09年2月18日  星期三   阴冷
爬山一得
上周六，跟几位户外朋友去爬山探猪排洞。我们骑车直达洞口的山脚下。
抬头望去，洞口就在头顶的山壁之上，清晰可见，走直线的话想来也不过二三十分钟的路程。可四下里望望，不见一条上山的路道。我们一行试着从几处开路上山，却都因荆棘丛生和山石太陡而放弃。最后只好撇开眼前的山洞，绕路顺着我们所在的这条山沟中的唯一的一条小道向西行进，去寻找能达到山顶的路。这条小路在谷底是一直向西，向西，越向前走，离我们的目地却是越来越远。
大约走了个把小时，也不见小路有向山顶沿伸的意思，森队长慌了，走到一处看上去似乎不太陡的地方，就说，我们从这里试着登吧，顺着这山谷看着是上不了山顶的。于是我们便从这一处开始强行上山。从小路折上去，脚下全是乱石，四周是小刺满枝的酸枣树，虽然身上穿得仍是过冬的厚衣裤，却也被扎得通腿是又疼又痒。头顶上又是长满如头号大针长刺的荆棘条，所以当时是顾得上顾不了下，腿上刺地一疼，知道被扎了，头刚往下低还没等看个究竟，脸上又被荆刺扎了。如果不担心今天不强行登山怕探不了洞，当时真想打退堂鼓了。为了今天的目标，只好硬着头皮向上攀。
等到半山腰处，高大的荆棘已消失，头和上半身不担心被扎了，有的只是脚下乱石和酸枣葛针依旧。这时也就只需操心脚下，便顿然感觉轻松了许多。再向上，脚下乱石越来越少，酸枣葛针也越来越少。越接近山顶，脚下越平坦，酸枣葛针也变得无影无踪了，这时脚下只剩下软软的枯草，踩上去，感觉好极了。等达到山顶时，眼前豁然一亮，放眼望去，黄黄的枯草如一条大毯子一样铺在整个山顶，坐上去，软乎乎的，自是一番享受。
坐在山顶草地上午餐时，向下回望刚才爬过的山路，心头不由得一振：想想这半年来多次的爬山，不都是这样么？总是在一开始时那山峰看去感觉陡不可攀，总是在最初时最难攀登，而一但行动，却是越往上却越平坦越容易。
我们平常做事又何尝不是如这爬山一样？
想起去年冬上，我常提前到操场上跑步，等上操铃响后学生开始跑步时，我已跑得是“薄汗轻衫透”。到本班队伍跑到跟前时，我便跟着学生跑起来，可跑到一圈半时，已有些气喘吁吁，心想，还是停下来，在操场边上走走吧。又一想，跟着学生呢，再坚持一会儿吧，于是便也跟着继续跑下去。跑完两圈时，又想，试再坚持半圈看怎样。于是又跑过了半圈，又想，再坚持半圈，看能不能。于是半圈又跑下来了。等到两圈过来，反而感觉没那么累了，于是又继续跑下去。谁知这接下来是越跑越有劲，刚才沉沉的两腿，此时却变得轻松了起来。到最后一圈时，倒感觉有两腿生风的飘然了。
很多时候，面对一件事，我们一开始眼下总是一团乱麻，感觉无从下手，感觉困难重重。很多人也便是在这一开始或最初的尝试时就被吓退了。
想来上帝处处都给我们设着坎呢，他老人家在每一道前看着我们，看我们能不能跨过每一道坎。每过一道坎，他老人家便会赏我们一份收获，为我们增添一份智慧，增加一份力量。我们人生中之所以有很多很多的不成功，也便是在这门坎处没经受住考验。
遇事，挺挺，赶过那最艰难的一段，眼前便会是一片敞亮。

前来问候墨梅老师.心情好生活好一切均好!分享着您幸福而快乐自在的生活,真好.

梅子自画
穷乡僻壤生农家，
性淡迹远枯枝下。
今生不慕富与贵，
闲看流水载落花。

您的心态、才气值得我学习啊。

快乐想念姐姐！读您的文章真是一种享受，羡慕姐姐的洒脱！

[QUOTE][B]下面引用由[U]墨梅[/U]发表的内容：[/B]

盘点我的2008
一、2008，我还活着，而且活得还算不错。所以我实感荣幸。
君莫笑，这年头，做为穷教书先生一个，能够活着，而且能够好好活着的，实非易事。
君不见，身边多少教师背着沉重的房...[/QUOTE]
呵呵!只要活着，一切都好。

