[P][SIZE=3]班级管理之自习纪律篇——手机事件     9月22日[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    [FACE=楷体_GB2312]周五下午，我在开行政会。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    金松发来短信：“我要疯了，政治自习课上同学们很自觉，做作业的做作业，耍手机的耍手机，对此我是毫无办法。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    我不知道政治自习课究竟是一种什么状态，于是我回复他：“抓典型，下个星期我来让大家“练功”。不要疯，这个正常，没有行动是等于零的，关键是你没收手机没有？违纪的人你打招呼到位没有。到位就按规矩处罚。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    金松还是有一点泄气：“全班都一样，我杂抓，我找谁？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    看来情况有点严重，但我这里不能慌。乱了阵脚，就会方寸大乱。“见好多就收好多，因为你没抓，所以就会乱套，关键在于执行。”、[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    金松依然很委屈：“关键是我一转过身，马上就恢复。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    孩子有情绪了，理解孩子，照顾孩子的情绪为先：“金松，我知道你现在的心情很难受，我非常能理解你。但是，维持纪律需要打破情面，否则无法进行下去。”顺便我也教他：“你要学会抓典型来“训猴”啊，这不是你的错，主要是老班放任太久，所以别心急，期待问题三两天就会解决。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    金松仍旧不能释怀：“那是我从初一到初三来为数不多的朋友。”收到这则消息，，我方明白，小子，原来你徇私了。事情已过，再责备都于事无补，我安慰他：“没事，我坚信我们会朝着这个方向努力，把我们执行力度加大。”同时我也提出他的过失：“他为了自己好耍而违纪，你就是徇私。你缴了手机维持了纪律，实则也是帮助他。怎么这个观念没有转换过来，集体和个人孰轻孰重？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    金松还在自己的思维定势里：“5555。唯一可以谈心异性的朋友，居然也这样。”哼，这小子，还有点“重色轻友”。哎，“英雄难过美人关”啊。为了我班的美好前程，这个脑一定得狠狠地“洗”：“你这样做，对人家自觉守纪的人不公平哈。因为我下个星期回来肯定要整顿全班。你如果要护短，那就什么事也成就不了。”唉，都是“多情种”，“关键是针对这一种现象，而不是针对某人。你知道吗？看来不能完全责怪同学们，我们自己也应该承担责任。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    金松继续博取我的同情：“我也知道，但是那是唯一可以谈心的朋友。”后面又补上一句：“当然是除开你。”我无语了，回复他：“你不能因为朋友而不要原则，我不能因为我喜欢你，你犯错了我就不能批评你！”。。。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    自习课的纪律一直都是个“老大难”问题，我从来都没有仔细去思考过为什么？这不，从这两天来看，这里面的问题多着呢。首先是被管者不分角色，课内课外一个调，干扰自习纪律；同时我们的管理员也走不出这个“迷堆”，一旦处罚到自己的“重要他人”就无法下手。其实，做个换位思考，还是能理解孩子们。青春期的孩子，特别重视友谊，特别在乎同伴对他们的评价，甚至老师的评价敌不过孩子的评价。再者，我不也是一个“性情中人”吗？一旦要向某位老师“开刀”时，我就有种想逃跑的冲动，我甚至对校长说：“别逼我了，把我撤下来，我可是快得‘失心疯’了。”看来，出现今天的局面，最大的责任还是我自己！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    首先，对待手机的问题上，我重来都没有引起过重视。之前有很多老师都在讨论手机的问题，学校也三令五申不准带手机。并且强制没收学生的手机。我觉得那是暴力，不能如此对待学生。我则是很温柔的规定我班的孩子，进入教学区域，将手机关机。住校生在那几个时段可以开机。可是，我见到教室里有学生玩手机时，我一没批评二没制止，这导致班上手机泛滥成风，也影响到孩子的学习。倘若理解和尊重没有原则，没有界限，那就不是真正的理解和尊重。况且，都是未成年的孩子，站在孩子的角度为孩子思考的时候，更多的为了引导和帮助他们学会自己克制和管理自己。我非但达不到效果，还适得其反。 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   “破窗理论”告诉我们，[FACE=楷体_gb2312]也就是开始只有一扇窗被打破，可是，由于没有及时修补，破窗越来越多，最终形成了千疮百孔的境地。造成今天班上这么多孩子利用自习课耍手机不是我的过失吗？没有将问题控制在萌芽状态，所以今天我还要花大力气去整顿手机事件。此事给我带来的教训是深刻的，不能为所欲为的理解和放任孩子。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][FACE=楷体_gb2312]    几乎人人都认为教育是件了如指掌的事。班主任都认为班级管理都是十分容易的事情，只要力度大，狠下去，罚到位，就能杜绝某些现象在班上发生。有时候，我们仅仅满足于表面的答案，我们就无法真正有效地解决教育中出来的问题。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][FACE=楷体_gb2312]    或许，责任源于本身。从一开始给这个手机问题下定义时，就发生了错误。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    其次，在形成共同的价值观和行为方式上，缺乏对学生正确的文化引领。孩子们都看重同伴，都非常在意朋友。为朋友“两肋插刀”便是他们最佳朋友的写照。所以，管理打不开局面，大家都是“官官相卫，和气生财。”原来，男生寝室就有类似的问题。室长怕得罪大家，所以对大家的行为听之任之。我知道后，只是批评室长不负责，应付了事。可是，我没有换位到室长的角度去试着理解他当时那种心情，没有给他足够的安全感和信任理解。试想，如果我是学生，我愿意为了老师的一个命令而背叛我朝夕相处的同学和朋友吗？孩子们的想法顾虑很多，这需要我洞悉大家的心底想法，解除他们心中不必要的顾虑，然后坦然面对自己的生活和学习。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    面对大家心里某些不成熟的看法，我完全可以理解和尊重孩子的想法，不去打击和嘲讽。但我也要学会引领，让孩子们明白其中的道理，不再无谓的矛盾与焦虑。苦口婆心的啰嗦说教是低级趣味的，应该重视班级活动的开展。通过活动作载体，承载教育目的，实现教育步骤。比如，针对以上现象，我完全可以放手让大家开一次讨论会，让大家认真思考这个问题，班干部遇到好朋友违纪要不要管？是不是在好朋友“当官”时，我就可以为所欲为？让大家在思想上达成共识，然后再进一步形成如何做的方法。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    最后，既然是崇尚“法治”管理，而不是“人治”管理。制度就一定要全面规范，除了有管理的规章制度，同时还应健全监督反馈体系。“王子犯法，与民同罪”。当班干部执法不公或不力时，就需要有相对应的惩罚条列出台同步实施。当然，作为学生惩罚等等之类的管理都是手段，而教育才是根本的目的。开始时，不能当甩手掌柜，什么都推给班干部。也不能因为班干部没做好，就怪罪和撤职。我们应该明白培养一个班干部实属不易，这需要我们扶手上路，给予关心和指导。既要教会他们工作和生活的合理分工，又要全面放手相信理解他们；既要为他们分担合理的心理压力和消极情绪，同时也要严格要求他们以身作则。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    总之班级管理理想的境界是，班干部能独立处理问题，班级管理达到真正的民主和谐，学生之间和师生之间关系平等亲和。。。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]  [/SIZE][/FACE][/P][/FACE]

