[P][COLOR=#bd1ae6][SIZE=5]这个长假做了许多值得高兴的事情，只有今天上午再次静静的感受你的成长故事才能给我带来感动。无论是“保释假”还是“黑吃黑”都显示出你在成长的路上智慧，越来越会思考了，这就是收获，这就是成长。成长的路上慧慧没有急功近利，踏踏实实在走自己的路，这就够了。只要坚持住，一切皆有可能。[/SIZE][/COLOR][/P]

[P][SIZE=3]我忙碌也快乐着   10月8日[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   [FACE=楷体_GB2312]国庆长假后第一天工作就如排山倒海般袭来，原以为提前两天加班的我可以轻松应付。没想到很多事情都可以凭空冒出，让你防不胜防。晚上，回到家只剩下最后的力气倒在摊在床上，一想起师父说过：“忙碌的日子里也别忘记写点东西，不要让精力白白浪费掉。”便骨碌一个翻身起床，在电脑面前运动着，其实忙碌归忙碌，但心底是充实的，快乐的。[/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（一）一等公民[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   早上第一节数学课，孩子们感觉挺好，台下望见很多张脸都笑开了花。钟俊望着我笑，笑得发神。我不得不善意地提醒她了，“钟俊，你今天收获挺大的，对吧？”钟俊依然笑容依旧地对我点点头。她因收获而喜悦，我也激动地“惊涛拍桌”：“在我的数学课上，有三等公民。一等公民是学到知识又收获快乐的；二等公民是没学到知识但很快乐的”大家接下了我的话：“三等公民是既没收获知识也不快乐的人！”然后，全班有默契地大笑。我“命令”大家，“在我的课堂上，至少也要做一个二等公民，没有收获知识就很可怜了，居然不能够快乐，那实在是不能容忍！”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   下来，显希也和我谈起，上语文课她忽悠孩子：“什么老鼠用两只脚走路啊？”众生疑惑，显希曰：“米老鼠呗。”随后，显希又问大家：“什么鸭子用两只脚走路啊？”众生齐答：“唐老鸭”。显希老师说：“傻孩子，你们看见过什么鸭子用四只腿走路？”呵呵，我和显希爆笑，估计语文课堂上，众孩儿们也是乐翻了天。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   以前上课，我总是疑神疑鬼地审视着孩子们。如果孩子们的表情稍有不对劲，我便直觉判断他一定搞了小动作，一定不专心；势必会把他拉起来召开“公判大会”。其实，何必这样。孩子们来课堂除了学习，更重要的是来生活的。一个高压无趣无味的课堂，无论如何也吸引不了、打动不了学生的。去除以前呆板陈旧的保守思想吧，消除对课堂必须“严阵以待”的迷信，找回和孩子们一样“好玩”的心情，认真的感受孩子们天马行空了什么，在专心地从孩子的内心里找回那份最人性的感动、最衷心的赞赏和应和！[/FACE][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（二）我是免费的[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   今天和众老师说起惠鑫，大家感叹着这学期这孩子像完全变了一个人似的。比起以往的陋习多多，至今纯善多了。只是好奇，他为什么上课一直都挂着笑脸，好像有什么开心事，情不自禁地他就会笑。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   我也是一提起他就会笑，我笑他是个“贪吃嘴”，吃东西时不忘贿赂我，我也毫不客气地接过来就开始分享。也是因为他带头，众男生嚼口香糖都不忘打我一桩，现在我抽屉里有好几块绿箭口香糖，坐在办公桌前，就能闻到这一股清香味，比空气清新剂还环保且自然多了。但是我兑现他的巧克力却忘记在第一时间给他品尝，写到这儿，我赶紧把我家巧克力抓了一把放进我兜里，明天给他惊喜去。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   经历一个暑假，惠鑫又长了一个头。以至于我不得不仰视他。那天，升旗仪式，他就站在我身边，我浑然不觉，还四处寻找他，边找边问周围的同学：“今天惠鑫没来啊？”众生大笑，我抬头一看，哦，这小子就站在我身旁。于是，我拍着他对他说：“看吧，今年你长了多高一个头，我都得仰视你了。懂事和身高要一起增长，明白吗？”他乐得眼睛眯成一条线，冲着我直点头。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   数学课上，因为买卖应用题，而打动了鑫哥的生意经。鑫哥直冲我要他唱歌的出场费。我走到他跟前，若有所思地说：“昨天，我恰好看到一个故事。两个小孩聊天，A小孩对B小孩说，昨天我帮妈妈洗碗，妈妈给了我两块钱，我能自己找钱了，真好！B小孩把A小孩的话听进了心，回家以后，B小孩主动打扫卫生，拖地、洗碗，干完以后，给妈妈留了一张纸条，扫地2元，拖地2元，擦桌子2元，洗碗2元，整理橱柜2元。共计10元。妈妈看到后，给儿子回了一张纸条，儿子，妈妈爱你，所以妈妈对你不收费。怀胎十月，免费；辛苦把你养育大，免费；每天回家给你弄饭”这时，大家都有默契地跟上：“免费”。我继续说“每晚辅导你做作业”，孩子们齐答“免费”；我又说：“给你一个舞台，听你唱歌”孩子们大笑，回答：“免费！”惠鑫不好意思了，这时候他也改口了：“我不要钱了，我是免费的。”[/FACE][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（三）对自己狠一点[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   下午的全校教师大会冗长而沉闷，六点钟结束会议后。我已经饿得饥肠辘辘，但我毅然选择朝我班教室的方向走去。面对已经饿得没有力气的自己，还在怀疑待会儿怎么给大家读文章时，心灵却提前告知自己，“用心啊！”果不其然，用心去读文章时，有了力气，也忘记了饥饿。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   每个人内心都有一股倔强的劲头，正如自己一次次地挑战、忍耐自己。其实，从小到大，我们过惯了太舒适的日子，我们从不缺少温暖。所以，我们总习以为常、安于现状、不思进取；或许，我们也可以选择一种别样的激励，虽然有点狠，有点痛苦，但对经历成长太少的我或许会是功不可没。[/FACE][/SIZE][/P][/SIZE]

