谢谢老师，每一个点赞都是鼓舞。[QUOTE][b]下面引用由[@艾岚]发表的内容：[/b]

给你点赞！[/QUOTE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]五分钟微班课[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]一大早仍然收到一手机的请假信息，复课证明没打回来的，身体不舒服的，还有[/FACE][FACE=宋体]“有点咳嗽”的。群里每天接龙各班请假人数，我班总是名列前茅——如果成绩是这样该有多好。我思前想后，还是要在第四节语文课前说一下我的感受。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“这几天群里统计各班请假人数，我发现我们总是名列前茅。我不知道是不是每个同学都身体严重到不可读书的程度。大学的时候我读过一本书，[/SIZE][SIZE=10]叫[/SIZE][SIZE=10]《潜意识的力量》，就是说潜藏在你头脑里的意识会对你的言行产生很大的作用。当然，这些潜意识我们有时候能感受到，有时候并不一定能感受到，但不管怎样，它总会悄无声息地影响着你。之前我也在书中看到：如果你[/SIZE][SIZE=10]为了达到某一目的比如避免学习而[/SIZE][SIZE=10]渴望自己生病，[/SIZE][SIZE=10]那么[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]病真的很快就会找上你，这或许就是潜意识的力量。我们班每天请假人数那么多，不知道大家有没有发现这些人有一点共同点。[/FACE][FACE=宋体]”这个时候我稍微停顿了一下，因为大家开始左顾右看，窃窃私语，甚至还露出了“会心”的微笑。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]然后我继续说道：[/FACE][FACE=宋体]“我不知道是不是学习好的学生身体也都很好，病痛都不会找上他们；[/FACE][/SIZE][SIZE=10]相反[/SIZE][SIZE=10]学习不好的同学身体也不太好，病痛总是与他们为伍。甚至我还怀疑，是不是大家请假的时候都真的难受[/SIZE][SIZE=10]到要马上回家就医[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]。因为个别同学，我前一秒还看他生龙活虎，与同学打来闹去，下一秒就来请假了，不是这儿痛就是那儿痛，好像马上就要晕倒躺下的样子。[/FACE][FACE=宋体]”学生又开始了议论纷纷，还有人对着某些个学生的位置指指点点，意思再明显不过了。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“而且略感可笑的是，有些家长在给我请假时，理由是‘有点咳嗽’‘有点难受’，这点咳嗽和难受就让你无法承受，以致不能来读书了吗？当然我不是让你们带病上课，只不过有些同学真的太‘脆弱’。不好我们大部分还是积极的，比如小晗，昨天问我还有点咳嗽，今天能不能来上学，我说主要看你能不能承受，[/SIZE][SIZE=10]然后他就说他会来的，而且今天确实也来了。还有龚同学，昨天本来说好请假的，因为昨天卫生院不上班，证明没开到，但今天也只不过迟到了一点点，并没有请假。你看看，对比一下就完全不一样了。再说作业，有些同学周末的作业没做、没交，早上我看到的时候感觉真的是惊心动魄。我知道如果我问起来，肯定会说课没上、不会写等，但是我告诉你，请假的同学当中有写的，比如施艳，不仅写了，而且写得质量还非常好，所以那些没写的同学，你还有什么话说？课件我发在群里了，有不理解的可以随时来问，既没有人来问，作业又没交，我就不能理解了。[/SIZE][SIZE=10]”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]想到周末徐子俊的安排，结合某家长告诉我说孩子在家[/FACE][FACE=宋体]“只知道打游戏”，我又继续说道：“有些同学过得悠哉悠哉，在家里打游戏、睡觉，但是你知道你在打游戏的时候别人在干嘛吗？就比如说徐子俊，周六早上上培优班，下午去参加选拔考试，他的周末才一天，且还有比你们多的作业。他为什么如此努力？通俗点说就是为了钱，以后有能力多挣钱。讲《诗经》的时候很多人不是说自己的‘伊人’是钱吗，当你说钱很重要时，在追寻钱时，真的有付出行动在努力追求吗？还是嘴上喊喊然后又抱怨钱难挣？你没有这个实力，钱凭什么就到你的口袋里？说文雅点就是为了自由，以后有足够的能力想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，管制他人而不是被人管制。一句话，徐子俊现在所有的努力，都是在为了未来的自由而战，其他的人呢？所以很多时候，你说你追求自由，想打游戏的时候就打游戏，想睡觉就睡觉，想躺平就躺平，美其名曰自由，实际上只不过是打着自由的幌子自欺欺人、放纵惰性罢了。”