[P][SIZE=3]简简单单就好  9月25日[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3]    [FACE=楷体_GB2312]（一）简单是一种用心[/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    教师节的时候，陈晓送了我一束手工制作的花。比起周围那些真花，我反而更喜欢这束用心去制作的花。透过花我放佛看到晓在折花时全神贯注的神态，偶尔脸上露出一抹会心的微笑。我平时是个粗枝大叶的人，对花不会特别的怜惜。别人送我的花，我一向丢在那里让它自生自灭。所以，陈晓的这束花比其他孩子送的花似乎更能赢走我的心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    所以，在班上讨论给科任教师教师颁奖的方案时，我一口敲定。送花就送情意，自己用真心去制作。于是陈晓、胡丹、周庆猛她们就欣然接受任务，欢天喜地的忙起来。有个下午，甚至有很多男生拿着纸拱的小棍，在我面前晃，并对我说：“你看，沈老师。我们男同学都出了力的。”搞一个活动，就是让大家都参与进来，绝不是为了“面子工程”而走走过场和形式。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    然而，并不是每个人的想法都一样。班上其他时髦的女孩就不认可这种方式，她们更喜欢花店里的花。因为出现意见不统一，所以买花的和折花的产生了不愉快。下来后，有同学悄悄地告诉我。想买花的奚落折花的，折花的费尽心力还受委屈，所以哭了。一边我在埋怨想买花的太强势，一边我又遗憾折花的太小气。“都是当局者迷，旁观者清。”双方都需要走进去谈谈心，消消气。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    无独有偶，我正准备找她们，她们也主动找上门来了。想买花的告诉我：“老师，折的花好土气。不好看，送不出手。”顺势还贴在我耳边悄悄地对我说：“就像送死人的花一样”好尖酸刻薄的话，一下子，心中的火就大了起来，也难怪折花的孩子很难受。这姑娘，说话一点也不分轻重，原本想苛刻她两句，但想到她说话的方式还不是给周围的人学来的，于是我忍住了自己。我对她说：“关键是看自己怎么认为，花店的花还不是可以朝那个地方送。对不对？”见我如此说，她也只好陪笑着说：“对对。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    说不定是个没长心眼的孩子，话不经大脑思考随便说说而已。但却让我思考了很久，我们总是羡慕别人的生活，总是想着别人的幸福，一心想去追逐一些不切实际的东西。殊不知，幸福就在我们身边，简简单单就是快乐。在这个拜金主义横流的社会，我们的孩子也受到污染，总以为买的东西胜过做的东西，价钱高的比价钱低的好。殊不知，幸福就是合脚，只有自己能体会，买来的鞋穿上去不合脚，再贵价值也等于零。现在的孩子，生活条件太好，钱来的太容易，所以不知好歹，却不知钱可以买世俗的物质，却买不回人心。[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   （二）简单是一种能力[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    校长喜欢说一句话，“教育，就是把简单的事情做复杂。”很多老师百思不得其解，问我此话怎讲。我说：“我个人认为，教育把简单的事情做复杂的意思就是教育要不留痕迹，在教育孩子时，讲究一种迂回的方式，让孩子感受不到你在教育他。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    但是，在经历了今天的数学课后，我也体会到：教育，需要把复杂的事情做简单。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    第一堂课在八班，按照学案流程，先看书。孩子们从探讨当一元二次方程系数为1时，根与系数的情况开始。自学完毕后，我则请同学起来归纳二次项系数为1时，方程的根与系数的关系。朱旭起来归纳时，一步登天，把二次项系数不为一的情况也拿出来了。朱旭已经走在前面了，但还有很大一部分同学望着朱旭的结论是[FACE=楷体_gb2312]瞠目结舌。望着班里不一的表情，我知道这堂课有得干了，在肯定了朱旭的结论后，我依然回过头来讲解二次项系数为一的情况，到最后虽然大家都能运用。但从孩子们的表情来看，仍是云里来雾里去，估计很有一批对二次项系数是否为一会分不清楚。叹了一口气，我总结了一下这堂课的得失，走进了九班。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    第二堂课，我甩开了之前二次项系数为1和不为1 的两个步骤，把它们合在了一起。任意给出三个一元二次方程，以竞赛的方式，督促各小组看谁算得最快，把方程的三个结果拿出来。拿出来以后，根据先前上课对题意的分析，把孩子们引导到通过系数运算去寻找和两根之和，两根之积的关系，随即进一步进行验证。中间遇到特殊情况，二次项系数为1，有同学推导出两根之积等于二次项系数与常数项之积，结果在二次项系数不为1时被推翻。通过让孩子去亲自体验感受，我想比我课堂上提高声音三番五次吼着强调，效果要明显。随后的练习中，让大家熟悉韦达定理的应用，提醒大家特别观察二次项系数不为1的时候有什么特点，很多同学都眼尖的争着发表自己的意见：“二次项系数为1，两根之和可以直接等于一次项系数的相反数，两根之积等于常数项。”这样水到渠成来的结论，比起前一堂课的刻意制造，就自然得多。趁着大家热情高涨之际，我抛出最后一个问题，若是直接告诉你一个一元二次方程的两根，你能不能把这个一元二次方程的一般形式拿出来，台下的孩子们心里盘算着，拿着笔在纸上划着。稍留片刻，问题已解决。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    下来后，心里总结着这两堂课的得失。不要小看我们的孩子，不要把每一堂课都分解得那么彻底，把知识如此小心翼翼地嚼烂来喂孩子，送到他们嘴里全是木渣子，他们还食之有味吗？教育，需要把复杂的事情做简单。简单也是一种能力，因为教师的教将直接决定学生如何去学。有时候，想简单却举轻若重，那是因为我们教学能力还得有待改进，我们解读教材的能力需要进一步加强。不是“教教材”，而是灵活用“教材教”；简单，是一种能力。是教师扎扎实实的真功夫背后的厚积薄发！[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（三）简单是一种平常[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    因为筹备主题班会，为了节约时间，在感恩心语环节，我让孩子们提前写好生活中老师感动自己的一个细节。自习课时，王枰把大家的纸条都给了我。我有心的好好看了大家的条子，大概统计了一下，八科教师除了体育老师，其余七科均有中奖。孩子们的话语朴实简单，但都能体会到当时的情景确实给他们带来了一种感动。因为感动，所以留心；因为有心，字里有情。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    让我感触良多的还是大人和孩子之间对感动的定位有偏颇。但不容置疑的是每一个温暖的感动都建立在心的柔软上，建立在对孩子自尊自信的关爱上。仅仅只是不经意的一句话、一个微笑、一个眼神、一个动作，当事人或许觉得平常，但孩子们却感动在心。调皮的孩子感动老师不会羞辱伤害他；学习困难的孩子感动老师不放弃他；有心事的孩子感动在不经意之间老师的关怀如约而至；失落的孩子感动于原来在老师的心里有他，他是重要的。。。如果要让我来判断，结果会和本人的真实感受大相径庭。于是，我不得不感叹，幸福是一种平淡，简单是一种平常，原本这些都是我们应该做到的，在孩子们的眼里却变成了感动。感动来自平凡，把简单的事情做好就是不简单，把平凡的小事做好就是不平凡。[/SIZE][/FACE][/P][/FACE]

