[SIZE=3]                    47、学会调控情绪
  这几天本班各方面都比较正常，自修纪律有所好转，清卫、听课等方面都做得比较好。而有时恰恰平淡之中却容易发生一些细微的矛盾。今天两同学之间因小事发生矛盾导致一同学行为冲动，另一同学额头轻微擦伤。问题并不严重，但如何引导学生学会调控自己的情绪，妥善地处理同学之间的矛盾却非常重要。

  今天初一学生集体体验，我们班被安排在下午第二节课。中午静堂课就跟学生说明了体检应按平时排队、整齐进场。同学们显得比往常活跃，但总得情况比较理想。一个个依次有序地做好身体各项的检查。接下去，还有近半节课的自修时间，我显得比较累。因而让班长及纪律委看下。我稍作留意下，教室里比较安静。而当我课下去问班长时，他坦诚地我告诉我，小圆用一本书将小洁砸哭了。这时，我看见窗内，小洁似乎还在伤心地流泪。而我接下去初三又有课。暂时稍作缓和吧，毕竟教育时间有限，待上完课再来了解情况。

  下课后，叫小圆同学单独在隔壁的实验室谈话。首先，肯定了他近来主能动管理小组同学的学习情况。这样他知道老师并非一叫他过来就批评指责一番。为接下来的教育作好铺垫。我问他：“你知道老师找你来有什么事吗？”他倒很诚实，说道：“我刚才下课与同学在闹着玩。”我说：“下课适当休息没什么不好，但过于吵闹是不文明的休息习惯，身为小组长，做好自己才会让同学们信服。”他点点头。我接着说道：“老师找你来，想想看，还有没有其他事？”他稍稍一想，轻声说道：“我用书砸小洁了。”我说：“哦，那能说说是什么事导致你生这么大气吗？”他说：“我跟同学借本书，纪律委员提醒我不要讲话。这时小洁落井下石说我‘活该’。我说：“那你就把书砸向她了？你想过假如砸到她的眼睛会是什么后果？她不该取笑你，但比起你的冲动行为，谁轻谁重，你应该能分得清吧？”他应允说道：“我知道，我不该那样。”既然如此，那应该对她说声对不起，更应该学会如何控制自己的情绪，毕竟同学之间，我们应学会宽容彼此之间的小摩擦，小矛盾，学会用正确的方法来解决。告诉班委、告诉老师都行，而不是任凭自己情绪左右作出冲动的行动来。

  放晚学后，找来小洁同学，通过我跟她谈话，她也知道自己不该落井下石。再问问她有没有被书砸伤，她显得有些忧伤。她说：“额头砸破了一点。”我走近仔细一看，确实有点擦破皮，看来砸得不轻。我说：“以后自己说话也讲究场合与对象，回去跟父母说明下情况，假如明天疼痛的情况，我会让小圆及其父母负责的。当然，最好没有事就好。”她也表示认同，并表示以后说话计究分寸。

  其实，同学之间，发生矛盾在所难免，只要抱着宽容谅解的心态来看待，学会调控情绪，学会谦让，学会平和，就能大事化小，小事化无。
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我经常给学生说，当你不小心惹着别人了，一定要及时的给人家道歉，如果别人不小心碰到你了，在你发火之前数十个数字，这样就避免了很多矛盾，以前记得带七年级的时候经常会处理一些学生之间的纠纷，今年这样做了，好多了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

                  46、熟悉的地方也有风景
  在人们的常规思维里，往往会有这样的直觉：“外来的和尚好念经”、“墙内开花墙外香”。其实，静观自身周围，总有值得欣赏的人和事。为什么...[/QUOTE]
祝贺如愿老师获奖！

[SIZE=3]                    48、精致学习有条理
  学习是一个循序渐进的过程，来不得半点马虎与浮躁。需要踏实对待学习的每一个环节乃至每一个具体的细节。就比方字可以写得不漂亮，但应努力做到工整清楚。还有课桌上的书本、资料、文具用品等摆放整齐，为有效上课与自己学习作好准备。如此等等，学习细节的条理与否将直接影响到学习有成效。尽可能地有条理才会促使精致学习成为现实。
  何以想到精致学习这个概念。它并不是什么时尚词汇，也并不是什么稀有之物。但它总会深刻地影响着一个学生的学习效果乃至生活品味。那自然会想到一个名为“精致生活”的小故事。

