[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

这个卢扬真是心灵脆弱啊
真佩服艾岚的用心，随处体现着教育的智慧。[/QUOTE]
[SIZE=4]是啊，这就是赏识教育的结果，孩子的耐挫性很差。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]人生是有色彩的[/U]发表的内容：[/B]

 
一切的偶然在“受伤的卢扬”那儿全成了必然。[/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵。[/SIZE]

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2008年12月15日星期一 晴
    上午我去上课，拿着一张A4纸，故意显摆似的抖一抖，略显严肃地说，请许宏宇、任志勤、李坤定三位同学听好，下午第四节留在教室里，我要通知你们一件事。马上有多嘴的孩子问，什么事啊？我笑着说，暂时无可奉告。下面有小声的猜测，可能是处分通知。我故意黑着脸，说，事情的真相没揭开，不要轻易下判断，难道我没告诉你们吗？许宏宇趁势应和，扭头向猜测之声说道，就是，不要随便猜测。
    说起这张处分通知，其实是我忽悠他们的一个幌子——这根本就是我自己打的一份通知。呵呵，可别说我耍诈啊，这帮孩子，我要不耍诈，真还降服不了他们。
    上一周，我就散布言论说，学校要对一些屡教不改的违纪学生进行处分，处分的依据就是学生会干部日常的考核以及每天的班务日志的记载，学部会进行统计，前三名便是处分的对象。当下就有学生忧虑，还问我，老师，有没有我啊？我笑着说，不知道，那要看学部的统计，不过，天地良心，我可是不愿意处分任何一位同学的，大家亲眼看到的吧，班务日志上我记载过谁的名字没有？马上有几个特别容易违纪的孩子说道，老师对我们好，没有记载。我心里冷笑着，心想，我是对你们好，可是你们呢？对我好过吗？反复地违规，屡教不改，好像把我吃定了似的，不要以为老师每天都笑脸盈盈就不收拾你们，真要不收拾你们才对你们不好呢。可是，我要怎样收拾他们呢？说教是不起任何作用的，因为多年陋习已成寒冰；当然更不可打骂，那样只会把事情弄得更糟；每天的提醒更是当作了耳旁风。究其原因还是学生把老师吃定了，他们认为不论他们做什么，老师都把他们没奈何。
    明目张胆地告诉学生说我要处分他们实在不理智，个人与群众为敌，那真是自讨苦吃。我得找一个靠山，而这个靠山就是学校，让学生与我的靠山为敌，而我，故意从中斡旋，告诉学生，我与他们是一伙的。我这样做不但不会引起学生的反感，相反，学生看我维护他们，还会感激我，我今后的工作开展起来将会更加的顺畅。当然，我的做法必须取得学校领导的支持，我的靠山能靠得住，我才敢耍这个“借刀杀人”的手段。还好，我的计划竟然得到学部领导的支持，并且还表示这周单独把初一的学生弄来开一次会，好好整顿一下。呵呵，这样一来效果就更好了。
    第四节的时候，其他孩子都出去了，那三个孩子老老实实地坐在教室里等我。我坐在讲台上，弹着手上的A4纸，故弄玄虚地问道，知道这是什么吗？三个孩子有气无力却又侥幸地问，是不是处分通知？我笑着说，对，你们答对了。我说，根据学部领导的统计，你们将要被处分，但学校领导非常的人性化，担心你们背上思想包袱，所以通知班主任与你们交流，看你们的态度如何，如果态度端正，学校的处分最重就是警告，如果态度恶劣，认识不清，那么处分将会升级，处分后能知错就改，那么三个月后可以申请撤销处分。孩子们听我说可以撤销处分，纷纷保证道，那我们从今以后再也不违纪了。我呵呵笑着，说，那不是凭嘴巴说的，那是要看行动的，这次学部把通知发我这里，是叫我准备材料，把你们的情况客观真实地写出来，然后盖上学校公章，张贴在显眼的地方，并且还要把材料发给你们的家长。听说要下发材料给家长，几个孩子紧张了，纷纷说，老师，可不可以不发啊？我笑着说，我是不想通知你们家长啊，我还担心你们回去遭家长责骂呢，但是，我不通知，学部也要通知啊，这样吧，我可以与你们家长交流，请他们不要因为孩子违纪了就打骂孩子，只要孩子改正了，处分是可以撤销的。
呵呵，待我把话说完，几个孩子都围到讲台旁来跟我说，老师，我们绝对改了，我们改好了，你一定记得提醒我们申请撤销处分哦。我嘿嘿笑着，说，一定，只要你们改正了，我一定提醒你们写申请，处分撤销了，你们什么污点也没了。三个孩子满脸堆笑，感激地望着我。看着孩子们那纯真的脸，想到他们平时毫不收敛的违纪行为，我心里真是杂味百陈。其实，教育也是需要刚性的，春风未必化雨，润物未必无声，很多时候，当柔性的策略不起作用时，刚硬的手段还是必要的，因为，一个人不亲自伸手到火里去烧一烧，他是不知道火会烫手的。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]冯炜玲[/U]发表的内容：[/B]