09年2月18日  星期三   阴冷
                                 爬山一得
       上周六，跟几位户外朋友去爬山探猪排洞。我们骑车直达洞口的山脚下。
        抬头望去，洞口就在头顶的山壁之上，清晰可见，走直线的话想来也不过二三十分钟的路程。可四下里望望，不见一条上山的路道。我们一行试着从几处开路上山，却都因荆棘丛生和山石太陡而放弃。最后只好撇开眼前的山洞，绕路顺着我们所在的这条山沟中的唯一的一条小道向西行进，去寻找能达到山顶的路。这条小路在谷底是一直向西，向西，越向前走，离我们的目地却是越来越远。
      大约走了个把小时，也不见小路有向山顶沿伸的意思，森队长慌了，走到一处看上去似乎不太陡的地方，就说，我们从这里试着登吧，顺着这山谷看着是上不了山顶的。于是我们便从这一处开始强行上山。从小路折上去，脚下全是乱石，四周是小刺满枝的酸枣树，虽然身上穿得仍是过冬的厚衣裤，却也被扎得通腿是又疼又痒。头顶上又是长满如头号大针长刺的荆棘条，所以当时是顾得上顾不了下，腿上刺地一疼，知道被扎了，头刚往下低还没等看个究竟，脸上又被荆刺扎了。如果不担心今天不强行登山怕探不了洞，当时真想打退堂鼓了。为了今天的目标，只好硬着头皮向上攀。
     等到半山腰处，高大的荆棘已消失，头和上半身不担心被扎了，有的只是脚下乱石和酸枣葛针依旧。这时也就只需操心脚下，便顿然感觉轻松了许多。再向上，脚下乱石越来越少，酸枣葛针也越来越少。越接近山顶，脚下越平坦，酸枣葛针也变得无影无踪了，这时脚下只剩下软软的枯草，踩上去，感觉好极了。等达到山顶时，眼前豁然一亮，放眼望去，黄黄的枯草如一条大毯子一样铺在整个山顶，坐上去，软乎乎的，自是一番享受。
       坐在山顶草地上午餐时，向下回望刚才爬过的山路，心头不由得一振：想想这半年来多次的爬山，不都是这样么？总是在一开始时那山峰看去感觉陡不可攀，总是在最初时最难攀登，而一但行动，却是越往上却越平坦越容易。
我们平常做事又何尝不是如这爬山一样？
      想起去年冬上，我常提前到操场上跑步，等上操铃响后学生开始跑步时，我已跑得是“薄汗轻衫透”。到本班队伍跑到跟前时，我便跟着学生跑起来，可跑到一圈半时，已有些气喘吁吁，心想，还是停下来，在操场边上走走吧。又一想，跟着学生呢，再坚持一会儿吧，于是便也跟着继续跑下去。跑完两圈时，又想，试再坚持半圈看怎样。于是又跑过了半圈，又想，再坚持半圈，看能不能。于是半圈又跑下来了。等到两圈过来，反而感觉没那么累了，于是又继续跑下去。谁知这接下来是越跑越有劲，刚才沉沉的两腿，此时却变得轻松了起来。到最后一圈时，倒感觉有两腿生风的飘然了。
      很多时候，面对一件事，我们一开始眼下总是一团乱麻，感觉无从下手，感觉困难重重。很多人也便是在这一开始或最初的尝试时就被吓退了。
       想来上帝处处都给我们设着坎呢，他老人家在每一道前看着我们，看我们能不能跨过每一道坎。每过一道坎，他老人家便会赏我们一份收获，为我们增添一份智慧，增加一份力量。我们人生中之所以有很多很多的不成功，也便是在这门坎处没经受住考验。
      遇事，挺挺，赶过那最艰难的一段，眼前便会是一片敞亮。

[ALIGN=left]                              [SIZE=3][B]雪中漫步
[/B][/SIZE]     来了，终归还是来了。
    人们盼了一冬的雪却赶在这新年后的春寒料峭之时纷纷扬扬洒落起来。
    雪是在接近傍晚时分下起来的，到晚饭时，地上已变得白茫茫的一片。饭桌上，军直催：“赶快吃，踏雪去！”
    下得楼来，雪仍在洒洒落落地飘着，地上已铺了厚厚的一层，脚落上去发出咯吱咯吱的声响，听起来很是舒服。一冬天不曾见到雪花，总觉着这冬天过得少了点什么。现在一脚踏在这雪上，有种久违了的亲切感。
    将帽子扣严实，将脖子缩进领子里，又约了同事两口子，四个人，一起向旷野走去。
    晋人谢道蕴曾赋雪诗云“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”。而眼前的雪却只能用“撒盐空中”来作比了。大约是春即来的缘故吧，这雪也变得瘦削起来，非花也非团，只如粗沙如细盐般四处洒落，打在脸上生疼生疼。想来隆冬时节的那“雪似梅花，梅花似雪”的奇绝景象实难看到了。不过，这人们已很满足了——对于渴盼了整整一个冬天的人们而言，初春的这场雪已是一种惊喜。
    新区郊外的旷野静谧而安祥。人们按捺不住这激动的心情，晚饭后纷纷从家中走了出来，在昏黄的路灯下，三三两两，相伴而行。轻声踩踏，轻声呢喃。
    走在这雪夜中，想起儿时脸帖在纸窗上望院中冰凌如柱雪花似团的情景；想起与一群伙伴在雪中滚爬打雪仗的快乐；想起小时的大年初一五更天，姐妹几个手扯着手，在大人们用铁锹开出的一条条如壕沟般的雪间小道中穿梭来回拜年的幸福。
    我喜欢这样的雪夜，没有喧哗，没有旋转的五彩，只有一片安静纯朴的白色，只有生命的深沉与严肃。
[/ALIGN]
[upload=883,0]18048eq1031f.973b05雪景2.jpg[/upload]