[P][SIZE=3]心灵感应心灵  10月10日[/SIZE][/P][P] [/P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3]（一）[FACE=楷体_gb2312]心灵感应心灵[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3]      [FACE=楷体_gb2312]今早，走进九班的教室，看到大家无精打采成一片。不知道是否是习以为常、见惯不惊的缘故，原本想冲着他们发火，肚子里的气却无从提起、发不出来。在心里长叹了一口气，我开始上我的课。整间教室沉闷得可怕，除了寥寥几个孩子思维在跟着我走，其余的像无神的主，一看魂儿就没在课堂。这样的课不上也罢。于是，我放下教学进程，和大家打开了话匣子。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   “今天的课堂甚是让我怀念你们刚开学的那段时日啊。刚开学的日子，大家满怀着希望，在课堂上精神百倍。我多次在八班批评他们，并告诉他们，别以为我是你们班主任，说句老实话，就上数学课而言，我喜欢九班的课堂甚过八班。”孩子们一听我在夸奖他们，注意力在慢慢地集中到我这里来了。我话题一转，“但是，现在情况恰恰相反。我只想在八班上课，上着我就舍不得走。”下面有孩子翘起了嘴巴，估计心里在说我偏心呢。“那是因为我们都在用心上课，我上课每个孩子的眼神都跟着我打转。我曾经对他们说过，只要你用心看我，你就会明白沈老师在用心地讲给你听；同样，我眼神在和他们交汇时，我也收到了来自他们那里的讯息，他们在用心地听我讲课。”说到这里，我发现孩子们的眼神变得专注了，有神了。我继续游说大家：“认真听讲，学会倾听，就是你的心、耳朵、眼睛、身体都在认真地听。你总是在心里提醒自己‘用心’二字，你的眼睛一直在寻找着声音的发源地，手脚在倾听时停止了小动作，身体打直了，稍稍靠前倾。”边说的过程中，发现很多孩子都在改变着自己，背打直了，身体微前倾，精神来了，很好，我特别满意现在的状态。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   剩下的后半堂课，在师生用心的感应中轻快而过。我发出感叹，要是能一直行走在学生的心灵上教书，那是多么惬意又有成就感的事情啊。有时候，发火解决不了问题，孩子们会更不知所措。把每一次出现的问题都当做培训孩子的机会吧，只要你用心地教，孩子们会感应到，自然他们也会用心去学！[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（二）说说心里话[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   班上有调座位了，大家都搬了一次家。这次，换雷明垚挨着我坐了。我拍着他的肩，对他说：“今天换成你和我一起坐了？”垚说：“怎么，我就不可以和你坐啊。”我压低声音悄悄地对他说：“小子，和我坐，该收心了哦。”接到我的暗示，他急忙点点头。我却没有放过他之理，继续唠叨他：“看看你，以前坐某些人的前面，天天都心情浮躁，总想表现自己，对不？”他不好意思地再次点点头。“垚啊，其实你很聪明，很优秀，关键是要静下心来踏踏实实地成就自己的优秀，你懂吗？和我坐在一起是对的，老班尽量多花点时间少坐办公室，多呆在教室里，陪你一起静心，好不好？”这小子，人一感动，头就点得更猛。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   曹容丽终于忍无可忍了，来找我诉苦了。“沈老师，我拿黄兆伟没办法了。横竖想尽一切办法，叫他背英语单词，他都不肯。有次，为了不让小组被扣分，我还帮他抄了二十遍英语单词。”我不以为然，“呵呵，你尽管帮他抄，有了第一次就会有以后很多次。抄也不是坏事，你就边抄边记英语单词啊。”曹容丽看到了我脸上的坏笑，知道我有调侃她的意味儿，不和我说了。望着容丽走的背影，我心里想着：“兆伟啊，我该和你谈谈了。”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   课件十分钟，兆伟和陈鑫追逐着在我眼前晃过。我急忙拉住了他，到办公室单独开小灶去。“兆伟，近段时间数学挺在状态的嘛。我看你每天一练完成挺好的，越来越像个数学课代表了。”兆伟听我在夸奖他，不好意思地笑了。“你最近状态不错，英语如何？有没有进步？”呵呵，一听到英语，他六神无主了。我语重心长地对他说：“兄弟，知道吗？我特别喜欢你，你知道我喜欢你什么吗？我喜欢你这张长得特别老实的脸，再加上你不爱说话，往那里一站，显得你人特别稳重。据我所知，班上欣赏你的人很多，对吧？”兆伟脸红了，笑得很腼腆。“嘿，我就为你具有人气而感到骄傲，你得继续发扬光大，让你的粉丝、面条越来越多知道吗？开玩笑，你是谁？你是我的数学课代表啊，你得向你的老班皆数学老师看齐。我们不怕困难，越是有困难，越要去拿下它，懂吗？就是我的口头禅，用心是一种境界、一种态度、一种认真，用心去记英语单词，别忘了收获成果来给我汇报，我和你一起分享。。。”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   兆伟乐颠乐颠地走了，我却陷入了自己的天马行空：一直，我还算运气好。孩子们都不怕我对他们啰嗦，所幸的是我的话他们还能听得进去。现在学校的工作堆积如山，但是也别忘记留一点时间和他们说说心里话。要是谁出现了问题，那就说明我对他关注不够，别等到孩子出现问题，再去和他们谈话，也别让师生之间的交往与交流仅限于教育。留一点时间，给班级里的每一个孩子，和孩子说说心里话，更多的时候我们才会彼此熟悉和默契。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（三）我的眼里只有你[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   大课间，陪着孩子跑完步之后。我闲置在一旁，看他们变换队形做操。左顾右盼，眼里都有一个搭着头、没力气做操的治国。看到他心不在焉的神态，再看看后面是什么也无所谓的嗣杰小子。呵呵，我有主意了。我立马拿出手机，全程跟踪拍摄二人做操的运动轨迹。治国游离失所，不知道心里在想什么，我是对着他拍了一分钟之久，他才回过神来，才开始稍稍认真地做操。而后面那个嗣杰小子，倒是硬显“无所谓”的真风采。你拍你的，他玩他的，偶尔他还要转过身去讲话，还用手遮挡我拍他的镜头。我才不会制止你的无所谓，待会儿你自己慢慢欣赏就知道了。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   彩带操结束，大家集合准备撤离操场，我特邀治国和嗣杰小子做“嘉宾”，请他们分享我刚才拍摄出炉的劳动成果。他们看到他们的光辉形象时，人傻了，再看看视频里的自己，一个像个呆瓜，一个则是吊儿郎当。起先他们都觉得好笑，不知不觉神情开始变得严重了。我倒也不批评他们，我只是一个劲地夸站在他们周围认真做操的张洪、杨元辉是多么地精神。视频看完了，我意味深长地对二人说：“应该相信了吧，老班的话是真理，这个世界上只有认真的人才最美丽！”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   今晚，敲着博，忍不住又把手机掏出来，欣赏白天拍他们二人的视频。看着嗣杰小子的滑稽样，越看越好笑。明天再去拍拍他的表情，相信会和今天别有不同。也许，这就是成长，能陪同孩子一起成长，则是做教师的最大满足！[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]