[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]稍作停顿，结束了五分钟的课前微班课。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]不想上晚自习的鬼才[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]早上收到鬼才妈妈发给我的信息，说是[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]这个星期的晚自习先请假。上完课，我问鬼才为什么请假，他说妈妈送饭太麻烦。确实麻烦，[/FACE][FACE=宋体]“那这个星期之后呢？”我追问。他说，“这个星期先试行，如果可以的话以后晚自习都不上了。”我瞬间觉得，这肯定不是送饭麻烦这么简单的问题，毕竟饭都送了一个学期了，他也没说过什么。而且开学一个月了，他状态都不好。上周还有一次，中午妈妈来送饭，他都已经下去了，可是话没说一声饭也没吃又直接跑回教室了。他妈不知情，还让我帮忙喊他。我很是不解，就算不想吃，也跟妈妈说一下呀。问他为什么不想吃饭，只说不想吃。问他在想什么，也说没想什么。问他是不是学习压力大，给予否定的回答。我想深究他不要上晚自习的原因，但因为快要上课了，只说了句“空了再谈”就离开教室了。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]吃完中饭他来订正，我们就又聊起了这件事，果然，事情很复杂。首先还是先从饭聊起。我问[/FACE][FACE=宋体]“既然妈妈送饭太麻烦，那你还是不考虑在学校吃吗？”他摇头。后来我也就不含蓄了，直奔主题，问他为什么不想上晚自习。他先说背书不方便。其他老师我不知道，我的晚自习是要求他们全程安静的，如果需要背书要到走廊。我说如果当天有布置背诵任务的，你可以像别人一样去走廊或者办公室背，实在不行你们我，我可以允许你们背书的。看说不通，他又说自己做作业很快，不到放学就做完了，剩下的时间就没事干；如果在家里可以做一些强化练习。我觉得这更说不过去，就说“那你直接把作业带过来不就行了，或者作业做完了，看看书也行啊，我们不是每天都要求看书的吗？”他又说在教室里自己静不下心来，我反问“在家里就一定能够静下心来吗？爸妈的说话声、家庭琐事等不会干扰你吗？”这个肯定不可能的，我自己说完就直接否决了。最后他终于说出了“终极原因”——不喜欢集体生活，不想和别人交流，问题的症结就在这里，至少在我看来这才是最根本的理由，前面都只是借口。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我先肯定了他，说：[/FACE][FACE=宋体]“如果你在家里上晚自习，我是肯定放心的，不会担心你学习的效率，因为你自己是很要强、很上进的。”不过，我也得明确指出他的现状：逃避问题，变本加厉。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]关于逃避问题，我说[/FACE][FACE=宋体]“你有没有发现，你的目的就是不想上晚自习。在我们交流的这一段时间里，你前后想出了四五个理由，更确切地说是借口，送饭麻烦、不方便背书、不能做自己的作业、静不下心、不喜欢集体生活。我不知道你后面还会说出什么理由，但有一点是明确的，你现在遇到了问题，而你不仅没有正面面对，还想方设法逃避。你自己想想看是不是这样。我们面对问题的正确态度是什么，从保尔的身上你不应该得到一些启发吗？”“那是小说”，他脱口而出。我并不意外，马上接道：“那霍金呢？他的状况不比保尔更差吗？他也是小说吗？”他不说话了。“相比他的经历，你的心理问题实在是太小太小了。他连那么大的挫折磨难都能乐观勇敢面对，你为什么不能呢？况且你是一个人，一个人是不可能离开集体生活的。如果我现在允许你不上晚自己，到了高中呢？大学呢？步入社会呢？你都要把自己关在屋子里不与外人交流、不与外界接触吗？如果这样下去，我真担心你会像你哥一样，到时候抑郁得不能起床。”为了增强说服了，我还举了自己大学时对面寝室一个女生的例子，一开始自己单独住，本就孤僻的性格在封闭的环境里越发严重，最后闹起了轩然大波，最后给她几个室友，情况就完全不一样了。关于这一点我总结说：“所以你要明白，脱离集体是不可能的，你也不能把自己尘封起来，这样会让你越来越严重。现在的你遇到了问题，你应该设法解决它，而不是逃避它。”[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]关于变本加厉，我说[/FACE][FACE=宋体]“如果我满足你不上晚自己的要求，我不知道你下一步还会提出什么要求。”他马上摇头说不会，我很坚决无情地打断了他说：“没到那一步，你永远不知道自己还会提出什么要求。就像人的欲望一样，这个欲望满足了，下一个欲望就产生了。这个欲望满足之后，下下一个欲望还会继续。这是人性，你不可能避免。你有没有意识到这个学期开学才一个月，你已经让你妈妈请假两次了，这在之前三个学期是没有的，而这两次请假中还有一次是因为跟妈妈吵架（后来妈妈说是因为晚上睡不好，早上起不来）。这能不能看成是你对自己的懈怠放纵？