[SIZE=2]                    34、比分数更重要的
  假如你问学生，问老师，问家长，他会在乎分数吗？一般情况下，都比较在乎。在中国这样一个考试制度色彩浓厚的国情下，我们无法回避谈论分数。分数，有时我们会痛恨它；因为单一的评价模式掩盖了很多内在的天性；分数，有时我们又会喜爱它。因为好的分数能够让我们不断享受学习带来的成就感乃至最后理想的升学。

  古代《神童诗》（也称幼学诗）“四喜篇”中有云：“久旱逢甘霖，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时”，被众生称为人生四大喜事。发奋读书，摘得头榜，意味着达官富贵，幸福享乐。从古至今，考试似乎成为了一条永恒不变的成功通道。但在如今改革开放的年代，多元化的人生观与价值观让人们对待考试，对待分数多了一些理性的思考与认识。对幸福生活的解读有了自身独立的认识。即便如此，我们还是要谈论分数，老师希望学生考高分，父母期待孩子得高分，老师、父母、孩子都被绑在分数的战车上，为其苦，为其累，为伊消得人憔悴。静心想想，我们既不拒绝谈论分数，但也不必谈分色变，惟恐其是万恶之道。分数是现实的一个衡量标准，我们要承认、面对它，但我们又不能唯分数至上，一切朝“分数”看。就好比金钱财富一般，它是我们追求幸福物质生活的前提。但我们又不能一切向钱看。真正的精神幸福，真正的自由成长也是不可或缺的。

  只见分数，不见其他，就如同只见树木，不见森林。从分数当中我们应该获得更有益的启示，发现自身的缺点，主观方面的不足，让自己前行更有方向感，更有自信感，更有动力感。而仅仅以一次分数论失败，论英雄，其看法实在有所公允，如井底之蛙，看不到头上广阔幸福的天空。在我看来，分数是需要的，但比分数更重要的是孩子的成长，尤其是健全的身体，健康的心理，没有这两者的保障，谈论分数或是其它无异于天方夜潭。若是以损害与牺牲孩子的健康为代价而换回分数，我表示十二分的鄙夷。

  因而，不论老师与家长，我们都应该在正视分数的基础上，帮助孩子找到存在的不足，多肯定，多鼓励，多督促。如果仅仅指责、施压、打骂将会让孩子更加厌恶学习，惧怕分数。我们要努力让每一次测试成为孩子人生历程中的有益体验乃至人性品质的优化契机，感悟到有一种潜在的东西叫默默地成长。
 
