[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]并非如此不堪[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]早上要送女儿去托班，大课间快结束时才到学校。到了之后经过教室门口，头伸进去看了下，就去了办公室。其间小晗、赫赫狂奔而去[/FACE][FACE=宋体]——去办公室。因为课间影响其他人被告状，要求他们每节课到我处报到。估计以为我不来，就又在教室逍遥了。看到我来，赶紧过去。刚走到办公室，发现桌边站了几个学生，盯着我进来。我看着他们，不明所以。看到他们手里的默写纸，才反应过来是准备过关的。恍惚间回忆得刚刚走向办公室的路上，是有那么几个身影快速掠过，该就是这几个了吧。为了过关，也是彰显了自己的速度。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]徐子俊找到我，说周五讲话的大纲已经写好了，问我要不要看一下。上周班队课答应他，让他给大家讲讲学习的问题。他不仅讲了，后来还问了几个同学的意见，说是不错，所以他就想每周都讲一点，希望对大家有点用，也发挥他的[/FACE][FACE=宋体]“余热”。想着他的威望、学识、见解，我欣然答应。再说，同学们听多了老师们的唠叨，听听学生自身的话，也是挺新鲜的。后来我发现，他还在排练心理剧，说是周五班队课用的，角色已经找好了，明天排一下，后天课上就可以演出了。话里话外，很是自信。这么有想法、有创见的孩子，也是少见了。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]周一的默写，周二才陆陆续续发完，默写量非常大，不管是错得多的，还是错得少的；平时自觉的，还是不自觉的，都主动来订正背诵了，没有一个同学让我催债。甚是欢喜。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]晚自习，收上今天的词语抄写作业，改好之后安排一学生发下去，然后就去办公室忙了。几分钟过后，回到教室。看到我进去，大家一哄而上[/FACE][FACE=宋体]——订正抄写本。不一会儿功夫，全部订正完了——本来都是明天的任务。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]放学了，大家整理书包、排队，几个同学围着我聊我的[/FACE][FACE=宋体]“亲信”，聊我的绰号由“老佛爷”变成了“老佛印”，还在那边大喊：“杀死了一个老佛爷，还会有千千万万个小佛爷站起来”。之前把我女儿带来学校过，他们称她为“小佛爷”。他们化用《钢铁是怎样炼成的》《最后一次讲演》里面的句子与我斗嘴，让我觉得和他们之间没有距离。队伍走了，纷纷向我挥手，说再见。我一一回应，看着他们走远，转身离开。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我只想说，我班的娃儿确实学习不大理想，但归根结底，他们都是懂事的娃儿。只要你用心对他们好，尊重他们，善待他们，他们一定会感觉得到，一定会对你有所回应。所以，他们并不是别人口中那么不堪。或许很多时候，真的需要改变的是老师。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

谢谢鼓励，备受激励。[QUOTE][b]下面引用由[@心手75]发表的内容：[/b]

教育智慧，点赞！[/QUOTE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]打翻的饭盒[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]午饭时去教室，一进[/SIZE][SIZE=10]门就[/SIZE][SIZE=10]发现讲桌旁边的讲台上掉着一团米饭，和稀稀拉拉的饭菜。明显，是谁打翻了饭盒。我惊讶地问了一声是谁打翻的，没人回答。饭盒才拿上来一部分，不少同学还乱糟糟的。我[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]想[/FACE][FACE=宋体]“逮”个同学收拾一下，一想到他们本就紧促的中饭时间，就马上打消了这个念头。为避免大家踩到，我站在旁边，脑子里一直在想对策。如果用扫把扫、拖把拖，太脏了，洗起来特别麻烦，想想就下不去手。站了一会儿，一个好办法涌上心头。我让龚同学替我站了一会儿，转身去办公室拿了几张报纸，然后蹲在地上擦了起来。剩余饭盒陆续搬上来了，同学们陆续来取，并有序坐下来吃饭。不少同学看到了我的行为。我听到了他们的窃窃私语，仿佛还感受到了他们的指指点点。不过我并没有抬头，也没有停下手里的活儿，我觉得我只是做自己该做的。我是班级的“主人”，也是班级的一份子，发现问题动手解决也是理所应当，站在那里颐指气使才不对，何况孩子们还饿着肚子呢，何况他们肯定也嫌脏，内心肯定也不乐意动手呢。想到钟杰老师反复说她到教室的第一件事情就是干活，还和学生一起动手打扫卫生，我更觉得我做这点事情没什么。后来亮同学又不小心把汤洒了一地，我毫不犹豫，拿起两张纸巾蹲在地上擦了起来。这时刻，我没觉得一丁点儿的脏，反而觉得很幸福。因为我终于能够真正蹲下身来，和学生“平等”相对了；遇到事情也不会只靠嘴巴和手指头解决了。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我以为这件事情就结束了，回办公室备课去了。正在做课件，向阳过来支支吾吾地说了半天，好久才听明白：中午那盒饭是他打翻的，他把饭盒放到座位上，本打算去擦的，但看到我就不敢去了，因为愧疚。我肯定不会批评他，何况当时他已经非常自责、惭愧了。我只说[/FACE][FACE=宋体]“没关系，又不是故意打翻的”，然后又安慰了一些话，当然最主要的还是追问他有没有吃饱。得到确定的答案后也就放心了。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]不少教师总把尊重放在嘴边，但现实中我看到的尊重的例子实在太少，反倒责骂、羞辱是家常便饭。既然要尊重，那就真正地尊重起来吧，关心孩子有没有吃饱，在乎他们是不是还饿着肚子，想他们所想，念他们所念，对心智还未完全成熟的初中生来说，意义或许比那点儿分数更重要。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