[P][SIZE=3]我一直与你同行  10月11日[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   [FACE=楷体_GB2312]初三第一次月考，编排的考号是按照上学期年级排名定的。我被安排到第十三考室去监考，按照考号来算，这是年级上倒数一百名左右的学生，也就是每个班的倒数十名之前的学生组成。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   抱着试卷走进考室，给人的感觉果然就是不同凡响。看不见其他考室里考前学生“临时抱佛脚”的现象，也捕捉不到孩子们脸上有一丝紧张的神情，更别想他们会在考前安安静静地等待你发试卷。我也没想过要“路见不平一声吼”去镇压他们，我自个儿看着自己的书，你们要吵闹就尽兴，我等你们想起来要考试了，安静了我才发卷子。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   考试预备铃声响了，教室里声音依旧。见我没有发卷的迹象，大家终于渐渐地安静了下来。等到教室里没声音了，我站起来简单的讲了考试的相关纪律要求，然后开始分发试卷。这批孩子都是我手下的老熟人了，见我倒也比较规矩，所以监考他们，自然不费丝毫吹灰之力。中途有两个交头接耳的，在接到我眼神的“警告”时，都收敛了。整整两个小时，教室里面安安静静，我倒也满意这静音的效果。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   可是，这场监考却让我心底难受。看到桌上趴下一片、无可奈何，又不敢发声、有小动作的孩子们，我的心被刺痛了。整整两个小时，对于什么也不能做，什么也做不了的孩子来说，是多么残酷的煎熬。他们的眼睛里装满了对试卷的无视，对时间赶快流逝的焦灼。。。按照考试名次排座，虽不是第一次，但我却在心底叹息，不知又排掉了多少人的信心、排掉了多少人的梦想。虽然对于前面优秀的学生而言，不失为刺激他们动力的有效方法，可是成绩优秀，特别是对考试有信心的孩子终究只是少数。以多数人的利益去换取少数人的利益，公平吗？真的就值得吗？就人道主义来说，每个孩子都是独特的生命，生命面前人人平等，牺牲一个人的利益换取多数人的利益都是不道义的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   在场的孩子，也有我教的八班、九班的孩子，望着他们，我心里有点酸楚。每个我捧在手心里的孩子，真心平等对待的孩子，离开这间考室后，你是否有着成绩给自己带来的无力之感？能够因此受刺激而发奋努力倒也是一种欣慰，可是更多的失落、自卑、伤痛又该如何修补？成绩差不是你们的错，错的是只有成绩这一把标尺来衡量你们，错的是没有更多的机会给你们展示你们另外的优秀。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   我定睛的望着我班分来这间教室几个孩子中的唯一女孩，这个一直在不断进步的孩子，从我接班开始就一直在为她加油打气，而她也在艰难地向前进步着。孩子，你能感受到我给你的强烈精神支持吗？你不会忘记这段时日我们在班上都在分享积极、正面的能量，我希望你能时时刻刻记住：无论什么时候遇到什么困难，都会敢于面对现实、敢于担当！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   孩子，我多想做你的守护神！我多想和你们一起成长，分享你们成长过程中点点滴滴变化带来的喜悦，多么期待能不经意之间收获这种成长的惊喜。孩子，人的成长是一个漫长的过程，就像一棵树一样，长得慢的树，材质都是最好的。孩子，你慢慢来，我才能感受到你什么时候成长，你究竟会往哪个方向成长。不管怎么样，我都积极期待，你会越长越好！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   孩子，任何时候，都不要忘了培育心中拥有信念、理想、责任，不要忘了我们一直都在学习着用坚韧、顽强、执着、刻苦、纯朴去追逐属于我们自己的人生；你一定要清楚地明白，任何一个人都会经历一些困难、挫折，所有的困难都会得到解决，这只是时间的问题；孩子，让我们学会拥有一颗淡定的心，脚踏实地一步步走向自己！[/FACE][/SIZE][/P][/SIZE]

终于有一点时间可以细细读慧慧的叙事了。你对学生依然的一往情深，你总是深情地注视着每一个学生，你用自己的爱伴随着孩子一路同行，一路成长，一路收获！

[P][SIZE=3]班级自主管理之随想  10月14日[/SIZE]
     [FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]一日上班，途径学校常规通报栏，见我班大课间队列站位被扣掉0.2分。周五月考结束，放学之前，我叮嘱打扫卫生的一定把垃圾倒了以后再走。结果，等我转身回班级时，发现教室后门没关，后阳台上垃圾也没倒。早已过了发火的年龄，但一声叹息仍落在我心底。如果这些细节出现问题，则足以说明班级管理出现了问题。班级管理的问题是班干部执行不力的问题，班干部执行不力则是班主任没引起足够重视的问题。细节不是小事，如果忽略细节管理，那等到最后的将是难以处理的大问题。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    的确，班上部分调皮懒散的孩子在钻班级的漏洞。钻班级管理制度不健全、班干部执行不力、班主任无法和他们拼体力的漏洞。学习小组也是如此，一部分赖皮孩子赖定了班级和谐，班主任不会体罚他们，学科老师则更是拿他们无可奈何。所以就是不完成自己的学习任务，倒是愧疚了各个小组的组长和积极分子，赖皮分子不完成任务，因为害怕扣小组的分，倒成了小组长和积极分子的额外重负。