都笑作者痴，志同解其味！愿校长中秋国庆快乐！

节日快乐！

问候爱影，wlwen9998 ，野鹤闲云 ，阮孝东，SD朋友。

84、和孩子一起编织童话


2009年10月13日 阳光明媚


　　针对课间操疲沓、没劲的现状，在十月份的德育工作中我***排了整顿两操及小学路队的活动。我在德育会上对班主任进行了动员讲话，又在周一的升旗仪式上进行强调。今天，也就是动员后的第三天，我做了第三次动员讲话后开始考核验收。中学部的队列开始前行。带队委员纷纷出列站在队伍的内侧，指挥队伍行走。第一个打破常规喊口号的是走在队尾的七年级一班，“一二三四”。有班起头后，其它班纷纷亮出自己的班训或标志性口号。一遍遍、一路路口号声从我眼前飘过，并响彻在校园上空，打破了往日的寂静。因比平时多了异样的东西，孩子们很兴奋，老师也感到很快乐。校园流动的美，创造出勃勃生机，让操场的生命感增强。到了小学部早操时间，我点评了昨天的值周情况，强调了出操要领后，各班队伍依此蠕动。在小队长的带领下，稚嫩而又好听的童稚声弥漫开来。快乐、口号声、锻炼的脚步声织交在一起，值周组站在国旗下一一对各班进行检阅考评。我想，这幅动感而又振奋人心的场面何止不是苏霍姆林斯基所说的童话世界呢？我想，这肯定是，这里有快乐，有童年，有主人公，有让人畅想愉悦的空间。这里的一举手，一投足，给人以力量，给人以美感。这童话里，有创造，有情感，有竞争，有向上的力量。这里，每一位学生，每一位老师，包括，行进晨练的路人，盘旋在空中的飞鸟，都是创造者，欣赏者。这里的每一句台词，每一句口号，都是班级的精神浓缩，都是童话的有机组成部分。这点滴的经历，都必将变成五彩的记忆，陪伴孩子们渡过快乐的童年。我们每一位教育者都要不停地引导孩子们编织童话，给孩子们成长营造丰富的精神养料。

85、美疗漫谈

2009年10月15日小雨

　　迎着毛毛细雨，孩子们慨而慷，雄纠纠，气昂昂，迎着深秋新鲜的空气，向自我挑战，向胜利前行。
　　“我自信，我自强，我自立；”“好好学习，天天向上；”“一二三四”……孩子们将跑步、班训的呼喊声揉在一起。一个快乐、向上、有力量的学生集体出操氛围正在形成。

　　看到昨天有些班级有些羞涩，出操时放不开手脚，今天晨会上我说，每个人，每个班级，每个国家，都有自己的特色。这就是精神要素。我们学校有自己的办学理念，做最好的自己。自己，包括我们每一个人，也包括我们每一个班级。喊出你的气势来，也是做最好的自己的表现。还有一点，我要强调一下。那就是，早晨喊上几嗓子，特别有有利于身心健康。有些老大爷，老太太，晨练的第一件事就是去没人的深山老林，喊出自己的声音，这其实是在发泄心中的郁闷，很有利于身体健康的。我们每天学习，生活，竞争很强。人人有很多的烦恼，早上跑操时，喊口号有利于排毒，有利于发泄自己的不良情绪。可以这样说，哪个班口号喊得响亮，那个班就有气势，就在今天的学习生活中先声夺人，就身心愉悦，学习进步，长得快，吃得好，睡得香。

　　经我这么一引导，接下来的出操果然口号齐鸣。操场上成为动感地带。我想，这不就是苏霍姆林斯基所说的美疗措施吗？
　　瓦列里是个不太惹人喜爱而又毛病较多的孩子,苏霍姆林斯基就想办法一起同他阅读显克微支的小说，让他感受到善与恶的斗争，感受人生中还有比猎取物质财富更加珍惜的东西。渐渐地，那个冷漠的瓦列里变得善良和充满了同情感。由瓦列里,我想到了前天的毕业班月考分析会，有几位经验颇丰的教师，都谈到了班级中的那些无助者。他们说这些孩子刀枪不入，软硬不吃。我想,我读了苏霍姆林斯基的有关美疗的做法，看到我们操场上欢腾的振奋人心的美疗场面，难道我们不有所触动吗？我们通过创造一幅幅生动有趣的场景,这些刀枪不入软硬不吃者，是否会得到像瓦列里一样的转变呢?