[QUOTE][B]下面引用由[U]墨梅[/U]发表的内容：[/B]

                              雪中漫步
     来了，终归还是来了。
    人们盼了一冬的雪却赶在这新年后的春寒料峭之时纷纷扬扬洒落起来。
    雪是在...[/QUOTE]
我们这儿今年又没有下雪。去年好不容易盼来一场雪，却没想到在有些地区却成了雪灾。现在宁可我们这儿不要下雪，再也不愿意见到中国的任何地方有灾难。2009，中国平安。

转到屋后看风景
——读《优秀校长潜规则管理》
说实话，这本书，如果是放在图书架上，我是绝不会去翻阅它的。尽管说从事教育工作以来教育类的书籍多多少少也看过些，但对此类讲规则管理类的理论性书籍向来不感冒。但这次却让我将这本书读完了，而且几乎是一气儿看了下来。
最初，是出于礼貌，因为此书乃朋友相赠，不得不耐起性子来翻看翻看。但很快就由应付变成了一种兴趣。
读完最后一页，伏案静思，让我不由得想起俄国教育家乌申斯基的那句话：不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀教育实践者。
的确，中国的基础教育缺乏的不是理论家，也不缺乏实干的教育工作者，缺乏的是能将实践工作与教育理论有机结合起来的智者、缺乏的是在教育理论和实践工作之间搭桥的工作者。本人在教育圈里混了二十余年，已被人称为“老教师”了，读完此书，却有醍醐灌顶之感——“不识庐山真面目，只缘身在此山中”啊！作者跳出教育之外，用他们的机智与聪慧给我们揭开了教育管理神秘的面纱。
在这本书中，作者为我们打开一个我们既熟悉又陌生的教育世界。
说它熟悉，是因为书中所谈的皆是我们教育教学工作中再熟悉不过的现象与场景。本书论述的一切问题，都是广大的普通教育工作者必然会遇到、必需要面对、必然要思考、必然求解决的问题。
读完这本书，首先给我的感觉就是真实。这正如作者所言“很多人都知道我们在研究潜规则，很多人都知道我们两个人是“年轻有为”的校长。其实，我们什么也不是，连一个学校主任也不是，钟发全是二级班子成员，也仅仅是教科室主任，在很多人眼里是可有可无的主任。但是，我们却敢冒天下之大不韪，研究这个并不属于我们的范围。其实，我们研究之初的定位，就是以局外旁观者的身份，去观察校长对学校的管理，考究校长管理之得失，总结校长管理的规律”。
用心写出的东西才是自己灵魂的表达，用心写出的文字才能真正打动读者。完全可以感受得到，这本书中的文字是几位作者用心血铸就的，是他们多年来对教育的痴心相爱与深沉思考的结晶。
几位作者虽都不曾谋过面，但在网上是早就耳闻的。这些年我在多个教育论坛间走动，常在教育论坛里读到他们的文章，深谙他们对教育的热情与执著。这也是该书能引起我阅读兴趣的另一个因素。
对于一个普普通通的基层教育工作而言，他们能将自己的思想呈现在广大读者面前已是件很了不起的事情。因为同样的事情，他们却要比那些理论工作者和学者需要付出更多的努力和更大的勇气。而能将一种思想付诸实践凭借的就不仅仅是努力了，更多的则是一种勇往直前的精神、一种过人的智慧。
这里，作者避开常规的思维方式，转到教育管理的背后，以独特的视角，打量教育管理这座堡垒，透过林林种种的平常的教育现象，向我们道出了教育管理鲜为人知的另一面。这时的作者却又像一个智者，在淡淡的语气中点化读者，开启了读者心灵那扇久闭的天窗。
该书分六个章节，层层深入地剖析了教育管理潜在的策略与文化及思维性等，全书以纪实手法望教学管理的气象，以故事讲教学管理的脉络，以反思窥教学管理的文化，以建议切教学管理的脉搏。处处充满了对教育管理的理性思考，处处充溢着作者无尽的智慧。也可以这样说，在这本书中，作者帮助基层的教育管理者们捅破了心灵上那层窗户纸，拨开云雾见太阳，读来让你心头一阵敞亮。
此书再一个亮点就是它的趣味性、生动性及通俗性。
作者从我们的教育实际生活出发，对普普通通的教育实例寄予浓烈的感情，以朴实的风格、细腻的笔触娓娓道来。宛如同事间面对面坐着拉家常，读来亲切又熟悉。文中的对话没有艰涩的术语，没有抽象的思辨，令人不知不觉渐入佳境，悠然自得地徜徉其中，进入与作者对话的语境。更令人称快的还有那文中的小故事。作者将深奥的管理理论寓托于明白如话的小故事，读来耐人寻味。用小故事启示大道理，既浅显易懂，又生动有趣。