深有同感，那场面颇壮观。[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

我感觉做老师的有一个场面很甜、很幸福——那就是学生离校前会和你挥手告别，说一声老师再见！[/QUOTE]

我也是向钟杰老师学习，向优秀的老师们学习。[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

尚老师的这番举动胜过千言万语的教育！高尚的行为像金色的阳光洒向学生心灵世界，这才是教育触动心灵的力量。[/QUOTE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]酸酸甜甜[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]第一节是语文课，之后是大课间，有三十分钟的时间，所以课后我并没有马上离开教师，而是待在教室和一些[/SIZE][SIZE=10]同学[/SIZE][SIZE=10]闲聊。晃荡的时候[/SIZE][SIZE=10]发现[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]可宁、诗源和小潘站在一起说话，个头都差不多，只是比初见她们的时候高多了。感慨之余我说了句[/FACE][FACE=宋体]“都好高啊，我都有点自卑了”，然后打算假装潇洒地故意从她们[/FACE][/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]中间穿过。这时听到诗源说[/FACE][FACE=宋体]“老师你也不矮”，我就停下、转身，和稍微矮一点点的可宁站在一起，让诗源和小潘看看我俩谁高。可宁垫脚作弊，引起了她们的不满。正“讨伐”间，施艳过来了，说“可宁高一点点”。我说“那是因为你是这样子看我们的”，说话的同时我微曲双腿，头往上斜看，手顺势做了一个从下往上的动作。施艳一脸懵，不明所以。诗源干脆地说道：“老师说你矮。”我对诗源露出满意的微笑。可宁和小潘也笑了，只剩施艳孤独地哀嚎。我以一个战胜者的姿态华丽转身。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]班主任群里收到通知，下周的班队课主题是[/FACE][FACE=宋体]“家校互动：请家长们说说自己的成长故事”，可邀请家长朋友到班级讲讲故事，教孩子做手工、美食也可以，可以自由灵活选择。饭间，我问了一下同学们的意见，大家都很想玩，但很抗拒家长过来。也能理解，似乎只要说到家长来学校，就会让他们想到那些不愉快的阴影，这许是家长会的“功劳”。我想，这实在应该引起教师和学校反思：为什么家长会如此令学生“恐惧”，我们应该怎样开出高效实用的家长会，而不是告状会？言归正传，我把通知转发到了家委会群。家长的反映倒是很积极热烈，还说这么难得的机会，一定会来。不一会儿就确定下来了，我们先搞美食制作，然后梁妈妈分享自己的成长故事。美食制作有奶油杯、水果拼盘、水果奶茶等，工具、食材她们都会准备好；故事分享如果有时间就进行，没时间就留到下一次。她们的热切让我感动，多姿的手艺也让我敬佩。不该这种创意性的班会还是第一次，真有点期待呢。随后我把信息发到了班级群，希望有更多的家长参与进来。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]午间，五班班主任特意找到我，说最近我班饭间放歌造成了不良的影响：[/FACE][FACE=宋体]1.声音很大。2.六班在学了。3.影响到了隔壁的老师。还说我作为年青教师有想法、让学生适当放松的出发点是好的，但现在出现了问题，建议我要么放一些优雅的歌曲而且声音小一点，要么干脆不要放了。下午九班班主任来串门，也说到这个问题，意思很明确：不要放了，因为就我们学校的学生而言，你不知道他以后会放出什么内容来，还举了之前某班学生在教室放黄片的例子。其他任课老师也附和：有些学生课上就在放松了。言外之意很明确。我迷茫了。是的，我是想给学生放松一下。总感觉现在的学生太沉闷了，缺少点灵气、活气，也缺少了点声音。自己读书的时候，从小学到初中到高中，每节课前都要唱歌，心情好，精神好，效率高。而现在的学生，不是在学习做作业，就是在学习做作业的路上。学校时间安排得又特别紧凑，加上有些老师喜欢拖课，脑子还没得到休息就转入到下一科目的学习，确实会疲累。基于以上，我允许学生饭间听听音乐，结果这一放竟然还引起了“公愤”。我确实有做得不好的地方，没有关注过他们具体放什么曲目；何况我也觉得由于代沟，这方面已经没有什么共同话语了，就没必要瞎指挥。特意来告状的那位老师说，“放点优雅的歌曲也算了，放的那是什么，迪斯扣，咚咚咚的”。我不明白“迪斯扣”怎么了，“咚咚咚”又错在哪里。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]费解的小丁子[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]上周五有两位老师来[/FACE][FACE=宋体]“告状”我班放音乐之后，我考虑了[/FACE][/SIZE][SIZE=10]一下[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]，决定取消这一项目。