　　美疗，多么好的教育措施啊。我还在想，美疗的做法几乎可以伸展到教育的每一个领域。我们引导教师共读一本书，同欣赏一部有意义的讲演，同听一次名人的报告,同看一部电影，用美丽的云推动另一波云前行。
　　我还想，我校开展的国学诵读活动，每天中午的定点时间，校园里飘过一波又一波的《弟子规》、《三字经》的诵读声。这些内容，也许在最近的考试试卷里没有这样的试题，但通过诵读，孩子们会感受到祖国优秀灿烂的文化遗产，不断增强话语的*****底。这不是美疗吗？在每月的德育工作***排里，让各班观看百部教育专题片，让大家感受伟大科学家光辉的一生，这不是美疗吗？

　　是的，这都是美疗。只要你用心，生活处处皆美境。我要大声呐喊，让美疗的触角延伸到我们每一位教育者的心里。

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

84、和孩子一起编织童话


2009年10月13日 阳光明媚


　　针对课间操疲沓、没劲的现状，在十月份的德育工作中我***排了整顿两操及小学路队的活动。我在德育会上对班主任进行了动员...[/QUOTE]
今天阳光很好，也很喜欢杜校长阳关明媚这样的美丽的词语。
 
教师，只有自己心里有阳光，才能给学生带去光明！[EM04]

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

 
今天阳光很好，也很喜欢杜校长阳关明媚这样的美丽的词语。
 
教师，只有自己心里有阳光，才能给学生带去光明！[/QUOTE]
噢，谢谢明镜镜子般的心。

86、感动释怀

2009年10月17日晴星期六

　　我所喜爱的教育名人闫学老师说：“我这个迷恋文字的人，读到令人迷恋的文字必定流泪。有时是出于感动，有时是出于惊喜，有时则是道不明说不清，眼泪就悄悄地流了下来，似乎唯有眼泪才能流泻出心中的百般感激。”

　　我一个大男人，已过不惑之年，同闫老师有一样的痴好，喜欢读书，喜欢孩子，喜欢课堂，喜欢教育的每一寸土地。读书，看到一段似曾经过的相识，让我热怀。那天，读到窦桂梅写过的一段话，说自己小时候，兄弟妹妹们爬在热炕头，看着粘糊在墙上的报纸，自己说一个字，让兄妹们满墙的找寻，那是多么熟悉的场面啊。想必，这些儿时的游戏，人近中年的同辈们，大都是玩过的吧。

　　前几天，开毕业班工作会，讲着讲着，我的眼睛就突然就湿润起来。我的中老青相结合的毕业班教师队伍，每天早早地来，手把手地给学生辅导，有些学生不理解老师的苦心，还要搞恶作剧。我的老师们依然同教育的各种琐碎纠缠在一起。有的老师身体还不那么健康，可依然风风雨雨，与学校同舟共济。有些老师工作中难免会受到一些危屈，他们呢？不是找学校领导或别人来倾诉，而是自己掖在心里，收藏，分担，消化。老师们很质朴，如金似银。凭这份责任心和工作状态，我怎么不感动呢？

　　昨天下午，应明勤之约，我去九一班开班会。一校之长，走进班会课，孩子们出奇的乐。当我到来时，孩子们坐得很端正，似乎是准备聆听一场庄严的报告。我将调子定得很低。我说，我只是来和大家聊聊天，大家太紧张了。大家可以一边写作业，一边听我唠叨就行。孩子们太可爱了，我坐着慢慢道来，大家制造的静悄的场面，只能听见我讲话的语速飘过的嘀哒声。他们时而微笑，时而点头，时而凝思，看到孩子们眼中的渴求，我将贴心的话全掏给他们听，孩子们眼睛湿润了，冲击着我的视觉，我眼睛也不仅润湿起来。大国的崛起；G20峰会中国的表现，南海的复杂需要中国海军的提速；印度对藏南地区的挑衅以及中国即将跃入世界经济体之二等等。相同的话题，共同的热点，让孩子们情绪高昂。后来，我切中主题，由毕淑敏对人生定位谈起，到时下初三升学的短期目标，谈到自己陪孩子们背诵《三字经》、《弟子规》的场面。看得出来，连孩子们呼吸都是亲切的，感人的，激动的。

　　一次经历，一次相遇，都会留下淡淡的记忆，如那陈年松树上的节点，留在记忆的尘封里。为孩子们做事，为孩子们流泪，和师生产生共鸣，永远是我心头的愉悦和欣喜。

87、惜善如金

2009年10月21日晴

　　善良的种子从哪儿来呢？
　　我常常思考这一问题，追寻有关善行的最佳答案。

　　这两个月以来，一名叫做什么通的孩子，给了我最简洁的答案。
　　他叫通，姓什么，我问了好几遍，至今还没记住。但，他实实在在，小头小个儿，一脸的笑意，上课坐在第一排，背读课文，不是第一，也不是末尾，中不溜秋，亦没有什么过人之处。但每每下课，他总是走上来，从我手中接过我的讲义和书，放平整，再装进我的档案袋，欢快地跑到我的办公室，放在我的办公桌上。

　　“谢谢”我夹着衣服，从三楼来到一楼，阳光暖融融地照着高低不平的地砖面。我与已返回的通打个迎面。我笑着对通说。
　　“不用谢。”通低着头，与我擦肩而过。像树下飘落的一片叶子，轻轻滑过。
　　天真，烂漫，纯朴，可爱……一系列人性美的种子就这样在这位叫做通的小帅哥身上尽显出来。
　　善良,原来就是一次无意的问候,一次想做的行动,一次完成任务的快乐。善良，来得简单，轻轻的如一缕风，飘过。

