[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
每天调教这样的学生，对教师也真一种历练了，带完这个班，艾岚可以无往而不胜啦！[/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵，只是不怕哪些“小妖精”了，嘿嘿。[EM13][/SIZE]

[COLOR=#0938f7][SIZE=4]2009年6月5日星期五 晴
                       来而不往非礼也
    许宏宇虽说有了大的进步，但他那张嘴始终还是不闲着。比如，老师在批评某同学的时候，他马上就会跳出来接人家的短，仿佛他比老师还着急似的，再或者就是给别人取绰号，更甚者嘴巴还骂骂咧咧不太干净。给他好说，他嬉皮笑脸地答道，哦，我知道了，下次不敢了。结果他只是表面收敛了一些，背地里仍以取笑别人为乐。前段时间，他盯着杨美琪，骂人家“人妖”；后来又盯着李坤定，叫人家“死胖子”；再后来又盯着他前面的曾颖，还给曾颖取了三个令人难堪的绰号。
    许宏宇虽说皮，但心地不坏，也还受我教。不过，由于他这学期进步较大，被表扬的时候比较多，难免有点“翻身做主人”的感觉，扬眉吐气得过了头。
    我要怎样才能制止许宏宇那略带恶意的取笑呢？讲道理固然温和，也能润物无声，自然是育人的上上之策，但许宏宇只是口头答应，并不践行；严厉地责骂他，他或许会老实几天，但过后又会卷土重来；置之不理吧，遭遇嘲笑的同学心里有疙瘩，万一再重磅还击，班里的人际关系岂不乱套？想来想去，还是决定给许宏宇戴一个紧箍咒，如果他今后再耍无赖，我就死死念那紧箍咒，看他闭嘴不闭嘴！
    下午，到学部签到，签毕，出来正好看到许宏宇在教室门口。立马想起中午一边洗衣服一边给他起了二十多个绰号，要是把这二十多个绰号告诉许宏宇，他那张脸一定比四川的川剧精粹——“变脸”还要翻得快，哈哈，想着他那张阴晴不定、变化多端的脸，心里就笑得发抖。于是，笑着向许宏宇招手，大声喊道：“许宏宇，等我，有好消息告诉你。”随即快步轻盈跑过去。许宏宇扭头看我满脸笑容，还说有好消息，顿时满脸喜色，摸摸自己的头发，不解之中又不乏得意，问：“真的？”“真的。”我笑着，“今天中午，我给你取了二十多个绰号，你想不想听？”“想，你说吧。”许宏宇满脸笑容。“不过很恶毒哦。”我笑着，一脸认真，“要不要向大家公布一下。”“啊？算了，不公布了。”许宏宇赶紧摆手。我一手搭着许宏宇的肩膀，笑着说：“真的不公布了？那我发到你邮箱里，怎么样？哈哈！我今天太愉快了，第一次体会到贬损别人是多么的快乐啊！”许宏宇也跟着笑，不过很尴尬。
    第二节下课，我到教室里故弄玄虚地对孩子们说：“我现在要研究绰号文化了，先做调查，喜欢别人带着恶意给你取绰号的同学请举手。”全班无一人举手。“喜欢别人带着善意给你取绰号的同学请举手。”一共举起了20双手。剩下的五位孩子表示不管哪种绰号都不喜欢。
    然后我说：“其实，叫叫绰号也没什么，相反，可以融洽同学关系，和谐班级气氛，增强班级凝聚力。今天中午，我创作灵感泉涌一般，竟然给许宏宇同学创作了二十多个绰号，大家说，要不要听一下啊？”这可不得了，好像点着火了一般，孩子们的火势顿时蔓延，兴奋得直叫：“要！”我朝许宏宇看过去，用眼神征询他要不要公布，许宏宇尴尬得直说：“不要，不要。”
    我笑着说：“许宏宇本人不同意公布我的创作成果呢，好吧，我得保护当事人，我就尊重当事人吧，不予公布，不过，我设计了一项比赛，需要大家来完成。”孩子们马上问：“什么比赛？”我笑，不语，故意看着许宏宇。孩子们看我不做声，还盯着许宏宇笑，也转头盯着许宏宇，跟着我一起莫名其妙地笑着。