教学管理反思组文五篇  
（一）有我垫底，你怕啥？

这是最差、最难管的一届学生。在校园里，这是一个不争的事实。

在学期初分配课程时，主抓教学工作的孙校犯了难：教师们让谁来担该届谁都不乐意。尤其是六个班的班主任工作，更是难以往下安排。教师们都很清楚，教这届学生那是劳神又丢脸。在这六个班中，差中选差，当属六班。这更是一个让课任提起就头大的一个班，用老师们的话说，这是一帮未开化的野孩子，嘛规矩不懂，软硬不吃，油盐不进。

这天，孙校将他物色好的五位预定班主任召到教导处，开门见山：这届学生我们来合伙干，六班我占下了，我担六班的数学课兼班主任，剩下的五个班大家挑。

孙校主抓着全校的二十多个班级的全面工作，已多年不担课了，怎么……一时，大家楞在了那里。一看这样，于是谁也不好再说推辞的话，“请校长安排吧。”

最后孙校撂给大家一句话：有我垫底，你怕啥？

接下来这课程的分担也很顺溜地安排了下去。对呀，“有校长垫底，咱怕啥？”

在开学的头一天晚上，全校教职工会结束后，孙校将该届的全体课任教师召集到一块，给课任们放下话：这届学生咱就放开了干，有什么招使什么招，最坏的结果它也不过还是个最差，你怕啥？

开学第一个月，有课任跟孙校提议：听说山东杜郎口学校在教这类学生方面有一套，咱能不能去看看人家怎么做的？

下周一辆满载该届几十号课任的大巴车便跑到了几百公里外的杜郎口中学。

学期中间又有老师建议：能不能到登封的商埠街学校去学习学习？

随即众人又开到了开封。

其实自盖下住宿楼后，学校就陷入了无尽的债务之中，老一整天为钱犯难，最怕老师们外出。可孙校硬是从老一那里将这一经费争取了过来。

一学期下来，孙校的六班还是本届中最差的一个班；第二学期下来，孙校的班仍是本届中最差的一个班。有人开始在背后偷偷笑了：爱逞能，丢脸了吧？

尽管孙校也曾是从一线一步步上来的，但他终归不是魏书生，也不是李镇西。又加上全校二十多个班级的全面工作牵扯了他很大一部分精力。面对这一帮子嘛规矩不懂的野学生，他没有回天之术，没有力挽狂澜、扭转乾坤的大手笔。

可孙校不急也不躁，见着该届的每位课任，说得最多还是那句话：放开了干吧！有我垫底，你怕啥？

不过，第一学期下来，该届所占据的教学楼二楼就明显地安静多了。课任老师也明显感觉到，课堂也明显地稳定多了，课上起来也比以前顺手多了。

一年之后，课任们都说，这届学生能教了。

学年末，学校一比全校三个年级的生源稳固率，该届却是位居第一。

智慧风暴：

“有我垫底，你怕啥？”其实老师们怕的也正是这个——如果让孙校这最差的赶到咱前头，那就丢了大人了！暗中，课任们心里都跟校长较着股子劲呢。水涨船高，孙校的这“底”无形中将全年级一起抬起来了。这也正是孙校的高明之处吧。

小贴士：

这些管理细节，你知道吗？

1、             领导的引领，不见得都得跑在前头，“垫底”也是一种策略。

2、             水深水浅，只有亲自下去体验一番才知。

3、             支持是行之有效的引领方式。

 

（二）来，我帮你

朋友在一所小学任教。这是所校龄不过六年的学校，近两三年却红得了不得，听说每年暑期开学校门口是门庭若市。生源好自然老师们的福利待遇就好，这让我对朋友是好生地羡慕。

春节，朋友相见。老师见老师，自然是三句话不离本行，见面没寒暄上几句就奔了主题。

“我说当初你们学校建校时是不是请了风水先生看了风水？地理位置也不多好，生源咋就那好呢？”

朋友看了看我，略一停顿，随时冲我诡秘地一笑，甩给我句答非所问的话：“我说我们校长帮我打字，你信不信？”

“打什么字？”

“就我的博客，有一篇就是校长帮我打的！”

“什么？”我有些吃惊，“男的，女的？”

“男的。”朋友看着我一脸笑状。

“啊——”我惊讶地将嘴“啊”的那个状态凝固在了空中。

“莫非你跟你们……”

“什么呀……”不等我说完，朋友就打断了我的话头，“我就知道你会往歪里想！”

“什么都没有，一切都很正常。”

…………

那天我们两个坐在客厅的沙发上，开着电视，聊了一晌，至于电视演的什么，过后一点印象也没有。这一晌，基本是她说我听。聊她们的学校，聊她们的校长。言语间时时充溢着钦佩与感激。