　　有人说，被别人关照是幸福的，反过来，给别人以爱，亦是幸福和美好的。
　　这个通，就是将对校长的爱落实在替校长搬书的这一行动中。
　　突然，我想到了过去的一个故事，我曾在课堂里、晨会上讲给我的那百十号孩子们听。
　　有一个叫元觉的孩子，一天，看到爸爸用背篓背着爷爷准备扔到山后去。元觉无法阻止爸爸的不孝之举，就说，爸爸，请你把爷爷扔到山后后，别忘了把背篓背回来啊。爸爸奇怪地问，为什么要留下背篓呢？元觉笑着说，是你老了，我用来背你啊。爸爸一听，只好打消原来的罪恶的念头。因孩子的一句话，激活了爸爸的善的种子。

　　孩子的心是透明的，光鲜晶莹无比。有一个故事说，如何婉拒别人的宴请呢？方法很简单，你就说，今天晚上和孩子有个约定，走不开，对方只好乖乖投降。
　　原来，大人苦苦追寻的善的种子，往往在孩子这里，可以找到答案。
　　也许，我校开展的国学经典诵读活动，也是激活孩子们身上潜伏的善的种子的诱因之一吧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

85、美疗漫谈

2009年10月15日小雨

　　迎着毛毛细雨，孩子们慨而慷，雄纠纠，气昂昂，迎着深秋新鲜的空气，向自我挑战，向胜利前行。
　　“我自信，我自强，我自立；”“好好学习，天天...[/QUOTE]
    好一个美疗，学生喜欢，我们女人也最喜欢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

87、惜善如金

2009年10月21日晴

　　善良的种子从哪儿来呢？
　　我常常思考这一问题，追寻有关善行的最佳答案。

　　这两个月以来，一名叫做什么通的孩子，给了我最简洁的答案。...[/QUOTE]
感动释怀，让我们善感的人心变得柔软；惜善如金，该是对孩子怎样的心灵播种呀。

爱影心细。


88、因为爱，才成*****

2009年10月23日晴

　　我想死你们啦！
　　看到我从楼道向一二班的教室走去，门口玩儿的几个小伙伴，突然就直向我冲过来，拉着我的手，向她们的教室走去。
　　“下一节是我们的国学课。”小伙伴们说。
　　顺着孩子们的牵引，我开心地来到教室。拣一个靠讲台的空位，我坐下来。
　　教室里的孩子，都围了上来。

　　我说，我想死你们啦！孩子们直是笑。
　　我说，你们想死我没有？
　　想！孩子们大声地说。
　　我说，做个想我的表情，我看看？

　　孩子们表情丰富，形态各异，有的做鬼脸，有的挤眼睛，有的美美地笑。
　　我说，你们怎么看出我是想你们的？
　　有的说，你刚说想我们了。有的说，你的脸上是笑的，说明是想我们的。有的说，我会闻，闻出来你是想我们的。
　　看到这幅画面，听到这些童话般的语言，我除了给他们笑容，还是笑容。孩子们挤成一团团。我突然想到该留下这幸福的瞬间，就拿出手机，说，给你们的幸福留个影儿。
　　孩子们挤得更欢了，有的还将手做成非常六加一形。左摇右晃，因距离太近，加之孩子们捣乱，试探几次，都没有定格下来。

　　突然上课的音乐响起来，孩子们这才四散而去。
　　课一开始，受到前面的情绪感染，孩子们很激动，很得劲。原计划学习的四组短文，四十八个字的诵读学习目标，一口气背会。我画的四朵金花，在孩子们的书本上绚丽绽放。

　　我很开心，因孩子们纪律好，背读有序，又快，又省事。这是课堂取得的最佳效果。当然，这其中，最有意思的一个环节，还得我详细说说。
　　将课文领读三遍之后，我说，现在是同学们考校长时间。你们坐得端，眼睛注视校长的嘴巴，耳朵仔细地听校长背诵，如果我背的好，你们就给我掌声。
　　约定后，我背。完毕，孩子们给我掌声。我笑着，摸摸我的右脸。说，你看看，把我美的，半个脸儿红红的。孩子们笨笨地笑，但很快乐。我说，我再背一次，大家这么抬举我。背完，同学们的掌声更热烈了。

　　在第二组第三组第四组的背诵中，我改变姿态。做出因孩子们的表扬而兴奋的变化的姿态。孩子们的兴奋点在不断攀升。
　　我觉得，我像小丑，但孩子们很开心，他们的眼里，我的一举一措，是美，是快乐，是喜爱。

　　当然，我也没有忘记给孩子们鼓励加油。比如孩子们背诵最佳处，我给予小红花，我还用我的手轻抚孩子们的头，或者做出OK的姿势。
　　我和孩子们都沉浸在快乐的洋流中。
　　这种气氛热烈而浓郁。短短的四十分钟，我们追寻快乐，释放快乐，放飞快乐，达到了理想的学习佳境。