    慢慢地，我的笑意消失了，孩子们的笑意跟着消失了。我一本正经地说：“我要在全班为许宏宇征集绰号，设三个奖次。分别是一等奖一名；二等奖二名；三等奖三名。一等奖获得者，由许宏宇付润笔费10元；二等奖获得者，由许宏宇付润笔费各8元；三等奖获得者，由许宏宇付润笔费各5元。”我还没说完，孩子们就兴奋得尖叫起来。翟芮冰还激动地插嘴：“老师，我们以前给一个同学取绰号取了90多个。”孩子们纷纷议论起来，都想获奖。虽然兴奋，但毕竟还没冲昏头脑，又有孩子问我：“取绰号有没有要求？”我笑着说：“有啊，只要符合许宏宇的生理和心理缺陷，够狠、够毒就可以了。”“啊？”孩子们睁着眼睛，差点把眼珠子射了出来。“对啊，就是这个标准嘛，许宏宇给同学取绰号都是用这个标准的，现在我们要给他取，肯定要用同样的标准啊，正所谓来而不往非礼也，嘿嘿。”
    孩子们也嘿嘿地大笑，随即起哄。许宏宇难堪地低着头。我嘿嘿笑着，说：“这是个方案，拿不拿出来比赛，关键还在谁呢？”孩子们倒很聪明，答道：“看许宏宇愿意不愿意？”我趁势转移，看向许宏宇，说：“你愿意不愿意呢？”许宏宇赶紧摇头摆手，说：“唔，唔，我不愿意。”我笑，说：“不愿意也可以，那得看你今后的表现呢，如果你还要给别人取绰号，或者把别人拉下水，怎么办呢？”“比赛！我们全班给他取绰号！”孩子们叫道。我笑笑，很满意这样的效果，说：“很好，只要许宏宇从今往后不给同学们取恶意的绰号了，我给他取的二十多个绰号就成为永远的秘密，这个绰号征集比赛也成为一个过期不用的方案。但是，如果许宏宇没改进，我给他创作的绰号一定会真相大白——补充一句，很毒的绰号哦。嘿嘿！还有，如果许宏宇还要继续给别人取难听的绰号，那么，比赛方案即日实施，大家说，怎样呢？”“好！”孩子们齐声回答。我示意许宏宇，许宏宇虽然勉强，但还是答应了我的“不平等条约”。
    放学的时候，翟芮冰对我说：“老师，好有创意啊！”我嘿嘿笑着，心说：“肚子里还有好多歪点子没有拿出来呢。”走在我后面的林铭呢，则指着许宏宇说：“老师这招高，看你今后还怎么给别人取绰号。”许宏宇颓败，有气无力地说：“我今后不取就是了。”
    当年陶行知先生用四颗糖征服了犯错误的学生，而今，再用四颗糖，甚至是四百颗糖，犯错的学生也未必接招。因此，不同的学生，只能用不同的招数来对待他。或许我这招有点损，但是我这损招可以制止许宏宇的损招，以损制损未必损！哈哈。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]紫心[/U]发表的内容：[/B]

因此，不同的学生，只能用不同的招数来对待他。
很佩服艾岚老师的方法，听说方法比困难多，但今天面对班级一些问题，我却发现自己有些黔驴技穷了，无奈与失落并存！[/QUOTE]
[SIZE=4]其实都有办法的，只是有时我们想不到，我也有这种情况，有时也会想不到，要想很多次才会有主意。[/SIZE]

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2009年6月8日星期一  晴
               奋进班的不缺与缺失
    如果要问我的班级不缺什么？
    我的回答是——
一、不缺制度。
1、教室的后面挂着学校定制的“中学生行为规范”，共计40条。这块写有“中学生行为规范”的牌子静静地守护了孩子们快一年。
2、教室前门的左侧，有学部主任签名的“景山学校海甸分校中学生一日行为规范”。
3、教室前门右侧的班务栏里，张贴着我与孩子们商量，参考《优秀是教出来的》这本书，专门为奋进班的孩子们量身打造的极具人文性的班规，共计46条。
4、我手头还有一册“海口景山海甸分校中学生管理条例”，共计五章，三十二条。细致得我找不出漏洞。
二、不缺班级文化。
1、有班名、班歌、班服、班徽、班章、班训、班级格言。
2、教室前方有“明理、勤奋、严谨、创新”的班级标语，标语中间还张贴着一面鲜红的国旗，标语末端挂着一个大红的中国结。
3、教室后方有：眼保健操示意图、漫画、奖状。
4、教室两侧分别挂着条幅：静能生慧，静以养性。还有孩子们自己画出来的彩喷漫画。
5、书柜上方写着四个墨香四溢的字——油墨书香，柜子里有同学们以及我捐献的图书。
三、不缺优越的学习设备。
教室里有：空调、电视机、电风扇、饮水机、书柜。
四、不缺优秀的老师。
每位老师都是学校经过千挑万选聘来的，有着丰富的教学经验和班级管理经验。
五、不缺班委干部。
    从班主任助理到小组长、课代表，全班25人，人人是干部。人人有事干，人人都是别人的重要他人。
