[QUOTE][B]下面引用由[U]秋思[/U]发表的内容：[/B]

我扭头问许宏宇：今天你打人了吗？回答我是，或者不是！许宏宇咬了咬嘴唇，说，是！我再问你，打人是错的还是对的？回答我对或者错！许宏宇想要争辩，我制止道，回答我对或者错！许宏宇长息一声，说，错。
艾岚...[/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵，这孩子忒喜欢狡辩，如果不这样，和他扯着就没意思了。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

心平气和，化一切于无声。处理同学矛盾事件，我认真学习了，钟师姐。[/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵，顺杰做得那么好，却如此的谦虚，我该向你学习才是。[/SIZE]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]2008年10月3日星期五 雨
　　　　　　　　　　　　　夜访任志勤
　　班上虽说只有27个孩子，要论不足，全班之最还真不少。如最调皮的孩子，最多嘴的孩子，最小气的孩子，最不讲理的孩子，最爱说脏话的孩子等等。任志勤也占了一个全班之最，但不属于前面所列类型。那么他是何种之最呢？与他生活了一个月，我觉得他是最怪的孩子。不仅行为上很怪癖，重要的是他的思维模式跟一般孩子不一样，也是怪癖的。
　　有一次，我和学生办黑板报，闲聊之中，学生告诉我，说任志勤的智商商数很高，非常的聪明。这是我听到的对任志勤最好的正面评价。于是告诉任志勤，哪知任志勤死活都不相信。我反复强调我没说假话的必要，并且还找来当事人证明我所说一切属实。可是任志勤怎么回答我呢？他说，这或许是你的一个教育策略呢？还有一次，历史老师上课，怎么讲，任志勤就怎么顶。历史老师气愤不过，质问道，任志勤，我说一句，你就要顶十句！任志勤不紧不慢，不冷不热，不急不躁地说，我只顶了一句。总之一句话，他想的，他做的，跟普通孩子不一样。
　　一个从未脱离孩子群体的孩子，为何会跟大家不同步呢？他有怎样的成长背景呢？是何种原因造成任志勤那样怪癖的思考方式呢？真是谜一样的任志勤。鉴于这些原因，我一直想到任家走走，探探孩子的成长背景。
　　任家就在学校的背后。但由于下雨，又是晚上，我到底是迷了方向。最后任家爷爷开车到鼎宴酒楼大门口来接我的。
　　任家爷爷已经69岁高龄，但看不出一点老态龙钟。他说他把工作当作快乐，所以工作着就是快乐着。一个把工作当作快乐的人，怎么会老呢？难怪任家爷爷69岁了，看起来也不过50出头。
　　任家奶奶略显消瘦，但看她的举止，听她的谈吐，并非市井老妪，而是一个有知识有见地有教养的老人。
　　任志勤就在这样一对老人的翅膀下生长着。应该说这是一对温暖，充满爱意，呵护有加的翅膀，任志勤为什么会有那么多的奇谈怪论呢？
　　或许，用任志勤自己的话来解释是最恰当不过了的——这一切都是天生的。
　　天生的固然要占一部分，后天的也不可忽视！
　　任家爷爷告诉我。任志勤的妈妈在他出生6个月就去世了。爸爸一直也不在他的身边。因此，任志勤虽然生活在一个温暖的家庭，但始终没有得到爸爸妈妈的爱。爷爷奶奶的爱不论有多深厚，始终不能与父母之爱相提并论。
　　或许，任志勤的多疑、极端、怪癖跟他从小没有得到父母之爱有关系。