她所说的校长帮她打字的事，原来是那次她们校长到她办公室去找她说一个业务上的事，看她正将学生写给她的建议往电脑里输，校长就说：“来，我帮你吧。这会儿我正好没事，你先去办事，我来替你输会儿。”

“像这样的忙他给哪位老师都帮过，你别以为就对我。”朋友解释完呵呵地笑了。

“一次，一位刚来不久的英语老师在集体办公室制作学习展版，我们校长来了，‘来，我帮你’说完站到那里给这位老师当起了下手，又递刀子又递剪子的，把这位新老师弄得都有点手足无措了。校长走后办公室的同事告诉他，慢慢你就适应了，咱校长就这样。”

“‘来，我帮你’，这是我们校长的口头禅，现在老师们都学会了，呵。”

“你们学校现在念的是哪座庙的经呀？”想着发展得这么快这么红火的学校一定有一定的模式，比如洋思呀、杜郎口呀。

“我们是哪家的经的都不念，”朋友想了想，又补充道，“或者说哪家的经都念。”

“在教学上我们校长向来是放手不管的，他常说‘谁爱用啥法用啥法，八仙过海，各显其能’，最多也就是给老师们推荐几本书。”

最后，朋友说：“我们老师私下里说，在这样的校长手下干，不拿出十分的力气，你都不好意思。”

智慧风暴：

现在不是有这么一句流行语吗：低调就是腔调，合力就是能力，大气就是人气。“来，我帮你。”体现的则是一种做人的低调，展现的却是一位领导者的胸怀，换来的则是无坚不摧的亲和力与团体的凝聚力。

小贴士：

这些管理细节，你知道吗？

1、             服务同样是引领。

2、             领导的亲和力酝酿生发于工作的细枝末节。

3、             放手，提供的则是更宽广的发展空间。

 

 

 

（三）仅为那一次特殊关照

教室里，学生正在热火朝天地读着背着，窗外还是黑黝黝的一片。今天周二，是我的语文早自习辅导时间。可此时，教室里的我却是心焦如焚：被窝里的孩子会不会醒了？孩子会不会光肚跑出来？这大冬天，丢一个两岁的孩子一人在家，这让我怎能放得下心！丈夫的突然出差一时间早晚没人看孩子了。我几次都想偷偷溜回去，可几次走到教室外却又折了回来。我这初来乍到的新人，怎敢上课期间开小差呢？况且在没调入这学校前就听人讲这学校的校长很严厉，是从不讲情面的。我怕自己一开始就给领导留下个不好的印象，更担心被抓了“典型”。

就在这时，一个身影走进来。我一看，是校长，是校长查课来了。我眼看着校长在学生中间走动，心里展开了激烈的斗争：要不要给校长请个假回去？去吧，实际情况，想来领导会体谅的。不行！你刚来，就不怕领导说你事多？这样，在校长从学生中间转了一圈后再次回到门口，我也没敢开口。可脚步却不如自主地跟到了门口，站在门口外目送校长走进邻班教室。

一会儿，校长又折了回来，这次他径直走到我跟前，示意我出去。

来到教室外，他问我：“你今天是不是有什么事？”见校长问，我只好实情相告：“孩子爸爸昨天突然出差，一时间找不到看孩子的，现在孩子一个在家，我……”

“那赶快回去，孩子要紧！”没等我说完，校长就打断了我的话。

“那这课……”

“我替你看着，赶快回去安顿孩子！”

下午我来上课，在校园一见我，校长第一句话就是：“孩子安顿好了没？”看着这个干瘦的老头子校长，我心里真有几分怯意。 “下午我妈就来了。” 我很难为情地告诉他。

“那就好，记着，孩子第一，孩子比什么都重要。”

 

这是我多年前经历的一件事。可直到现在，我的孩子已长大成人，我却依然忘不了。每次回想起来，老校长那几句话就像一股暖流滑过心田。我在他的手下工作了三年，这三年里，总感觉有一股无形的力量在激励着我。我努力地工作，认真地对待每一节课，全身心地打理我的班级。现在想来，我那时是一直怀着一颗报恩的心来对待工作的，似乎只有这样才对得起领导的关怀。对于一个初来乍到的普通老师，校长的这一次特殊关照，在我而言是一种莫大的精神鼓舞。

智慧风暴：

功夫在诗外。校长工作中的一次特殊关照，给一个普通老师的是心灵的慰帖，这也许比任何专业引领都有效。它开记启了教师工作的引擎，接下来还用得着领导在后面鞭子催吗？

小贴士：

人文关怀，也是一种行之有效的专业引领。

 

 

（四）会议是否也需要来个瘦身？

今晚的会，四位校长大人轮番发言，又开了个把小时。

我这不守纪律的在下面改完了学生的卷子，见校长大人们仍说兴犹浓，知道这会是一时半会儿还结束不了，手边又无杂志之类的闲书可看，为打发这绵绵无期的讲话，只好把学生试卷上阅读短文的语段搬抄到开会带的“政治学习”笔记本上，以借此来打发时间。其实又有哪位能做到一个小时专心致志地听领导这滔滔不绝？