  读研究生的时候，朋友的寝室里有一个从黄土高原来的青年。据说，他要是回一次家，得先坐火车，再坐汽车，之后是马车，之后是背包步行，总而言之，他的家是常人无法想像的僻远。
一个散淡的黄昏，他给我们讲他母亲的故事。透过他的讲述，我们看到了一个在困窘环境中生活着的瘦削美丽的母亲。她经常说的话是：生活可以简陋，但却不可以粗糙。她给孩子做白衬衫白边儿鞋，让穿着粗布衣服的孩子们在艰辛中明白什么是整洁与有序。他说，母亲的言行让他和他的手足们知道，粗劣的土地上一样可以长出美丽的花。我终于明白，为什么那个养育他成人的窑洞里，会走出那么多有出息的孩子。
  和这青年同一寝室的那位朋友，是富裕家庭里的“宝贝”，他的父母生了５个孩子，只有他一个男孩。他来上大学，他的母亲一下子给他买了１０套衣服，可是，没有一件给他穿出点儿模样来。他总是随随便便地一扔，想穿了就皱皱巴巴地套上，头发总是在早晨起来变得“张牙舞爪”，怎么梳都梳不顺。他最习惯的一句话是：一切都乱了套。他总也弄不明白，住对床的室友，怎么每一天的日子都过得有滋有味。他的床上，横看竖看都是乱，而对面那张床，洗得发白的床单总是铺得整整齐齐。
  那个窑洞里走出的青年，就这样在大家赞叹的眼神中读完了研究生，携着爱他的姑娘，到北京工作去了。听说，在他有了家庭后，他和他母亲一样，把日子过得精致而又美丽。

  看来，精致生活的贫穷、富裕关联不大，关键还是于自己的用心对待与良好习惯。那么精致学习也蕴含在每一个精致的细节之中。从上星期我就交待同学们学会整理试卷，把手头平时所做的练习卷按语文、数学、外语有条理有顺序地整理并夹好。看似是一个微不足道的细节，但学会整理会使学习的过程变得更有条理性，复习起来更方便更有针对性。

  从昨天检查的情况来看，除3个同学忘记买夹子，其余41个同学都准备妥当。在小组长初查的基础上，我一一查看，并指导他们整理地更有条理性，方便翻阅。眼下期中考试在即，各门功课已进入复习阶段，引导同学们学会整理，尽可能做到有条理，会让复习的知识从厚变薄，做到有的放矢。

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“精致学习”这个说法好，回头我也给学生讲讲。

谢谢秋思！
其实就是做事有条理，整齐有序，精致学习有高效！

[SIZE=3]                          49、诚信做人到永远
  说来也巧，九月为弘扬民族精神，当时我班的主题班会就定为“诚信在我心中”。而未曾想到的这周主题班会又恰好是诚信这一主题。我没有运筹帷幄的能力，也没有未雨绸缪的本领。若是还是按上次活动方案走走场，学生必然会失去新鲜感，活动的实效性也会降低。于是，我又重新准备了新的活动方案。

  参照了网上的有关资料，此次班会主题定为“诚信做人到永远”。活动分为三个部分，分别是：第一部分，从正面引导，让学生认识到诚信是每个人不可缺少的美德。第二部分，从反面例子认识不诚信的行为所带来的后果。第三部分，正反对比，学生的思想得到升华。此次班会的黑板题字是依然爱好书法的朱云昊同学所写，主持人是班级公认的朗读响亮清晰的两位同学李鑫与谢欢。从班会的实际效果来看，同学们参与的积极性很活跃。三个部分依次内容是，既有分组寻找诚信成语、词语、典故的竞赛，也有启发意义深刻的诚信故事；既有生活中不诚信行为的大家谈，也有绘声绘色的小品表演“不诚信的同学”；既有坦然直面自身不讲诚信的考验，也有最后把自己不诚信的言行写在纸条上一起扔进垃圾筒。

  整个过程，紧凑充实。词语竞赛中小组的合作、集体荣誉感表现明显。如很多同学都列举到一诺千金，曾子杀猪，一言九鼎，一言既出，驷马难追等经典的诚信成语与典故。所列举的两个故事尤以“一个少年的诚信”更具启发意义。讲得是在早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。一次，几位几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，给了他很多钱。直到第三天下午，那少年还没回来。大家都认为那少年把钱骗走了。而让人感动的是第三天夜里，这位翻了一座山，趟过一条河，艰难地买到啤酒的少年回来并向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。让人感受到诚信品质在少年身上闪烁着人性的光辉。

