[P][ALIGN=left][FACE=幼圆][SIZE=3][B]面朝大海  春暖花开   11月17日[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=幼圆][SIZE=2][B]从今天起做个快乐的教师
教育教学一起成长[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=幼圆][SIZE=2][B]从今天起关注身体和心灵
我和我的孩子们
面朝大海春暖花开

从今天起和每一个孩子交心
告诉他们我们的幸福[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=幼圆][SIZE=2][B]快乐的课堂赋予的狂欢[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=幼圆][SIZE=2][B]我们用心去体味[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=幼圆][SIZE=2][B]给每一天每一个细节取个温暖的名字
有你有我，我们一起行走在路上[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=幼圆][SIZE=2][B]我们有勇气做最好的自己[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][FACE=幼圆][P][ALIGN=center][FACE=幼圆][SIZE=2][B]给每一天每一个感动取个幸福的名字
有你有我，我们一起行走在路上[/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=2]愿我们一直坚持行走春夏秋冬[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=2]每一天面朝大海春暖花开[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_gb2312][B]      [/B][SIZE=3]寒来暑往，又走过一季轮回。冬天来了，虽然抵挡不住严寒的天气，但我们却可以掌控自己的心情。小会议室里，大家都在热闹纷呈、畅所欲言地交流、碰撞着。我们给自己打开了一扇窗，温暖的阳光让我们感受到彼此那颗火热、跳动的心。我们一直都坚定不移地行走在路上，向西向西……[/FACE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    严杰校长说：“如果说去年的课堂教学改革靠杜郎口的专家来讲学吹起了第一阵风，那今年的第二轮则靠我们自己——柳中人出勤劳、出智慧。”课堂教育教学改革之路可谓前途漫漫，柳中人有勇气做自己，靠自己走出一条属于自己的路。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    在大家的交流碰撞中，我佩服周洪攀老师的“有效——高效”说，我特别喜欢“学习是经历、体验，而不是传承。”是的，只有当知识内化为自己的东西时，那才是智慧。我们唯有对此产生兴趣，用心才能追逐到我们想要的境界。胡泽兵主任的“简单”说更是让我觉得大快人心。胡主任一番演说让我对他从此刮目相看，以前觉得此人懒散，现在觉得这人的懒散更是表现在一种能力之上，他的懒散其实是对教学的一种自信。教育，就是把复杂的事情做得简单。教学，需要一种简单；这种简单源自对教材的把握能力，没有扎实的专业素养，没有多年教学经验的积累，没有对教学大纲、知识体系的梳理、没有潜心对考试的研究，哪来“简单”二字。其实，能做好简单就是不简单。有时候，教师讲得越多，学生就会听得越糊涂。但是，有时教育也需要把简单的事做复杂，明明这个问题教师会讲，但是教师装作不会讲，甚至出错，然后激发学生自己去学、去思考……[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    感谢大家的激情碰撞，站在大家智慧的肩膀上，结合自身的教育教学，我有一点自己的看法和心得体会：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   [B] 一、还学生一个快乐的课堂[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    “心是它自己的住家，能把天堂变成地狱，地狱变成天堂。”每一次走进课堂，能够真真切切地感受到，那些喜欢数学课的孩子们他们的心情是愉悦的，他们期待着上数学课；而另外一部分孩子则成了数学课的“边缘人”，面对枯燥的数学公式、定理，他们愁眉苦脸。我们从小就被教导：“你必须非常努力，你才会获得成功；当你取得成功时，才会给你带来快乐。”我们就必须在痛苦中去煎熬、去等待成功吗？其实，在课堂上我们可以看见，那些表现快乐、积极的孩子，他们收获知识、获得成功的概率要大得多。同时还有一个真理，在考试前心情愉悦的学生的成绩远高于一个心情郁闷的学生。心理学家告诉我们：我们的大脑表现得最好的时候绝不是消极悲观或心止如水的时候，而是被积极情绪包围时。所以，给学生一个快乐、轻松的课堂，收获的课堂效率远高于教师板着脸批评学生、压抑、限制学生的课堂。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    [B]二、课堂不是学生学习的全部[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    课改风深入人心，今天柳中人都知道，评价柳中的课堂是否优秀不再看教师如何教，而是看学生如何学。我就在思考，为什么我们还在苦苦咬住提高教学质量不放手呢？课堂上师生的地位都已改变，课下我们关注的方式是否也应该发生改变？我们关注教学质量为什么不转变为关注学生的学习质量？学生的学习质量——学习力如何，它包括学生的学习习惯养成、学习能力与方法的培养等等。站在学生一生的角度去想，培养学生的学习力不仅解决了近水之忧——教学质量的问题，同时也解决远水之虑——学生终身学习的问题，一举两得，何乐不为？[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    然而学生学习力的培养，并不是三两天就能完成的事情。它需要我们教师齐心协力、耐得住不看成绩的底气，踏踏实实地带着学生一步一个脚印地成长；它需要我们跳出课堂去看课堂外的问题，它需要我们去挖掘课堂背后深层次的东西，除了教师的专业知识，学生的身体心理发展特点，学生不同年龄阶段的认知特点等等做铺垫。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    每一个孩子都是一个独特的自己，孩子的学习也是千差万别。不同的孩子在学习的吸收和消化上也存在个体差异。所以，孩子的学习不是只在课堂上完成。学习能力强、习惯好的孩子有可能在上课之前已经完成本课的学习任务，而学习能力弱的孩子则需要课后强化巩固才能完成学习任务。因此，根据孩子的学习差异，我们可以把孩子的学习分为三个阶段：前学--中学--后学。前学阶段：要求孩子必须在课前预习，预习后做题检测自己，通过检测发现问题，上课的时候才会有备而来，有针对性的带着问题听课；中学阶段：孩子在课堂上并不仅仅只为学习而来，也为快乐、有趣而来。今天的孩子绝不会为了明天的美好前程而静下心来潜心学习，他们更关注的课堂是否有趣，是否能够更吸引他们。人都为自己的归属和价值而来，把课堂还给孩子，让孩子在课堂上展示自己、找回自信。我想这大概是现代课堂重视必须要有孩子展示这一环节的原因吧。后学阶段：因为有了我前期不布置作业、没注重反馈、巩固而一塌糊涂的前车之鉴，对于我们理科而言，我是坚信“三分学、七分练”，通过练习让学生加深对知识的理解和灵活运用，数学的运算、逻辑推理等能力也只有通过反复训练，才会形成基本的数学能力和素养；另外，根据自己的学习差异，后学环节对错题的收集整理应予以足够的重视。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    [B]三、“教”依附“学”，“主导”依附“主体”而生存[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    林格先生说：“教育者要做的唯一事情是无条件保护甚至捍卫孩子的主动性，而不是控制它。”做教师要善于把自己放在最低处，我们教师并不是万能的，我们的“教”脱离了学生的“学”之后，便会一事无成；而学生没有了教师的“教”，只要他想学，他就有可能学有所成。所以学生的懂或是不懂，由学生自己决定，并不是我们教师可以主宰的。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    如果我们善于给孩子搭建学习的平台，给学生展示自己、体验快乐的机会，让孩子感受到自己成长的体验的时候，学生的内心就会被唤醒，就会自主自发地产生想要学习的冲动与激情，促使他不顾一切地去爱上学习；如果我们还是一味“灌输”为主，则限制了孩子学习的热情、扼杀孩子学习的兴趣，把主动学习的孩子变成了被动接受的孩子。现在回想，觉得“孩子是被教笨的”这一句话，简直就是真理！[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    那么，在课堂上如何实现教师的“主导”功能呢？愚认为：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    1、感觉引导。尊重学生的认知规律去引导学习，而不是按照自己“一厢情愿”的教学设计，逼迫学生就范。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    记得上《相似三角形》一课时，上课前，要求大家整理通过课前预习，学到了哪些知识，惠鑫说学习了“相似三角形的对应边成比例、对应角相等（目标1）”然后直接跳到最后一个知识点“全等三角形是相似三角形的特例”。接着，我请其余同学起来做补充。随后，我请大家思考，本节课你还有哪些问题？有孩子起来说“不懂为什么全等三角形是相似三角形的特例”，我把问题抛给大家：“有没有同学知道原因？”有孩子起来根据相似多边形的性质推出了全等是相似的特例，我首先肯定了这是正确的，这是我们用以前所学的知识来解决的，能不能用今天的知识来解决。随后，通过小组讨论，大家用相似三角形的性质、相似比解决了这个问题。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    如果要用以前的眼光来衡量这节课，这一定是让自己郁闷的一堂课。因为教学结构不完整、教学思路不严密。向来我都追逐课堂上能行云流水、一气呵成。然而正是这堂课改变我对课堂的看法，课堂不是我“表演”的地方，是学生开“讲座”的地方。我充其量就是一个“主持人”，按照学生的思路去穿插每个环节，必要时经典点评、重点强调，偶尔穿插幽默让大家贻笑大方已足够。让学生实实在在获得知识、获得成长最重要！