呵呵，等他们招数用尽，把戏耍完，就是我上阵紧束口袋的时候了。
有意思！[/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵，是呀，不然他们就把我给欺负啦。^_^[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]墨梅[/U]发表的内容：[/B]

这段时间没顾上来，艾岚的教育航船竟航行了这么远了，佩服你的胆识与勇气。[/QUOTE]
[SIZE=4]谢谢你的鼓励，继续航行。[EM01][/SIZE]

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2008年12月16日星期二 晴
    下午学习《狼》这一课。简单引入之后，我让学生把课文读一遍，竟然读得疙疙瘩瘩。我笑着说，看来还有比狼更厉害的虎在拦着你们啊，那么，谁遇着拦路虎了，把它们给揪出来吧，我们再请一些武松上去打虎。孩子们争先恐后往黑板前跑，踊跃得黑板前都挤不下了。这样的学习自然是很轻松的，也是很快乐的，孩子们嘻嘻哈哈地把老虎全给揪了出来并逐个消灭了。
    气氛正在热烈的时候，王俊鸿却在下面小声地念念有词：羊羊羊，狼吃羊。前排的卢扬脖子一下就红了，扭头指着王俊鸿，恼怒地说，还说！然后又委屈地跟我说，老师，你看王俊鸿，又在骂我了。我笑着说，你着什么急啊，王俊鸿把你当神一样供着，每天都念叨着你，你看他对你多好啊。卢扬本来想张口辩解，但听我说完也就把气忍了回去。而王俊鸿呢，竟满脸都是笑意。
    凭心而论，虽然卢扬有点委屈，但于王俊鸿来说并非坏事。因为王俊鸿的性格非常内向，别说和广大同学交往，就是与自己的父母以及弟弟都不愿沟通，在班上的朋友更是少得可怜。好长一段时间，他都独来独往。为此，我费了不少心血，在QQ上与他交流，给他发邮件，经常在放学之后陪伴他，他喜欢读我的文章，我把我以前的教育日记一字不落地发给了他。无论他上课的状态多差，课下多么的任性（无言的任性），我都包容着他。因此，王俊鸿对我是信任且依恋的。半期考试之前我鼓励他，说要是他有了进步，半期之后我一定会送一本他最喜欢的漫画书给他。半期之后，他有了进步，我也不食言，送了他一本《神经榜7》漫画书给他，他喜欢得不得了，对我更加信任，也愿意与我说话了，最让我高兴的是他在班级里愿意与同学说话了，并且还带来了一些小玩意，课间与同学玩得嘻嘻哈哈。这对王俊鸿来说，是多大的改变啊。