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    早在前两周我已经觉察到部分男生，特别是住校男生又恢复到常态。无奈学校的琐事太多，这些问题只能放在我心里搁浅。空余之时，我随时都在想，该如何帮助这批孩子。我想到过男生的励志教育和女生的情感教育分别进行；想到过凡喜欢亲近我的男生，我每天都应该花点时间找上一两个来谈谈心，鼓励鼓励；还想到了好多年都没有去家访的这一事例，想去了解孩子的平时生活状况，拉近和家长的合作关系。但我却忘记了他们之所以这么懒散在于1、他们没有承担责任；2、他们无视规则存在；3、他们需要意志强化训练！[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    过去，对于他们我一直都是纵容。对自己的女儿教育时，和老公的意见相左。他说我太严，我说他太松。我却忘记了我在班上对孩子们太松，我方警醒溺爱不是爱。孩子在家里钻家里的漏洞，来到班级无视班规班纪的约束，但迟早有一天他走上社会必然逃脱不了社会对他的约束。想到这里，我心里愕然：今天对孩子的松懈将造成明天孩子对你的埋怨。埋怨事小，孩子走上社会吃亏事大！真正的爱应该是严慈相济，所以对孩子行为习惯的养成应该严格，不能犹豫！[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    有一天，我们在制定纪律规则时。有孩子就斩钉截铁地说，要杀这阵风，就要把“杀手锏”拿出来，要把大家最在意的拿出来，铁令才有威慑力。大家最害怕：一是罚钱；二是跑步。罚款我想都没想就回绝了，倒是跑步让我想了很久。因为一说到罚跑，我就有点堵心，那不是“体罚”吗？想了好久以后，终于把自己的思想关给通了。我罚学生跑，那是“人治”，是“体罚”。学生制定的规则，对大家有普遍约束力，那是让学生学会接受惩罚，承担责任，那不等同于“体罚”。没有惩罚，何来担当；没有约束力，何来责任。再者，初三最后一期体能考试，不是早上、下午都要跑步了，我得把这一活动前置，一来锻炼大家的体能，二来锻炼大家的意志。在我的宠溺下，大家都太娇惯了，如果我给了他们舒服偷懒的境遇，那我则是在害他们！[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    想到这里，我心里有眉目了。这段时间就集体教育和个人教育相结合吧。把班级管理走程序化，对于屡次违纪的，我就培训大家来一个“班级现场庭审”，杀杀你的歪风邪气，震撼大家。同时也模拟法庭审判流程，增长见识；对于部分顽固分子，我可以请求家长给予配合，在孩子表现不好，屡次违反校规校纪期间，减少零用钱的发放或断绝零花钱的来源，这样我也“变相”的让你挨“罚款”了。对于部分男生，打扫卫生偷工减料的，我们也按承包来算计，凡是不愿意按时打扫卫生，倒垃圾的都去扫公地（我班公地是隔壁女厕所），我亲自监督。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    哎，绞尽脑汁想了这么多天。我才发现，这教育孩子其实就是和学生“斗智斗勇”的过程，特别是斗智。也许这也算教育相长吧。或许只有教师成长得好，她的学生才有希望成长得更好！班主任，你得首先学会健全自己，你才能把孩子引导成一个健全的人！[/FACE][/SIZE] [/P]

我也支持慧慧对赖皮学生的惩罚——跑步，既锻炼了身体，又净化了心灵，一举多得！

[P][SIZE=3]莫让自主管理“忽悠”   10月15日[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    [FACE=楷体_GB2312]昨天下午，郭主任在教师大会上做了《学生的自主管理》培训。介绍了把班级交给学生，制定了纪律、卫生、三操、常规、学习五个方面的制度，然后安排学生自主管理班级，最后给出了最有说服力的证明：去年，他所带的毕业班级的辉煌成绩。一番铁证说得大家热血沸腾，自主管理是好事，也是我们班主任带班最想达到的理想境界。但自主管理仅仅靠这几项制度就能达成班级的自主管理化吗？仅仅就是这几大板块就可以让学生的成绩突飞猛进吗？如果干劲十足的班主任照此执行下去，却达不到理想中的状态时，谁来为自主管理买单？在此，我只想说出自己的肺腑之言，多一分思考，别让表层的自主管理“忽悠”。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    姑且不论学生能否达成自主管理后的班级理想状态。但我还是肯定郭主任的自主管理是成功的。因为现在我所教的初三、九班学生坐的就是他上届毕业班学生的教室，郭主任也被学校寄予厚望，担任现在初三、九班的班主任。在这间教室的后阳台上，堆放着上届初三、九班的一些东西，有班级公约、班级挑战书。。。相比之下，这闲置废弃的东西却让我对它“情有独钟”，因为上面的内容，充满人情味，又不失幽默情趣。当我望着这几块散落在地的“废弃物”时，我的思绪就飞到了去年这个班的场景：文化氛围浓郁，班级班风正、学风浓，孩子们活泼快乐、积极向上。。。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    至今我也坚信，郭主任的成功不在于那冷冰冰的几大板块制度，培养出学生自主管理的成果。他的成功在他与学生之间浓浓的师生情，在于他们师生之间的亲密交往与交流，在于班级学生主人翁意识强，班风正、学风浓。。。当然，健全的班级管理制度必不可少，这仅仅只是基础。除了健全的班级管理制度，还需得力的班级管理干部，更重要的是郭主任的教育得法，胜过管理功能。所以，我告诉自己。警惕管理“忽悠”，管理只是一种手段，教育才是最终目的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    一、摒弃“人治”，走向“法治”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    上学期，我毅然把办公桌搬进教室，与学生同在。当时选择在教室的本意倒不是为了要去守住学生，只是想通过这种方式，和学生能走进一点，增进彼此之间的师生感情。对于那些天天在教室里严防死守的老师，我是不屑的。我个人认为，学生不是管出来的。于是，我的班级管理没走上正道。班级管理处于无政府主义状态，全靠班上的积极人士打点，再加上我也亲力亲为班级的具体事务，所以班级倒也相安无事，就这样走了过来。但是，至今回想起来，心里有一点汗颜。因为没有纪律制度的约束，很多时候孩子们是散漫的，特别是我不在的自习课，教室里闹哄哄的。这后遗症也拖到了现在，让我不得不挖尽心思、想尽办法去弥补这档漏洞。