　　任家奶奶还告诉我。任志勤小时候就有很多与众不同的地方，并且注意力也很不集中，也带他去看过医生，但没用。现在，孩子长大了，奇谈怪论就更多了。也曾想过很多办法去疏导他，但效果微乎其微。所以心里很着急，越是着急，方寸越乱。方寸越乱，方法就越不当，孩子也越犟。
　　我也说了我的观点。我不以为任志勤是个多奇怪的孩子，他与大家不同的是思维模式不一样而已。古今中外，但凡有大成就的孩子，小时候都与众不同！这些与众不同的孩子要想把他培养成通才型人才也许不容易，但我们只要善于发现，找到他的特长，彰显他的长处，帮他成为专才是有可能的。任志勤爷爷听我这样说，竟然兴奋起来，说，这么说来，我对他就有信心了，牛顿、爱因斯坦，小时候不也很怪么？
　　我和任家爷爷奶奶说得很投机。随后又制定了对任志勤的教育计划——首先，保证他成人，其次才是成才。尤其是习惯养成非常重要。这是我与任家爷爷奶奶的共识，也是我的教育理念之一。最后，我还与任家爷爷奶奶约定：我们都来睁大发现的眼睛，敞开发现的心灵，帮任志勤找到特长，然后促长晋优！
　　接下来是闲聊。任志勤也从同学家回来了。我问任志勤读了些什么书。说到读书，任志勤就来劲了。赶紧从他屋子里抱了不少书出来，多是些励志，哲理的书籍，也有一些感动亲情的书籍。任志勤说他最喜欢读的书籍是推理、破案的一些书籍。难怪任志勤的思维总是冷静，这跟他的读书喜好应该有关系吧。看着一摞摞的书，我慨叹道，我也有许多的书，可惜都落在老家，无法带出来。任家奶奶听我这样说，很热情地邀请我到书房看看，选一些喜欢读的书读读看。说到书，我是毫不客气的，赶紧起身。任志勤殷勤地为我带路。任家的书橱里书很多，更多的是任家爷爷的专业书籍。也有不少成套的文学作品。我说我最喜欢读杂文。任家爷爷立即为我推荐了一套《鲁迅全集》。沉甸甸的5大本精装的《鲁迅全集》被我提回了家，我的心里也沉甸甸的，我若不好好读，我对得起任家两位老人吗？
　　这次家访，还有一个我预期没料到的收获。那就是通过任志勤的嘴，我明白了班上还有一部分学生的骨子里希望老师使用暴力来征服那些个习惯不好，品行不优的孩子。我问任志勤为何还有同学希望老师使用暴力呢？他说，对于那些表现不好的学生不用暴力用什么呢？我说，教会他们明理啊。任志勤答道，他们会明理吗？他们根本不讲理，只认拳头。我们都希望老师打，他错一次，老师打一次，他就会老实几天，然后跳出来，老师再打，他再老实。如果还不行，就记大过，不停地记大过，然后学校就开除，他就完蛋了。我苦笑，说，他完蛋了，对我们有什么好处呢？任志勤说，那我不管，他该完蛋就完蛋。任志勤的言论遭到了他奶奶的批评，奶奶给他做了个假设，说，假如你被水淹了，你希望别人来救你还是希望别人推你？任志勤避而不答前言，跳转话题说，那是不可能的，我不会被淹。任家奶奶向我摊摊手，无可奈何地说，看看，就是这个样子。
　　其实，这也不能怪孩子。孩子希望老师用打来解决一切问题，肯定是有其根源的。但是，我是不会再延续这样的教育方式了。如果，我们的孩子只吃打，那么，我们的民族自尊心将消失殆尽！我们的国家很难有屹立世界前列的一天！
　　从任家回来虽然很晚了，但我觉得不枉此行，毕竟，我收获了很多。同时，我的出现，我的观点，我的做法，令两位老人感到***慰，也有了希望。一个教育者，他的职责不仅是帮助，还应该不停地给受教育者以及受教育者的家人带来希望。 [/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