校长在会上也常说会议要尽量少开短开，几年前在南北两校合并后的第一个全体教职工会上曾说今后将要两周开一次会议。可是说过后不但没有两周一次，连一周一次也没有过，仍是一周两次，即周日晚和周四晚两次。对于班主任而言，有时候一周开三次四次会都不是什么稀奇事。

教师们一提起开会，就一个字——烦！常常是开一晚上的会，下得会来，你问吧，会上领导都讲了什么？回答十有八九会是：谁知道都说了些什么，拉里拉杂的，谁能记得住！会上能认真去听一听记一记的也就是几位班主任教师罢了。课任教师常在下面抱怨：我们每次都是陪你们班主任老师开会的。这话还真的没虚说，因为领导在会上说的大都是针对班主任的。

真得需要每周两次给同志训话吗？再看看，哪一次没有个把小时这会能了结？就拿今晚的会来说吧，四位校长讲了一个小时，其实归结起来也就是这么几个具体事情（告诉您，别看我在那里又是改卷又是抄写，其实我对领导的讲话是筛选性听进）：孙副校长告诫老师们归入新区后再也不能向以前那样了，说新局抓得很紧。就这一内容孙副校长讲了至少有半刻钟。第二个发言的是主抓政教的王副校长，他强调了两个事情：一是归入新区后卫生不可小觑，说新局的要求与原来局的要求绝对不一个标准；二是学生的“两免一补”，要班主任把好审查关。第三位发言的是管后寝的张副校长，说了学生的各种收费及班组财物管理。最后是正校长唱压轴戏，对前三位副手的发言做补充及再加强。单对于“归入新区后老师们要加强敬业意识”这一点，前面孙副与王副对老师们已做了千般嘱咐，到正校长这，正校长又来了个更详尽的万般叮咛。常常是这样，很简单的一件事，这个领导讲过，第二个领导还得说，第三个又补充，直让老师们听得耳朵里都要起茧子了。就这还有一位副校长没发言呢，要是再加上八位正副主任，大小领导都一一讲话的话，那这会不开到天明才怪。

大概是老师们对领导这种重复罗嗦的牢骚话传到领导耳朵里，一次会上，孙副校长批评道：“有些同志嫌领导会上说的多，好重复，说几遍还有老师记不住呢，说少了就更可想见是什么样子了！”

智慧风暴：

我想说呀，校长，这话您说错了，说得多不见得就能记住，说一遍也不见得就记不住。能不能上心，关键不在遍数的多少，而是重视不重视的问题。

想想看，会开得都让同志反感起来，这会还会有什么效果？

小贴士：

这些管理细节，你知道吗？

1、  很多时候，领导需要走下台来，坐在下面感受一番，才能做到知己知彼。

2、  多而无益。做事，把握好一个“度”字，最重要。

3、  一厢情愿的训话往往只能徒劳无功。

4、  会议也需要互动，一言堂、唱独角戏，常只能是自我陶醉。

 

（五）评教一出起狂澜

这些天校园里是一片沸腾。

在评价教师业务水平方面，本校有项学生给任课老师打分的举措。即学校以表格形式将对教师考评的项目列出来，交到学生手上，让学生对照每一项给本班的每位课任老师打分。当然每次并非学生全员参与，每次每班抽出七八名学生进行这项活动。最后将每位教师的得分情况进行张榜公布。

本周一当这一分数在教导处公布出来后，致使全校教工一片哗然。

“每天早上跑班晚跑寝室，整天忙得脚手不着地，到头来就得了零点几分呀？” 做班主任的项老师一看自己名字后面的那个“0.58”，气得鼻子都歪了。

“你还说呢，还是你们当班主任的，学生看得起，好赖还给你们个正分，你看俺这些副课老师，有几个正分的！”嘴快的政治华老师大喊起来，看那样子恨不得找谁干一架。

性格内向的李老师一看自己名字后面的那个“-1”分，当场抹起眼泪来。

“就这个班我给他们下的功夫最多，不想他们给我打的分最低，真都是些不知好歹的学生！”教着三个班英语的王老师一脸的气愤。

“反正是负数，干脆就让它负到底，明儿个的课就混了！”

……

一张数字表，开始是在教导处引得一片恨恨声，很快就波及到了整个校园。至少一周里，校园里到处都在议论这个分数，一时间教师的工作情绪大跌。

在气愤中，很多老师将罪归咎在学生身上，其实这事怨不得学生，问题出在这个评分的计算方法上。是那个正负数的问题。

这一评教的具体操作方法是这样的：计算得分时，以班级为单位，将所有课任的得分的总和除以总课任教师人数，得出一个平均数，然后以该平均数为参照物，将每个老师的分数与这个平均数做对比，等于平均数的即为0分，高于平均数的即为正分，低于平均数的则就是负分了。