用心的简单，其实就是不简单！

[B][FACE=宋体][SIZE=14pt][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]永恒教育的主旋律[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]                        [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]——读《孩子们，你们好》有感[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=14pt] 一首极其优美和悦耳动听的教育交响曲，时而快速，时而宁静、缓慢，它演奏着教育者与孩子们每一个学日交往的情景；它使教育者和他的学生相处的每一天历历在目。教育主旋律，伴随着生气勃勃、积极进取的变奏曲和谐交响；教育主旋律，一首乐观的、愉快的催人奋发向上的“总谱”。分享它，倾听它，弹奏它，我就能感受到内心那自然而然的喜悦和幸福，我情不自禁地跟着和声轻唱。。。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]（一）生命的成长[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]1[FACE=宋体]、让孩子成为自己的老师[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]阿莫纳什维力说：“为了更多地从自己的学生那儿知道，他们需要什么样的老师，需要的仅仅是要认识自己也是一个接受教学和教育的人。”教师的目的就是让孩子得到成长，所以教师需要给孩子们搭建一个自主发展的空间和平台，让孩子能学会主动发展自己。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]让孩子学会主动发展，就需要教师退出成长的舞台，就像阿莫纳什维力一样，在课堂“装”无知，虔诚地向孩子们学习，从而激发孩子的主动发展。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]有时候，在孩子学习时，善于“装傻”，不“说破”孩子，给孩子思考和发展的空间，虽然看上去很“傻”，有损教师威严。但实际上，孩子因此而获得了智慧，教师收获了教育的成功，这才是教育最大的双赢。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]教育的目的在于生长，绝不是教师显示自己聪明与才华。所以，善待孩子的成长空间，把孩子成长的舞台还给孩子，必要时，虔诚地向孩子学习，把孩子当做自己的老师。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]2[FACE=宋体]、人是人的塑造学[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看做是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]阿莫说，摆在我们面前有两条路可以走，一条是迫使、强制儿童服从自己的教育者的意志，另一条是指引他们走上自我教育和自我教养的道路。所谓人道主义的教育态度，就是要相信人道主义教育的改造力量，相信每一个儿童的无穷潜力，在对每一个儿童的教育中要有极大的教育耐心和体谅，深刻的理解儿童的内心活动。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]我们不仅要学会相信孩子，学会耐心积极地等待孩子成长，我们更需要尊重孩子生命发展的规律。有时候，我们一厢情愿地“摁着牛吃草”，要求学生学习成绩必须考一百分，下来以后铺天盖地的作业、死记硬背导致孩子厌学，以致于孩子们早已忘了学习是他自己的本能。这样的结果一是学生感觉太累，二是教师也辛酸，然而教育教学效果却极其低下。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]林格先生说：“教育者唯一要做的事情就是无条件保护甚至捍卫孩子的主动性，而不是控制它。”所以，我们要学会大胆放手，不惜一切代价保护孩子生长的主动性，只有变“被动教”为“主动学”，是改变当前教育困境的唯一出路。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]3、[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]将上进心化为本能[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt] 在小孩子跨进小学的第一天开始，阿莫就悄悄地在孩子的心中种[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]下了许多种子。在教孩子单词和语法时，他总是播撒正面、积极、向上的种子，这样的内容不仅没有妨碍孩子们掌握单词和句子的书写方法，同时，也给孩子树立了英勇无畏、积极向上的思想。如此潜移默化之中，将上进心化为孩子生长的本能。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]正如阿莫说的那样，“选择语文练习的思想内容的出发点是：不仅应该成为使儿童在今天掌握语言活动的某种方法，而且还应该使练习的思想内容成为最近和将来形成儿童的个性基础之一。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]一旦转化为孩子的本能，它便能呼之即来，随传随到。当孩子想要积极成长的愿望转化为自己的本能时，必然会自然地涌现一股势不可挡的上进心，促使孩子持续地、健康地成长、进步。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]（二）课堂的趣味性[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    在书中，阿莫告诉我们，“[FACE=Times New Roman]6[/FACE][FACE=宋体]岁儿童的班级不是一个公式化地对儿童施行教学和教育的大规模生产车间。在这里应当精细地雕刻、塑造儿童心灵的每一个最微小的部位，使他们心中的每一个细胞都充溢着热爱人的激情。”也只有当教师的心和学生的心融在一起时，才能让孩子爱上课堂，迷恋知识。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]1[FACE=宋体]、课堂[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]中应该充满笑声[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]课堂上，阿莫说，要经常把莫姆斯（嬉笑之神）请到课堂上来，以便赶走莫尔飞（酣睡之神）。他坚信儿童的笑声会为我们的课堂增添光彩，因为笑声不仅可以促进认识过程，而且它本身也是认识的方式和成果之一。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]但是现实的课堂中[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]我们的老师[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]严肃有余，活泼不够。