课间找到电教委员小丁子[/FACE][FACE=宋体]——放音乐这件事一直是他负责的，告诉他这一决定。意外的是他竟然很抗拒，说这样子会引起班级同学的公愤。引起班级同学的公愤确实夸大其词了，但引起他的不满倒是真的，而且是出人意料的不满。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]说完这一决定，因为快上课了，就打发他回教室了。没想到他一下课又来找我了，脸上还挂着明显的泪痕。对于他的到来，我刚开始很生气，觉得他没完没了，一件事情纠缠不休；看到泪痕，瞬间又很心疼，这是我第一次见到他哭。我耐心问他怎么了，他只是说[/FACE][FACE=宋体]“没事”，但[/FACE][/SIZE][SIZE=10]很强烈地说：[/SIZE][SIZE=10]不给放歌可以，但要有学校盖章的规定，还说这影响他们的权利和自由，甚至上升[/SIZE][SIZE=10]到[/SIZE][SIZE=10]法律的高度。我知道他现在情绪不佳，所以即便拒绝了他这个无礼要求，也是耐心解释的。他表示理解，但退一步之后还是要我手写文字，[/SIZE][SIZE=10]予以[/SIZE][SIZE=10]明文规。真的没必要，我不会被他牵着走，但也不会不顾他的感受。他又让我告诉他告状的那两个老师是谁，没有什么别的目的，就是想难看他们。这要求似乎并不过分，但我再袒护学生，也不会傻到把两位老师告诉他的地步。总之，他对这件事的反应让我特别意外，我不明白到底是哪个点让他[/SIZE][SIZE=10]如此[/SIZE][SIZE=10]动怒，显而易见，并不是听歌本身。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]不管我怎么问，他都不说，索性就抛开这件事来谈了。他是一个通情达理的男孩子，我开始晓之以理。一、以他的成绩，到九年级肯定是要去尖子班的，留给我们的时间不多了，我每天都争分夺秒地珍惜着为数不多的时间，昨晚睡觉都还在计算着日子。在这个过程中，我希望大家的记忆都是美好的。二、我作为交流教师，和在自己学校不同，很多事情都言不由衷。这样一说，确实触动了他，他很能理解，表示不再追究，却坐在我旁边的一张空办公桌大哭了。看着他这样，我真的很难受，就站在他旁边陪他一起掉眼泪。最近两年确实很容易动情，一点小事就能哭。现在又看着学生如此难受，眼泪不由自主就来了。难受，但又不知道怎么安慰，就站在他旁边，摸摸头，说对不起。确实是我的错，当时脑袋一热做了这个决定，没想到可能存在的后果。现在突然被动叫停，害他那么难受。[/SIZE][SIZE=10]好在今天来到之后，看他已经恢复正常了，该说笑说笑，该来问课问课。不过内心的结是否真的打开，后续还需继续观察。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=center][b][FACE=宋体][SIZE=10]“[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=宋体][SIZE=10][FACE=宋体]犯了错[/FACE][FACE=宋体]”的小艳子[/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]中饭时照例到教室走一趟。小艳子走过来对我说：[/FACE][FACE=宋体]“老师，今天体育课上，我从郑老师的办公室（一楼）上来的时候（到三楼），在楼梯那儿碰到了校长。当时我还在唱歌。校长本来走过去了，后来又回头看了我一眼。我不知道他认不认识我，不知道他到时候会不会来找你。”我听得莫名其妙，路上遇到了校长、唱歌、回头看，怎么就让校长“动驾”来找我了呢？详细问了一下，原来是这样的。作为体育课代表的她，每节体育课之前到体育老师办公室问课是她的任务。返回教室时，心情不错，唱起了最近新学的歌曲，引得校长回头看。她之所以校长会来“找我（批评我）”，主要在于上来的时候上课铃已经响了。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]弄明白之后，我心里一笑，这么一丁点儿大的事情校长怎么可能会来找我，他一没怎么空，二也不会吃饱了撑的管这芝麻事儿。然而从另一个角度分析我内心又充满感激、欣慰。作为初中生，她的心智并不完全成熟，分不清哪些事情比较过分、性质恶劣、事态严重，但她为我考虑的心情很是可贵。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]现在的学生，调皮的实在是太多了，恨不得每天每时每刻给你整出点幺蛾子，还一副[/FACE][FACE=宋体]“死不悔改”的样子；而小艳子这样能为别人考虑的孩子实在是越来越少了。不由得感叹：要是多一些小艳子这样的娃儿该多好。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体undefined.5000pt][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][/P]