想想看，一看自己是0分的，心里就已经很不舒服了：“0？我这是没干呀？”再一看是负分的，那就更不舒服了，正如有老师说的：“负数？每天这么辛辛苦苦，没功劳，连苦劳也没了？”。人对这个负数都是很敏感的，尽管大部分教师也都清楚这一计算方式，但一看自己的是负数，心里总会不舒服。从数学概率上讲，这种计算方式每次都得有半数教师为负数。即便是这个班的每位课任都非常优秀，它最终也得是有正有负。也很不可能出现这种情况，如果所教某一个班的老师水平相当，学生也对每个老师给了公正的评价，那这个班的老师的分数就拉不开距离，即每位老师的分数大差不差，这些个相近的数字经过折合计算，出来结果是每位老师的得分都不高，都在零分左右徘徊。这样的情况打击的更是一大片了。

这样的评价方式，难怪分数出来后，很多老师都有了情绪，一时间牢骚满校园飞。

智慧风暴：

不管什么的考评方式，都应当是以加强教师的责任心、激发教师的工作积极性为出发点。而这种评价方式，却是打击远多于激励。每次打击一大片，要这样的评价方式何用之有？

小贴士：

这些管理细节，你知道吗？

1、  对教师应采取多元评价，不单以分数的量化定优劣。

2、  量化考评，要公正，更要科学合理。

3、  公开透明固然不错，但也要考虑到教师的尊严。

09年3月2日   星期一    阴雪
老师N型类（一）
恨铁不成钢型
这样的老师责任心都很强，总希望自己的每一个学生都是最棒的。但常常却是掏力不落好，学生不买他的帐，不领他这份情。也常是学生背后恨得骂得最多的老师。
记得上小学五年级时，各乡兴起了“重点初中”，在这之前是各个中心校都有联中，小学毕业后都是直接就近到中心校上中学。那时“四人邦”被打倒没几年，尽管说教育已被提上了日程，但还没有引起人们足够的重视，尤其是农村。所以那时的人们对这个“重点”远没现在的父母老师上心。
可当时我的那位班主任老师却很是上心。
这是位三十多岁的女教师，姓郭，做我们的班主任兼教我们的语文。她在学生心目中很没地位，学生背地里都不唤她老师，而是喊她的外号“郭大牙”，因为她长着一副大板牙。印象中，从不记得她跟学生有过亲切的谈话，向来都是声严色厉的训斥。
秋假后开学（农村学校都放秋收与麦收假），我不想上学了。父母对此也持无所谓态度。这时，她来了，找上门来了。扯起我的胳膊，拉起就走，嘴上还不住地训。一路上我被她扯得趔趔趄趄，胳膊生疼生疼。嘴上不敢怎么，却直在心里骂：多事郭大牙，死郭大牙……。
被她逼到学校后，我就想着法子跟她做对。每天吃过饭后她就要我们学生到班上学习去。我这个班上的“老大”就带头跟她打起“游击战”来，派学生蹲在学校院墙的豁口处盯她的哨。我们村离学校不远，只要她一出村，就能从院墙的豁口处看到。只要远远看到她来了，放哨的学生一声信号，忽啦一声，在外面玩得欢的学生一下子涌进教室，到座位上去做样子。还有一次，在她正背过身在黑板上板书时，一个学生在下面用小镜子往黑板上照，她一回身，那学生立即收了起来，她没抓住。她又回身去写，那学生又一照，她又回身。这时，我却故意装出心虚的样子拿眼睛偷偷瞄了她几眼，我看到她盯了我几眼，我相信她以为是我照的。可她却什么也没说，继续回身写去。我想着她下课一准会找我的，但是一直我都没等到，这让我很是失望。
第二年我如她愿，考上了本乡重点初中。可我的父母不大同意我出村去上学，说我这一走家里少了一个半劳力。我自己对此是无所谓，去不去都行。那天，她又来了，也是找上门来，将我父母训了一顿，最后结果是我去上了乡中。其实当时我一点也感激她，甚至还有些怪她多事。

正如我这位老师一样，她一腔心思对我们，得到的却是我们对她的背后的恨骂。原因就出在她的心态与方法上，恨铁不成钢。很多的老师就是这样，眼睛整天盯的都是学生的缺点，张生有什么问题，李生有什么不足，那心里是门清。这类老师对学生的期望值很高，总希望自己的门生完美，尽管说以他的学识他应该很清楚这世上就没有完美的东西、完美只是人们最美好的一种愿望，但对他而言，这已是一种自觉不自觉的潜意识行为，他的潜意识总是在企盼一种完美的景象。这种意识形态也就决定了这种老师必然要活在一种痛苦之中。所以说老师中活得最不潇洒的就是这类教师。他们整天为教学所烦，为学生所扰。
不过，这类老师常是二十年或三十年后让学生为之感激涕零的老师。就如我，多年来，我一直感觉一生最愧对的就是我的这位老师。现在，最让我感激的也是这位老师。

09年3月16日   星期一  晴  气温上升  

自谑篇：

                   马大哈传奇[/font]