课堂[FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]火药[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂，教学效率会更高。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]让孩子在智力搏斗中带着笑声上路，这是一条充满生动活泼和妙趣横生的认识之路。每一次惊喜的发现和收获，怎不能让我们的孩子发自内心的微笑。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    2[FACE=宋体]、课堂中[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]需要拥有[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]赞美声[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]传统的课堂，是教师习惯于“纠错”学生，教师的“批评声”、“叹息声”贯穿整个课堂。这样，让我们的孩子学会了“无声”。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教学中，[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]我们可以互换一下师生双方的角色，让学生做自己的老师。在孩子们思考、做习题时，阿莫总是显出一本正经、有所操心的样子，提出与他们答案相反的论证。老师的“心不在焉”、“健忘”、“错误”，总是激起孩子们去纠正老师的错误、与老师进行辩证。反过来，老师在每一次“被纠正”之后，总是用激励赞美之声来促使整个课堂都保持学习的[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]积极兴奋状态。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]课堂[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]中需要拥有赞美声[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]师生[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]对教学内容的赞美；[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师对孩子取得进步的肯定和赞美；[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]对学生学习创新的赞美[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]。这些赞美[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，使[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]课堂[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的内涵更加丰富，[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]使[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]师生教学[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]心心相融[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]课堂让每一个人都流连忘返[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]。 [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]3[FACE=宋体]、课堂中[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]还[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]要有[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]惊讶声[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[FACE=宋体]好奇[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]阿莫的课堂中总是精心设置着每一个教学环节和教学内容，让孩子们充满激起，让孩子们时时沉浸在惊讶之中。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]孩子们也由衷地感叹着老师带来的“惊讶之举”，欣赏着老师随时掏出来的教学绝活。这样的课堂，足以吸引孩子、调动孩子的积极性，孩子们在课堂游戏中玩得不亦乐乎，教师的劳动创造价值得到最好的体现。有什么比在快乐中学习、乐于接受学习挑战更幸福的事呢？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]我一直坚信，只有走到孩子们的生活中去，才能走到孩子的心灵中去。只有在孩子的心灵上教书，才能愉快又有成就感。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]（三）教师人格魅力的彰显[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]阿莫说：“我是永生的”。每一个教师，只要他能够将自己的心血倾注于受教育者身上，并使孩子成为善良、正直，拥有美好的心灵，那么教师就有可能和有权利成为一个永生的人。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]1、[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]捧着一颗心来[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]陶行知先生有句经典：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师应该全身心地去爱学生、爱教育。只有去爱才能赢得被爱；只有执着教育事业，教育事业才会回报你，你才能在教育事业中找到乐趣。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]因为有了全身心的投入，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对自己的学生充满信心和爱心，才会每天都产生冲动，看到每一个孩子都是一朵含苞待放的花。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]因为爱着教育，所以才会有心去发现、挖掘孩子们生活学习中无处不在的美，才会孜孜不倦、勤于学习，充实自我，提升素质，甘为孩子放下“自我”。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]2[FACE=宋体]、爱教育就是爱孩子[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]阿莫说：“因为我力图显示自己对儿童真正的爱，所以我们才会以最完美的形式去显示它。”所以，阿莫一直在探索着一条特殊的教学之路：不是把“知识”填入孩子们的脑袋，而是让孩子们没完没了、想方设法向老师“夺取”知识，从与老师的智力“搏斗”中掌握知识，并且坚持走一条矢志不渝的探索之路和孜孜不求的渴求获得知识。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]是想，若是老师心中没有孩子，他会如此置身处地为孩子们考虑吗？所以，毫无疑问，教育就是一种艺术，这种艺术的源泉来自对孩子们真诚的爱。真正的教育，正是在这种爱与创造中永无止境的良性循环。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]教育家马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情，它总是创造奇迹，创造新的人。”正是师爱与对学生的尊重，打开了学生心灵的一扇窗，让阳光投影进来。教师用自己无私的大爱，与学生的心灵碰撞，撑起了一个又一个完美的精神境界。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][/P][/SIZE][/FACE][/B]