其实，认真想想，这也是变相的“人治”，学生违纪上报到我这里了，我去批评教育学生。因为没有制度的保障，学生对自己的错误没有承担责任，所以我的教育可谓是低效甚至是无效的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    二、“教育惩罚”不是“体罚”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    曾经自己，为了标榜自己是理想前进中的新新班主任，打着“尊重学生、爱护学生”口号，杜绝一切“体罚和变相体罚”。在班级管理中，我骄傲我与周围的班主任不同，我确实做到了，学生与我之间关系也亲如一家人。我信誓旦旦地大声吼出：“没有爱，就没有教育。”可是，只有爱，也不能算是真教育。因为，我的爱没有艺术、没有智慧，我的爱并没有帮我解决班级中实实在在存在的问题。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    以前，我盲目的认为，自主管理就是学生自觉的管理自己，孩子会为了自己而努力。孩子如果不努力，那也是他自己的事情。因为，班主任不是万能的，不可能去改变一个人。就是这样的错误，让我陷入了班级管理的“迷堆”，一方面我痛了，下次还是不怕痛地一如既往地往这个班级管理这个火堆里扑；另一方面，我在不停地埋怨，为什么今天的孩子越来越难教，为什么我们的教育越来越苍白无力。其实，孩子无罪，孩子的问题皆来自教育的问题。家庭里，父母给孩子宠溺，给孩子创造一个“要风得风、要雨得雨”的环境；来到学校，他不需要承担任何责任，因为“人身权利高于一切”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    然而，就是在效仿法律，制定班规班纪时，让我警醒。法律法规里明确写明了每一个公民要遵守的权利和义务，当不能履行时，则要承担法律责任。在现实生活中，我们绝大多数人会遵纪守法，那是因为有法律对大家有普遍约束力，责任源自惩罚；有的人不知法、不懂法而违法，得到的教训是沉痛的；也有人知法犯法，这是不可饶恕，最终也是咎由自取。可是，为什么会知法犯法，这一点想到最后，我不敢再去细想。因为其中原因之一，就在于我们今天家长的溺爱、学校老师的放任，让他一直在钻规则的漏洞，以致于到最后他钻法网的漏洞，却“法网恢恢，疏而不漏”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    “没有惩罚的教育不是真教育”，今天不让孩子接受教育惩罚，明天他也逃脱不了社会法律的制裁。想到这里，我告诉自己，“你真的想害你的学生，那就尽管‘理解’他们，然后放任他们吧。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    苏联教育学家马卡连柯说：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生抵抗诱惑和战胜引诱的能力。”当学生违纪时，如果没有及时实施教育惩罚，实际上则是变相强化了学生的违纪行为。所以，教育惩罚是必须的，但前提必须是尊重学生人格为底线。可见，班级管理，班主任需持“双刃剑”，一把用爱温情脉脉走进孩子的心灵，一把则是科学的班级管理规范孩子的行为。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]     三、优秀源自一种坚持[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    不能否认，能走进学生心灵，在学生的心灵上教书是一件很幸福的事情。我总能用我的真情打动孩子们的心，我们每晚上也在一起互动着积极、正面向上的文章，我们相互打气。可是，把孩子们唤得热血沸腾之后，我们能做什么，孩子接下来知道他自己应该做什么，又该如何去做吗？激情昂扬的高潮终究只有一时，更多的是在平常的日子里平淡而过；孩子们能带给我的感动只能是那一刻，更多的是我必须面对班主任每天的繁琐、事杂；兴奋也只是偶尔，更多的是疲惫。但我从不后悔，我甚至钟情班主任工作，为什么？因为我在班主任工作中收获着成长，我在忙碌中逐渐找回了自己；我拥有一份坚持，用心书写教育中带给我的点点滴滴感受。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    我在激励学生的同时，也在打趣着她们。我说：“你们怎么就学不到老班身上那种执着、无怨无悔呢？”此时，我却感到惭愧，我陪同我的孩子们一起坚持了什么？执着于什么？师父曾经对我说过的话：“攻坚在初一，忙碌在初二，幸福在初三”如今回想起让我幡然醒悟：过去我的坚持，成就了我个人的成长。但是在班级管理里，踏踏实实的坚持，我却没有。坚持一种好的习惯，坚持做好每一个细节。对于孩子良好的习惯养成，我坚持了什么？其实，只要踏踏实实地培养好孩子的每一个良好的生活和学习习惯，当他们内化成自己的需求时，那是“从心所欲不欲己”的境界。还需要什么规则去监督她们吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   “孩子，你慢慢来。”说的是教育是一种慢的艺术，需要我们去等待；教育也是一件反复的工程，需要我们去坚持抓反复。今天，在我看来，教育就是良好习惯的养成，良好习惯的养成管一辈子。在我身边，有很多的优秀班主任在引领着我。今天，我似乎明白。她们的优秀除了教育中的艺术和智慧，更源自她们踏踏实实地关注班级管理中的每一个细节，把每一个细节做出了艺术，在平凡中成就了不平凡！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    班主任工作艺术，你在我眼里却像一个神秘的礼物。我不得不耐着性子去一层一层的拆开，有文化引领创造氛围；有活动唤醒孩子的动力；也有制度规范班级管理；也有细节决定个人常规；今天我拆开了坚持成就习惯养成，我何时能拆到最底层，看见教育的真爱呢？[/SIZE][/FACE][/P][P]
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[P][QUOTE][B]下面引用由[U]游泳的鱼[/U]发表的内容：[/B]

班级自主管理之随想  10月14日
     一日上班，途径学校常规通报栏，见我班大课间队列站位被扣掉0.2分。周五月考结束，放学之前，我叮嘱打扫卫生的一定把垃圾倒了以后再走。结果，等我转身回班级时，发现教...[/QUOTE]
班主任工作艺术，是一份多么妙不可言的礼物呀！可以想象慧慧每天的心境有多么甜蜜与幸福，你收获着，因为你播种着！[/P][P] [/P]