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[SIZE=3]                     35、抓好自修纪律有“四招”
  对于班级管理来说，凡上课老师与班主任在教室时，纪律会得到保障。而自修课上的情形却未必尽如人意。本班开学以来，这方面总体表现还行。但最近的自修课上总有些喧闹声，有时秩序还较乱，不仅影响了全体同学自修的效果，也会对班级造成不良的影响。如何做好自修课纪律的管理已摆上日程。
  生活中不是缺少美，而是缺少发现美的慧眼。凡事贵在用心寻找与学习，即便熟悉的地方也有风景。就以几个相邻的平行班来说，有的班级在老师不在场时，自修纪律就比较安静。她们都是有多年经历、经验丰富的班主任。既然没有什么绝对的好办法，就抱着谦虚的心态向她们讨教。没想到让自己学到很多，细细想来，加以思考，总结如下：
  一、擒“贼“先擒王
  一个班主任说，小孩子嘛，活泼好动，有时候稍微有点声也很正常。过于吵闹的话，可以加以必要的惩罚。怎么惩罚？就是抓个别吵闹典型的学生，给予严格的批评与惩罚，让其明白到必须自觉管理好自己。对其他同学也能产生一定的威慑力量，也就是杀鸡儆猴。这样有助于同学们自觉遵守纪律，做到相对安静自修。
  二、攻心为上
  古代作战兵法讲究：“攻城为下，攻心为上。”对于自修纪律先把丑话讲在讲面，如果自修纪律闹，那么就要给同学们多布置作业。如果能够做到自觉有序，当天就少布置乃至不布置家庭作业。对于同学们来说，都希望作业少些轻松些。对于初一学生来说，他们容易信服老师的话，安抚好他们的心之后，同学们都能够尽最大努力管好自己。这样，班主任就会兑现自己的承诺，让他们少做或不做家庭作业。这种办法倒是偶而用用效果较好。
  三、以毒攻毒
  这是我预想的一种办法，也未曾实行。那就是找出纪律表现最差的同学，收买拉笼，委以重任，让他尝试去管理自修纪律。这样，他自己首先能够做到不破坏纪律，如果有所成效，对他既是一种锻炼，还可以对其他同学加以督促。这种方法要慎重，要让其明确管好纪律就可以抵消过失，不能则依然受到相应惩罚。
  四、静心游戏
  刚性的管理时间一长，学生们容易产生逆反心理。换种新颖的方式往往会收到良好的效果。有位班主任就跟同学约定做一个静心游戏，20分钟内保持安静，看谁的忍耐力好。输的同学就要留下来值日扫地。其实，换汤不换药，但换了一种方式，学生倒显得乐于接受。甚至还可以班主任与学生一起自修进行这个游戏，与学生同竞赛，如果输了也可以按游戏规则接受劳动。事实上，班主任的忍耐力肯定比一般同学强。接下来，他如果找同学有事就以写纸条的方式进行了，倒显得与众不同。这对培养学生良好的自修习惯有一定的帮助。
  自修纪律无定法，贵在适合又得法。它需要多管齐下，多重智慧，既不能过于威严硬性，也不能掉以轻心，回归到一点还是需要依靠“兵管兵”的办法相互督促，发挥全体同学的力量才行。[/SIZE]
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呵，有点计的感觉了。想必很有用的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

                     35、抓好自修纪律有“四招”
  对于班级管理来说，凡上课老师与班主任在教室时，纪律会得到保障。而自修课上的情形却未必尽如人意。本班开学以来，这方面总体表...[/QUOTE]
最近正在为此烦恼呢，这一下有几招可以借用了。

谢谢，自修纪律，是个难题。
从这几招执行情况来看，效果不错。
但教育毕竟是个长期的过程，还需要探索与创新。

[SIZE=3]                            36、原来虚惊一场
  “老师，有些痛，我会不会死啊？”“怎么可能呢？不要瞎想，只是被车碰了一下，我看了，并不严重，试着走几步看看。”说着，她便慢慢地走起来，虽是有些痛，但还算顺利。其实，清秀瘦小的她有一颗柔软、敏感、胆小的心。在父亲的眼里，她是娇柔的小绵羊。因而常会把困难扩大，容易掉眼泪。

  回想清晨来学校在门卫处看到她时的情形，真让人有些惊魂未定。值班老师招呼着我说，她进校门时不小心被拐弯的汽车碰了一下。我们已经和她的家长取得联系，说明情况。说着，我便看到她坐在门卫的办公室里，双手还有些许地颤抖。我问她：碰哪里了？感觉怎么样？她面露惊色，不肯言语，用手指了指自己的脚踝处。我蹲下身子看看，表面上看来没擦破，也没淤痕。便安慰她说：别担心，没什么大问题。我问他们得知：当时的车子拐弯进校门，速度不快。她推行小电瓶车，不慎被其中的一位值班老师的车子碰了一下。当然，为了放心慎重起见，学校的两位值班老师便立即开车送她去医院。检查回来，好在问题轻微。问她有没有拍片，她哭着死活不肯拍，以为拍片会有负面的辐射。细细问起，才得知身体虚弱的她以前常去医院，内心对那儿有一些潜在的恐慌。值班老师也很负责，看到她还没完全恢复过神，便细细关心她现在的状况。好在她还肯也能站起来走。

不一会，她的爸爸妈妈也赶来了。我主动友好地跟他们说：早晨发生这样的事情，真是让你们担心了。现在看来没什么大碍。他们还以为孩子在马路上被撞，担心出事，所以立即赶来。听我这么一说，他们倒显得很通情达理，她爸爸示意孩子站起来走走，毕竟有点痛，走起来有些慢，但还是能走路的。我又把刚才车速很慢，就在进校门处，已送她去医院检查等一一如实说明。他们的心总算安稳下来。但父母嘛，孩子是他们心头上的肉。还是去拍片检查才放心。于是，我也劝导孩子跟她爸妈去。