[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]因为感动，所以幸福  9月28日[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    酝酿已久的主题班会总算召开了，达成了孩子们的心愿。心中的石头终于落下，回到家，却不敢松懈一口气，教育叙事落下了两天，学校的导学案还没有审核。这学期真的是充实又紧张，好在自己能有一个比较平和的心态去面对，倒也相安无事。[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（一）曾今的自己[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    督导集体备课检查，进驻某学科组全程陪同。发现其中刚来的一位新老师甚是有趣，大概以为我们来检查，就是责任追究，脸上满满的不痛快表情是一览无遗。看到她，令我想起了刚参加工作的我，热情似火，好像脱离了我，整个学校都无法运转；极度完美，眼睛里容不下一颗沙粒，挑剔着周围的人和事；眼高绝顶，凡身边有拿手好戏的教师，都会被我热络到最后成为铁哥们；爱憎分明，对于自己看不顺眼的则是深恶痛绝，嘴下无情。。。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    其实至今回想起来，我也不会觉得后悔。因为人生成长需要每一个人去独自面对，只有经历了、承受了、成长了、淡化了，才会海阔天空；人生经历是一笔宝贵的财富，若没有经历过、挫折过，又怎么知道今后的路该何去何从。[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    （二）成长的路上[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    数学课上，我看到舒珺还是对我的数学极度不感冒。我自认为自己已经浑身解数，而且今天的课堂氛围很好，很多孩子都在积极地收获着。但让我着急的是舒珺依然无法动笔。我无能为力，因为决定孩子会不会的是她自己，而不是我。我根本无法想象以她的聪明她会屡屡在此摔跟斗。这倒让我想起了我自己，半年以前的我和现在的我。半年以前的我，心中想着一件事，但却不相信自己能成功，所以在还没有行动之前就打好了“退堂鼓”。现在，我不会去问结果，也不会告诉自己不可能，我只是找到一个路口，朝这个方向走下去，让这条路最终越走越宽广。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    只是，我的舒珺，我该如何带着你，突破自己给自己设限这一难关呢？舒珺，胆小细腻的你，我不敢盲目地给你加压，因为我知道你的成长应该由你的期望决定，而不是我的期望来决定；我也担心，我的期望会给你增加沉重的思想包袱，让你找不到自己成长的动力。舒珺，看来未来的日子里，我也只能小心翼翼地陪着你成长，默默地积极期待你会卸下不必要的心理负担。[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    （三）因为感动，所以幸福[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    今天的主题班会，保留了太多的幸福在心底，留在休闲的时间里慢慢品味。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    前期的准备，想买花的和折花的闹得不愉快，但有天进教室时，却发现买花的买回了一大摞漂亮的外包装纸，把整个制作的花由里到外包装了一遍，看上去果然又上了一个档次，估计不知情的会问这是从哪里买回来的花。跳舞的以前就有两大独立门派，各自在里面使着小诡计，闹着心理情绪。这次跳舞，我又把她们仔细地盯紧，一旦有什么蛛丝马迹，我这个“消防员”第一时间奔赴火线，喷水熄火。但是，我却惊奇地发现这两大“对立帮派”何时早就“合二为一”了，瞧她们有说有笑，搭肩腕手的亲密样，那像以前是发誓“打死不相来往”的冤家啊。心中的预警线撤下，俺家的姑娘和别班的就是不一样。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    今早走进教室，感觉氛围就特别不一样。教室里人逢精神爽，很多人都在后阳台吹着气球。我和显希有感而发，这孩子们来学校不是学习的，是来生活的。看来，还是多给他们创造机会，他们有快乐才会心甘情愿静下心来学习，若是为了痛苦的学习而换取明天的幸福，估计他们是不愿意的。整个下午，大家忙着布置教室的，跑后勤的，准备活动的，个个都充实且快乐。不时有其他班的来插上一句：“八班好安逸，八班好幸福哦”更让他们挣够了面子，脸上笑开了花。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    今晚的主题班会，孩子们给科任教师颁奖，对我是特别待遇，平时听我啰嗦没完没了也不嫌多，今晚还请我再多说两句。我也有感而发：“每一个成功的背后都凝聚着辛勤的汗水，每一个惊喜的背后都有十足的用心。曾经，我的师傅送我一句话：‘踏踏实实地做人，实实在在地成长’，我愿与你们一起分享。这一年我最大的收获便是我与你们一起成长着，我最大的幸福便是与你们同在！”[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    （四）爱上生活中的不完美[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    整个活动下来，王枰闷闷不乐。我知道，这小子要求高，因为没达到他理想中的境界，所以他在生闷气。我悄悄地走到他身边，对他说：“今晚大家都很开心，你辛苦了，你应该更高兴”。随后，金松打来电话，要我一定记得将录像拷贝一份给他时，我叫他把电话递给了王枰。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    我对王枰说：“在干什么呢？”他说：“我在跳舞”。我说：“哦，很好，找到了合理宣泄的方法。”他说：“老班，你怎么知道我心情不好？”我对他说：“因为我理解你，我懂你，所以我知道你。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    电话里，我也懒得和他客套，直接和他切磋重点：“我这会儿只想告诉你两句话：1、理想和现实有很大的差别，为了让现实更接近理想，唯有让自己准备准备再准备；其实作为今晚的总导演，你应该很满足了，因为在场的老师对你们可是高度评价，他们绝不相信这是我们的第一次。2、经历绝对是一笔宝贵的财富。为什么很多环节上我们还是有纰漏，这是因为我们没有经验啊。如果我们有了这次经验，我们下次就会做得更好。再者，每一次体验，都让自己又迈出了一步，让自己又成长了一点点，还有什么能比得上成长更高兴的事呢？若要和春晚联欢晚会作比较，那差距确实大，那也是人家比我们提前先举行了好多年啊。。。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    其实，每个人都是这样。认真对待以后，期望能给自己一个合理的评价，或许我没有及时给他鼓励，让他着急，所以迷失自己而闷闷不乐。孩子的心情我能理解，我们成人又何尝不是这样？只是，我们应该清楚地知道，任何时候最重要的不是别人怎么评价你，而是你自己如何评价自己。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    以前，若是遇到这种活动，我多半都会把它推掉。因为我高举着“低调”的大旗，我不想得罪周围的同事。若举行了活动，我会因为别人的不理解而焦虑。但是，现在我不这么认为，既然我身边还有批评，那一定会有我没做到的地方；既然身边还有风凉话，那说明我们彼此之间的差距还不大。所以，我唯一要做的，就是努力地成长充实自己，或许我不再是他们的对手时，这种不理解会随之消失，最重要的没有谁能阻挡我想要成长的力量！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]     [/SIZE][/FACE][/P]