[P][SIZE=3]无言的感动   10月18日[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    [/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_gb2312][SIZE=3]（一）自己控制自己[/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    某天晚上下晚自习，我故作神秘状，把全体住校男生留下。旁边有很多好奇的孩子都想留在教室里看个所以，被我毫不客气地一一驱逐。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    我一边热情地招呼所有住校男生到前排就坐，一边大声吆喝住校女生赶快离开。这判若两人的态度，让所有住校男生受宠若惊，也让住校女生撅嘴，感到不可思议，老班一向都是“重女轻男”啊。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    教室里安静了，只剩我和十多个孩子。我和他们拉开了家常：“孩子们，今天我留下大家，主要是想和大家说说我的心里话。”我的眼神迅速地和在场的每个孩子交汇，大家都很专心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    首先，我给大家讲了一个故事：董事长亨利年老，想把公司交给儿子小亨利经营。在交给小儿子之前，他不是很放心，于是他准备考验一下儿子，看儿子是否有能力接管公司。于是，老亨利把小亨利带到了赌场。告诉小亨利说：“儿子啊，今晚我给你5000元，你尽管痛快地去玩几把，但是有一个条件，那就是输到只剩2000元时，你必须收手。”小亨利在赌场上玩得淋漓兴致，结果他忘记了爸爸的交待，钱全部输完了。很明显，小亨利没有完成老亨利交给的任务。老亨利对小亨利说：“儿子，这里好玩吗？我不会再给你资金，接下来你自己挣钱来赌场继续赌博，哪一天你能赌到手里只剩一半的钱就收手的时候，你就来找我。”第一次，小亨利挣了700元，很兴奋地带到赌场，一眨眼钱还是输光了；第二次，小亨利带着自己挣的钱再次走进赌场之前，告诉自己“这次一定要在输到一半的时候就收手。”可是，他完全忘记了自己的诺言。第三次，小亨利仍带着1000元走进赌场，这次，他战胜了自己，在输到500元的时候，他毅然起身，转身回家了。回家后，老亨利问小亨利：“儿子，感觉如何啊？”小亨利说：“虽然输了钱，但是我很高兴，因为我战胜了自己。”老亨利很高兴地对小亨利说：“儿子，你记住，人最重要的是自己学会控制自己。现在，我可以完全放心地把公司交给你。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    孩子们都在很认真地听我给他们讲故事，故事讲完了。我把话题转向了他们：“这个故事带给你们什么感受啊？”因为时间的关系，我来不及让他们一一发表感叹。我语重心长地对他们说：“孩子，知道吗？一直你们在家都是父母的期望，因为农村有句话叫做‘养儿防老’，其实在班级里我想对你们说，你们也一直是班级的期望。我有心发现，你们这十几个人，在很大程度上决定着班级在年级上的排名。你们进步了，则班级在进步；你们退步了，班级就落后了。你们是班级的中坚力量，你们兴班级就兴。”这十多个男孩，大多数都在中间水平游离不定，他们对自己的要求不是很高，所以他们一直都是起起伏伏，成绩很不稳定。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    “现在，你们要记住，就像老亨利把公司交给小亨利一样。我也想把捍卫班级荣誉的艰巨任务交给我班的男子汉，你们愿意吗？”孩子们个个义愤填膺，都坚定地点点头。我欣慰地对大家说：“很好，我看到大家都有一颗热爱集体的心。接下来我想对大家说两句话，第一，班级的兴旺在你们的头上，你们很重要，你们进步则班级进步，你们落后则班级落后。第二，你们唯一要做的就是学会自己控制自己。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    “人生就像一场赌博，生活的环境就是一个赌场，赌场里面有形形色色的各种游戏，有篮球、乒乓球、有小说、有电脑还有手机，不管哪个时候，你们都要学会适合而止，能及时收手，能学会自己控制自己，你们就是自己最大的赢家。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    “学会自己控制自己，我给大家两点建议：首先，从态度开始，从你们写的每一个字开始。我看大家的行动，就首先看你们写的字；其次，对自己的业余时间做一个合理的规划，认真完成自己的学习任务，确保今日事今日毕，能做到吗？”大家都点点头。这会儿，又一次把他们的积极性调动起来了，但我知道，近段时间我要关注的则是他们的具体行动，不时地关注和帮助他们。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    这群男生，有很大一部分都是中等生，我曾经固执地认为：他们对班级的事情漠不关心，对自己的学习也是毫不上心，终日到学校就是得过且过。其实，每一个孩子的心里有一颗渴望向上的心，是我们对这批孩子关注不够，他们高不成低不就，找不到自己在班级的归属点，我们需要用关注、期望去把他们游离的心拉回来。他们有时确实很懒，那是因为他们的发动机还属于半自动化，在一段时间内需要外力让它进入自动状态。有时候他们需要外在力量去拉他们一把，带着他们前行。[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（二）英语单词“难产”[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] 记   [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    很久以来，英语就是我班一个老大难问题，英语每天要完成10个英语单词的听写任务。但是我班男生就是不屑，每次到最后，一二十个“清一色”的男生坚决“不投降”，嘴里呐喊“写不起”，任凭你如何处罚，反正就是“做一天和尚撞一天钟”——得过且过。为此，勉勉和我交流了多次，我也为这事伤透了脑筋。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    为了拯救英语，我曾在班上提议：“每天10个英语单词，人人必须过关。差一个就跑一圈。”我也是无力，这等下三滥的主意都拿出来了。不过，全班举手表决没通过此项建议。