[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    2、降低难度。教师的聪明不在于难倒学生，而是给学生搭梯步，让学生能够顺势而上。在讲增长率应用题这一节里，我设计的导学案没有很好地发挥实效，孩子们在推导增长率规律时遇到了麻烦。当我还沉浸在自己滔滔不绝的讲授中时，惊然发现平时比较好的孩子用一种茫然的眼光看着我。于是我停住了讲课，询问孩子到底哪里不懂，才知道孩子在为什么增长n次，用n次方表示上卡住了。于是，我们又回过头来从寻找规律开始，有一部分孩子跟上了，仍然有一部分孩子还在困惑中；于是，我再次降低难度，把字母换成数字，让孩子去演算总结出规律。几经波折，最终我们都回归了教学的正途。我们不是为完成教学任务而讲课，我们是为了学生习得知识而讲课，当学生遇到麻烦时，需要我们敏锐地发现问题，降低难度，及时拉孩子一把。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    教育教学，应是教师与学生之间心灵感应心灵的过程。做一个能理解孩子的教师，到孩子的心灵上去教书。必要时，需要伸出手，大手牵着小手一起前进。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    3、发掘学习的快感。把课堂还给孩子，让孩子在课堂里找回属于自己的一份自信。让孩子去亲自体验书中自有黄金屋、自有颜如玉的惬意。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    晚自习的讲评课，一般我都放手给孩子。我惊喜地发现，随着孩子们讲课次数的增多，她们在用心、也在成长。哪天晚上雅婷上台讲解证明题除了讲出怎么做，还讲解了为什么这么做让我惊喜若狂。老天啊，她头头是道地分析不亚于一个学科教师，有什么能比听见生命拔节的声音更幸福的事？[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    因为看到了希望，所以我期待更多的孩子能去体验这种学习的快感。《图形与坐标》这一堂课，我就交给孩子们全权处理。八个小组，轮番上阵。虽然和七八年级的情境展示、活动设计还差了很大一段距离，但孩子们下来问我，好久再给我们机会自己讲课时，我心就足以满足。现在之所以会有这么大的差距，那是因为我们才起步，但欣慰的是我们已经在路上，我的孩子们体验到了讲课的乐趣。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    孩子们的讲解依然很生硬、不成熟，只要我们有热情、我们能用心、我们会耐心，坚持下去我们就会走出一个不一般的课堂和自己。现在是问题，但随着时间的洗礼，这些都不会再是问题。课堂是慢的艺术，追求着我们想要的，感动着我们现在拥有的，学习的每一天我们面朝大海、春暖花开！[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P]

[P][SIZE=3][B]让孩子爱上学习  11月28日
[/B][/SIZE]徐卫 19:46:01
昨天的问题想通了些了么。
高县  沈慧( 19:46:53
今天我个人认为教书不能只停留在为知识而教
高县  沈慧( 19:47:08
我就想到这里
高县  沈慧( 19:47:46
慧慧愚钝
徐卫( 19:47:39
这两天，我在思考一个问题：什么是真正的创新性人才？这是这两天我们所要我做的一个工作。在的老师可谈谈。
徐卫( 19:50:37
以人文精神育人，以科学精神教书。
高县  沈慧(706467087) 19:52:00
关注孩子所思所考
尊重且正确对待孩子所提出的每个问题，教会孩子独立思考的能力，并引导孩子学会把以前的知识和现在联系起来。这两天的作业我都布置大家出题。我都少有见到的题型，居然让孩子们想到了，把解直角三角形和以前相似三角形联系起来，我比他们还兴奋
徐卫( 19:53:47
问，学困生如何出题？出什么样的题？有无兴趣出题？出题的目的是什么？
高县  沈慧(  19:55:51
学困生说疑问，不懂的小组负责包办，但是总有几个边缘人因为历史原因没有办法，在学习上不要求，在态度上做要求
高县  沈慧(  19:57:44
目前出题孩子们还在兴趣中，我告诉他们学知识的最高境界在于用，两个班形成挑战，八班出题考九班学生，同样的九班出题考八班
徐卫( 19:57:50
如果在我心目中你也是这样的学困生，向你提出优待条件，在学习上不要求，在态度上做要求。你会产生什么样的心态，在学习上的动力是什么？
高县  沈慧(  19:59:09
把学生的题收上来分等级，然后在班上通过电脑点名随机请学生组，该小组负责检查该组学生做的题。
每周两个班分别评最佳十道题
徐卫( 19:58:53
出题孩子们还在兴趣中，没出题的也在兴趣中吗？他们怎么办？
高县  沈慧( 19:59:56
数学 不会的我都叫他们抄励志美文
高县  沈慧(706467087) 20:00:41
可以说那几个孩子我在数学上没法，我现在心思还没有关注这几个学困生，不要骂我哈
高县  沈慧( 20:01:10
先带动一批，在扩展到面，才开始起步，谢谢师傅指点
高县  沈慧( 20:02:11
我想只要自己出的题被别人用了，自己在出题的过程中也会解此类题，她应该是欢喜的吧
徐卫( 20:02:26
相信你说过这样类似的话，教得好优秀学生不一定是好老师，能把差生变成好学生才是真正的好老师。
高县  沈慧( 20:03:41
差生一定要看成绩才能变成好学生，那我可能变不成好老师
徐卫(  20:03:39
我想只要自己出的题被别人用了，自己在出题的过程中也会解此类题，她应该是欢喜的吧
！好。说得好，想想，这样的思考可不可以在差生身上实现？
徐卫( 20:04:37
你注定你的心目中的几个差生提不高成绩了，他可能就真提不高了。
高县  沈慧( 20:05:16
我觉得目前还是不可能，因为你唤不醒他，他根本不愿意起来
高县  沈慧(  20:06:09
数学靠基础，小学就只有四五十分，初三如何带啊
徐卫(  20:05:48
好与差是相对的。你竟不能让他有相对的提高？那你定不是好老师，真的不是好老师。
高县  沈慧( 20:06:54
也许我该好好反思自己，可能在做人的要求上严格了，但是数学成绩上，我没要求过他们
徐卫( 20:06:28
再思考：
我想只要自己出的题被别人用了，自己在出题的过程中也会解此类题，她应该是欢喜的吧
！好。说得好，想想，这样的思考可不可以在差生身上实现？
徐卫( 20:06:50
是在放任他们！
徐卫( 20:07:01
或者说不信任他们！
高县  沈慧( 20:08:14
呵呵，今天我给一个孩子说过一句话，你有多大的困难，我们就倒退回去，从最初不是困难的时候重新开始。也许是对他们降低难度，而不是降低要求吧
徐卫( 20:08:37
从最初不是困难的时候重新开始。也许是对他们降低难度，而不是降低要求吧!
高县  沈慧(  20:09:26
现在的我还达不到好老师的高度，不过我尽心尽力，走在成为好老师的这条路上吧
高县  沈慧(  20:11:32
不过师傅倒提醒了我这句话，人生不是拿出来比较的，而是欣赏的。我也告诉我的学生家长们，不要盲目地把自己的孩子与别人做比较。只要自己的孩子在原来的基础上在进步，在成长就行了
徐卫(  20:11:27
也许我该好好反思自己，可能在做人的要求上严格了，但是数学成绩上，我没要求过他们
这句话说明什么？说明你不管你的学生品行现在有多差，你都在努力让他变得更好，因为，你认为这是做人的根本。但学习差了，你可以不去要求他，因为你觉得差也点也没什么，你不想要求他了。
高县  沈慧(  20:12:13
我惭愧，我怎么忘了不要拿孩子去比较，鼓励孩子争取自己的进步，做最好的自己啊
徐卫(  20:12:14
再思考：
我想只要自己出的题被别人用了，自己在出题的过程中也会解此类题，她应该是欢喜的吧
！好。说得好，想想，这样的思考可不可以在差生身上实现？
高县  沈慧(  20:13:29
人生不能设限，也别给孩子设限
高县  沈慧(  20:13:59
也许一切皆有可能吧，只有自己坚定地告诉自己能行，就会想方设法地到达
徐卫(1034348162) 20:13:53
思考上面问题，也许会发现点什么转化差生的方法。
高县  沈慧(  20:14:27
我去践行
徐卫(  20:16:31
看来，我一直在追问你能否自己说的话中找到引导差生的方法，你却始终没能正面思考进去。
高县  沈慧(  20:17:51
给我一点时间，有些需要自己去悟的。
高县  沈慧( 20:20:13
我前天收的九班的出题，分出了差生的出题，应该说他们兴趣很高，但是出的是错误的，我应该珍惜他们的那点兴趣，然后引导他们自己做题，找原因，分析论证，因为太忙，所以没有去舍得花时间。这就是我没有正面回答你的原因
徐卫(  20:20:11
我给你一点点提示：要敢且一定要让差生出题，但一定要让差生出的题有价值，能用，能带给他动力，带给他兴趣，带给他自信，带给他兴奋。
高县  沈慧( 20:20:46
也是我做的不够的地方，
徐卫( 20:25:24
能出出错题，就是差生出题的价值。你把引导差生发现自己错误的机会给放弃了。你忙不过来，也可让比他稍好一点的学生来帮他指出题是哪里出错了，而这个相对好一点的学生未必就真能说得清楚问题在哪里，因为他也可能是一知半解，如果让他去说，可能就又让他全知全解了，你没去发动这样的学生去帮助差生，你也把相对好一点的学生进步的机会丢弃了。
高县  沈慧(  20:28:38
呵呵，我不知其因，也知道自己做得不妥。所以您再三追问我也想躲，看来躲不了
徐卫(  20:30:07
因为你躲了，回避了，所以问题永远会在那里。只有想方设法把难题解决，自己才可能有真正的成长和进步。
高县  沈慧( 20:38:05
我惭愧
高县  沈慧( 20:38:19
谢谢师傅
徐卫( 20:45:05
其实，你在如何转化差生的问题上没有上心，没有用心，还缺乏人文关怀，不然，以你的聪慧，是不可能想不到一些好方法的。你能让两个班的学生互相出题比赛，这是为优生着想，你想到了。为什么不可以让差生给差生出题相互比赛，让同层次的学生出相对低层次一点的题相互考考？这不也能激发他们的热情？爱学生，爱差生，在教育上容易，在教学上不容易!而真正让他们在能力上得到进步，得到尊重，才是教师的无量之德！
徐卫(  20:50:19
最后说一句：对自己学科内的学困生，你的任务不一定是让他成为高分学生，但一定要让他成为在本科的学习中有尊严，能尽力，能得到大家尊重的而不是抬不起头来的人。
高县  沈慧(  20:52:38