一路成长，一路收获，一路芳香！

[P][SIZE=3]手机“保释假”[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    近段时间，班上手机猖狂。起先是陈鑫上自习看视频，被巡查的年级主任没收。然后是胡志铭上物理课耍手机，被老刘缴获。最后是我在数学课堂上抓获徐炀林玩弄手机。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    没收徐炀林手机的那天中午，徐炀林一直紧跟我后，不停地在我耳边念着：“老师，你把手机还我吧。我上课没耍手机，我只是看时间。”我没搭理他，一会儿我打开手机来看，手机亮屏后显示的是小说。过了一会儿，不知道他又从哪里钻了出来，站在我面前，对我说：“沈老师，我上课没耍手机，你下课后才没收我的手机，不算数啊。”我冷冷地对他说：“我记得今天上课到最后我还拖了一分钟的堂，我课下哪个时间去收你的手机？”这小子一直尾随送我到我家楼下，见我仍不还他手机，生气拂袖而去。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    下午，手机上显示全员德育查巡，我班有两男生在政治课上睡觉。自习课，我清查此事，罪魁祸首徐炀林、胡志铭二人也。我也没什么话好说，按照班规办事。倒是徐炀林还在气头上，我看他望着我气鼓鼓的。走过胡志铭跟前，很痛心的对胡志铭说了一句：“你让我很失望啊！”下午课间活动，胡志铭趴在桌上闷闷不乐，徐炀林则是在教室里追逐打闹，搞得整间教室鸡飞狗跳。我本能地吼住徐炀林，却发现他依然我行我素，不把我放在眼里。我方反应过来，原来在故意和我斗气。好吧，我也就请你坐坐冷板凳。于是，我不再干涉徐炀林，只是告诉纪律委员，教室追逐打闹的必须禁止，打不听招呼，就扣分，扣到可以去德育培训班、可以回家反思为之。话是对纪律委员说的，实则提高声调说给某人听的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    上读报课之前，我请胡志铭到我办公室，让他看我写的关于他的那篇博客。“看完了吗？”我问他，他点点头。“感觉怎么样 ？”这傻小子眼角湿润了。我对他说“志铭啊，也许平时老师对你关心不够。但是你不能忽略，在老师的心中，你也有一份重量。你很聪明，老师对你有太多的期望。”志铭一直都是一个重情重义的孩子，只是对自己少了一点控制力。通过今天下午和他谈心，我想他应该能有所收获。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    第三天，徐炀林按捺不住了。走到我背后，拍了我一下：“沈老师。”我转过身去，望了他一眼，没发话，走了。随后，任凭他对我说什么，我都对他保持沉默。不过暗自观察，这两天还像个人样，班里大小事情都积极参与着。这不，心里正想着他，他已经来到你面前，“沈老师啊，好久把手机还我？”哼，这愣头青老是分不清谁是谁非？“有没有搞错，我给你借了手机吗？为什么要还你？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    其实，这几天他们都在极力地表现自己。若不是心里想着要在全班面前表现自己治理手机的决心，手机说不定早就在他们的手里了。最让我感动的还是主题班会上，这二人的表现。和前段时间竞聘演讲相比，简直是判若两人。第一次竞聘演讲，二人都是上台说一句话就下台，这次主题班会，胡志铭深情并茂地讲述了英语老师让他感动的事情。在生日许愿上，细腻地“借此机会向在座的老师和同学们提前道一声‘中秋快乐，幸福安康’！”徐炀林则是出现在手语操队伍里，我可是擦了眼睛又擦眼睛，盯着他看了很多遍都不相信是他啊。看来，为手机都到了“卖艺”的境界。想到这里，我心里又软了，把手机还他们吧，只是该如何向同学们交待呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    这晚上，我想了很久很久。从来都是为了班上出现的问题而绞尽脑汁，这次却为了帮犯错的人“开脱罪行”。。。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    第二天，我到班上，为他俩的手机向大家积极争取着。“同学们，你们知道在监狱里有种‘保释假’吗？”大家不知道我葫芦里卖什么药，台下有的点头，有的摇头，有的傻傻的望着我。我继续对大家说“就是有些犯人在监狱里改过自新，表现好。所以提出申请，可以在服刑期间回家探亲。”大家听着就更惊奇了，这个时候你沈老师在班上说这个干嘛啊？“其实，我知道大家对手机的感情。眼下国庆长假放七天啊，你们能忍受没有手机的日子吗？这些天，徐炀林和胡志铭的表现，我看在眼里，进步挺大的。所以，想给他们的手机来个‘保释假’，国庆回来，手机原封不动上交到我这里，你们说，行吗？”[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]全班同学大笑通过。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    在和我一起取手机的路上，两人可兴奋了。不停地说玩笑话，逗我开心。两人还相互吹捧，徐炀林说：“那晚上跳舞，大家都把我往队伍里拉，你说是怎么回事啊？”胡志铭回他：“就你长得帅，行不？”我也打趣他：“给你机会挣表现啊，因为知道你要为你的手机争取‘保释假’啊”。。。


[/SIZE][/FACE][/P]

好个手机“保释假”，真是佩服慧慧的教育智慧！

[P][SIZE=4]转角遇见美好（12）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_gb2312][SIZE=3]（一）[/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_gb2312][SIZE=3]    国庆长假，一家人都在看《中国好声音》。大家都在为幸运儿鼓掌呐喊，并大胆猜测台上的将选择谁做他的导师时，老公怂了我一下，“要是你，你会选择谁？”我吼了他一句，“我选王莉，不过是在尖峰。”老公瞄了我一眼，“你走火入魔了啊，天天都尖峰！”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    是的，对尖峰我就有一种浓情化不开的情结。心系尖峰，成长在尖峰；当现实里大家都在抱怨学生让人多么失望，社会对待教师多么不公平时，我庆幸在虚拟的网络里，能找到一方净土，和全国各地的兄弟姐妹们十指连心，一起手牵手、肩并肩，相互打气，相互鼓励，一起行走的更远。也是在尖峰，让自己学会了平和，选择过一种积极向上有意义的人生。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    记得有一次我和群里的杨虹萍聊天。萍姐羡慕我，“还是你的王莉姐好！”我大吃一惊！简单的我以为师生关系都会充满关心和呵护，但是现实中每个人都会有很多事情要做，所以忽略的自然是网络上的事情。没想到我是幸福的那一个，然而我却贪心地要不够。我曾经把自己的成长寄托在别人身上，却忘记了成长是自己的事情，不是别人要我成长进步，而是自己主动学习进步！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    难忘上学期在尖峰的成长经历，告诉自己学会以平和的心态看待得失；告诉自己，面对现实的无奈，唯一可走的路便是让自己内心强大；告诉自己，人不能没有信仰，拥有理想，但不要理想化；告诉自己，学会先解决自己的心情，再去认真做事情，最关键的是有勇气做好自己！