心情不好了，遇事不顺了，想不来了就不来了。现在才八年级就这样，那以后呢？上个学期同意你不在学校吃饭，是考虑到你的身体和心理状况，是担心你、理解你；这个学期你已经请假两次了，而且理由我认为都不成立；现在你要求不上晚自习，难道不是在变本加厉吗？说难听点就是利用我们对你的好肆意妄为。那么下一步，你会怎样，我真的担心。你说不会的，但你处在‘现在’，真的等你到了那个时候，新的要求肯定会出来的。”[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]因为数学老师请人喊他去上课，我就匆匆做了个结尾：[/FACE][FACE=宋体]“聊了这么多之后，如果你还坚持不上晚自习，我肯定会同意的，我尊重你的选择。但我希望你能面对眼前的现实并积极面对，而不是逃避。”[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]他走后我马上与他妈妈分析了这件事情的现象与本质，希望他们坚定自己的态度，不要一味[/FACE][FACE=宋体]“小心翼翼”和纵容，也建议晚上回去后再和孩子好好沟通一下这件事，不管怎样，一定不要发火。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我没批假，后来也没来得及当面和鬼才说就下班了，留了一张便条请科学老师转交给他。便条上写着：[/FACE][FACE=宋体]“今天假不批，妈妈会来送饭。中午的话用心思考，慎做决定。回去和父母好好沟通，尊重他们，善待他们。”之所以有“尊重他们，善待他们”，因为家长说：如果她不替孩子请假，他知道了一定会一整天暴跳如雷；但很多时候，他又能马上为自己的错误悔改，觉得愧欠；他现在很大的一个压力就是觉得家里他花钱最多，父母省吃俭用都是为了他。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]做完这一切，我静等今天。而今天，我过了颇为安静的一天。[/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]氛围[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]不知道是我的原因，还是学生的原因，感觉这两天班级的学习氛围又有所下降。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]就我自己而言，最近繁重的比赛、公开课弄得我心神不宁；流感导致班级人数不齐也增加了不少琐事。这个处理那个处理时间就一点一滴没有了，重要的事情没有做，课也没有充分准备，无疑课上的也不活泼，更不自信。不仅如此，不知是心不在状态还是年龄真的大了，话语表述严重出错，嘴巴说出来的和心里想的根本不是一回事。而况，这两天基本上都是讲作业本，本着[/FACE][FACE=宋体]“完成任务”的心态，一直自己一个人讲，口若悬河，也不和学生互动。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]基于以上反思，最主要应该还是我自身的原因，我应该努力调整。孩子还是那帮孩子，率真热情，我不应该因为自己的情绪影响他们，而且还是不良的负面影响。好在公开课明天就上了，结束之后可以稍微从一口气，也可以抽出更多时间来陪他们了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]晚托课，发了背书的奖励，一罐饮料，可乐、雪碧、芬达、气泡水，自己选择，他们很欣喜，自己的努力有所收获，是该开心。我也兑现了自己的诺言，无债一身轻。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]公开课的思考[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]“心心念念”的公开课今天终于上掉了，不管是学生的表现还是整个课堂的氛围都特别[/SIZE][SIZE=10]得[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]好，获得听课教师的大力好评。好归好，但这[/FACE][FACE=宋体]“好”的背后也引起我[/FACE][/SIZE][SIZE=10]深深的[/SIZE][SIZE=10]反思。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]之前两个学期的公开课，学生总是非常沉闷，当然很大的原因在我，没有把他们充分调动起来。为了避免这种情况再次发生，且为了[/FACE][FACE=宋体]“配合”《安塞腰鼓》这篇文章磅礴的气势，彰显安塞腰鼓的粗犷豪放、慷慨激昂，我在昨天的晚托课上，在发完背书的奖励之后说：“如果没拿到奖品的学生也想得到奖品，或者拿到奖品的学生还想要，你们还有途径获得，那就是明天的公开课，积极站起来回答问题，不管对错，主动回答的都有。”果然，这一招很好用。一开始提出的问题“透过作者的文字，你看到了一种怎样的安塞腰鼓？