[P][QUOTE][B]下面引用由[@明月琴心][URL=a.asp?b=205&id=538497]发表的内容[/URL]：[/B]

杜校长一会是学生的心里辅导咨询师，一会又是老师们的听课专家，好一个了不起的校长！[/QUOTE]
[/P][P]工作记录然也，都是些历程之印记。谢谢明星理解与支持。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@wangqinjie][URL=a.asp?b=205&id=538509]发表的内容[/URL]：[/B]

感觉好久没看见杜校长了，原来杜校长是忙着听课了！杜校长对老师的了解、对老师的欣赏，实在让人羡慕！[/QUOTE]
[/P][P]于忙中求进。观小王充实而乐，而努力，欣也。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡][URL=a.asp?b=205&id=538745]发表的内容[/URL]：[/B]

真的是很难得的校长啊，愿祖国能出现更多像您这样的校长。[/QUOTE]
[/P][P]陈友亦敬业，吾等皆努力，欢迎好朋友。[/P]

[P][FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　　　[SIZE=14px][FACE=楷体_GB2312]第二十四轮四捆绑教研活运之二简记[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14px][FACE=楷体_GB2312][/SIZE][/FACE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]2014[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]年4[/SIZE][/FACE]月1日晴[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　昨天下午四时二十分，杨彩兰老师走上了四捆绑教研活动的第二个回合，即讲课阶段。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　杨老师的这次教研活动曲折而艰难。就在上周一的三说环节，杨老师因感冒而感到吃力。她在说课环节，曾无数做停顿状。杨老师很吃力。但，全校性的教研活动，任务艰巨，责任重大，她将自己的准备，如数地讲给全校教师听。杨老师圆满地完成了四捆绑教研活动的第一个环节。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　杨老师，是好样的。杨老师的病仍然在延续。她早上去医院打点滴，下午坚持上班。或者上午上班，下午去输液。就在昨天上午，她将课调到第一节，上完课后，走进我的办公室说，我去打点滴。如果结束的早，就按期如时上课。如果迟了，她给我打电话。杨老师的敬业与坚强，流露在字里行间，更表现在教学行为的一言一语，一举手，一投足中。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　杨老师，是好样的。杨老师，是优秀的。下午，杨老师，如期按时走上讲台。大家丝毫看不出，她还在医院打点滴。她笑着，将最美丽，最阳光的一面，给课堂，给孩子们，给听课的老师。杨老师按照提前的准备，给六年级的孩子们上英语课。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　杨老师的课总体体现一个实字。没有多少花架子。杨老师的课将传统元素与现代媒体做了最完美的结合。卡片，录音机这些传统的教学媒体几乎贯穿在她平时每节课的教学中，在全校的公开示范课上，她依然保持了这种习惯。而这种习惯具有直观性与示范性，无疑是有利于课堂教学的。杨老师虽然年近五十，但她依然很现代，多媒体技术应用自如，课件精美纷呈。课件中的优美的图片设计，让学生言数造句可感亲切。杨老师的教学方法简单明了，切合学生的年龄特点。口语表达（问答式），直观教学法两种模式交替应用，让学生在不停的言说中提智长能。杨老师的课堂落实了三条主线，即以练习为主线，以问题为主线，以师生对答为主线。让教学目标按时完成。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　杨老师做出了最大的努力，将自己最优秀的一面展示给全校教师与学生。杨老师的课容量大，时间稍长一些。如能应用导学案，提前给学生以预习与铺垫，则本节课将会更加淋畅与轻松。杨老师在身体欠佳，治病期限间，仍能以大容量，好心态，高效率完成了自己的设计与任务。值得令人敬佩与学习。杨老师展示的不仅仅是一节课，其敬业，其走上课堂后坚强乐观的姿态，其实在负责的精神，都是极宝贵的财富，值得每一位教育工作者去学习。[/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@杜林][URL=a.asp?b=205&id=539222]发表的内容[/URL]：[/B]

　　　　　　　　　　　第二十四轮四捆绑教研活运之二简记2014年4月1日晴　　昨天下午四时二十分，杨彩兰老师走上了四捆绑教研活动的第二个回合，即讲课阶段。　　杨老师的这次教研活动曲折而艰难。就在上周一...[/QUOTE]
教师的优秀，源于校长的优秀。遇到这么好的校长谁不用努力来回报你的知遇之恩呢？