在数学和做人上，都有勇气做自己 [/P][P]          [SIZE=3][FACE=楷体_gb2312]徐卫师傅的话一直都敲在我心上，让我为自己曾经放弃的孩子而感到惭愧。在课堂上，我告诉我的孩子们，昨天在QQ上和师傅聊天，说因为放弃你们而被“批评”了。师傅说：“至少在你的数学课上要让孩子们找到做人的价值和尊严。”梁传钦“幸灾乐祸”地对我说：“你都挨批评了，你终于能够体会我们当学生的滋味了吧。”我白了一眼传钦，对他说：“我心很“脆弱”，师傅没批评我，我都很惭愧！我被你气得伤身的时候，你怎么不体会我做教师的滋味？”[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]   这些天我一直在思考如何面对这些曾经数学课上的“边缘人”。是的，学习本是一件吃苦的事情，很多孩子一遇到困难，想到的便是放弃。我们应该教会孩子去体验成功是坚持不懈地努力，也通过渐进式的成功体验让孩子找到幸福，看到希望。每个孩子有自己的不同，不能做雄鹰，就做蜗牛，踏踏实实地一步一步向前走也行！曾经遗失的“边缘孩子”，我怎么忘记带你们上路，成绩虽然并不重要，但任何时候我们都不能没有勇气，即使暂时是一个学困生，我也要做一个有志气的学困生！[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]   一、我想学吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]   上课之前，我都会问几个孩子，这堂课你做好思想准备了吗？你想学点什么知识？通过这样的思想准备，让孩子调整自己的学习状态，告诉自己准备付出精力和热忱来学习。如果在学习之前，孩子能很好地预习，知道自己的问题所在，也明白通过本堂课学习能解决他实实在在地困惑时，他愿意很积极地投入本堂课的学习。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   每一个孩子都有想学好的心，如果能够体验成功的经验，给自己信心，相信自己通过努力能获得成功时，孩子是乐此不彼的。有天的课堂上，我看到王鉴伟“卡壳”了，便单独给他“开小灶”。当巡视全班都完成这道题时，我便请王鉴伟上黑板去讲解。凭着自己的理解和感悟，他把这道题讲解清楚了，赢得了大家的掌声。通过自己的努力，让他体验到了成功的感觉，这两天他都会主动来问我题，给我看他做的作业，我想只要能够坚持努力，他会找回自己的。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]   今天的数学课上，陈鑫举手要讲解自己的解题经验。虽然题没做对，但我却表扬他思维清晰，并给他指出是错在哪里。并且坚定地告诉他：“虽然现在你还没有成功，但是凭着你的努力，你会在不久体验到成功。”课堂上不仅要让孩子们体验到成功，更要关注对孩子的反馈评价，让孩子明确地知道自己在哪些方面做的好，哪些方面有待改进；通过为孩子提出明确具体的反馈，促进他们获得提高。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]   其实，只有把课堂当做属于我们自己的课堂，尊重每一个孩子，给孩子一个快乐、轻松的环境，对孩子积极地期待，不吝啬给孩子们激励，和坚持及时提出反馈。我相信每一个孩子都想学，并且想学好！[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]   二、我该如何学？[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]   今天的自习课，我再次问我的孩子们：“面对英语老大难，学不走了，我该怎么办？我该怎么学？”[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]   昨天，英语早读有四个男生不服从英语课代表的管理，扰乱英语早读秩序。我特意把他们留下来，找了英语儿歌，让他们几个跟着读。起先，几个男生觉得难以为情，不好意思。但屈服于我的强硬之下，被动跟着电视读了起来，读上两遍之后来了兴致，大家开始高兴了起来。下午课外活动时间，教室里循环播放着这有关星期、月份、问候语的英语儿歌，很多男生都跟着朗读，我心里暗自好笑，平时英语老师着急，你们声都不吭一下，今天大家都来了兴趣？今天早上，我抽问李想，李想还能说出昨天有关星期的英语单词。或许，从头再来，真的不错！[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]   自习课上，我对大家说：“大家都喜欢看武打片，最喜欢英雄们舍生忘死、豪情壮志地说上一句“大不了二十年后又是好汉一条”！其实，何必等到二十年后呢？只要你还活着，就有生的希望；只要你还有生的希望，一切都皆有可能。只要自己能从头再来，从头开始，我们就满载着希望上路。成功永远属于努力和踏实的人！”[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]   这几天利用中午“每天一练”的时间，我们都在做最近几年宜宾市的中考题，把简单基础的题型汇合，给大家见面。晚自习点评时，九班的孩子们都在认真地听讲，我也耐心地给大家讲解曾经遗忘的知识点。虽然他们过去的基础很差，但是重新来过的第二次、三次，他们比第一次好了很多。八班的孩子更是跃跃欲试，随时都做好了冲上讲台的准备。我“限制”了部分表现欲望特别强的孩子，把机会留给更多的孩子。一道三角形全等的证明题，雷明垚、卓泽平、方林三人冲上讲台，你不让我、我不让你，最终雷明垚“谦让”，卓泽平和方林两人则在讲台上摆起了“擂台”。我在教室里边听讲边笑出了眼泪。偶尔，数学课让他们这样快乐也是一件好事。因为大家并没有只顾着高兴，而忘记了根本。大家在下面互动的同时，点评了两种不同的方法，也总结出了更简单的方法。这个舞台，“没我忘我”或许更好！[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]   做教师，我们应该教会孩子明白一个真理：有困难时千万不要放弃，成功是靠自己努力来的。当自己的学习出现了困难，那就退回到我们曾经熟悉且已经掌握的地方，再次来过！教师，也要善于帮助学生在新知识和旧知识上“搭桥”，建立连接。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]   三、自己管理自己[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]   第三学月自主管理考核结束，我告诉王枰，这一次达到学校德育培训班分数线的同学绝不姑息，直接把名单开到教育处。王枰告诉我：“老班，我们没有一个人。”我们非得靠制度才能管理好班级吗？有时候对班规班纪寄予太大的期望时，是否我们忽略了孩子自身的能力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   学校德育处实行学生自主管理的最终目的就是为了实现“学生自己管理自己，自己教育自己”。自己发自内心的约束和规范自己，从某种程度上来说，有时候千遍一律的制度和监管，这种外在控制倒让孩子们不能很好地自立。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   制度再好再健全，也只能是管好孩子没有问题。其实，孩子们依靠自己还可以做到更优秀。当其他班级在迫不及待地扩大自己班的培训名额时，我只想把它搁置在一边。我坚信做老师的以身作则、对孩子一如既往的积极鼓励、班上孩子为集体付出、我们共同捕捉和收获感动时，每一个孩子都是至美至善的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   年级清查乱扔垃圾的班级、清理对着楼下的行人“阴阳怪气”、清理着公共财产又被破坏等时，我坚信没有我们班级。我甚至骄傲地对孩子们说：“我相信我用良知培育出来的胜过一切棍棒教育的！”其实，孩子们都会在犯错误中成长，只是犯错误是为了长经验教训，而不是给自己的心灵蒙上一层阴影。人的成长也是通过在学习生活中去实践、经历而成长的，并不是靠读书习得的；是实实在在地行动，而不是想象理所当然。只有我们保持一种积极向上的心态，只要播种及时，必会有所收获[/FACE][/SIZE][/P]

[P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]我的眼里只有你[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]——读《师道新说[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]--[FACE=宋体]给教育者的[/FACE][FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=宋体]条修炼箴言[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]》有感[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    手捧徐卫老师的《师道新说——给教育者的[FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=宋体]条箴言》这本书，心里充满温暖和感动。这本书是自称自己为“徐痴人”的徐卫老师坚持行走教育[/FACE][FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=宋体]年的所感所悟；[/FACE][FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=宋体]年如一日的“教育初心” 让他在把教育事业干得激情四射、豪情满怀。因为“教育初心”，他对教育的未来充满希望、初衷不改；因为“教育初心”，他对教育工作倍感乐趣、幸福喜悦；因为“教育初心”，他珍惜和每一个孩子相知相遇的师生缘分、天长地久；因为“教育初心”，他勤于思索，他对教育至情至深的思考与感悟，给了我们许多启迪与帮助！[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]教育需要信仰[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    徐痴人说：“你怎样教书，你就在怎样做人；你在怎样做人，就在教学生做怎样的人。”我想说，一切都在自己的掌握之中，一切都取决于自己对生命的认识。头脑拥有才智让人智慧地生活，心灵拥有简单和知足让人幸福地生活，做人拥有一份信仰让人有品位地生活。把教育工作当成自己的事业，在追逐教育事业的这条路上去学习爱、学习信任、学习智慧。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    教育，不是你想给孩子什么，而是你想给自己什么。先想想自己要过什么样的日子，想要成为什么样的人，然后很用心、很认真地去做、去坚持，教育就从这里开始。在生命的旅途中，你渴望成为怎样的人，你就会收获什么样的果实。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    生命就是属于每一个人自己的故事。尊重每一个孩子的生长，捍卫孩子生命发展的主动性，用爱和温暖去浇灌每一个孩子的心灵，让每一个孩子感受喜悦和激情的力量，充分给予孩子成长的自由，孩子最终会自己找到最适合他的人生之路。