请用一个词语概括。”话音刚落，举手者一眼望不完，都不知道叫谁好。可能正是因为这个活泼的开头，接下来的小组交流和上台汇报展示都非常热烈精彩，创造性地朗读也是有滋有味。教务校长评课说：“整堂课的氛围、学生上台汇报的场面和安塞腰鼓表演的场面一样，热闹，充满激情，很是澎湃。”另外一位之前听过我课的语文老师也说，“和前两次公开课相比，今天的课堂氛围进步太大了。”所以我想，在这一点上，这节课肯定是成功了。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]关于这种奖励[/FACE][FACE=宋体]——积极回答问题了或考试考得好了，给予一定的物质奖励——其实我是不大喜欢的，因为这种模式让我想到了耍猴。艺人想让猴子表演节目时，包括现在很多人让狗做自己想让它做的事情时，不都是先拿吃的来诱导它，等它完成了以后给以犒劳吗？如果学生因为回答了问题，考试考出了好成绩——这都是我们老师想让学生做到的——就给他奖励，这和耍猴、训狗何异？我一向坚持尊重学生，平等对待学生，所以不想用这种“低俗”的方式进行鼓励，虽然偶尔也不得不用。除此之外，作为学生，学习、做作业、考出好成绩、上课回答问题，这些不都是本职工作，不是自己应该自主、自觉做好的吗？为什么要老师赶鸭子一样的去赶呢？试想自己读书时代，学习一直都是自己的事情，家长几乎不关心，老师也不会谆谆教诲，除了关注自己的口袋和完成教学任务之外，我没感到他们任何的热心，至少从来没有老师主动对我表示过关注和期望。而现在的学生，条件那么好，父母重视，教师工作精致到恨不得连吃喝拉撒都包含在内，而学生又有什么理由不认真对待学习、对待自己的人生呢？[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]然而事实就是如此滑稽，学生对于学习就是那么不上心，至少我班级里的一半同学都是这样。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]再回到上面说的奖励机制。或许我的思绪真的落后了，或者这种想法太过于完美了。打着尊重学生、平等对待的名头，可是他们不一定感觉得到啊，而且你给他们物质刺激，确实很受用啊，今天的公开课就是一个非常好的明证。你没有这样的刺激，他们就是不愿意打开自己、不愿意站起来呀。况且现在时代改变了，社会已经不是我读书时的那个社会了；学生的条件是好太多了，也正因为这样他们认识不到读书的重要性，认识不到通过学习跃出[/FACE][FACE=宋体]“农门”的宝贵，外加电子产品诱惑力那么大，各种游戏层出不穷，家长提供绝对的衣食保障，他们为什么又要费劲心思、吃尽苦头，鏖战在学习这条独木桥上呢？[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]时代不一样了，或许我的思想真的过时了，该努力打破这种思维的束缚和局限了。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]大鸡巴[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]取这个名字确实不雅，但为了忠于[/FACE][FACE=宋体]“原著”，我觉得还是[/FACE][/SIZE][SIZE=10]得[/SIZE][SIZE=10]这样写。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]早上第一节语文课，照例进行课前名著阅读的提问。提问到小泉，问题是[/FACE][FACE=宋体]“五经”是什么。对[/FACE][/SIZE][SIZE=10]于[/SIZE][SIZE=10]初二年级的我们，实在是再简单不过了，他站起来竟然哼哧哼哧半天答不出来。也正因为这样，才发生了[/SIZE][SIZE=10]接下来的事情[/SIZE][SIZE=10]。他坐在第一排，中间位置，可以说是[/SIZE][SIZE=10]C位。当[/SIZE][SIZE=10]他在努力回想的时候，几十双眼睛都盯着他看，慢慢地有笑声迸发出来，接着就是不约而同的大笑和嘈杂的讨论声。其实在提问前，我还把昨天公开课[/SIZE][SIZE=10]后[/SIZE][SIZE=10]老师们评课的内容告诉了他们，当然是关于他们的好的方面，回答问题积极啦、小组展示活跃啦、阳光懂事功底深厚啦，[/SIZE][SIZE=10]等等[/SIZE][SIZE=10]，以激发他们的自信和真善美的人性。大家听了很是喜欢，笑容满面，所以此时的教室，即便是充满紧张的提问环节，仍不免洋溢着欢乐的氛围。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]此刻大家的反映让我的眼睛聚焦在小泉身上，原来在[/SIZE][SIZE=10]他[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]校服后背，赫然写着三个大字[/FACE][FACE=宋体]——大鸡巴。看到那一瞬间，心凉了很多，对这个恶作剧甚是不满，但我并没有问是谁干的。