[QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

来学习来探望。[/QUOTE]
谢谢好友光临

 终于等到要上课了，我心里的快乐藏不住，不禁唱起来。刚下课的刘老师，把教材使劲地仍在桌子上：“看，这就是差别。”[P]    一句无厘头的话，引起我的好奇，我转过头，面向他。[/P][P]   “何老师，轮到你上课时，你兴高采烈地唱起歌来。该我上课时，我却胆战心惊。”他解释道。[/P][P]    我也是从刘老师的现状中走出来的，想起刚开学时，面对一问三不知的学生，面对混乱的课堂，改着千篇一律的作业，我心里就像吃进一条毛虫那么难受。可是不管我怎么生气，不管我怎么歇斯底里地批评叫骂，都于事无补。于是我学会了冷静，试着走进他们。[/P][P]   于是，在办公室里有了我和学生谈心的情景；操场上，有我和学生一起运动的身影。课堂上，我不再急于求成，从最基础的知识入手。对于实在学不懂的同学不再强求，让他们做自己喜欢的事情，比如画画、看课外书等。慢慢地，能学习的人越来越多，纪律也好控制了。[/P][P]    遇到差班，老师一定要有耐心，对学生多鼓励，带着一颗欣赏他们的心态去看。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

遇到这样的班，好友能做到这样子，真的不是一般的高境界，为好友喝彩。[/QUOTE]
谢谢好友的鼓励。教这样的班级的苦楚是没有经历过的人难以想象的。我只能调整好自己的心态，争取让他们多进步一点点。

[P]                    课堂淘金[/P][P]  生活中常常出现灵感，这些灵感就像闪电一样一晃而过，如果不及时扑捉，它很快就消失在记忆的背面。今天听了一堂课，有一些感触，怕它消失得无影无踪，于是打开电脑，记下课堂淘金。[/P][P]   这节课是数学名师示范课，我早早坐在多媒体教室等候。上课铃声响了，师生精神饱满地问好，严谨有序的课堂氛围弥漫在教室。首先老师出示课前演练题，这些题围绕本课主题，由浅入深呈现，让学生达到跳一跳摘桃子的目的。在课堂中，老师充分利用生活资源，让学生学习生活中的数学，提高学生学习的积极性。老师点评及时，启发性强。[/P][P]   我对这节课的思考：[/P][P]  一  教学中重视方程思想[/P][P]  课前演练时，一个题是：一件衣服降价百分之二十，售价a元，求原来的价格。这个题可以用方程建模，衣服的原价—降低的价格=售价    或者 衣服的原价（1-降价率）=售价  初中阶段方程思想很重要，只有在教学中重视用方程解决实际问题，才能潜移默化地让学生遇到问题就想到方程。因为方程把未知当成已知来用，比算术解法优越很多倍。[/P][P]  二  善于利用也有资源激发学生学习兴趣[/P][P]  某商场以60元卖出两件衣服，一件盈利百分之二十五，一件亏损百分之二十五。问在这次交易中，商场的盈亏。对于这个问题，很多学生会有自己的看法，很多人会认为不亏不盈，成绩好的或者预习了的会有正确的答案，这个时候可以放手让学生讨论，各抒己见。为了让对方信服自己，会动脑筋思考计算，最终会出现真理。这样处理，充分发挥学生的能动性，让学生自主构建知识结构。当然老师或许担心课堂进度跟不上，那也可以先让学生猜想，几种不同的猜想结果激发学生的学习兴趣。[/P][P] 三 对学生的错误要分析原因，不能不闻不问[/P][P]  在教学中出现一道题：一件商品进价150元，售价180元，求利润率。有个学生用180/150 ，老师没有评价，直接让另一个学生回答。其实这个时候可以听听学生的声音，分析他出现辨析错误的原因。[/P][P]  没有十全十美的课堂，这堂课给我一些启发，在以后的教学中，我会创造性地运用于我的课堂。[/P]

谢谢好友一直以来对我的鼓励。

[QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

是啊，课堂教学，是我们最需要坚守的阵地，好友这种反思精神，我也要好好学习啊。[/QUOTE]
在反思中成长，在反思中修正自己。