[QUOTE][B]下面引用由[@杜林][URL=a.asp?b=205&id=539220]发表的内容[/URL]：[/B]

 
于忙中求进。观小王充实而乐，而努力，欣也。[/QUOTE]
杜校长，看到您真高兴！有您的正确引领，我会少走很多弯路，少做很多错事。谢谢您！

[QUOTE][B]下面引用由[@杜林][URL=a.asp?b=205&id=539222]发表的内容[/URL]：[/B]

　　　　　　　　　　　第二十四轮四捆绑教研活运之二简记2014年4月1日晴　　昨天下午四时二十分，杨彩兰老师走上了四捆绑教研活动的第二个回合，即讲课阶段。　　杨老师的这次教研活动曲折而艰难。就在上周一...[/QUOTE]
杨老师精神可嘉，杜校长表达真切！学习了！

学习！欣赏，加油！

[TABLE=transparent,0,0,100%,center,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　　　　　　　　　谈谈班级文化建设[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　这几年很时尚的一个话题，叫做文化建设。比如，对于企业而言，叫做企业文化建设，对于学校而言，叫做校园文化建设。相对应地，在学校班级管理中，也有班级文化建设之谈。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　先谈谈什么是班级文化。我的理解是，在班级管理中，凡是能够激发学生向上的要素，都可以归纳到班级文化范畴。从内涵上讲，有显性的要素。如在教室布置方面大致有班规，班训，建班理念，班级口号，班级成员职责，班歌，班级杂志报刊，黑板报，主题班会，量化考核等。有隐性要素，大致有学习风气，养成习惯，卫生面貌，作业完成，活动凝聚力等。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　班级文化是客观存在的。只要有班级存在，就会有班级文化呈现。在班级文化建设中，班主任的带班风格，在很大程度上影响着班级文化建设的方向。不管班主任重视不重视班级文化建设，只要班主任介入到班级管理之中，其带班经验，带班习惯，带班风格，就会辐射到学生身上，并逐渐内化成为一种习惯与素养，在今后的班级生活中逐渐定形，并左右着班级的发展。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　既然班级文化能够左右班级的发展，那么，我们班主任就应该有义务并有意识地归纳班级文化要素，并尽可能地让班级文化以固态可感的形式呈现在班级所有学生面前，以引导学生向最美最优最好的方向发展。当前状态下，我以为班主任应从以下几个方面做好班级文化建设工作。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　一是做好班级文化的梳理工作。班级文化最终要以文字形式呈现在班级面前。这样才有可见性，指导性，延展性。班主任要对自己带班以来的做法，点滴，形式，理念进行全方位的归纳梳理，提炼，并组织学生讨化，认识，以达到精炼化。这一梳理、讨论的过程，就是一个班级文化建设宣传与定型的过程。只有梳理，学习，交流，讨论，定格，才能使班级文化要素更加清晰有效地定格在师生的脑海中，并指导今后的班级发展方向。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　二是要做好氛围的宣传与布置。有了思想，有了想法，有了归纳，有了总结，有了计划，有了提炼，必须呈现出来，以物质的形态体现，才能给人长久的激励与鞭策。班主任在班级文化建设中，将已经总结归纳梳理的班级文化内容，通过图表，板报，专栏、标语等形式，宣挂在教室内，便于学生与老师熟悉与观看，也有利于师生共同遵守与执行。更重要的是，还会给外来者以提醒与提示，对班级的知晓度进一步拓宽与加深，从而对班级质的状态有一个形的认知，以更好地比较研究班级文化，为他人进行指导与示范。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　三是以活动促凝聚。班级文化更多地要通过班级活动形式展示与凝聚。在开展活动的过程中，班主任可以集师生之才智，将班级经营的理念融入其中，让班级文化以更直观，更生动，更丰富的面貌呈现在观众面前。也可以通过开展活动，实践丰富完善班级文化理念的更多内涵，让学生共同遵守创新感知提炼丰富班级文化的更多元素。更重要的是，在开展活动中通过师生的共同参与，可以让已总结的班级文化理念实践化，让师生在班级文化建设的路径中感受到班级文化建设给自己班级以及每一位同学所带来的实惠感，优越感，光彩感，从而激发向上前行的力量。这是开展活动所独有的魅力。班主任切莫小看而轻视。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　总之，在当下班级建设中，班级文化建设不可小视。班主任只有将班级文化建设纳入到经营管理班级的大框架内，一边梳理，一边提炼，一边总结，一边实践，班级管理的质才会有真正的转变与突破。[/FACE][/SIZE][/P][/TD][/TR][/TABLE][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　　　　　　第二十五轮四捆绑教研活动之一简记[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]2014[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]年4[/SIZE][/FACE]月15日晴[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　第二十五轮四捆绑教研活动的主讲人是李小明老师。