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    不论我在哪里，不问自己想要什么。只要闭上眼睛去用心感受，我便能发现我对教育、对孩子的牵挂都在我的心里；也只有自己用心去体会、亲身去实践、经历，才能感受教育的幸福和美好；对自己充满信心，坚持用双脚去踏实地行走，才发现自己越走越有力量！[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]教育需要等待[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    徐痴人说：“有一种教育态度叫做‘一路慢行’，即为寻找前进的路，跟学生一起摸索着走。当学生总也迈不过这个那个坎的时候，我们不要急于背着孩子上坡并前行。我们需要更耐心地等待，更愿意与学生一路慢行，在探寻的路上东碰西撞，等待孩子的豁然开朗……”这段话让我感慨颇深。的确，徐卫师傅一直是这样践行着对学生的期待与等待。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    去年夏天，为了完成一篇文章。整整一个星期，反反复复修改很多次。师傅从不给我指出哪里该如何修改，他总是不厌其烦地启发我去思考，去领悟。从来没有如此认真写过文章的我都想放弃了，甚至有见他怕他躲他的念头了，但最终是他陪我一起走过了这道坎。他从不会很直接地抛给我一个道理，总是引导我自己去寻找一个属于自己的方向。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    今年有一段懒心无常的日子，什么话都不想说、什么事都不想做。直到有一天，硬着头皮和师傅打了招呼。和师傅聊开之后，师傅告诉我，其实他一直在等待着我与他对话。如今想起，心中一阵暖意。师傅平时告诫我的话语，我总是后知后觉地体察到。在师傅等待的过程和希望中，走出了品尝生活并渐渐长大的学生。感谢师傅教我学会了等待，感谢生活给了我无数个等待。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    如今，我修行着一颗平和和坦然的心，和我的孩子们一起播种下希望的种子。等待着我们走过的经历，倾听着生命拔节的声音，绽放着不为取悦别人，只为自己开放极致的生命之花！[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]教育需要行走[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    徐痴人说：“教育，唯一要做的就是通过叩击学生的内心，挖掘和唤醒他们的潜能。希望将学生培育成什么样的人，我们就要唤醒学生什么样的心！我们要掘醒学生的心，自己必先有这样的意识和本事。”是的，我们要有唤醒学生的意识和本领。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    曾经认为自己读了很多书，对教育教学也有许多的思考，对教育充满热情，内心跃跃欲试，想有番作为。但“理想是丰满的，现实是骨干的。”没当遇到学生个案时，我总觉得有种举轻若重的感觉。最后，我终于明白。做教师，需要自己踏踏实实地落实、去坚持。每一次经历都是一笔宝贵的成长财富，只有去经历了，才会成长，才会丰富，才会有发展。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    其实，每一个孩子都是你的贵人，每一个折磨你的孩子都为你的成长而来。所以，应该珍惜这些爱你的孩子，珍惜每一个和你一生有缘的孩子。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    书本上的知识、理论并不是一成不变的，它们也有生命。它们不仅需要靠我们用大脑去思考，更重要的是我们用心去感受，用行动去实践。去坚持做人、做事、做学习的态度和习惯；去坚持“烧开水”转化我们的学困生；去坚持磨练每一个细节磨出一个精彩的课堂；去坚持反思、默默积淀中厚积薄发！[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    当我们一路坚持走过来的时候，这些便内化成我们生活和工作中的智慧。好好地生活、静静地思索。教育路上，看到孩子们取得进步是一种幸福，它让我们明白一切努力都不会白费；当遭遇教育困境时也是一种幸福，它让我们在挫折中接受考验，磨砺我们的心灵和智慧；虽然我只是一介普通的平凡人，但思索与勤勉、踏实与坚持能弥补不聪慧的缺陷；守住一颗平常心，在教育里回味幸福与甘甜！[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] [B]活着就是最好的修行   12月4日[/B]   [/SIZE][/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    整个下午心都闷闷的，心里惦记着一个朋友。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_gb2312][SIZE=3]    气喘吁吁地赶进九班教室，望着教室里坐得东倒西歪、无精打采的孩子。我在心里叹了一口气，孩子们，能健康地活着就是一种幸福。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    我调匀着自己的呼吸，但我的心仍然不适。这群迷茫困惑的羔羊啊，从来不曾感受过能健康地活着就是莫大的幸福，也未曾明白只要心中有梦想，我们就可以揣怀梦想勇敢地上路。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    我告诉孩子们，今天下午我的朋友告诉我，她正承受着一场巨大的变故，经历一次车祸，老公去世，她明天有一场手术。我简直不敢相信，这说来就来的残酷现实，当事人不得不去承受和面对的无奈现实，再看看身边鲜活的我们。孩子们，能健康地活着就是莫大的幸福，只要活着一切都有希望实现。当生命的离去，我们会说二十年后又是一条好汉，为什么要等到二十年。现在的你们只要选择相信自己、从头再来，一切都是美好的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    当我们面对学习失去信心，当我们质疑活着还有什么意思的时候。怎么能忘记那个二十美元价值的故事。一张价值二十美元的钞票，再怎么蹂躏、摧残，还是有人要它。因为它仍然价值二十美元。再看看我们自己，哪一个人不遭遇挫折坎坷，不承受风吹雨打，我们怎么就忘记了我们独立存在的生命价值，我之所以是我的尊严呢？有人说，有一种自卑叫真自卑，有一种自信叫假自信。如果要让自己拥有真自信，那就要学会充实自己，磨练自己，让自己的心变得强大起来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    其实，我们仍然是自己命运的主人。我们靠自己来控制自己的情绪，调节自己的心态。只要我们选择努力，我们就可以获得成功。今天早上在八班的数学课上，我就见证了这一事实。有一个同学不会树状图，但是他不像以前那样干脆放弃，而是选择自己独立思考，拿着笔跟着学着画树状图，终于他学会了树状图的画法。经历这一次体验，让他更加坚信，只要自己愿意，自己努力，不放弃，就一定能获得成功。孩子们，相信自己，给自己一次机会，证明自己，重新来过！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    上周末学术研讨会，老师也因为和别人讨论，达不成共识而迷茫困惑。随后，老师悟出了道理：首先，每一个人都是独特的自己，拥有自己的想法，要证明自己，不是靠获得别人的认同才能证明自己，而是自己要肯定自己；其次，当我们的观点不一致的时候，这说明我们除了看问题的角度不同以外，还存在学习方面的差距，因为有差距，有不同的看法；最后，最重要的是证明自己能行，绝不是靠嘴上的滔滔不绝，而是拿出实际行动证明自己能行，真的能行！所以，我们需要的是实实在在的行动！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    人是靠自己去实现自我的，拥有的智慧也是靠自己的心去锻炼的。不管昨天发生什么事情，都将成为过去，无法改变。不要让昨天的烦恼影响到今天的自己。每一天做好当天的功课，不再沉浸在过去，也不必忧虑明天。生活中难免会有灰尘，我们不必去在意这些灰尘，让心静下来，沉淀那些痛苦，让一切尘埃落地。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    天依然那样的宽，海依然那样的蓝。相信坚强的大雁最终会飞上蓝天，因为蓝天有大雁，天才会更高、更远！[/SIZE][/FACE][/P]

面朝大海，春暖花开，不仅是人生，也是教育所追寻的美好境界！

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]积极的期待  12月12日[/B][/SIZE][/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   外出学习了几天，李想对我说，“老师不在的日子，感觉心里空荡荡的。最后才明白是没有上数学课，少了学习的热情。”他最后得出一结论，为什么学校要排课表，就是让他们对上课形成习惯和依赖。一段甜言蜜语说得我心花怒放，孩子因为没上数学课而失落，惦记着上数学课，对我而言也算是一种莫大的幸福吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    有学生告诉我，“老班，这几天我们又挨科任教师骂了，虽然我们都知道是有针对性的。但是当着全班批评，让我们心里不舒服啊。”我摇摇头，心里叹了口气。这几个顽固的孩子啊，还要等到多久，才能唤醒你们的心，你们才能相信自己，给自己一个机会重新开始。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]于是，我告诉自己。从我的数学课开始，给孩子一个属于自己的学习空间，把轻松和快乐还给他们。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    一、给困难的孩子搭座桥[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    一直大家都有“恐函症”，上函数的时候，我首先要做的是安抚“民心”，先稳住孩子们学习的情绪，才开始学习内容。昨天上二次函数的第一节，我就发现很多孩子没有预习。我也不想批评大家，不愿再“恐函”上“火上浇油”，既然大家都没有预习，我们就跟着自己的思路去展开，有时候不需要教科书完成的任务，我们就洒脱一点，丢开书学习。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]我首先在黑板上板书了“二次函数”，然后问大家，看到二次函数，你们会联想到我们以前所学习的哪些知识，为什么？