  她回来后，我找到她，医生说问题很轻微，不用担心。加上她自己对拍片有恐惧感，得知还是没拍片。我便对她说：既然这样，那课间操你不用出去了。留在教室休息，如果有什么不适一定跟老师说。我还及时再给她妈妈发去短信，表示会留意她的情况，让他们放心。她妈妈对我很理解也很感谢。白天我又不定时地课下询问她，情况很好。待放晚学时，刚开完会，我就发现她的妈妈与那位值班老师已站在我办公室门口。我过去，先跟她妈妈说孩子的一天情况很好。我们的值班老师也很负责，几次过来问孩子的情况。她妈妈微笑着跟我们说：这孩子就是有些娇气，胆小，现在没事就好了。这时，我走进教室把她叫出来，当我们再次问起她的脚时，她高兴的跳起来，并说：你们看，没事了，没事了。真是可爱的孩子，早上恐慌，现在欢呼。让我虚惊一场，到现在才如释重负。

  班级里偶而会发生一些突发事件，对于孩子人身安全方面的意外情况，班主任应积极向家长如实说明，争得家长的理解与支持。并第一时间与学校共同做好事后救治措施。这样才会使家长易于接受，尽可能地减少其带来的负面影响。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

谢谢，自修纪律，是个难题。
从这几招执行情况来看，效果不错。
但教育毕竟是个长期的过程，还需要探索与创新。[/QUOTE]
 
如愿老师治自修纪律那些招数，可以算得上是妙招，当然，从您的角度来考虑的话，您可能还会有更好的招数来“治服”学生吧，呵呵，什么时候让我们见识见识呀。

[QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

                     35、抓好自修纪律有“四招”
  对于班级管理来说，凡上课老师与班主任在教室时，纪律会得到保障。而自修课上的情形却未必尽如人意。本班开学以来，这方面总体表...[/QUOTE]
 
如愿真的没少下功夫呀！一定会如愿的！

[SIZE=3]                       37、四招统一，齐抓共管
  前天，细细总结了“自修纪律有四招”，得到了一些博友的关注与认可，我很欣慰。至于是否有其实际的指导意义还有待于实践的检验。于是，我便抓住教育契机，积极付诸于行动，以具体的实践情况来验证预想招术的可行性。一方面让理性的认识应用于实践，一方面也希望对稳定班级提供及时的保障机制。

  昨天下午最后一节课，适逢班主任例会。考验同学们自修纪律的时机来了，于是我便先采用前两招“擒贼先擒王”与“攻心为上”。我平静而严肃地要求道：“老师要去开会了，接下来同学们进行自修。前几天的自修情况很不理想，希望今天会有所好转。如果有吵闹情况，请班长把第一个带头违反纪律的同学名字记下。我们将给予严厉的惩罚。而且我还建议让英语老师给大家多布置些作业。如果大家能够保持相对安静，那我就建议老师少布置些作业。”前一条是给学生一种威慑，没有哪一个学生会轻易做第一个带头破坏纪律的人。后一条是笼络人心，他们都希望少做而不是多做作业。说完我便离开教室了。

  会议时间较长，待我回来已临时近放学时间，我请副班长说说刚才纪律情况，他说比前天好多了，只有一些小声音。也许是同学们讨论问题吧。再请班长说下，他说比前天进步非常大。一些同学听了都笑起来。我说：其实，只要我们重视，人人自觉，我们会做好的。开始有好转，值得肯定，但更需要大家坚持。说完就从容地放学了。