    从班级管理来看，我的班级什么都不缺。可是，从孩子的表现来看，有着不少的缺失，那么，究竟缺什么呢？
    第一、缺学习的兴趣。这是令每一个科任老师深恶痛绝却又一时不能解决的问题。这些对学习不感兴趣的孩子要么是习惯差得被其他学校清退的，要么是家庭里有问题，要么是底子薄得连小学三年级的孩子都比不过。
    第二、缺对人的尊重。虽然每个孩子都渴望别人尊重他，甚至于恼恨别人对他的不尊重，但事实上那些渴望尊重的孩子反过来又不懂得尊重别人
    第三、缺内在文化修养。好几个孩子心底都很浅，这个浅并非浅薄，而是他们的文化底子浅，浅得天真起来都带着假的味道。比如李坤定，违规时，给他说道理，他往往是迷茫着一双眼睛，笑吟吟地看着你；你要是厉声一吼，他好像一下子就开窍了似的，马上收拾起自己的“丑恶”行径。
    第四、缺乏良好习惯的养成。拖沓、无所谓、说闲话这些现象并未杜绝。比如课前1分钟，本来规定铃声一响，立即准备“课堂三有”，然后就是趴在桌上静息。可不少孩子总是静不下来，非得老师吼一声“静息”，才会逐渐安静下来。
    第五、缺乏自控自律能力。其实，和孩子们谈心，每一个孩子都希望自己做得越来越好，可事实上总是事与愿违。问题出在哪？那就是孩子想得很美，做起来却缺乏自我控制力，往往半途而废劳而无功。
    针对以上情况，奋进班的航向该怎样确定呢？
    一、加强常规管理，促成良好习惯的养成。常规管理一靠学校，二靠班委。谁要是犯了，该亮相则亮相，该惩罚则惩罚，一切按大家商量的规矩办。
    二、教会孩子尊重他人，做到把别人放在眼里，自己放在心里。操作时，可以采用情感体验法，即交叉体验被尊重与被侮辱的感觉。促使自己反思，从而尊重他人。
    三、增强孩子的文化底蕴。读美文，讲故事，利用班级文化为孩子积淀深厚的文化底蕴，只要孩子们的文化底蕴增强了，很多问题就迎刃而解了。
    四、提高孩子的学习兴趣。这就要靠各位教师进行课堂研训了。只有找到了办法，提高了孩子的学习兴趣，教学才会有效果。当然，有些孩子的情况，老师再怎么努力也收效甚微。但是，作为老师，一定要有一个信念，就算收效甚微，只要有一点点效果，都要努力！
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[COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]2009年6月9日星期二 晴
              越是开得艳丽的花越要小心保护
    宋恬然是大家公认的才女，又是班上的宣传委员，所以，教室后面那块黑板便是她的地盘了。可是，昨天下午第一节课前，当她与翟芮冰、郭虹宇兴高采烈地跑进教室时，属于她的那块地盘竟然易主了。瞬间，迷惑、不解、郁闷，在三个女孩脸上写满了。我知道，三个女孩受伤了，尤其是宋恬然，自己经营了快一年的黑板，竟然不知不觉地被别人占领了，心里那份委屈不言而喻。
    我故意装着没看到三个女孩的表情，一脸欣赏地看着后面的黑板。黑板只做了左边一半，但已经看出了独特的创意。
    刊头是：最后的冲刺。左上方写着阿拉伯数字25，旁边写着“齐心协力”，“齐心协力”下面则是一个由三排25个小人儿构成的椭圆。谁都知道，这是告诉大家我们班有25个同学，大家团结在一起努力，争取期末考试考出好成绩。因为，在左边的下方写着：2008——2009学年度第二学期距离期末考试还有22天。左下角则画着漂亮的花朵，花朵里的花蕊分明看得出是由“奋进”二字的笔画拼成。虽然只是做了一部分，但可以看得出这期黑板报很切合目前的备考状态，并且创意里的集体观念、合作意识都非常浓厚。那么，这期黑板报究竟被谁抢了头功呢？说来话就长了。
    班上虽说只有8个女孩子，但最出色的还是要算宋恬然、翟芮冰、郭虹宇三个女孩子。这三个女孩子不仅学习主动努力，而且由于家庭教育非常到位，所以她们的个人素质也比较高。她们在备受老师赞赏的同时，也为自己招来了嫉妒。
