付出了，也许不一定都有收获，但我们努力了，才会问心无惭。
在以后相处的日子里，我只要有空就去那几个留级生家走房，而且了也不再只说学生的不足，而是多帮助他们找到自己的优点，多表扬和鼓励他们。渐渐的，那群老师们眼里的坏学生感受到了我对他们的真心关爱，对我越来越亲近，很自然的，他们在努力改变自己。发觉烈其实很理解我，对我很尊敬，而且悟性很好，作文写得不错。毕业的时候他送给我一个笔记本，在里面写我的内容记不大清楚了，大概意思是看到我因为他们的离开而难过，他***慰我别难过，说他们离开以后，我还会接到一群活泼可爱的儿童，相信我会很快快乐起来的。呵呵，***慰起老师来了！当时看到他的留言，我忍不住笑了。
尽管这样，但每每想起烈来，心里一直觉得对不起他。直到他初中毕业出去打工了几年，回家过年时和齐一起买了苹果来到家里看我望我的时候，我又提起那件事并真诚地向他道歉，他不好意思地说，哪里啊，当时小不懂事，是我对不起您老师。看看，学生的心有时比老师的还宽呢，他们其实很理解老师的，也很宽容，这让我很是感动。
是的，[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]郑老师说得对，家长没有什么教育孩子的方法，只有用打孩子来向老师证明他的家教严格。这样的家访对孩子的教育没有起到实质性的教育意义。郑老师在后面还说了，一个问题学生的背后，必定有一个问题家庭。没有走出去了解学生家长的教育方式和家庭环境，没有想办法改变学生家长的思想，没有争取家庭教育和学校教育的合力，单凭班主任老师和学校是很难教育好一个问题孩子的。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][SIZE=5][FACE=楷体_GB2312] 所以，我们要想做好家校教育合力，就得把家访的质量提高，让我们学习郑老师，变“告状式家访”为“鼓励式家访”，变“请进来”为“走出去”，做一个喜欢家访的受学生家长欢迎的班主任老师吧。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][SIZE=5][FACE=楷体_GB2312] 很赞同郑老师的观点：一个真心关爱学生的老师，应该是一个喜欢经常到学生家里走走的老师。[/SIZE][/FACE] [/SIZE] | 