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　小明给我的印象是聪颖，是我校的计算机高手。打印机，装系统，制表格，填数字，做统计，他是一流，也是唯一。他做教导干事，关键时刻能拿得住。正因为如此，他数次被局里借走，帮他们解决统计中的疑难。而这一点，也从侧面证明了小明的优秀与出众。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　小明学的是美术专业，他的美术课中规中矩，很有美术范儿。不像行外人教美术，只在黑板上画几个苹果花瓶之类让大家学画，而是严谨规范。有鉴赏，有示范，有习作，有写生。这种规矩是很需要的，需要大家学习，需要大家提倡。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　小明的三说活动，其说教材略显简单，完全可以展开来，七八年级教材中，哪些是鉴赏部分，都有哪些类型。哪些是习作部分，哪些是国画，哪些是西洋画，哪些又是现代流派。都没有展开，这是最大的不足。在说课时环节，小明着笔多。总结起来有以下优点。一是教案的操作性强。环节，细节，提问，教法，学法，重点，难点，探究，练习，板书，一一呈现，具有实践性与可操作性。二是在课的开始设计中，创设了与生活相关的情境，为后面的教学做了好的铺垫与引导。三是教学方法的多样性。情境教学法，直观教学法，活动探究教学法都具有艺术课的特点，适合，贴切。四是将学案运用于美术课中，值得肯定与借鉴。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　在模式梳理上，小明归纳自己的教学模式为示范模仿式。名称简练，语意清晰。符合美术学科的教学操作。不足之处在于，对教学模式的各环节，具体操作过程，每个环节的理论依据都没有展开梳理论述，应加强研究总结与提炼。[/SIZE][/FACE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　　　　　第二十五轮四捆绑教研活动之二简记[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]2014[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]年4[/SIZE][/FACE]月22日晴[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　李小明老师的讲课，进一步体现了他在三说活动中的理念、方法及构想。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　综合起来看，他的课有以下几个特点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　首先是学科味儿浓。小明所讲的美术课《扮靓生活的花卉纹样》一课，从学生的角度看，准备充分，从画笔的准备看，从学生在课堂上的习作看，大家很喜欢，很投入。从老师的准备看，其视频导入材料很美，花的类型，开放的姿态都非常美观精致，给人美的享受与感觉。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　二是各个环节的过渡非常自然。如由生活中的美向艺术表现形式的美的过渡，还有由概念到具体形态的过渡，等等，都由教师的恰当的点拨而自然得体，合乎教学的规律及认识的特点。三是对于美术术语的教学很成功。如对于纹理术语的介绍，先是文字描述，后是图画呈现。在较短的时间内让学生对概念有了定格与理解。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　四是教学方法呈现出，由生活到理论，再回归到生活中的设计理念，体现了由知的层面，再到行的层面的构想与落实，符合学生的认知规律。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　五是导学案的使用很方便，很便捷，实现了教学过程中师生双向的便利化。这更进一步验证了导学案在高效课堂建设中的有效性与便捷性。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　六是练习的多样性、层级性、创新性、生活性都体现得较好。如先有学案中纹理用点线的涂染，后有T[/SIZE][/FACE]衫的自由创新设计等，都是很好的思路与实践。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　这节课不足之处在于，没有看到教师随意而大胆的用笔构画实践，也就是没有看到教师潇洒的下水实践。如能此，则课堂的大气与精美，将会在瞬间定格，并激励更多的学生向美的领域进军，实现美感的进一步突破与解放。[/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@杜林][URL=topic-205-540543-1.html]发表的内容[/URL]：[/b]

　　　　　　　　　　谈谈班级文化建设　　这几年很时尚的一个话题，叫做文化建设。比如，对于企业而言，叫做企业文化建设，对于学校而言，叫做校园文化建设。相对应地，在学校班级管理中，也有班级文化建设之谈。　...[/QUOTE]
[P]看到杜校长这篇文章，就想到了自己前几天写的班级评先材料，虽然写得比较感性，但是，细加对照，还是和杜校长的几大点相吻合的。要是早几天看到杜校长的文字，一定会思路更清晰的。[/P]