然后顺着大家的思维，我们整理出了一次函数的知识框架和一元二次方程的相关知识。也对照着一次函数的图像和性质，理出了二次函数这一章节中我们需要掌握的目标，并引着孩子根据之前的方法，对照一元二次方程的一般形式，推导出二次函数的一般形式，然后给二次函数下定义。。。其实，数学课不一定非得要按教科书编排的来上，当孩子们对新知识有抵触情绪时，我们可以引导孩子们通过和旧知识建立联系，来破除新知识的神秘感和陌生感。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    二、让孩子们喜欢数学课[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    外出学习的我，得到最深的感受便是，当身心不在课堂上时，老师讲得再精彩都是无济于事。所以，要想留住孩子的心在课堂，教师就得浑身解数，拿出看家法宝，吸引住孩子。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    今天的课堂李想沉默了，我抓住机会调侃他，“李想，今天上课好低调的。”他望着我点点头，我对众人说：“我知道他低调的原因。”众人语：“低调的背后是数学高手啊。”我摇头：“NO!NO!今天他不敢说话，因为他有口臭。”众人大笑，他无语，因为上课之前，我闻到他身上有浓浓的烟味，之前警告了他，现在再次“暗箭伤人”而取悦大家。 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    一向沉默的兴豪今天按捺不住了，我发问时，他手举起来了很多次，都被自主自发站起来回答问题的孩子抢了先。最后他也抓住机会自发地起来回答问题，我心里很高兴。这个孩子，一直都不喜欢说话，独来独往，看来我们的热情吸引了他，他也跃跃欲试。兴豪起来回答问题后，全班给了他热烈的掌声，我相信备受鼓舞的他会爱上发言，爱上展示自己。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    孩子们做完练习，互动点评，不时有孩子叫我过去“救火”。我穿梭在“迂回”的教室里，心生感慨，“这样的感觉挺好。为什么课堂非得要齐齐整整、规规矩矩，只要孩子们不出格，只要孩子们的心都在学习上，偶尔因为碰撞问题而亲密一下又何妨？”在我的数学课堂里，坐在后面的孩子都会朝前面移，把讲桌给包围起来。望着眼前这群孩子，心里一热，的确，这个冬天不太冷。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    三、给孩子积极的期待[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    陈鑫问我：“老师，我的一次函数都不会，你说我学二次函数能学懂吗？”我回问他：“你想学懂吗？”他点点头，我告诉他：“只要你想学懂，只要你肯付出努力和行动，你就一定能学懂。”他有点怀疑：“我可是一次函数都不会啊？”我对他说：“因为你一次函数不会，所以你现在学二次函数有点困难，但是数学是螺旋上升的，只要你把二次函数弄懂了，回过头来一次函数就简单多了。”最后，我坚定地告诉他：“你只管向前冲，怕什么？有老班帮助你啊。”我知道，不仅是陈鑫，班上有很多孩子，这两天学习都来了兴趣，我得保护他们这珍贵地“火苗”，让它们给燃烧起来。我得放慢自己的脚步，给他们积极的期待，叫他们起来回答问题时，给予耐心地引导和等待，给予肯定和指出困惑之处，让孩子去真切感受到，只要自己用心，就能有所收获。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    今天的课堂上，很多曾经的“边缘人”都被我唤起来回答问题，我告诉他们，尽自己最大的能力，能学多少就学多少，能或得多大进步就争取多大进步，只问付出的过程，从数学课开始，从现在开始，找回做学生、做学习的尊严。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    “人可以通过改变自己的心态来改变自己的人生。”心态决定自己的生活方式和人生，有了积极的心态就会就积极的生活方式，就会拥有快乐的心情去用心做好身边的每一件事。不论困难也好、挫折也罢，我们都应该去面对，都应该学会把它当成是自己成长的一笔财富。只有用心付出过的人才知道，只要能用心去付出，去坚持努力，我们的每一天，心情都会阳光灿烂。[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]努力的你最美丽  12月13日[/B]   [/SIZE][/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    今天上数学课，打开班班通却发现邮箱里的课件无法用。课件用不上场，只能任由自己发挥了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    上新课时，简单地复习了一下前两堂课的知识点，便进入今天的学习内容y=a（x-h）^2的图像与性质。指着黑板上的标题，我问大家，“你们认识这个函数解析式吗？”孩子们摇摇头。我又问大家，“那我们把这个式子给拆开，你能找到熟悉的东西吗？”孩子们说，认识a，我继续问大家，“a有什么用？”孩子们告诉我：“决定抛物线的开口方向。”接着我又问大家，“还有熟悉的吗？”孩子们说（x-h）^2是个完全平方式，我把完全平方差公式在黑板上板书了出来。有的孩子说，还有完全平方和公式呢。我问孩子们：“这个完全平方和要写成完全平方差的形式，可以如何表示？”孩子们回答：“(a+b)^2=[a-(-b)]^2”。这为后面（x-h)^2做了铺垫，我为这顺其自然而来的铺垫而高兴。接着我给出一个完全平方式子，孩子们把它因式分解，得到了今天我们学习的二次函数（x-h）^2的形式。绕了一大圈，很多孩子恍然大悟，哦，原来是这么回事。接着我问大家，“有的式子我们需要写成平方的形式还可以用什么方法？”孩子们回答我：“配方法”。我说“那好，今天我们玩点简单的，明天我们来点复杂的。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    大家都这么认真，一时我来了兴致。我说：“孩子们，其实我们学习知识就是一个不熟悉到熟悉的过程。遇到新知识你要想方设法地和以前所学的旧知识联系起来。就像我想认识一个朋友，为了和她拉近关系，我对她说我们是亲戚，我的三姑婆的二姑爷的四奶奶就是我的……”孩子们听了哄堂大笑。我也不管比喻恰不恰当，只要孩子能领会其中的意思就好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    今天的学习内容较前面两堂课而言，难度增加了。王鉴伟傻了，待小组讨论时，我快步走到他的跟前，询问他咋了？他说他懵了，我问哪里懵了。原来是看不懂增减性。于是，我又手把手地重新教他。巡视的环节中，发现部分孩子在（x-h)^2上寻找h要出错，我知道这是以前的惯性思维加之本堂课的新知识没理解透彻的原因。一边对某些孩子善意地提出，一边心里在想，要是李广川也是这样出错，我就请他吃“爆米花”。果不其然，走到他跟前一看，真犯了这种低级错误。他的头挨了我的“爆米花”之后，恍然大悟。像惠庆祥、刘爱春这些孩子好不容易找回信心的孩子，我也及时赶到他们的面前，肯定他们的努力和指出他们的错误。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    随后，我请孩子们静下心来思考，今天的学习内容难在哪里？你是如何突破的？孩子们都陷入了自己的沉思。过了片刻，请孩子起来回答问题时，大家都谦虚了。于是，我通过电脑摇号随机抽中了何丽和高玲。他们就自己的实际问题一个是找h的困惑，另一个左加右减上迷途而找到突破口。在函数上沉默了许久的胡志铭也终于找回了感觉，起来发表他这堂课的困惑和豁然开朗，看到孩子们能静下心来认真面对存在的问题，去分析思考，找到突破口，我甚是满意。是的，学习这条路上，就是要教会孩子们明白遇到困难不能轻易放弃，而是去勇于面对，付出努力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    最后，王雅婷告诉大家，她的方法便是牢牢抓住y=a（x-h）^2这个结构，把所有的式子都转化成这个格式，再来理解、做题，就很简单了。是的，不仅学习要找准方法，抓住目标不放，人生也是如此，定好自己的目标，一步一步地朝着这个方向走下去。遇到混淆不清的时候，要学会找到线头，顺着线头一直把思路理下去，打开一路上遇到的思考结，这样思路就会越走越顺畅。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    曾经，面对那群数学的“边缘人”，我总认为他们不是学习数学的料。如今，我却坚定地相信，只要孩子们想学、愿学，那么一切都可以从头再来；只要付出努力，就会在学习这条道路上收获成长。学习，不问最终结果，只为平时踏实的付出，只为丰富和充实自己；更重要的是，让孩子相信，一切都可以靠自己掌控，只要自己努力，就一切皆有可能。努力的你最美丽！[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]让我的温暖陪你过冬[/B] [/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   以前，我很怕冷。刚进入过冬的季节，我就穿上厚厚地衣服，把自己包裹起来，却怎么也达不到暖和的效果。今年冬天，我告诉自己，怕冷是一天，不怕冷也是一天，不能改变天气，但可以改变自己的心情。于是，心不再抱怨这鬼天气。我也惊奇地发现，只要心灵有温度，再冷的冬天，心情都可以四季如春。[/FACE][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（一）只问过程不问结果[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   有好长一段时间，没有批阅孩子们的心理日记了。我认为我都在积极改变着，我的孩子们自然会和我同步。可是，自己却疏忽大意忘记，我是成人，走过来了便是成熟；而孩子终究是孩子，反反复复中才会成长。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   心理日记中，曹容丽很忧郁地告诉我，最近她过得很不好。心里老是担心自己中考失利，考不上理想的学校。再看看身边的同伴都在很拼劲，她却静不下心，很浮躁。问我该怎么办？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   合上曹容丽的心理日记本。我沉默了许久，她的担心害怕又回来了。距离上次应该是上学期的事吧。那时，她的心理日记里整天都是昏暗，担心这样，害怕那样。我可是陪她走了好长一段时间，才把她的消极看法转化为积极信念。原以为我的孩子们都会像我一样，经历过心智旅程之后，会越走越好。