  在“生活中不诚信的行为”大家谈板块，大多同学们都谈到了现实生活中经营者以次充好、欺骗坑害消费者的现象。还有同学谈到与同学约定要言而有信，做作业、考试要独立完成等。可以说，学习、生活、时事都有所涉及。看来学生的眼睛是明亮的，能够识别在此基础上体会到不讲诚信的后果是害人害己，得不偿失。接下去，关于小品表演，起初还未抱过多期望，毕竟白天基本上很少有时间准备，更难谈得上充分排练了。但从四位同学的表现来看，他们言语生动，语气把握得较准，同学们对此报以热烈的掌声。而且小品本身又贴近中学生学习生活实际，使他们自然而然明白讲诚信要从小事做起，不对父母撒谎，不抄同学作业，不用假钱买东西等。

  在“思想升华”部分，稍有难度。因为一个人面对自身的优点容易，坦诚自己的不足却不易。为此，我告诉他们不用署名，如实而写。这样，他们都静静地回想着写起来。不一会，待同学们都写好不讲诚信的行为后，一一收上来，有的同学把它扔进垃圾筒，有的把它用力撕碎再扔进垃圾筒。这仅仅是一个形式，但其背后预示着做一个诚信的中学生就应该与欺骗、撒谎等不良言行说再见。

  最后的总结发言中，先是对同学们的表现与热情给予充分肯定。接着，我谈到，诚信做人，仅靠一次班队活动，或是老师的说教是远远不够的。你们的父母要作好榜样，因为他们对你们的影响耳濡目染。我也开诚布公地说了自己在诚信方面的情况。那就是我每天基本上都能够在早晨第一时间到校，这样想也这样付诸行动。让你们你学会保持清洁，我每天都会整理自己办公桌，包括擦拭讲台。当然，我也不做得不好的情况，那就是抽烟有戒的打算而一直未能成功。所以，同学们，学会诚信做人做事，就一定要慎之其始，慎之于终。更要用心记往一句话，在没有人监督的情况下，最能体现一个人是否讲究诚信。我们共同努力吧，让诚信伴随你我做人到永远。

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   精致学习，将学习上升到一种品味了，真是不错的提法！

[SIZE=3]                   50、走出班干部的误区之一
   班干部作为班级中的主要群体，对于一个班级的稳定、和谐发展具有十分重要的影响。班主任对班干部的确立、培养、锻炼将直接关系到班级的有效建设。班干部的地位如此重要，如何慎重培养班干部是摆在班主任面前的一个至关重要的问题。作为一名班主任，对于班干部的培养我作了一些积极探索，取得了一点效果。不过，总觉得做得不够，值得反思的地方有很多。
一、班干部不是“做官”，而是用心服务
  受官本位思想的影响，家长对孩子是否做上班干部比较在意。孩子或多或少会认为当上班干部就是管同学，就是班主任意志的指示者，时间一长，一些班干部在与学生相处中，居高临下，带有一定的命令性强制性色彩。使其它同学逐步从心理上反感乃至疏远他们，发展下去，对于同学的友好关系及班级的和谐建设带来不利影响。因此，班主任在确定班干部后应首先让其明白班干部这一角色的准确定位。它不是为管而管，而是为班级为同学服务。对于同学的表现要坚持从事实出发，不以个人喜好厌恶之情来定。努力做到公平公正反应，这样才能使同学们信服。
 
  二、班干部不只是“指定”，而是积极竞选
  为了省事，方便，一些班主任在确立班干部时完全从自己的主观印象出发，以自己的权威意志来落实。其中也有合理的一面，毕竟班主任慧眼识珠，能让个别表现认真的同学有锻炼的机会。但从同学之间的交往来说，班干部首先也是普通同学，与同学们在一起接触的时间最长。其它同学对班干部的信任才会更有效地促使班干部有效地开展工作。为此，班主任应适当放手，让学生来竞选班干部。这样一来，能够调动全体同学参与的积极性。同时，学生的眼睛是雪亮的，他们会推选出真正为班级尽职尽责的班干部。在此基础上，班主任再全盘考虑，会做到妥善有效得多。
 
三、班干部不只是“学优”，而是多元化
  班主任往往在确立班干部之前，首先考虑的是该同学的学习成绩是否优异。如果很一般或不理想基本上不在考虑之列。应该说成绩优秀的同学有其闪亮的一面。他们多数都学习认真，个别即便不太认真，因聪明灵活，一样赢得班主任的喜爱。把他们作为班干部的考察对象有其合理的地方。但从班级管理的立场来看，学习成绩是否优秀并不是唯一的标准，应用全面发展的眼光看待每一个学生，如果他关心集体，或主动负责，或乐于助人，或真诚友善，或果敢大胆，或正直正义，或善于交往，或有一技之长等，品质优良，都可以引导其积极通过竞选加入到班干部队伍中来。
 
