我说，我想死你们啦！孩子们直是笑。
　　我说，你们想死我没有？
　　想！孩子们大声地说。
　　我说，做个想我的表情，我看看？
我简直不能想象，这是多么可爱的校长！

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

　我说，我想死你们啦！孩子们直是笑。
　　我说，你们想死我没有？
　　想！孩子们大声地说。
　　我说，做个想我的表情，我看看？
我简直不能想象，这是多么可爱的校长！[/QUOTE]
 
谢谢班主。
两个话题，就发在这里。今日一篇，明日一篇。
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[FACE=Times New Roman][FACE=楷体_GB2312][B][COLOR=#ff0000]89、校长喜欢什么样的教师？[/SIZE][/B]
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[COLOR=#000000]2009年10月26日阴[/COLOR]
[COLOR=#000000][/COLOR][/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#000000]　　应《班主任论坛〈连载专栏〉》班主[/SIZE][COLOR=#0000ff][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/User/LookUserinfo.asp?name=看云卷云舒][U]看云卷云舒[/U][/URL][/COLOR]之约，谈谈我心中的好老师吧。[/FACE]
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[/COLOR][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312 ]　　首先，校长喜欢的是有“脊梁”的老师。这里的“脊梁”，主要指的是能分辨是非，有正义感，不唯唯诺诺，不人云亦云，不看风使舵。说透了，是有骨气，有个性，能担当责任。学校是社会的一个细胞，是国家这个大家庭的一分子。我们要求公民都要爱国，有正义感，要讲原则，讲大局，讲团结。学校对教师的要求也是一样，要求教师为学校的发展做舵手，而不是做阻力，使拌子。[/SIZE]
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[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312 ]　　其次，校长喜欢“简单为美”的教师。举个例子讲，校长的决策，当在执行中出现不同理解的时候，能够当面与校长进行勾通。即使在勾通中，言辞过激一些，校长都可以理解共存共容。这种简单而又适用的对事方式，不仅有利于简化人事关系，而且更有利于事情的解决。[/SIZE]
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[FACE=楷体_GB2312 ]　　再次，校长喜欢的教师是“老虎”型，而不是“豺狼”型。有一个故事讲的好，大致是说有一个人开餐馆，有一位朋友问他，最好的肉做什么，他说，做猪排，做牛排。他又问，最差的肉用来做什么，这位朋友又说，用来做丸子。一块块的牛排端上餐桌，要经得起客人的检验。唯有丸子，才鱼龙混杂，才可以滥竽充数。老虎都是一只一只的，唯有豺狼才是一批一批的。和别人一不一样，是所有杰出人物的共同特征。[/FACE][FACE=ˎ̥ ][/FACE]

[FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR]

[FACE=Times New Roman][/FACE]

90、校长不喜欢什么样的老师？

2009年10月27日晴

　　一般来讲，学生不喜欢的老师，校长大都是不太喜欢和满意的。具体来讲，有以下几点，可以提出来。
　　一是工作上天天如此，没有变化的老师。这样的老师，年年一个样，天天一个模式。自以为是，自以为满世界都是自己的好。别人好的建议根本听不进去。你说你的，我做我的。因为没有变化，故学生也不喜欢，教学无创新，一陈不变。给别人的感觉是榆木疙瘩，死气沉沉。我曾听到过有一个校长议论我初中时的一个同学说，他管不住学生，一上课，讲桌被敲得惊天动地。我这位同学，他的校长极不满意，大致可以归到这种类型。其实，我这位同学只要转换一下思维，换个方式，课堂热潮会立马显现，关键是他的心态出了问题。守旧不变的思想束缚了他。

　　二是看不见小事的老师。吃教书育人这碗饭，而对的对象是活生生的人，且是本性为善的儿童。教师身边的每一件事情，也许都对孩子的成长起至关重要的作用。我至今不能忘记我以前上师范时的一件事情，有一位化学老师，看起来挺民主，每每讲课讲到兴头上，便让学生无记名给她提意见。纸条传到她老人家跟前时，她的脸有阴有睛，舒展与折皱并行。看到有刺眼的，不顺心的，便指桑骂槐，有时甚至是暴跳如雷。有一次，讲到蛋白质，让学生提问题。我想，我们天天吃的是蛋白质，那头发里也有蛋白质，为什么不能吃呢？我那化学老师一看这个问题，便讽刺挖苦道，谁提的这个问题？屎里也有蛋白质，你怎么不吃呢？啊呀，你说这样的老师，口是心非，表里不一，还能再鼓励学生创新吗？所以说，教师的一言一行，都是有着教育元素的。注重小事的老师，必然是教育里的佼佼者和行高者。

　　三是说得多，做得少的老师。孔子说，君子欲讷于言而敏于行。有些老师，说起来头头是道，但干起来，往往敷衍了事，漫无目的，有时还哄骗学生，应付学校的检查。这样的老师在一定程度上，影响了一批学生，是教育中的大戒。

　　　第一感谢校长的随和平易，百忙之中给我们以支持；第二感谢您的真挚独特的观点，虽然不是您的属下，但我也会按照您的＂好教师＂的标准，逐一对照，特别是＂校长不喜欢的教师类型＂，有则改之，无则加勉，我更会引以为戒的．

呵，云姐可真会利用资源。校长精彩发言我也深受启发。

汩汩泉水,直奔我心.是的,在校长的文字中,我看到了一种毅力,一种追求.相形见绌,让我很有危机感啊!