我甚至坚信，拥有积极心态的她们可以行走得更远，不需要我的担心。但她们终究只是孩子，她们在遇到挫折和困难时，需要我的大手坚强地拉住她们的小手一起前行。不仅是她，近段时间，很多孩子的心态都不稳定，多了许多消极负面的看法，看来不是个别教育，而是团体辅导。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   自习课上，我又讲起了曾经和大家说过的故事。一个年轻人左右手各拿了一个花瓶去拜见一名智者，为寻求如何摆脱心中的困惑。智者对年轻人说：“放下”年轻人赶紧放下左手的花瓶；智者又大声地说：“放下”，年轻人放下右手的花瓶。智者还是说：“放下”。这时年轻人已两手空空。于是，年轻人问智者：“大师，我手里已经没有东西，你还要我放下什么？”智者说：“我叫你放下你心中的困惑、放下你心中的杂念。”年轻人领会了智者的意思，拜谢而去。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   幸福和烦恼，都源自于自己的内心。当自己执着于某种东西，但害怕得不到或怕失败时，就会处于痛苦和烦恼中，所以只有当自己放下心中的杂念，才会让自己轻松快乐起来。我们的学习，便要求大家不问最终的结果，而是关注眼前，把握现在，只管自己努力去做就行了。我们要学会让自己多想一些快乐的事情，少一些烦恼。在每一天里，我们尽力去做好自己应该做的每一件事，完成自己的学习任务，我们便会过得充实，也不会任由自己胡思乱想。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   其实，学习的过程也包括出现错误和允许失败。因为在错误里我们才会成长，在失败中我们要去吸取经验和教训。这些亲自去经历的教训和经验，远比结果重要。曹容丽是明智的，她也懂我的良心用苦。我相信，偶尔有反复是正常，通过反复，她最终能走上属于自己的勇敢之路。[/FACE][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（二）学会好好爱自己[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   曾几时，我发现爱黏在我身边的志铭长大了，心中装有心事了。他在日记本里告诉我他喜欢上班里的一个女生，而那个女孩却不喜欢他，他很苦恼，要我帮助他。我在心理日记上给他留言，要说的太多，有时间单聊，送给他两个字“放下”。其实，我何尝不理解他的苦恼，只是这一些都要自己去面对、去承受。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   过了一段时日，某天中午，我拉上他和他一起回家。问他，这段时间心情好点了吗？他点点头说，放下二字管用，心情好点了。我告诉他，不要苦苦强逼自己，接受喜欢她的现实。送他一句话：只可心动，不可行动。那天中午，他的QQ名片改为了只可心动，不可行动。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   前天，我去李孝刚家家访，把他带上。一路上他兴奋得很，和我有说有笑。我“无意”地提起这件事，他告诉我，好多了，走出了困惑。我真是可恶，志铭需要我帮助时，我没有帮助他。现在还在人家伤口上撒盐。我告诉他：“记住，什么事情都需要自己去勇于面对。再大的问题随着时间的流逝都不会再是问题，因为时间会带走一切，唯一要做的是学会保管自己的心，控制自己的人。只要心中有爱，自己可以温暖自己，一直到在对的时间遇见对的人。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   最后，我偷偷地给他发了一条短信：“志铭，记住心底彷徨的时候坚定地告诉自己，你丢掉的是一个不欣赏你的人，而她遗失的是一个喜欢她的人。只有先改变自己，才能改变别人对你的态度。学会喜欢他人之前首先要学会爱上自己，充实自己，让自己更优秀！这样你才会吸引更多的人！”[/FACE][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（三）你快乐所以我快乐[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   何露的天灰了。我不知道这段时间她怎么了，外出学习的日子，看到她微博上的说说，就把我吓了一跳。这小姑娘，前两周都好好的，告诉我学会了一颗平静坦然的心，到底遇上什么事情又让她如此消极愤青？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   我记得一个月前的周末，阳光灿烂，于是我约上她和我一起爬山。我想听听这个阴晴不定的女孩的心事，我也想和她一起翻越压在心底的那一座山。可那段时日正值她的晴天，她状态不错，她告诉我经历的一些事，包括自己是如何想，如何去面对的。听着她的话，我心底多了一份欣慰。也是因为她的心态平和，积极向上，所以她的成绩在直线上升。我知道她最大的障碍，便是过不了她的心底关。她的情绪时好时坏，这是影响她学习和生活的最大难关。原以为她也可以平缓而过，没想到情绪这东西无常，呈周期变化，只不过这个周期时段在拉长。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   回来打开她的心理日记，是苦海一片。我叹着气，何露啊何露，你何苦为难何露。原本以为你心灵修炼了一些功力，没想到你还是如此脆弱，如此易怒。心理关需要自己去面对和承受，老师是无法帮忙的。于是，我在她的心理日记里留言：“我们活着的每一天，快快乐乐是一天，埋怨生气也是一天，不如选择开开心心过好每一天。有时候虽然无法改变现实，但我们有能力控制自己的心态和情绪。只要自己想过轻松快乐的日子，就果断地放下痛苦和伤心的事情。别和自己过意不去，不要拿别人的错误来惩罚自己。。。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   合上她的心理日记本，盘算着这个周末的安排。如果可以，再拉她上一次山吧。[/FACE][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（四）你的眼里没有我只有她[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   李鸿在心里话里发泄着她的不满。埋怨我这老班偏心，喜欢朱旭，不喜欢她；望别人的眼神是温暖，望她的眼神是轻蔑；处理事情不公平，朱旭犯错可以不受惩罚，但她们犯错就受惩罚。我被李鸿“控诉”的一头雾水，半天回不过神，我试着换位思考，她为什么会有这么多的偏见。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   我想到了前段时间批改她的错题本，见错题本简单应付，我失望地对她说了一句：“李鸿啊，你就是不及陈敏踏实。”没想到在她的眼里看来就是不屑、轻蔑。看来都是些“容易受伤”的孩子。我的做法也简单了一点，或许是孩子认真了，却不知道错题本的格式和要求，或许孩子不是态度而是能力的问题。我应该问问她收集整理错题是否有困难？或许明确地给她指出应该怎么做。草草的一句话，让孩子伤了心，不然她不会这么洋洋洒洒一大篇。这孩子也算可爱，有什么就说什么，是帮助我成长来的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   不只是李鸿这样说我，惠义梅也说我不爱她了，高玲以前也说过，“成绩好的受老师宠，成绩差的老师关心，只有中等水平的她们最不入老师的眼。看到半期考试过后，我分批把孩子们叫到办公室去关心，她多么希望我也能和她说说话。她甚至期待我批评她、骂她也行。”高玲的话让我问心有愧的，虽然我不带有色眼镜去对待我的学生，但是在无数个“混忙瞎忙”中，我确实忽略了班上有一片孩子。我惭愧她们都如此真诚地对待我，或许不能仅仅只为出现问题而找他们，主动走进他们，只为我们心里都彼此坚信，心中有你！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   李鸿的笔记本上我告诉她：“有时候，只要自己敞开自己，就会发现，付出比要回幸福。老师喜欢表扬朱旭，是因为朱旭实实在在地做了很多事，让老师感动。只要你有心，也会让大家感动不已；只要你有心，你会发现你的周围也有一片美丽。如果朱旭愿意，征得她的同意以后，你可以看一看她的心里话，相信不止是我，你也会喜欢她的。不过这个世界没有绝对公平的事，就算我现在关心朱旭，她也足足比你们少拥有一年的师生情谊。还有半年我们即将结束师生缘分，好好地把握现在吧。老师做得不够的地方，我会尽力去弥补大家。我们一起努力！”[/FACE][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（五）我不是神，我只是我自己[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   那天家访的途中，胡志铭告诉我：“老班，你是彻底赢走了大家的心。”我不好意思了，锤了他一下：“别糊弄老年人，老年人老眼昏花，亲小人、远贤臣。”胡志铭认真地对我说：“真的了，不信我再告诉你一件事……”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   他告诉我，张益铭喜欢朱旭，朱旭为了让张益铭好好学习，便假装答应。也难怪最近张益铭都爱拿着一本书坐在朱旭旁边。我还表扬张益铭进步了，应该好好向朱旭学习。没想到背后还有这样的细节。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   下午，课外活动的时候，我问朱旭：“吃饭没有？”她说：“没有”，我对她说：“那走，我们出去吃饭。”说完，我俩一起走出了教室。路上我问她：“你做了什么好事瞒着我啊？”她说：“没有啊，不过知道我叫她出来有原因的。”我说：“胡志铭都告诉我了，张益铭的事情啊。”她恍然大悟：“哦……”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   我问她，“想听听我对这件事的看法吗？”朱旭对着我点点头。“首先呢，张益铭能欣赏你，我非常高兴，这说明他是个很聪明、很有眼光的男孩。其次呢，我也为你高兴，有这么多的人喜欢你，说明你非常优秀。就像花儿一样，不为取悦别人，只为自己尽情绽放，懂吗？所以，你只管走好自己的路，好好的成长。至于对待身边的同学和朋友，那需要量力而行。尽自己最大的能力帮助同学和朋友即可，你明白我的意思吗？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   见她沉思，我继续对她说：“你能为班级着想，帮助班级的同学，我很感动。但是我们都不是万能的，你的出发点是好的，为了要帮助他。但是你能忍受周围不明真相的同学对你指指点点吗？你能承受无聊的人拿你和他开玩笑吗？”说到这里，朱旭气愤地嚷了起来：“是的，何江好讨厌，他就在我身旁说这事儿。”“你的心里是不能接受的，另外，你这样做何尝不是对张益铭的一种欺骗？