我也只能走一步看一步，见机行事吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    不过近段时日，住校男生状态较好，每天的任务都基本完成，只剩最后几个走读男生还在做无谓的挣扎。前天，我看到后黑板上，整理出了一个英语单词完成表。除了惠庆祥、梁传钦、王鉴伟和张益铭，其他同学都完成。这是个很好的现象啊，只是这几个不交作业，又不记英语单词的“顽主”我该如何收拾他们？如果还是像以前一样，放任他们得过且过，渐渐地到最后，这个切口会越来越大，住校生也会被他们拖下水。刻不容缓，我得找个法子坚决堵住这个缺口。“神啊，请你赐我智慧吧！”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    昨天，黑板上公布的仍然是这几个孩子的名单。于是，我追问这几个孩子缘由，他们却振振有理地告诉我：“不用背，反正都背不到。我们愿赌服输，我们每个单词都罚抄了20遍，早就抄好了。”这几个兔崽子，颓废到如此地步，和小组长讨价还价，每次听写2个单词都不愿意，给你们机会让你们从头再来，你们都嫌难得背。一想到从头再来，我心里有主意了。呵呵，我对全班说，“从今天开始，每个小组可以有一个完不成任务的，这几个人以后就跟我混，我来教你们英语。”大家一听，都乐了。教室里有声音了，有的说：“沈老师，我跟着你混，你教我吧。”也有好奇的问我：“你怎么教英语？”我脸上抹着怪异的笑，对大家说：“英语专业水平，我虽达不到，但是最起码的入门知识我还有，你们听‘我是I I I,你是YOU YOU YOU,他是HE HE HE,来是COME COME COME,去是GO GO GO ,见面问好说HELLO HELLO’”我一边念着女儿的儿歌，一边自带夸张的动作，教室里哄堂大笑。接着，我又对王鉴伟说：“王鉴伟，我会的不止一首，你听”我故作儿童稚嫩的声音：“黑狗黄狗是朋友，看谁画画是能手，黑狗画个红太阳，红色红色 RED,RED RED RED ”全班再一阵哄堂大笑，我接着问他几个：“怎么样，跟我学吗？明天我就把妹妹的英语碟子带来，你们就跟着学”，这几个把头摇得成拨浪鼓，坚决不跟我学。王鉴伟、张益铭对我说：“老师，我每天保证完成5个英语单词，还不行吗？”哈哈，真是件大快人心的好事！[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（三）无言的感动[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    翻着心里日记本，朱旭给我满满的感动。这个丫头，心细腻到如此地步。我给她的信她每段都仔细回复，然后她还在坚持记录班级叙事，写下了那些我看不到，但却是能让人感动的细节。她还叮嘱我，不准太操劳，要好好爱护自己的身体。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    那天，我是一路冲进教室，给了她一个亲密地拥抱，然后在她脸上狠狠地亲了一口。但是这远远不够表达我的心情，我竟然发觉，一向激情的我，却无法用语言去表达我的感动。就让一切尽在不言中吧，因为我们的心里都懂，我们的心紧紧牵系在給力八班。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    此时此刻，我也不再想着要用如何华丽的词语去修饰最后一段结尾，来渲染当时自己心里的感受，不是不想写，而是实在不知道该如何写，因为自己写作太拙劣，不写留一份意境在心中更完美。[/SIZE][/FACE][/P][/SIZE][/FACE]

慧慧今天好早哟！慧慧的感动是因为用心做了，孩子也跟着用心了，这就是慧慧的身教甚于言传！

[P][SIZE=3]我那举轻若重的课堂  10月19日[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   [FACE=楷体_GB2312]（一）举轻若重的课堂[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   学校课堂教学改革轰轰烈烈，吸引了宜宾市各个兄弟学校的老师慕名而前来取经。今天，又有两所学校前来听课。我想起了前天在饭桌上，听到一个来我校上挂干部的经典论断：“在高县初中教学中，爱一个人，请送他到柳湖中学，可以让他快速成长；恨一个人，也送他到柳湖中学，可以折磨折磨他，让他接受挫折的考验，灵魂的洗礼，逐步成长。”[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   上第二节课之前，我看到两个老师端着凳子在我班教室门口张望。我赶紧过去和他们打招呼，我告诉他们走错了教学楼，初二教室在一号教学楼，我们这里是二号教学楼。他们反问我：“认识沈慧吗？专程来听她的课。”我一听，把我怔住了。来听我的课，有没有搞错，我得赶紧把他们支走。原定计划是测验一堂课，上一堂教学课的安排。我却告诉他们“实在不好意思，不知道有人要来听课。所以安排学生考试。”借口倒也合乎逻辑，只是无奈那两位老师失望而归。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   突如其来要听我的课，让我受宠若惊。只是，从前的自己已经回不去了。我怀念自己以前的数学课堂。我想起了自己05年刚调入硕勋中学，就拿下学校理科教师大奖赛第一名，让所有的教师“大吃一惊”。因为一个新来的人要想拿第一名实在是太不容易。05-07年连续三年，这个教学成绩只能在全县排名倒数，但教师待遇最好的县城学校被我们改写了历史。07年我获得“市优秀教师”称号[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] 。他们曾经一度认为那是我的运气好，可是他们却不知道，在荣誉的背后，我花了多少时间和汗水耕耘在教学上，每个月仅仅就是订数学教学杂志就花去上百元的钱。。。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   然而，那一切终究离我远去。08年调入柳湖中学后，随着第一次学校督导组来督查我的课，甚为满意，加之所教成绩不赖，便不再光顾我的课堂。加之随后学校安排我接任初三班主任工作，对于一个仅仅只干了一届班主任工作的我，更多的重心放在了班级管理上。只是，走到今天才幡然醒悟：过去的专业知识已经不够用了，现在初三的教材对我而言都有点陌生了，我找不回以前那种游刃有余的感觉。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   望着讲台下正在答题的孩子们，我的心有点沉重：到底该如何教？现在我们还是在用传统的方法——用教材教，而前面已经有两个年级打破传统的课堂教学方式走在了前面，我们最迟也得面对明年开始改革。