[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（二）[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    老公的感觉很好，一连几次学员选导师都被他猜中。于是，他洋洋自得起来：“你看，我就知道他一定会选刘欢。”我附和他：“你不仅猜得准，你选老婆都选得好！”老公倒也给我面子：“是啊，我这辈子做了最正确的一件事情，就是选择你做老婆。”看来，两人“傻气”在一块了。这时，婆婆问女儿：“爸爸选妈妈，选对没有？”女儿点点头说：“选对了。”我们都乐了。婆婆继续问：“那妈妈选爸爸，选对没有？”女儿摇头说：“没选对！”我们大笑。婆婆再问：“那你选爸爸妈妈，选对没有？”女儿大声地告诉婆婆：“选对了”。。。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    女儿的话不必当真，选择里有太多的偶然。出生你不可以选择，婚姻你也无法预知终点。唯一拥有选择权的是你自己的人生，你想要过什么样的生活，选择权会牢牢地掌握在自己的手里。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    选择一种人生态度，选择踏实、勤奋的态度，去获取知识、丰富自己、追逐理想；选择一种从容的心境，高兴时，享受它；挫折时，正视它；选择保持“初心”，一如自己最初的激情四射、勇往直前；选择对得起每一颗关注自己相信自己的心，当自己懒散懈怠、得过且过时，正是因为有了她们珍视自己的目光和心灵，才给了我重新振作的力量和勇气！[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3](三)[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    以前，我很少看电视。难得今晚《中国好声音》精编版吸引了我。《好声音》里讲述着太多的感动和精彩，而我偏偏是一个容易被感动的人。我甚至在一旁当了一次“客串主持”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    徐海星的甜美音质打动四位导师转身，为圆天国父亲之梦而坚强重唱引发刘欢真性情。我在一旁对白：“这个世界上，唯有打动人心的东西才是最令人感动的，唯有真性情的人才能尊重自己，尊重他人，获得成功。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    盲人张玉霞实属不易，酷似邓丽君的歌声征服了全场。我感叹：“不管身体有无缺陷，生命都应当如此蓬勃发展，开花到极致。有时候，睁大眼睛看世界，看到的却是黑的；有心的人，用心去感受，处处都是希望。”隔日，QQ微博上更新：“人不怕走在黑暗里，就怕心中没有阳光。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    还有更多的是为证明自己而来，为得到中国重量级音乐“一哥”、“一姐”的评价而来。他们对音乐的热爱、执着和坚持，最终如愿以偿，让他们惊喜若狂。感动的是每个人心中都有梦想，朝着梦想不懈努力，就会收获梦想；遗憾的是每个人心智成长都那么艰辛、曲折，我们都不曾相信自己，心中缺少正面、积极的信念。其实，我们都可以勇敢一点点，多爱自己一点点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    生活本身很戏剧，不会如我们想象中那么美好，也不至于像我们想象中那么糟糕。但无论好的生活，还是坏的生活。都需要我们拿出勇气去努力面对，都需要学会去承受生命之重，去学会坚强。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] 经历以后才发现，人面对脆弱的能力，远远超乎自己的想象。   [/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3](四)[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    就这样被激动了，就这样大脑进入了盲区。大脑发热的我，对自己说：“赶明儿，我也去见我导师去，和我导师拥抱去！”[/SIZE][/FACE][/P][P]
[/SIZE][/FACE] [/P]

[P][SIZE=4]学会承担责任[/SIZE] [/P][P]       [FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]早上，在九班上完数学课。我便悄悄地溜回八班教室，坐在我的藤椅上养神。突然看到教室里第二排王鉴伟“呼”的一下跳起来，教室天花板上悬吊的彩带，被他活生生地拉断。随后，我看到他和何江二人坐在教室里猖狂地大笑起来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    我被这一幕惊呆了，我从来都没有现场看到过有哪个孩子如此讨厌。这时，也有人在我耳边对我说：“老师，面前这根彩带今早被何江拉断了。”我在抬头看眼前这根彩带，也支离破碎地吊着。再看看前面两个人，还在那里放肆地大笑，一下子，心里的火大起来了。便通知他二人立马到我面前。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    王鉴伟、何江来到我跟前，我已经备好了十足马力的炮火“轰炸”他们：“你们在干什么？心里有缺陷还是有阴影，凡是美好的东西你都要破坏掉。。。”周围的同学一听，我说他们心里有阴影，大家都在偷笑他俩。王鉴伟不高兴了，他向我解释：“我是跳起来摸彩带，没想到彩带断了。”我反问他，“那你笑什么笑。”他说，“我看到何江一直都在望着我笑，所以我就笑啊。”我还在气头上，“姑且不论你是有意还是无心，彩带被你们碰断了，第一时间不想办法解决问题，居然在哪里猖狂大笑。你们是如何想的？彩带是班级的公共财产，损坏了去买来给我赔起！”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    王鉴伟气呼呼地反驳我：“买来赔就是，好稀奇的啊！”听到他这句话，我怔住了，你这小子，还“死鸭子嘴硬”，再看看周围很多同学都在关注他们。哦，我心里明白了。他们的面子要紧啊，这会儿他特别在意老班当着这么多人的面子数落他们。哼，我今天就偏要把你洗刷个够，谁叫你这么大胆猖狂来着！[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]无奈上课铃声响了，我指着王鉴伟的脑门，狠狠地对他说：“告诉你，这件事没完！现在放你回去上课，下课后依然在这里等我！”说罢，自己也到九班上课去了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    也许是时间的缘故，一堂课下来，他二人已经规规矩矩地在后面恭候我了。这次看上去脾气没有先前那么大了。他们不上火了，我也不起火了。我问他二人，经过一节课以后，心里还有什么想法？王鉴伟还有点委屈，他对我说：“老师，我真不是故意的。我没想到要拉断它，谁知我跳上去触碰它，它就被我弄断了。”呵呵，这个小少爷，只要是你弄断的，管你有心还是无意，你就得学会承担责任！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    我拉下藤椅，坐在上面悠悠闲闲地给他俩讲起了道理。“你说，这杀人要不要承担责任啊？”他俩点点头，“肯定要承担责任啊。”我又问：“如果不小心误杀别人呢？”二人莫名其义，但还是对我说：“要承担责任”。我接过他二人的话：“是的，不管怎么样，杀人都要偿命的，都要接受法律的制裁。但是根据情节危害程度，无意的在承担法律责任时可以酌情减轻罪行，但是故意伤害就会加重量刑。不管有意无意，只要伤人就要承担责任。你们明白吗？”二人点点头示意。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    我接着对他们说：“就像班上的彩带一样，不管你是有心还是无意，只要是你弄坏了，你就得承担责任，如果是故意，那除了照价赔偿，还得接受班规班级的惩罚。”