  今天中午，数学老师要兼顾两个班的辅导，作为班主任的应根据实际情况及时补位。待她辅导好离开后，还有近半节课的时间。我就在巩固昨天招术实践的基础上，再加入四招中的后两招“以毒攻毒”与“静心游戏”。四招统一起来，在班级实行“自修纪律静心竞赛”活动。让自觉性弱、爱说闲话的同学来管理纪律，同时又要兼顾到同学之间的相互竞赛。既有一定的惩罚机制，又有一定的竞争挑战性；既有利于学生遵守纪律，又有利于同学之间相互竞争。于是，便把要求一一向学生说明。考虑到其中有惩罚的因素，我最后补充说道：“我们这样做的目的只有一个，那就是让我们班自修纪律好起来，为大家提供一个安静的学习环境。所以，你们应理解与配合。”学生听得很认真，从他们的眼神中我看得出，接下来应该可以好好地执行了。于是，我便故作离开至办公室。教室就在办公室对面，稍许过后，很安静。再稍许，我站在办公室门口，也较安静。只是有个别同学回头，也很正常。

  如此看来，自修纪律四招统一有一定的可行性。至于其实效性能持续多长时间，还有待于修正完善。毕竟，学生的心态充满好奇，制度的保障也是一时之举。要让班级自修纪律安静静而整齐，还需要根据实际灵活变通，多一些创新的想法与探索，就会多一些积极的思路与行动。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

                       37、四招统一，齐抓共管
  前天，细细总结了“自修纪律有四招”，得到了一些博友的关注与认可，我很欣慰。至于是否有其实际的指导意义还有待于实践的检验。...[/QUOTE]
我也要好好学学这四招，抓好自习纪律。

[SIZE=3]                       38、家校联系重在“互动”
  校信通给家校联系提供了及时、方便沟通的桥梁，它能积极地把学校的有关工作及要求传达给家长。一个月以来，我依托于校信通，让家长了解孩子学习情况，关心孩子成长，得到了一些家长的认可与支持。细想之余，对于有些孩子的特别教育还需要与家长深入沟通，如果能够在此基础上给他们提供一定的指导，家校联系效果会更好。

  在使用校信通家校联系的过程中，除了得到一些家长的认可与理解之外，更看到一些家长特别关注孩子的学习情况。他们对孩子的期盼是真诚而急切，都希望能够帮助孩子找到更好的学习途径。因此，我在平时发家长信息时除了群发更注重对个别孩子的点评与指导。这样更具有针对性与指导性。每个孩子的个性不同，学习行为表现不同，取得的成绩不同，对个别家长的积极反馈与指导犹为必要。在此基础上，有的我会打电话与其深入交流，有的是家长主动打电话过来询问。这样，对孩子的情况更了解更全面，也有助于引导家长在家庭教育上如何更好地关心孩子。

  站在家长的立场上，我深知每一位孩子后面都是家长的一个梦想。他们会为孩子的进步而欣喜，会为孩子的落后而担心。当然，有部分家长因为工作原因或自身疏忽对孩子关心不够，甚至个别出现缺失、空位的情况。这样会造成孩子的学习成效得不到保障，尤其是完成作业与复习巩固这块。从这个角度来看，家校联系更要主动地引导、调动家长主动关心孩子。学习不比做其它事，它是一个循序渐进的过程，需要每天都认真踏实地面对。

  今天我发的校信通主要是站在孩子学习的角度，引导家长如何更好地督促孩子认真学习。如：“尊敬的家长:您好！古语道‘凡事预则立,不预则废’。请您根据自己孩子的作息习惯及学习特点，帮助指导他制定一天的学习计划。具体到每个时间段该安排的学习内容。做作业，复习，预习，读好的课外书等。按部就班,步步为营,才学有所成。尤其是周末两天的时间安排更为重要.除了做好作业,适当休息之外,更应该引导孩子学会总结一星期来各科的学习情况.尤其是对于不懂不清楚的地方要积极地去多看、多思考、多下功夫。真正聪明的学习就是能够主动总结,发现不足,全面改善。”一位家长及时回复道：“谢谢老师的教导，家长一定极力配合老师督促孩子。”

  不敢说对家长的指导有多高明，但如果每一位家长能够积极地与老师配合，按照孩子的特点去做，孩子肯定能取得一定的进步。当然，教师也能从家长身上学到更多的教育理念与教育方法。我想，家校联系，重在双方的沟通与互动，如果能够形成合力，对于孩子来说将是莫大的幸事。
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