    再重审一遍，咱家的可是“马大哈传奇”，绝不是“马大帅传奇”，以免得恁也犯咱家这“马大哈”之毛病。

    来世间报道那会儿，正赶上天行马道。从此也就与“马”结下不解之缘。这不，“马大哈”自结识俺后，就再也难舍难分了。

    几多时，有朋友与同事，将俺打量上老半天，一脸的狐疑：看着像位心细如发的女子，咋竟然是个马大哈呢？

    天也地也，咱家也想知道：俺咋就这么马大哈呢？

    今天，日常生活中的那等鸡毛蒜皮的小马虎咱且按下不表。现挑几段精典的，给大家展示展示“马大哈”之风采。

                高根鞋与平底鞋合穿，恁试过没？[/font]

    这是刚毕业那会儿的事体了。是在一所最偏僻的乡村中学，当时学校没有电铃，敲钟上课，学校有一马蹄表，每周教师们轮流提马蹄表敲钟。

    那周，轮到咱家值周敲钟。晚上睡前将马蹄表放在枕头边上。第二天早上一觉醒来，一看表已过打起床时间两分钟。于是间一下从床上跃起，边往身上套裙子（好在是夏天），脚边在床边的地上摸索鞋。很快裙子穿好，脚在下边也摸索到了鞋子，不管三十二十一，开门就往外跑。经过住室后的乒乓球台时，见我班的几位男生在乒乓球台上睡觉。还没跑过去，就听得台上的小个子男生祥“哇”地惊呼了半声，马上又用手将嘴堵上了。匆忙中，眼睛的余光见大个子民用胳膊肘捣了他一下。心想，我那徒儿们是看他们年轻的女老师第一次这么慌里慌张而惊奇吧？

    敲过钟后，紧张的心情顿时松弛下来，脚步也慢了下来。这时，突然感觉脚底下这平日里平平展展的砖砌地咋骤然间变得“高高低低路不平”了呢？低头一看，俺的那个神邪，不看则罢，一看，只羞得咱家是满面红光。你道咋的？两脚上鞋是一样一只，而且是一高根一平底。走起路来它要不“高高低低路不平”那就怪了。可刚才竟然是一点也没察觉！

    发觉了，也做起难来：那边我那一帮子徒儿们还在那儿等着看他师傅的好看呢。不走吧，更不行，一会儿学生就要进校园了，那时人就丢更大了。权衡再三，只得硬着头皮往回走。当本师傅故做镇静地走过乒乓球台时，却见的我的那几个徒儿一律睡得安安静静地，且一律地脸向里背对着我。

     天，你看俺这徒儿们多有人情味！不说是师傅教导有方，你还能说啥？

                油条 ，不是俺名字！

   常说，人这犯糊涂，是常犯里糊不犯外糊的。可咱是外糊也犯。到市场上去买东西，常是不忘交钱却忘提东西。那天在小区门口的晚集上买了三元的油条，给了卖主一张十元的，等卖主找了钱，接过钱，却忘了买的油条，是抬腿登车就跑。害得炸油条地在后面追着高喊：油条！油条！直惹得市场上一片哄笑声。不知道的还以为被追的那女子叫“油条”呢。

               阳春三月，零下十二度，吓着恁了吧？[/font]

     一看，东北人儿可能会说，这有啥个稀奇的？可恁要知道，这里说的可是中原，是中原河南的阳春三月，是在桃花盛开的阳春三月天。

    上周里，几位骑友骑行前往省会郑州购置户外用品。第三天的晚上，老万打电话来，要俺在网上给他们查一下近两天的天气情况。当时俺正谨遵飘斑猪的旨意忙着往“极限”上搬运俺那“弄个单车野游去”。电话里老万教俺可用“百度”搜索，俺就照着老万教的在“百度”里输入“河南天气预报”，一看第一个就是“近期天气预报”，就打开，一看近一周里都是西风三到四级，温度最低“-10——-12”，想也没想就打电话将这一天气情况汇报过去。那边老万不大相信地强调了一遍，你再看一看！再看，还是那几个数字！

    第二天，早上，起来，竟没有多少寒意，感觉气温应该在零度以上。等到早读结束回办公室时，还是没发现一点“寒流”要来的意思。心里便犯起了嘀咕：是不是昨晚看的有问题？于是赶紧打开电脑，又上网搜索，这次直接输入郑州近期天气预报，打开网页后先看日期，一看，哈，今天的跟昨晚的可是两重天啊！昨晚打开的百分之一百二的是上年十二月份或今年元月份的“近期天气预报”。于是赶紧再给老万打电话更正。

    老万回来，将俺是一顿好数罗：听了你的天气预报，几位当时就打算明天去买棉袄了！你这马大哈可真是马哈到家了！

    天，若不是俺这脑袋瓜子反应快来了个即时补救，几位回来非找俺报销袄钱不可！

    可是驴头行云却声明：以后梅子的天气预报不能相信了！