他知道真相后，他能理解你吗？”朱旭想到“欺骗”二字，被吓了一下。“所以，别把自己当成神，无所不能。感情的事容不得欺骗，更不能容忍同情，同学之间仍然会有真情存在。关心和帮助别人，也不一定要通过‘牺牲’自己的方式……”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   我们都不是神，但善解人意的小朱朱却让我一直感动着。她是真心真意想帮助班级里的每一个孩子。她让我这个老班惭愧……不经意之间，我想起了那天惠义梅问我的一句话：“老班，把自己放在最低处是什么意思？”我回答她：“放自己在最低处，就是有一颗谦卑的心，虚心地向别人学习。”今天在我看来，又有不同的解读，把自己放在最低处，就是学会换位思考，处处为别人着想，为我的孩子们着想，为他们全力搭建成长的舞台。[/FACE][/SIZE][/P]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] 登金线岭记   12月16日[/SIZE][/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   周末，阳光灿烂，心情大好。带着女儿，邀上班里的几个孩子，一起登金线岭去。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   山脚下，我对陈鑫说：“知道今天叫你一起登山的原因吗？我还记得在初二下学期刚开学的日子里，你很努力。我在肯定你的同时，却没有陪你坚持走下去，以至于到后面，你面对学习上的困难打退堂鼓。今天，我仍怀念那个认真的你。我也坚信你是一个能坚持的人。其实，面对困难时，我们不是被困难打倒，而是因为困难失去了信心。所以，今天借爬山的机会，老班想对你说，只要你有心，只要你愿意，一切都可以重新开始。这一次，老班陪同你一起爬山，不抛弃、不放弃。好吗？”陈鑫点点头，我们几个人浩浩荡荡地开始登金线岭。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    在半山腰，我们俯瞰着脚下家乡的一物一景。手指着方向，这是学校，那是中心路……我对胡志铭有感而发：“看吧，这一次家乡的地理位置，每一个地方都被我们观察得清清楚楚、明明白白。有时候，我们困在原地，动弹不得。只有当自己站在更高的地方时，才能把自己和问题看得清楚，想得明白。所以，做一个聪明的人就要学会不断地充实自己，让自己站得更高、看得更远。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    走一路，我们的欢笑洒满一路。我的宝贝女儿的一举一动吸引着大家的眼球。哥哥姐姐跟在她的后面不亦乐乎，也小心翼翼地保护着她，生怕她有个闪失，不小心摔倒。我拉了何露走在后面，轻声地问她：“这两天好点了吗？”露对我点点头，“好多了。”“嗯，我在你的微博上看到了你的留言。心里虽然担心你，但想到好歹你也是修炼心灵有一点功力的人，所以希望你能独自面对，学会调节自己。”何露在认真地听我说着，我问她：“到底是什么事情，搞得你如此心神不宁？”她说都是家里鸡毛蒜皮的杂事。我对她说，“关心家人是应该的，但不能因为关心别人，而搅乱了自己的心情。要知道，人在不理智的时候做的事情都是冲动和盲目的，这个时候，你不仅没有帮上家里的忙，反而因为生气倒让大家来担心你。”何露点点头。“再者，你不是法官，不需要你去判断谁对谁错；法官也难断家务事啊。你也不是万能的，有时候我们都有心，但面对家里纷争，更多的时候是心有余而力不足啊。所以，你不能因为你没有解决好这个事情而郁闷生气。你也更不能因为别人有错，你跟着生气。那是用别人的错误来惩罚自己。别人是别人，他有他自己的想法，你可以关心她，但不能控制他。所以，你得学会理解他的想法和做法，而不是在一旁生气发脾气……”何露性子急，能走到今天，我觉得她一直都在用心改变自己。我也坚信，往后的她，每经历一次，会成长得更快更好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    走完山路，我们踏上了公路，这是我们去年拉练时走的路。每一个地方，都留着属于我们的故事和记忆。一路我们回忆着，兴奋着，来到了拉练的终点地。这里有一个鱼塘，我们来的时候，鱼塘里的水快抽干了，水里游泳的鱼儿和沉淀在水底的淤泥被我们瞧得一清二楚，还有那深一脚浅一脚的脚印。陈鑫不知在哪里捡来一根竹竿，在套上加工后的矿泉水瓶子，制成了一个简易的“渔网”，歆然和哥哥姐姐们在鱼池边打捞着鱼，然后又鱼儿放回水里。我选择席地而坐，慵懒的阳光投影在我的脸上，我眯着眼享受着冬日阳光和难得温柔的冬风……[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    不知是谁用力，捉鱼时把鱼塘的泥也搅动了起来，于是这一块不再清澈。我指着着搅浑的水对大家说：“看吧，生活就是这样。每个人的心底都有尘埃，我们要做的就是让这份尘埃沉淀在心底，而不是去摇晃它。否则，摇晃以后的自己就会像现在的水那样，浑浊不堪。”是的，每个人都会有心事，我们要做的便是接受这一份心事，把它沉淀在心底，寂寞的时候品尝这一感觉。不需要把它随时都翻出来，把自己的生活搞得天昏地暗。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    回时的路，小朱朱不小心踩到了“米黄金”。我们都在笑她，歆然也盘起一条腿对她做“阿弥陀佛”状，让我们更是忍俊不禁。说到脚印，让我想起了那天李金松逗我，“老班，你的东西掉了。”等我四处环视到底掉了什么东西时，他不怀好意地告诉我：“老班，是你的脚印掉了啊。”听到我讲这个段子，大家都大笑不已。我感触到：“你看，我们走在这平坦的大路上，你能看见你的脚印吗？”大家都摇摇头。我反问他们：“你们说，哪里的脚印让你们印象深刻呢？”胡志铭抢先告诉我：“鱼塘里的脚印。”我赞许地点点头：“是的，池塘里的脚印最深刻。当我们经历泥泞，深一脚、浅一脚扎扎实实地走下去时，就留下了我们的脚印。所以，生活里我们需要磨练，需要去面对困难，走过以后便是属于我们自己的一条人生之路……”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   待到我们下山，已是三个小时之后的事了。望着我们背后的这座金线岭，想着山上暖人的阳光、温柔的冬风，登金线岭，不虚此行；登金线岭，我和孩子们周末有约！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    [/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=楷体_gb2312][SIZE=3] Merry Christmas! 12月23日   [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_gb2312][SIZE=3]    快过节了，先是西方的圣诞节，接下来是我们传统的元旦节、春节。孩子们都洋溢在过节的喜庆中，商贩们更是喜笑颜开，又是一笔进账的好机会。走过校园，看到孩子们手里拿着包装精美的苹果，美不胜收。我想起上周末，我班有孩子对我说的话：“老班，圣诞节快来了。可不可以在班上强调严禁大家互送礼物，以免铺张浪费。”听着孩子的话，我有点短路了，要我在班上高调强制严禁互送礼物，这不是给我出难题吗？这可是犯众怒啊！但是，不善意提醒大家，“送礼”之风可能会犹过之而不及。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    这可真是一件麻烦事，说重了孩子们觉得这个老班不近人情；想说不管，现在的孩子“走过场”也着实雷人！自己也曾经是孩子时代过来的，想想当初收到贺卡的那股兴奋劲，想想老屋到现在还保存着的厚厚地一大摞明信片，小学、初中、高中、大学的都有，我就更不能剥夺孩子们欢喜的权利。对了，孩子们的事情交给孩子自己去处理，我去瞎着急管什么用？想到这里，心里有了主意。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    晚自习，走进教室。我和大家侃了起来，从世界末日的笑话开始，孩子们明白流行别人的节日，更需要了解节日的由来和文化背景；再谈到圣诞节临近，大家提前庆祝圣诞节，买了很多手喷雪花，相互打趣着、捉弄着这一现象。最后，我索性把最核心的问题抛给大家，“圣诞节了，你们说这送礼好还是不好？”一石激起千层浪，大家都在议论纷纷，赞成的和不赞成的争得热火朝天。给了大家几分钟的碰撞之后，我示意大家安静，请代表赞成和不赞成两种不同观点的孩子分别站起来说明缘由。大家你一言我一语，言之有理，合情合理。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    赞成的孩子们说：中国向来都是礼仪之邦，礼尚往来增进大家的来往和感情。就像中国春节走亲拜戚一样，是增进友谊、联络感情的好方式；也有孩子说，现在都是地球村了，我们过西方的圣诞节，西方人也流行一回中国的春节，这叫中西合璧，我们吸取别人精彩、好的东西为自己所用……[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    反对的孩子说：送礼礼尚往来，你送我也回送你，我们都是未成年人，谁为我们送礼买单？大家都沉浸在送礼的喜悦中，上课也惦记着写贺卡，学习还要不要？再者，平时买两三块钱的苹果现在涨价到了八九元一个，值得吗？划算吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    看到大家如此认真地讨论着，发表自己的见地。我也“不甘示弱”，最后还有十分钟的时间，我收回了大家的发言权。“孩子们，今天的讨论很有意义，大家都说得很有道理。只是为什么我们会观点不同，那是因为我们站的角度不同，如果大家能够换位思考，便能理解对方所说的道理。新年将至，无论是西方的圣诞节，还是我们传统的春节。大家都对新年寄予了美好的祝愿。既然是用心的祝愿，我们可以选择一些用心的方式来表达，比如一句衷心的祝福、自己用心制作的贺卡等等都可以。只是，我们在和同学们相互祝愿的同时，别忘了我们身边的亲朋，别忘了含辛茹苦把我们养育大的父母，教育我们成人的老师。送礼只是形式，用心的话语和贴心的行动最能打动人心。更重要的是用我们的真心去对待周围的人，用宽容去包容朋友，用实际行动回报父母……”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    “正如刚才大家说的一样，中国是个礼仪之邦，也讲究礼尚往来。人际交往是正常也是必须的，大家送贺卡送祝福是人之常情，但也需要一个经济承受范围，若是超过自己的能力范围，那就是死要面子活受罪（生大笑）。记住一句话，礼轻情意重。看重的是一份心意、一份真情和一份祝福。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    末了，我多心地又插了一句：“当然，大家还得拥有一颗平和的心。人往往是期望越大，失望会越大。