    有一次，一个女孩酸味十足地说：“要是我们来办黑板报，说不定还比宋恬然她们办得好呢！“这话虽然直指着宋恬然，暗指着翟芮冰和郭虹宇，但也不算无理。于是笑着说：”很好啊，先不说风凉话，把黑板报办出来大家评评再说。“话说过了也就算了，不曾想，昨天上午放学时，龚思凝竟然拿着一张请假条请我批条，说她和王茹、杨美琪、朱静、曾颖共五个人要在教室里办黑板报。我拿着假条，不假思索，提笔就批。因为，我秉承这样的观点：每一朵花都有开放的理由！
    可是，三个备受老师欣赏的女孩子，突然发现自己的地盘被别人抢了，心里的那份失落可想而知，而且她们心里一定在进行各种猜测。昨天，我一直都没就黑板报的事情发言，我想等她们先自个儿琢磨琢磨。因为，我也想告诉她们一个理，很多事情，不仅自己做得好，别人也做得好！所以，不管取得多大的成就，都没有骄傲的理由，更没有小视别人的理由。
    今天，看到三个女孩子还是闷闷不乐的，我想，我得告诉她们答案了。我没有直说，而是给她们讲了一个故事——
    有一次，我到一个苗圃看花。可是，等我走到苗圃时，却不见一朵怒放的花朵。只见一个花农在侍弄着十多盆大小不一、参差不齐的含苞待放的盆栽植物。我扫兴地说：“白来了，花都还没开，没得看了。”说完，转身想走。花农不紧不慢笑呵呵地说：“怎么没花呢？有！我把花藏着呢。”我不解，说：“花儿就是要摆出来给别人看的，为什么要藏着呢？”花农解释道：“花儿是要给别人看，关键是我这里的花只开了三盆，其余的都没开，我要是把她们都摆出来，她们必然招到别人的摧折，只有所有的花儿都开放了，最大最艳的花朵才能在群花的衬托下显得更美丽更安全。如果群花没开，开得最早最艳的花则要给懂花惜花的人看，没有真正的赏花人，我就要把花好好地藏着、呵护着。“我明白了，花农把开得最美的花藏了起来，目的是为了让那些最美的花免受摧折。同时，辛勤地侍弄着未开放的花朵，目的是让这些花朵及时开放，以便让最艳丽的花朵在群花的衬托下更艳丽，并且更安全。
    这个故事给我的启示就是：只有所有的花儿都开放了，那些最美最艳的花朵才能得以保全；还有，越是开得艳丽的花儿越要小心保护。
    听了我的故事，三个女孩子的脸变得明媚了。翟芮冰还对我说：“老师，你对我们真是费了不少心思，听了你的故事，我们都把你读懂了，谢谢你，老师。”听到翟芮冰充满理解、体贴、谢意的话，我倍感欣慰。
    作为教育者，一味地在资质平庸、表现平平的孩子面前去显摆、吹捧禀赋优异，学习优秀的孩子，无疑是把优秀的孩子置于风口浪尖的危险境地。反过来，教育者还会在无意之中助长平凡孩子对优秀孩子的敌视心理。
    因此，对于优秀孩子，欣赏自然少不了，但要实事求是地欣赏，并且还尽可能地私下欣赏。还有，培养优秀孩子的同时，千万不可忽视对平凡孩子的培养，因为，只有平凡孩子进步了，体验到了成功，他们才会放下嫉妒的武器，心平气和地与老师一道来认可优秀的孩子。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]五月梅[/U]发表的内容：[/B]

世间生命的秉性是相通的，艾岚老师总是善于找到他们的相同之处，信手拈来娓娓而谈，让迷惑的学生豁然开朗。你写过吃木瓜、观海蚌我都记忆犹新，很收益，谢谢你给我们带来的连续剧《教育航海记》！[/QUOTE]
[SIZE=4]谢谢五月梅老师，假期了，还滞留论坛，感动啊！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕[/U]发表的内容：[/B]

安心，用心，尽心，放心，体谅心这五心做好了，就是一名优秀的老师。对吗?艾岚老师。                                         [/QUOTE]
[SIZE=4]是的，作为老师就要有这样的五颗心。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]黄江铭[/U]发表的内容：[/B]

 
艾岚老师，好招数，够毒的，而且是以毒攻毒，学习了！[/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵，如果他取善意的绰号也就罢了。[EM13][/SIZE]