    可是，卢扬总介意他的言行。因为卢扬的介意，所以王俊鸿对卢扬也不满，但他表达不满的方式很奇特。他不会明说卢扬的不是，而是故意当着卢扬面说，死羊、臭羊、杀羊，宰羊。卢扬当然知道这是指他，但是人家又没指名说，因此就在一旁干着急，而王俊鸿呢，看见卢扬在一旁急得抓耳挠腮又无可奈何，于是就很得意。卢扬无法，只好明目张胆向王俊鸿宣战，王俊鸿的口讷，自然不是卢扬的对手，于是又暗暗出损招。他坐在卢扬后面，因此他就故意翻桌盖，每节课要翻动好几次，这桌盖一翻起来，只要卢扬往后一靠，桌盖就会抵住他的背，卢扬就非常恼火，但又没办法，因为桌盖翻在那里没动，是卢扬他自己自投罗网。当卢扬恼火到大吼的时候，王俊鸿就会暂时收手。他又用另一招来气卢扬。放学的时候，他会逗留在教室里不出去，用粉笔头在黑板上写很多很多的“宰羊”、“杀羊”等与“羊”有关的词汇。看得卢扬怒目圆睁却又无可奈何。
    我有时笑着对卢扬说，别介意啦，王俊鸿中了漫画毒，这是他的漫画式交友。他其实是想和你做朋友，只是他不知道如何表达而已！卢扬听我这样说又会有好长一段时间释然，便不理会王俊鸿，王俊鸿呢，只要卢扬不对他横挑鼻子竖挑眼，他也不再说与“羊”有关的词汇。但是只要碰到与羊相关的信息，他都会旧事重提，以致于卢扬恼怒而影响课堂或者纪律。
    剖析王俊鸿的行为，其实他是一个极幼稚的孩子，对这样的孩子讲理然后进行道德教育几乎是徒劳。但是任由王俊鸿这样没完没了地指桑骂槐，对卢扬也会造成负面影响。加上卢扬也不善于与同学相处，所以其他孩子就会抓住这一点来讥笑卢扬，这对卢扬的确不利。
    可是王俊鸿刚刚有了起色，刚刚有了几个玩伴，我必须婉转且有效地与他交流，不然我会把他吓回原形的。我要怎么给他说呢？
王俊鸿的最爱是漫画。我要牵制他，也只能依靠漫画，因此晚修前我找到王俊鸿，搭着他的肩膀，友好而温柔地说，王俊鸿，老师知道你进步很大，现在还有了几个玩伴，你不再像以前那样孤独了，老师很高兴。但是，老师也有一件事很不满意，那就是你经常说的“宰羊、杀羊”等针对卢扬的话，卢扬听了心里可难受呢。王俊鸿听我说出“宰羊、杀羊”，竟然嘿嘿笑了起来。我严肃地说，王俊鸿，你要是再说类似的话，那么老师就不再支持你看漫画了，而且我还要把我送你的漫画书收回来，因为我不喜欢不真诚的孩子！
王俊鸿听我说完，连连点头。我想王俊鸿未必在意“不真诚”三个字，但他在意我反对他看漫画，更在意我会收回我送他的《神经榜》。这一点，我是太知道他了，因为曾经的两个小细节让我窥探到王俊鸿的心理非常的稚嫩。其一，我用我的稿费请孩子们吃糖，其他孩子都是发多少吃多少，只有王俊鸿吃完之后还跑到我面前找我要糖。其二，王俊鸿的生日，他妈妈给他买了一个大蛋糕，送到班上，邀请同学给他过生日，吃蛋糕时，王俊鸿连底边上的奶油都没放过，用叉子小心翼翼地刮下吃了，并且还吃得舌头直舔。这样一个没长大的孩子，跟他说一番大道理，他一句也听不进，因此我只能抓住他的最爱来让他改掉自己的坏毛病。我记得卢梭在《爱弥儿》中写道：每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。
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