  四、班干部不存在“特权”，而应是以身作则
  班干部常以为自己与班主任走得近，是班主任心中的好学生这而放低对自己的要求。这样会使个别自律性相对弱的班干部在言行上较随意，触犯纪律的现象也时有发生。而这时，班主任千万不能认定他是班干部而网开一面。应从事实本身发，应该批评惩罚的依据班规进行。这样才能使其认识到要做好班干部，首先要做好自己，同时，班主任要指导他们在班级的学习生活中时时处处作好行动的表率。要求同学们做到的自己先做到，以自己的良好示范形象赢得其它同学的尊重与信任。
 
  发挥好班干部的力量会促使班级健康有序地运行与发展，而班干部的确立与培养需要不断地努力与探索。以上只是我一些初步的感想，作为班主任，应尽力走出传统意义上在班干部认识方面的误区，进而在实践中不断以创新、灵活的视角来推动班干部的培养工作，使他们成为班级管理中一股积极有效的力量。
   

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传统的干部认识的确有一些误区，引导学生树立服务意识，锻炼自己的思想的确有利于孩子的发展。

[SIZE=3]           51、走出班干部的误区之二
  通过学生自荐、班级竞选等方式，综合考虑学生的个性特点，特长及平时表现，确立好新一轮班委干部成员。但不能就此万事大吉，对于班干部的培养考核还需要一个长期的过程。同时，还需要评价、激励机制，定期灵活多变地加以调整，使班干部更能为班级成员服务，为班级的稳定发展奉献才智。那就要努力走出以下几个误区：

  一、不是模糊其位，而是明确其职
  班干部确立后，有的在其位，谋其职。有的在其位，却未能更好地尽其职。一般来说，给人表象的感觉是劳动委员负责所做的事比较多。班级室内室外的清扫、黑板、窗台的擦拭、垃圾的清理等都需要劳动委员提醒督促。学习委员与科代表也能较明显地体现其所负的事宜。而作为一班之长的班长有时却未能起到很好的整体协调、及时补位作用。纪律委员成了督促检查学生的听课纪律的代名词，导致时间一长未能积极做好这容得罪同学的事情。因而，班主任在确立新的班委成员后，要做的第一件事就是对班干部进行引导，使其明确职责，各司其职，做到自己份内的事积极主动地做好。

  二、不是被动行事，而是积极主动
  现在学生多以独生子女为主，个人为中心的色彩较浓厚，常常关注自己的多，想到别人的少。对于班干部来说，其工作的积极、主动性不强，独立做事的能力不足。常常班里发生一些事，一些班干部不能在第一时间内与班主任说明，也没有去做一些协调督促工作。导致一些小的矛盾或隐患扩大。因而，班主任应引导班干部要敢于管理，要积极主动地管理。在明确职责的基础上，要自觉主动地投入到班级管理的行动中来。对于好人好事，要懂得记录；对于犯错或表现不尽人意时，要及时指出并督促好。必要的时候向班主任说明情况，做到教育及时。

  三、不是放任不管，而是放手引导
  班主部作为班级的核心组织力量，班主任应充分信任班干部的每一位成员。适当地放手，给他们一片独立的做事空间，在其需要帮助的时候及时的引导，这样既能提高他们的管理能力，又能减轻班主任的负担，逐步向班级的自主化管理靠近。但我们也应清醒地看到，如果对班干部放任不管，完全放开，虽说也能给他们锻炼的机会，但成员之间不平衡的现象将会呈现。有的工作负责，有的不闻不问，使班干部不团结，内心不公平。同时，一些棘手的问题若得不到班主任的及时引导，也会容易出现不必要的差错。因而，放手基础上的引导显得很重要。

  四、不是各行其是，而是团结互助
  这并不是班干部的通病，即使在成人身上也有所显现。遇事不能心往一处想，而只是纠结于个人的狭隘思想。表现在，有的班干部仅仅做好自己负责的事情，有的还未能做好。对于班级同学中出现的新情况，班干部之间的沟通协调处理能力显得很欠缺。事不关己，高高挂起，缺少团结合作，互帮互助的意识，这样的班委显得比较分散，凝聚力不强。团结互助，积极补位，是班级自主化管理的境界，需要班主任不断地激励，也需要适时地评价，更应该依托于班会、运动会、出游等集体性的活动，培养他们的团结意识与互助精神。

  关于班干部的培养，要思考努力的方面许多。但做一点是一点，努力走出曾经的误区，以更新的理念与面貌去探索新型的班干部培养思路，这将会为实现班级的自主化管理注入活力，使班级的发展更加稳定、健康、有序、和谐。
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