我可不愿意明年等到那个时候，再去改变自己。我也不想生搬硬套地把别人的模式拿过来用。我只是想按照自己的方式，一步一步的去改变自己的课堂。[/FACE][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（二）让我惊喜的一堂课[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   有了上堂课反思的痛定思痛，对这堂课我认真地想了一下流程。我决定坚持走一条把学习主动权还学生的路。因为，每堂课之前我都要求大家必须预习。所以，上课后的第一个任务，我便安排大家花两分钟的时间思考：“通过自己课前的预习，你学到了哪些内容[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] ”龙晴起来回答：“通过课前预习，我知道了相似三角形的表示方法和全等三角形是相似三角形的特例。” 如果按照传统的讲法，我会示意她坐下，然后自己开始按照流程上课。今天，我却打算让孩子们来组织本堂课的内容，我只负责“串烧”。我首先肯定了她的学习成果。同时，我向她抛出了一个问题：“那么你能说说，为什么全等三角形是相似三角形的特例吗？”龙晴回答说：“相似图形的概念告诉我们形状相同、大小不同的图形是相似图形，而全等三角形形状相同，大小也相同，所以它是一个特例。”我肯定了她的解释，并引发大家思考：“从龙晴的回答中，我们可以看到她是用以前我们学过的相似图形的定义来解答的，那通过你们的预习，有没有新的方法来说明？”杨璇起来用相似三角形的性质证明了这一特例。随后，我给大家强调了相似比、相似三角形的几何语言描述。这个时候，我看了一下时间，15分钟不到，今天的内容已经结束。接下来，围绕练习册进行巩固反馈。整堂课，都是孩子们在讲解、讨论、质疑，我只负责过渡，偶尔有一句提醒。中间不忘幽默诙谐大家。大家的积极性很高，课堂效果也让我满意。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   这一堂让我大胆放手的课，让我惊喜了一次。如果要用以往的眼光来评价这堂课，首先我这个教师的“教”是不合格的。可是，这一次我开始质疑我的专业教学。课堂上我再是教得好，组织得严密，学生没兴趣有什么用？曾经自己多次下功夫学习、提炼、精简自己的数学语言。可是，今天我没有讲题，我请张耀丹起来给大家讲解。张耀丹虽然是口水话，但因为孩子们的思维方式贴近，她起来讲这一次，比起我在学生疑惑时反复讲解高效得多。课堂不是教师的舞台，课堂是孩子的舞台。尊重孩子，也需要尊重孩子的认知起点和思维方式，我只是一个引路人。有心陪同孩子一起学习，稍有偏离轨道时，我将他们引上正路。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   其次，让课堂变得有点趣味性。孩子来校不是专程为了学习，他来学校也是为了寻找快乐，课堂上也是他们展示自己的好地方。今天的课堂给我惊喜之处，就在于我看到了孩子们身上那种久违的跃跃欲试。我受感染在其中，把我的幽默、鼓励穿插在过渡环节中，我还为“串烧”了英语、历史、政治等学科洋洋自得。这一堂课，通过实践，我感悟到：教师放手把课堂还给孩子非常重要，孩子们在有趣味、积极向上的评价中，积极性会更高。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   最后，如果要用现在学校推行的课改模式来审视我这堂课，也不是合格的。因为没有学案、没有小组合作严密组织、分工等等。我是这样安慰我自己的，学案只是知识的载体，都是形式，关键是如何激发学生的学，只要这堂课学生被唤醒，他想学、愿意学，那就不再是问题。但是，学生课前的知识准备非常重要。因为，仅仅靠课堂四十分钟而言，某些学生想很好消化一堂课的内容是不够的。课堂上也并不需要学生花哨的表演展示。课堂看上去远不及新课堂，但只要是在扎扎实实地解决问题，就足够。因为，在教师能力不足的困境下，学生在一堂课里收获成长远比课堂表面看上去漂亮重要！[/FACE][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（三）让我遗憾的一堂课[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   也许是上一堂课给我的信心，走进八班教室时，我雄心勃勃。我太想上好每一堂课了。也许是自己内心的急切，这一堂课远不及上堂课那种自然生成、随意拈来那么让我激动。相比两堂课，这堂课让我有点遗憾。我一边在反思自己，一边不断地调节课堂的节奏。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   其实，这堂课开始很好的。我把大家的积极性充分调动了起来，但是我太急切要教会大家如何学习，在惠鑫起来感悟预习之后，他收获那些知识时，我把他们拉上了一条“专业学术”之道。我甚至在黑板上写下步骤：1、预习搭建所学知识框架；2、理解概念；3、突出重点、突破难点。。。孩子们一直都很认真，也许也是太想学好，反而我们迷失了方向。“一口吃不成胖子”，与其这样机械的教他们怎么做，不如不要去强调，让他们在无意中学会模仿，而不至于想学好的紧张临时慌乱了手脚。而我看到大家不对劲提醒大家时，大家便得更盲目。因为，他们不知道我要带他们到何方？在思维上他们一点也不熟悉，此时孩子们像“无头苍蝇”到处乱转，我又把我的思维方式强加给了孩子们。试想，他们怎么会知道什么是重点，什么是难点。这突如其来的一下，让大家都傻了眼。我心里纠结着，好好的一堂课怎么就变成了这样。这样，把我打回到了老课堂的原形。相似三角形的几何语言描述及变式强调一一对应，又还到了我手中。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   我不得不在大家面前无奈地感叹了一句：“唉，我还真有点郁闷。我讲得越多，感觉就越不好！”没想到，唤醒了大家“英勇拯救课堂”。朱旭、王枰、李想、李金松争先恐后跑上讲台，给大家讲解着，这课堂后面倒也强差人意，也算是不圆满的圆满吧。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]这堂课原本自己放平心态，可能会收获更好的一堂课，就在我的急功近利中“夭折”。真让人觉得有点遗憾。教育教学路漫漫，教育教学之路无捷径，还是踏踏实实地重视每一堂课，认认真真的去课前准备和课后反思吧。[/FACE][/SIZE][/P][P]
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