“一个教育者，他的职责不仅是帮助，还应该不停地给受教育者以及受教育者的家人带来希望。”
艾岚老师说的太好了，我只有佩服的份儿。 [/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵，其实我是一个最不擅长争辩的人，讨论的时候，呵呵，我最抓不到主题了。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

那就是通过任志勤的嘴，我明白了班上还有一部分学生的骨子里希望老师使用暴力来征服那些个习惯不好，品行不优的孩子。我问任志勤为何还有同学希望老师使用暴力呢？他说，对于那些表现不好的学生不用暴力用什么呢？我...[/QUOTE]
[SIZE=4]是啊，我觉得很悲哀，这儿的学生特别渴望老师使用暴力。当然不是对他，而是对别人。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]远涉沙漠[/U]发表的内容：[/B]

 
深入调查，了解孩子的成长史，分析原因，做出判断。钟老师做得很细致、很周到。[/QUOTE]
[SIZE=4]谢谢！还希望远涉沙漠老师多出主意。[/SIZE]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]2008年10月5日星期日 小雨
　　因为付出，所以爱；因为爱，所以快乐
　　奋进班成立已经一月有余，付出不少，也很爱这个班级，甚至也爱那些调皮捣蛋的孩子。孩子们口头也说热爱自己的班，也很介意别人对自己班级的评价，但我总觉得孩子们不太爱。比如某同学违规致使班级被扣分却无人义愤填膺；教室里有垃圾影响班貌，除了当班的清洁值日生外无人问津；班里同学迟到或者听课不在状态被任课教师评价为“一般”也麻木不仁；同学之间相处总是步步相逼毫不退让。我以为，生活在这样的集体中是找不到***全感和归宿感的。
　　那么，为什么会出现这样的现象呢？思来想去，我以为还是大家没把这个集体当作自己的集体。他们就好像一只只寄居蟹，暂时寄存在这个教室里似的。也就是他们没把这个壳当作自己的家，难怪心里不爱它。
　　为什么会不爱呢？个别学生不热爱自己的班级尚且说得过去，如果大多数学生都不热爱自己的班级，那就很可怕了。
　　从人性来讲，越是容易得到的东西，越不珍爱；相反，如果费了九牛二虎之力得来的东西，会倍加爱惜。没有参与，哪来体验？没有付出，哪来热爱？孩子们游离于班级之外，没为班级做一点事情，他怎么会去热爱呢？那么，我该怎么做呢？如何让孩子们都来为班级付出，从而热爱自己的班级呢？
　　于是我在黑板上写了两个选案：A、痛苦；B、快乐
　　告诉学生说，如果摆在你面前的是一个人生AB剧，痛苦和快乐，这两个答案，你只能二选一，你将怎么办？你是选择痛苦的人生，还是快乐的人生？
　　除了陈奋，所有的孩子都选了快乐。问陈奋为什么要选“痛苦”，他说：没什么特别的想法，只是一种感觉而已。
　　我又说，既然大家都愿意过一种快乐的生活，那么我问大家，怎样才能快乐呢？孩子们无语，望着我。
　　我微笑，说道，我个人认为，付出才会快乐！我记得我兴建我的家时，先是看房，然后是买房，接着就是买各种建材进行装修。虽然一系列的劳动很累，但我付出了，所以我很爱我的家，每当走进自己的家门，我就觉得整个世界都***全了，心里充满温暖、温馨的感觉，那种快乐是任何昂贵的物品都不能取代的。可是到了海南，我住的是租住房，想到自己终非房间的真正主人，因此懒得侍弄，脏了不爱打扫，乱了不想整理，面对这个简陋的家，我难生爱意。每次走进这个家，我心里都有一种空落落的感觉。住在没有付出的家里，我没有快乐可言。
　　孩子们望着我，没有人答言，或许，他们是认同我的观点吧。
　　我又说，我给大家说一个故事吧。
　　孩子们顿时来了兴趣，兴奋的神经在游动。
　　有一次，下午，我上完课对学生说，今晚，英语老师可能要迟到一会，请大家晚修时******静静地看书做作业，不可喧闹。学生问我，为什么呢？我嘴快，一溜，话就出口了，说，英语老师的生日，我们几个朋友为他庆祝一下，所以要耽误一会。
　　晚餐时，我对英语老师说，我提前回去，帮你看着，你慢慢回来。
　　等我回到校园时，晚修已经上了几分钟。整个校园灯火通明，可我的班级，漆黑一片。心里顿时烟花直飞，恨不得飞到教室里赏每个学生一个耳刮子。
　　等我快步走到教室的拐角处，听到了一阵噼里啪啦的跑跳声，并且还夹杂着细碎慌乱的声音，快点，快点，来了。
　　我一个箭步冲到教室门口，门关着，一个“门卫”呆呆地站在门柱旁。我伸手掀开他，径直入了教室，脚跟还没站稳，就喝道：开灯！然后就是数落。等我数落完毕，转身面向黑板的时候，顿时尴尬万分。因为，黑板上用彩色粉笔写着“祝英语老师生日快乐”几个大字，并且周边还画了不少的小星星。
　　我明白了，原来他们只是想给英语老师一份惊喜，一份快乐！而我，误解了他们。
　　我向孩子们道了谦，并且还成了他们的同谋。打电话叫英语老师回来，然后自己就在外面当侦察兵。当英语老师快步走上楼梯的时候，我就在外面咳嗽示意。
　　自然，英语老师被孩子们突然袭击得快乐无比。而孩子们呢？也快乐得满脸绯红，我呢，也跟着快乐了一回。后来问大家，为什么会这么快乐呢？有个孩子说，那是因为我们给英语老师带来了快乐！自此，我知道了，带给别人快乐，自己也会快乐！
故事讲完，孩子们若有所思，或许，他们有了触动。
　　我很希望我的新学生能够快乐，我也希望他们能够找到快乐的源泉。那就是付出，还有就是给别人快乐！
　　只是这个道理要让我现在的学生明白并非之前那么容易，不过我有耐心，也有信心，因为，人，都是相通的，只不过有些人明白得早一些，有些人明白得晚一些。
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