这时的小泉还不明所以，我本就站在他身后，[/FACE][/SIZE][SIZE=10]便[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]轻轻地对他说了声[/FACE][FACE=宋体]“去厕所洗一下”。我不问是谁干的，一是这种情况下问出来倒好，问不出来自己尴尬[/FACE][/SIZE][SIZE=10]还[/SIZE][SIZE=10]下不了台（即便问出来了，也会让[/SIZE][SIZE=10]当事人[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]颜面扫地）；二是关于这件事的性质，还有同学们[/FACE][FACE=宋体]“纯真”的笑，让我认识到这不是某个学生的思想问题，它还能说明更深刻的问题。即便我抓出了这个人，骂了一顿，其他人也引以为戒，不敢再造次，但同学们是否明白事情背后的人性呢？何况刚刚还大加夸赞他们的懂事、善良和礼貌呢。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]大脑急速旋转了一秒钟，我讲了两个故事。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“之前邹可宁问过我这样的问题。‘贱内’‘犬子’是什么意思，我回答说是男性对自己妻子和[/SIZE][SIZE=10]儿子[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]的谦称。[/FACE][FACE=宋体]”为了增强效果，我还特意板书在黑板上。“[/FACE][/SIZE][SIZE=10]接着[/SIZE][SIZE=10]邹可宁又问，[/SIZE][SIZE=10]谦称不是该谦自己吗？[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]为什么不说是我这个贱人的妻子，我这条狗的儿子，而是说妻子是贫贱的妻子，儿子是狗儿子呢？我说了这样一句话，她马上就顿悟了。[/FACE][FACE=宋体]‘当你说自己的妻子是贫贱的妻子时，你会是什么样的？’”“贫贱的”，个别大胆的学生开始接话。我没有理会，继续问道：“当你说自己的儿子是狗时，那你又会是什么身份？”班级静悄悄的，没有一个人说话，更没有一个人笑。我又顿了一下，总结道：“所以当你说别人是‘大鸡巴’的时候，你又是什么？”严肃凝聚在每一个同学的脸上。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“之前我还给大家讲过两个好朋友苏轼和佛印的故事，不知道大家还记不记得。有一天[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]苏轼问佛印，[/FACE][FACE=宋体]‘你看我是什么？’佛印回答‘我看你是一尊佛。’苏轼闻言大喜，而后问佛印，‘你知道我看是什么吗？’苏轼想难看一下佛印，就说道：‘我看你是一坨屎。’佛印听后不说话。苏轼回去之后把这件事告诉他的妹妹苏小妹，嘚瑟自己战胜了佛印。苏小妹却一语点醒梦中人，说道：‘[/FACE][/SIZE][SIZE=10]哥哥你的境界太低，佛印心中有佛，看万物都是佛。你心中有屎，所以看别人也就都是一坨屎。[/SIZE][SIZE=10]’这个故事告诉我们，你心里有什么就会看到什么，所以当你看别人是‘大鸡巴’的时候，你心里又装着些什么呢？[/SIZE][SIZE=10]”[/SIZE][SIZE=10]第一次讲这个故事的时候，大家笑得前仰后合，这次不仅没有笑声，整个教室还很安静；甚至不是安静，而是沉寂。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]整个过程，我一没有讲大道理絮絮叨叨，二没有泼妇骂街厉声呵斥，而是在两个通俗易懂的小故事当中揭露了这一恶作剧背后的本质，以及潜藏着的人性问题，相信凡是有点是非观念、有些辨识能力的人都知道该如何评判这类事并避免再次发生了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]为女性长辈做一件事[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]上周三是女神节。为了培养学生的感恩之心，学校特意在周末布置了一个作业：为女性长辈做一件事，并拍照发给班主任。个人认为，这是一项非常具有创意的作业，有价值，有意义。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]到了周末，交作业的并不积极。周五当天发给我的只有四位同学[/SIZE][SIZE=10]。到了周日早上九点，也才不到十个，我不得不在群里发信息提醒。其实我很不明白，为什么学生连这个作业也不愿意做，这不是一个非常好的增进家庭感情、表达感谢的机会吗？我都很遗憾自己读书的时候缺少这些五彩缤纷的活动，每天就只有学习；不是我们只抓学习，是贫穷落后的地方，根本不重视。