问候三位老朋友。

                 91、心念一瞬
2009年10月28日晴
    健康的人，往往在岁月的打磨中少了激情，渐渐失去了对健康幸福的珍惜和回味。我想，从汉娜（一名不识字，但又喜欢让别人朗读给自己听一生的人）身上，从张海迪身上，还有与那些许许多多失去部分*****能的而执著不败的人相比较，我们还有什么不知足呢？休闲地读书，自由地写作，豪迈地生活。这是人生之最高福分和境界。我们当一名教员，与孩子一起生活，倾听家长的每一次叙述，这些，都是最快乐的组成。多平凡的生活中，都有一份朴素之美。子曰，天何言哉，四时行焉，百物生焉，天何言哉，百物兴焉。每个人都是演员，每个人都是自己这个演员的导演。人生如白驹过隙，热爱生活，善待每一个生命和瞬间，比黄金都珍贵。

我怎么就感觉您活脱脱一个中国的苏霍姆林斯基呀，随与您不相识，可感觉好熟悉。您对工作的热爱值得我们学习，向您致敬！

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

问候三位老朋友。

                 91、心念一瞬
2009年10月28日晴
    健康的人，往往在岁月的打磨中少了激情，渐渐失去了对健康幸福的珍惜和回味。我想，从汉...[/QUOTE]
在学校忙碌一天，有点繁闹，到这里看看校长的文章，像一瓶洗涤剂，让人纯净并***静下来．

嗯，后觉朋友过奖了。
云班主，您的勤奋，是最为宝贵的财富和资源。
向您学习了。

92、阅读与我同行

2009年10月29日晴

　　朱永新教授说，一个人的阅读史，就是他的精神成长史。最近读肖川博士的教育随笔，读着读着，动不动就被肖先生广博精深的阅读情怀所折服。一卷书，一面纸，一杯香酩，夜深人静，与大师同行，自己也渐渐接近大师。我想，这样的成长，才是精神充盈，视野开阔，心灵舒畅的尚佳境界。

　　苏霍姆林斯基则将阅读的意义说得更直接，更了当，更坦率，更露骨。他说，一个人如果不会阅读，则不能生活，也不会获得幸福。
　　大师的话，我切有体会，十年以前，我还是一位孤寂的行者。眼里飘过的都是休闲类注重故事情节类的低俗文字。那时的自己就像一面飘零的俘萍，生活漫无目标。哪里有精神娱乐可言呢？

　　近年来，是真正的阅读，是真正对经典大师的阅读，才使我有了浮躁中的静默，有了空虚中的充实。阅读，成长，成为我生命中注定要恋爱永远的事情。

　　子曰，朝闻道，夕死可矣。我想，这里的道，对我而言，大概指的就是阅读而已。

　　其实，阅读是极为轻松的一件事情。阅读的方式，不需要正襟危坐，不需要装腔作势，不需要拿虎皮作大旗。当你挤出一点时间，畅开一点心扉，轻轻地打开书本，放出声来，小声地低吟，放声的唱读，当你读舒怀处，可以呵呵大笑，也可以反复咀嚼。当你读到悲伤泪水涟涟浸润眼眶时，你可以悄悄拭去早已顺出的泪屑。有时，你读到开怀处，还觉得光有读不过瘾，那完全可以摊开纸张，或者敲击键般，让精彩留在永恒处。

　　这是读的方式，读的内容还可以像无限延长的直线一样，永远伸展。比如除了读书，读经典，还可以对生活进行阅读，进而体验生活的质朴自然之美。水的本性是温柔，山的本性是雄厚，树的本性是伟岸，风的本性是力量，光的本性是温暖。阅读，还可以触及到人，通过与人的交往观察，学习他人的闪光之点。还可以再伸展到对事情的阅读，对学生的阅读，对课堂的阅读，等等等等。只要你畅开心扉，你面对的是一个完全可以身置其中的阅读的大世界。这里五彩缤纷，色彩溢动，这里神情俱显，晶莹光洁。通过阅读，我们找到了一个大写的世界，大写的自我。通过阅读，我们找到了立足当下，放眼未来的勇气和信心。就让我们放开胸怀，做阅读畅游的平凡主人吧。

93、劳动启发智慧

2009年1１月5日晴

　　我常常想起并留恋我在W校时那些欢快的劳动场景。
　　那时候，校园大，经常有师生和杂在一起，完成大把大把的劳动任务。或者挖水渠，或者翻地种花，或者将高出水平面的土运走，移出草坪，再分成小枝，又一苗苗地插到整平的地里。这样的劳动有时是整整一天。师生挥汗如雨，但又热火朝天，场面壮观。我置身其中，亦曾细心观察过，越是那些智力暂时落后的孩子，越是卖力，越是表现卓越。这些劳动的场面，似乎是天生为他们而创设的。他们开心地玩，快乐地做，似乎有无尽的智慧冒出来。这些课堂上找不到感觉的孩子，在这里披荆斩棘，所向无敌，几乎个个都是班主任和其他学生的得力助手。在这时候，班主任和全班学生都会因为有这样的大力士和能工巧匠而自豪，而加油，而鼓掌。这些受到鼓舞的孩子，更加自尊，自爱，自信，自重，变得愈加成熟稳练。如果，班主任在劳动后，再总结几句，再美言几句，那么，给这些学生带来的收获简直是用金钱难以估算的。

　　相比较而言，我现在经营的这所学校，这样的劳动场面却少了许多。平时，除了简单的卫生清扫之外，像那样大规模，大兵团的劳动场面实在是少之又少了。我想，这也是城区大多数学校因地盘小而共有的特点。如何寻找突破口，寻找又***全，又能促使学生劳动而带来快乐场面而提升智慧，将是我今后更加需要思考和解决的问题。

这种痴态是对教育的专注与执著 O(∩_∩)O~