随后，我又拍了一下王鉴伟，对他说：“我说你这人真笨呐。你摸彩带，摸一下就行了。你去勾它干嘛，它那么轻巧，它能承受你的重量吗？不被你拉断才怪。”王鉴伟不好意思地摸了摸自己的后脑勺。最后，我对他们二人下通牒：“必须去给我买来赔起，听到没有？”二人回答我：“听到了。”我便挥手让二人下去。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    大课间活动，透过办公室，我看到我班教室隐隐约约好似有人。于是，我便走到班上去看个究竟。一看，嘿，王鉴伟和何江搬来高凳在那里修补先前自己弄坏的彩带。恩，用心修补也不失为一桩好事。我急忙上前，招呼二人，“注意安全！”还真没想到，他二人居然会亲自去修补自己弄坏的彩带，我还以为二人会不屑，花钱买两根彩带赔上完事。看来，孩子有时候虽然顽皮点，但始终是个孩子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    孩子终究只是孩子，只求我们教师别用成人的眼光去评价孩子“不成熟的行为”；也希望能脱去以往对孩子的成见，独立去分析处理每一件事。其实孩子只是一张白纸，他们的心是干净透明的。如果这张白纸上有污点，那我选择看还有更宽阔空白的空间。如果他真的是张黑纸，那我就选择“黑吃黑”吧。。。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    [/SIZE][/FACE][/P]

[P]没看见慧慧“黑吃黑”呀，只看见慧慧的“白加黑”收到了特效呀！[/P]

[P][SIZE=3]有爱不觉远[/SIZE] [/P][P]      [SIZE=3]某[/SIZE][FACE=楷体_gb2312][SIZE=3]天晚上，我们全家在街道上漫步。歆然突然对她爸爸说:“爸爸，我想要一台钢琴。”朱旭，在这个时候，我突然想起了你。我想起了“师恩似海，一路同行”活动那天晚上，你优雅地弹着古筝，自信的姿态，娴熟的技艺，征服了在场的每一个人，为自己赢来阵阵掌声，我们都在为你的精彩而感到骄傲，为你无穷无尽的魅力而喝彩！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_gb2312][SIZE=3]   朱旭，在我想起了你的时候。让我感觉有点惭愧，半个月之前你给我的一封信，到今天我都没有给你回复。你总是善解人意地对我说：“没事，忙过了再写也不迟。”于是，在学校忙得浑天暗地的我，落下了给你的回信。今晚想起了你，于是我告诉自己，在国庆放假期间一定要和你好好地说说心里话，等到放假回来，给你这个可爱、乖巧、优秀的女孩一个惊喜。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_gb2312][SIZE=3]   旭，还记得上学期我们第一次见面的情形吗？在逸苑，我给你当了一次“门卫”。当大家不约而同走进同一间饭厅时，我们才恍然大悟，原来我们就是那一对新师生啊。当时，我还打趣自己：“看来今天我还表现不错哦。”那一天在饭桌上，我仔细端详着你，把这个即将成为我弟子的女孩深深刻刻地印在了自己的脑海里。其间，大家简单地谈论着你的学习和生活情形，我也大概略知你是个多才多艺优秀的女孩。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_gb2312][SIZE=3]   然而，这一切才仅仅是开始。在随后接触越来越多的日子里，我和全班同学感受了你独特无人抵挡的魅力。同学们用真心诚意接纳你，你也以最快的速度融入到给力八班这个集体。那个星期天晚上，亭亭玉立的你，往讲台上落落大方地一站，我想当时包括我在内的给力八班全体师生无一不被你折服。那晚上，大家都很兴奋，都积极期待和你认识，甚至有几个孩子的神态、动作和表情，至今回想起来也是记忆犹新。我可是一想到他们几个，就在偷笑。旭，和你说话真好，隔着电脑敲着键盘，我的心也愉悦着。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   旭，你还记得我们送你的《給力八班通行证》吗？你的出现为我们划了一个完美的句点——让我们都旭日东升！你还记得来的第二天，大家张挪着给你搬来桌椅，给你借书，请你喝牛奶吃鸡蛋。。。当然你也在用心回馈大家，我特别喜欢你刮出的給力八班那副沙画，它不仅漂亮，更重要的是它证明你用心融入到了我们这个集体。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   旭，我特别喜欢和你同路。喜欢听你谈你的见解，让我感受到你的善解人意、体贴乖巧、聪明懂事，你特别大度，有委屈从不会和别人计较，你只是尽力地做好你自己；同时你又不遗余力地帮助着大家。我还是由衷的对你说出那句老话：“当教师的最大的价值，莫过于她能影响她的学生，她的学生都比她优秀！”旭，师生一路同行，有你真好！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   旭，过中秋节了。我知道你想远在浙江的爸爸妈妈了，你特别喜欢看我写的歆然经典语录。我也知道你在用此方式怀念你以前和爸爸妈妈在一起的快乐和温馨。其实，人长大以后，更多的路总要自己独自一人去面对。因为心中有爱，所以即使一人前行也不会觉得孤单；因为用心体味，便会发现父母一直都在期待，一直都为你牵挂。而作为他们懂事的好女儿，则用自己的实际行动去想念爸爸妈妈，回报爸爸妈妈。有爱不觉天涯远，心里装满温馨和感动，爸爸妈妈一直都和你同在！当然，想爸爸妈妈的时候，一个短信一个问候一个电话一番倾述，找回在父母怀里撒娇的感觉；节日飘满思念的情绪时，一句感恩一个祝福一声问候一言牵挂，让彼此亲情在血液里流动；最重要的是学会勇敢和坚强，用实际行动证明这份暂时的分离是值得的、珍贵的！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   旭，我想起你信上好奇地问我，为什么老师比较幽默，说出的话又那么有哲理，耐人寻味。其实，我都被你夸得有点脸红了。老师不如你说的那么好，但是老师有一个朋友，给我很大的帮助。不用我说穿，你都知道我说的是谁。是的，我也希望，你能和书交上朋友，人要变得聪明，唯有书中智慧来。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   旭，接着我再回答你提的第二个问题，心态如何强大。其实，在去年的今天。你若认识我，你都会感觉以前的沈老师和现在的沈老师判若两人。每个人都要去走一条属于自己心智成熟的路，只有敢于上路，坚持面对，你的内心才会变得强大，你整个人也会逐渐强大起来。有时候，经历痛苦和挫折并不可怕，因为人只有去经历挫折承受苦痛以后才会发现，其实自己并不如想象中那么软弱，自己远比想象中的要坚强得多。就像蛹破茧成蝶一样，要经历痛苦挣扎才会伴随新生。有时候，生活不如我们想象般完美，孩子，学会去勇敢面对现实，接受现实的挑战吧，只有这样，你的心才会不断地丰盈和充实起来。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   你还记得有一次我在数学课上有感而发吗？那天我对全班说：“一年以前，遭遇某件事，我的第一反应便是打退堂鼓，我肯定不行；但是现在的我，不会告诉自己不行，只是化作行动去试一试。”如果没有去实践，又怎么知道自己就不行呢？记住：所有的付出都会有收获，所有的努力都会有回报，所有的痛苦都不是白白忍受的！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   旭，最后我想用我师傅的话来勉励你，我师傅曾经对我说：“[COLOR=#941ae6][COLOR=#000000]如果说生活给你的馈赠还不是那么多，是因为你的坚持还不够，如果你还觉得自己不够茁壮是因为你吸收阳光雨露的能量还欠缺。。[/FACE][/SIZE]。[/COLOR]”[SIZE=3]如果你觉得自己不够优秀，那是你还需要学习的还不够多；如果你觉得你不够成功，那是因为失败的次数还不够多。让我们把每一次人生得失的经验都当成自己脚下的砖，垫在自己脚下，总有一天会借助脚下的高度去看不一样的风景！[/SIZE][/COLOR][/P][P]
 [/P]