每天完成教学任务即可，哪举办过什么活动，就连家长会、表彰会都几年难得一见。回想自己的读书经历，真不免抱怨现在的学生太不懂得珍惜了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]催过之后，倒陆陆续续发我不少，不过也并没有理想中的人人都交，最终交上来[/FACE][FACE=宋体]31份，也就是说还有15人没交。交上来的照片，有按摩洗脚的，有做饭洗碗的，有打扫卫生的，有刷鞋子的，有送贺卡鲜花的，有手制贺卡的，内容不一，但我相信“爱”相同。看了这些照片，由衷欣慰孩子们真是懂事，也再次感受到活动的意义。只是对于那些没交的怎么办呢？骂一顿？没必要，既骂不到心理去，作用不大，何况我也不想因此生气，气大伤身，得不偿失。视而不见？更不可取。再三思考过后，我决定把所有收到的照片制作成一个视频，然后发到家长群，择机在教室给孩子们播放，最后加上我的一句独白：她们是幸福的妈妈，你们的懂事的娃娃。相信家长看了会收获欣慰，孩子看了颇感自豪；相反没发的，家长失落，孩子触动、反省。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]不过由于时间关系，今天并未付诸行动，待周三再见。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]抱怨[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]这两天总是听到任课老师抱怨学生作业差、听课差，甚至样样差，[/SIZE][SIZE=10]以致到了使劲打、当面骂的地步[/SIZE][SIZE=10]。[/SIZE][SIZE=10]什么[/SIZE][SIZE=10]“畜生”“你简直笨死了”“猪一样”[/SIZE][SIZE=10]的话，脱口而出，听得我浑身发冷。老师们[/SIZE][SIZE=10]抱怨[/SIZE][SIZE=10]得不仅是[/SIZE][SIZE=10]我班的学生，只是抱怨我班的次数更多一点，气势更狠一些。也确实，我班学生的灵气和活跃度比不上隔壁班。然而[/SIZE][SIZE=10]抱怨能改善情况？还有那当面骂学生的老师，明白这些话对于学生造成的精神伤害吗？作为一名老师，当我听到学生如此被骂时[/SIZE][SIZE=10]，我的心是很痛的。[/SIZE][SIZE=10]有些学生的确很笨，不开窍，然而打得狠一点、骂得重一点，学生就能明白了吗？就学得会了吗？带着恐惧和压迫去学习，只会适得其反，我想。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我并非想标榜自己做得怎么好，何况我做的也并不好，否则我班学生也不会这样被其他任课老师难看了。只是我一直在考虑，在现有的情况之下，既然抱怨、责骂不能起作用，我们为什么不去试着平和心态，想方设法去改善自己课堂的状态呢？学生的学习劲头和积极性，不是我们老师应该想办法去调动的吗？英语老师说去我班上课一点声音都没有，而我的感觉是在我班上课状态特别好，学生反响强烈，反应积极，根本不会[/FACE][FACE=宋体]“鸦雀无声”。所以只要我们动动脑筋，改变一下教学方式，善待一下学生，很多问题是可以避免的，为什么一定要去选择既没用又伤人伤己的方式呢？[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]对此，我想和这些老师直言[/FACE][FACE=宋体]“请对我班学生和善一点”，但我的资质和他们谁都不能比，似乎又缺少了点勇气。我想让学生努力改变，但在其他学科的表现又是我力不能及的。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]不想天天被抱怨，心有余而力不足，痛苦之中。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

每次得到于老师的认可，都特别欣慰、备受鼓舞。感谢关注！[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

故事虽然不是很雅，但是道理清晰入心，所看即心中所现，孩子们应该有所顿悟。 制作视频，激励促进，你的这个设想满满的教育智慧！这便是最有力、最触动内心的教育引导！[/QUOTE]

[QUOTE][b]下面引用由[@南北之路]发表的内容：[/b]

[FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]‘伊人’是钱吗[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]...[/QUOTE]？

[QUOTE][b]下面引用由[@南北之路]发表的内容：[/b]

大鸡巴 取这个名字确实不雅，但为了忠于“原著”，我觉得还是得这样写。 早上第一节语文课，照例进行课前名著阅读的提问。提问到小泉，问题是“五经”是什么。对于初二年级的我们，实在是再简单不过了，他站起来竟...[/QUOTE]
[P]教育智慧，点赞！[/P]