千万别因为你送了别人一张贺卡，而期待别人回赠你，因为别人没赠你，气你个半死。（生爆笑）记住，善良的你送出去的本意是祝福哦！”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    送与不送就这样被我“含混”结束，下自习时，有学生对我说：“老班，今天的讨论让自己深有感触，我也是觉得初三了，快毕业了，舍不得大家，才准备了点礼物，只是最精彩的在我的贺卡里……”呵呵，孩子们自己的事，其实孩子们自己心里清楚。那一下，我突然想到了什么。拍了一下自己的脑门，暗暗数落自己：“怎么就那么‘假聪明’，做好事做到底啊。如果最后的结尾是留给大家思考总结怎么做，那不是更完美？”[/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=楷体_gb2312][SIZE=3]一盒糖的故事  12月25日   [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_gb2312][SIZE=3]   昨天允诺了孩子们，今天圣诞节请他们吃糖，前提是班上没有一个孩子迟到。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   今天早上，带着一盒“美滋滋”走进教室，原本以为孩子们都有口福。很遗憾，还是有三个孩子迟到。但是我还是有一点感动，说好了吃糖，我班的孩子没有被糖诱惑，值日班长铁面无私地把迟到者公布在黑板上，这三个“老油条”，今早比以往要快一点了。7点40分我往门外站的时候，大家都到了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   望着手里的“美滋滋”，我叹了口气，对它说“你还送不出去呢。”是的，我得想想法子把这盒巧克力送出去。课间时，有孩子来我身边磨蹭，“老班，你今天请我们吃什么糖啊？”我望着后黑板上的“黑名单”，对他说：“看看，你们今天还有糖吃吗？”“哦”，孩子自讨没趣，怏怏而归。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   上数学课了，我手里抱了一叠笔记本，笔记本上放着那盒糖，走上讲台，吸引了大家的眼球，大家齐声呼“哇！”想到能吃糖，都喜笑颜开。讲台上的我，示意大家安静，对大家说，说好了，今早全勤就请大家吃糖，但是有三个同学迟到，所以没戏。望着众人失望的眼神，我卖弄着关子：“虽然全勤奖没得吃，但是还有其他奖励可以吃糖啊。”一听，有机会吃糖，众馋猫都垂涎着。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   “首先请大家打开数学书，翻到昨天的作业，凡是我批了时间的，不管对错，都有糖吃。这是为了奖励态度认真的同学。”于是交了作业的孩子欢欣鼓舞。接着，我又奖励了第二颗糖，“接下来我要奖励错题本收集认真用心的同学，一直我都强调错题收集要分析错题的原因和总结解题方法和思路。有一部分同学严格地按要求做了，但是有一部分同学只是在应付检查。所以，勤奋、踏实、用心的同学也应该奖励。”中奖的孩子喜笑颜开。“孩子们，这个世界上，聪明的人很多很多，但是能够获得成功的，历来都是踏实和勤奋的人。所以，我想告诉大家，勤奋、踏实、用心的人比聪明的人更值得奖励。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   接着，我开始上课。我对孩子们说：“没有得到糖吃的同学还有机会，因为课堂上也是展示你们的地方，只要你积极主动，你就有糖吃。记住，在中国最不缺少的就是人，所以我们要学会自己推荐自己、锻炼自己、成长自己。”看来大家是铁了心要吃这颗糖，上课状态非常积极。陈鑫主动起来回答问题为自己赢得了一颗糖，惠鑫回答问题不过瘾，最终主动走上讲台板演为自己争取了一颗糖，从来都不喜欢交作业的李想急了……数学课上，又有一部分孩子分得了糖吃。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   最后，我发现还有一小部分孩子没有机会领到糖。下课后，我让这群孩子都到我面前来，我发给他们糖，和他们预约进步。我对传钦说：“虽然你提起数学就伤心，但是你各方面的进步不能忽视，所以你也应该有糖吃。”传钦吃着糖对我说：“瞧我这身材，我打算减肥，但是老班的糖说什么也要吃的。”我对舒珺说：“我提前发给你糖，今天暂时没有你展示的机会，以后有机会你一定不会错过的。”我对雷明垚说：“你积极帮助同学，是个称职的小组长，也应该有糖吃。下次作业也要主动交哦。”……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   可是轮到志铭时，志铭不要，他在我耳边悄声地对我说：“其实我交了作业的，我故意把时间遮住了，如果用一颗糖来换我的认真，我不愿意。”原本是一件很高兴的事，但志铭的话却把我气炸了，我冷冷地对他说：“小子，你把你老班看成什么人去了？如果你要这么想，我也无话可说。亏我还喜欢你，算我看走眼了。”说罢，转身离去。志铭的话梗在我心里，让我堵心。走在操场上，我似乎想明白了什么。志铭只是个孩子，他的想法片面在所难免，我只顾着和他怄气，有什么意义。我应该帮助他走出这个误区。想到这里，我回过头，搜寻着他的身影。志铭就在我身后不远处，也许惹恼了我也让他无所适从。我对着他招了招手，他飞奔到我面前，我搭着他的肩，对他说：“你这混小子，可把我气害了。念着你真心话，无心之过的份上我开导开导你，这也是我刚才才悟明白的。一个人踏实、勤奋是每个人应该追求的，我非常赞成你的观点，绝不是为了获得奖励。正是因为踏实和勤奋，所以他会得到源源不断的奖励和成功。所以，踏实不等于奖励，奖励只是附带的收获。明白吗？”志铭点点头，看来他认可我的观点。之前横在我们面前的那片乌云烟消云散，对他对我而言，都比吃了糖还美滋滋。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   望着盒里孤零零的那几颗糖，这盒糖被我散发得差不多了。我可真够“吝啬”的，有心请孩子们吃糖也“不安好心”，如此讨价还价。也只有我的孩子们才如此耐心地陪我玩玩。呵呵，这个圣诞节送糖，好玩！[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   [/FACE][/SIZE][/P]

[SIZE=3]  我不是你的老大   1月5日    [/SIZE][P][SIZE=3]    早上，走进办公室便看见九班班主任正在实施“家法”。见我来了，发了两句牢骚话：“这几个祸害，弄得老子的班级操行分又被扣掉12分，4倍啊！老子不好好收拾你们才怪！”顺便很"同情"地拉我下水：“八班有个学生迟到，另外还有一个学生昨晚上放鞭炮。”张益铭迟到实属意外，徐炀林昨晚上涉及鞭炮一事，我的心中也有了点眉目，我顺眼瞄向受训的卓子琪：“昨晚你放鞭炮的时候，徐炀林跟你在一起？“卓子琪急忙回答：“他主动找我要的鞭炮。”我没有继续问下去，但在心里在骂那个”衰神“：”真的是吃多了，又没有放鞭炮，去要一颗揣在自己的腰包里，下楼被安办主任搜身，搜到了理直气壮地反驳没放鞭炮，却得到了一耳光。“  [/SIZE][/P][P][SIZE=3]    上课的时候，我存心不让徐炀林好过，当着大家的面揭他的伤“伤疤”。“明明学校三令五申不要带鞭炮进学校，有的人居然去要一颗鞭炮揣在包里。”大家都在笑他，徐炀林不好意思了，“我又没有放也。”我随口驳他一句，“没放，什么东西都可以要的吗？炸药你要不要？别人行凶用的刀，你也是等别人现场案发之后，去主动把刀要过来吧。”徐炀林没话说了，我也暂且放过他。[/SIZE][SIZE=3] 也许他知道自己错了，中午放学等着我一路，等着我训他，然后他一路笑脸陪同。我没那么多心情去批评他，只是告诉他收起贪玩好耍的心，记得不要再把与学习无关的事带进学校。（上次，这傻小子去弄了个飞镖，搞得班级男生‘鸡飞狗跳’）。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    下午，进教室的途中遇见安办主任。礼遇之后又扯到了徐炀林身上，他告诉我：”老郭说明天要处分这两个孩子。“一下子，我火大了。徐炀林又没有在校园里放鞭炮，况且是鞭炮他向别人要的。至于同等处分吗？我快人快语：”徐炀林随身携带鞭炮不对，但不至于受个处分啊？“随和，我拨通老郭的电话，想帮这个孩子求个情。老郭态度坚决，他说：”一是老板说要处分，二是昨晚上徐炀林态度很恶劣。”看来这事情基本上已成定局，但我心中却依然为孩子打抱不平，一边埋怨这傻小子尽挑一些傻事来做；一边责怪自己没有给孩子争取到应有的权利……[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    整个下午，我就在那里闷闷不乐，整个心思都挂在这件事上。孩子没放鞭炮，你硬要说他放了，他会有多好的态度？再者你们也不是出手给了孩子一耳光吗？还蛮横地说身上搜出鞭炮就足以定罪，这比街上的某些城管执法还野蛮。每个孩子都会在犯错中成长，如果就像办公室里站着那一排“风景线”，那暴力驯化出来的“奴才”，他根本不懂得如何尊重别人，别人对他的尊重他也不会明白！[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    上晚自习了，只见徐炀林、惠鑫、李想三人姗姗来迟。我知道，他们又去厕所“吞云吐雾”了一番。这徐炀林，我还在为你不值，你却又继续惹事。按学校的规定，在校吸烟，发现第一次，班主任教育；第二次，请家长到校协助教育并处分。一想到这个处分，我心里又被刺痛了一下，我没好气地对三人说：“要是你们身上有烟味，就别进我们的教室。”于是，三个往教室里赶的男生都迂回退出教室，在教室门口傻傻地站着。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    此时正值我校教育处“严打”期间，要求班主任必须加强对学生的管理和教育。若发现违纪，则由督导评估后的双倍追究现在提升到对班主任进行四倍责任追究。我虽然明白对孩子的教育胜过对班主任的责任追究，但聪明的人是不会去风口浪尖闯的，我还是抓紧时间对我班的孩子念念“紧箍咒”吧。三个站在门口的孩子也顺势移到了教室后面。这堂课，又是滔滔江水绵延不绝。当然，徐炀林的事也抬出来“杀鸡训猴”，最后我告诉大家，别叫我老大，我保护不了你们。学校是有纪律、有制度的地方，我是学校的老师，你们是学校的学生，我只有严格要求你们，才会保护你们不受纪律的处分……[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    至于徐炀林，下来我对他做了一番安抚工作，让他明白自己要接受现实、吸取教训，同时也要积极进步、有错就改，争取早日撤销处分。望着眼前这个极度信任我，但又管不住自己的孩子，我心里无奈地叹息着：“徐炀林啊，现实就这么无奈，你的老班也没什么能耐，学会在吸取教训里成长吧。”但是，孩子，不管你们有多调皮，但我不会丢下你们，我会陪着你们一起成长，愿走过这阴霾的青春期，我为你点上一盏温暖的烛光！[/SIZE][/P]