默默行走，积淀自己  3月14日[P][SIZE=4]今天下午，大家还沉浸在大课间活动带来的震撼中，还分享着大课间活动最终收获的成功喜悦中。所以，大家一扫前面接近两个月的辛苦和委屈，今天尽情开怀。而我也借着饭局的气氛hanppy自己，第一是因为分享；第二是感动；第三是为今天下午收获满满的收获而高兴。此时的我借着红酒的后劲已经有晕飘飘的感觉，但自己最后的一丝清醒告诉自己：要睡觉，也得在教育叙事坚持之后。所以，带着最后一丝清醒和坚持，我忙碌在自己的键盘上，为自己的坚持，也为孩子们的期待。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    今天早上的数学课，首先和大家分享了我昨天的随笔。也许是自己的自作多情，也许是感受着大家的心心相通。第一节数学课，我自我感觉良好，比前几天的课堂有了明显的提高。随着第二节课，我们也高效的完成了画函数的图内容。看着大家的努力，看着大家相信自己，努力的付出，我心悦诚服的相信大家的能力。也证明着那句经典，课堂不是教师教会的，是学生自己学会的。整堂课稍有遗憾的地方是大家回答问题不是很积极，还有最后一个关于连线需要引起大家重视的地方，因为铃声而草草收场。于是，我反思着自己，试着再大胆放手一点，再少包办一点，也许时间可以更多。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    在我提问大家，需要引发大家积极回答问题的最后半堂课，是做的不够的，因为浪费了太多的时间。起先，我没有特别在意，我在想，或是每个孩子都想起来有个精彩的回答。所以，大家在犹豫不决。而我因为抱着理解大家的心情，也就没有多想。但是在今天下午第八节全体数学教师会上，何校长积极串场，引导大家畅所欲言的情景颇有点和今天我上数学课的情景类似。于是，我的思绪又被拉回了今天早上的数学课堂，对提问大家不能积极互动，我有了更深的想法：大家原来就不是很爱举手发言，也许是习惯所致；也许大家不知该从何时归纳总结说起；也许有的同学也会根本不在意。。。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    不管怎么样，既然我们的课堂已经打破僵局走出来了，那么就会陆陆续续的走出来，随着时间的推移，随着大家的坚持，我相信会有更多的同学会敢于突破自我，挑战自我。今天的僵局不是由熊树义打破的吗？试想，以前的课堂上她又多久能积极回答问题，所以，走出第一步就会有第二步、三步，越走越远。再会放到今天的课堂上，我看见李强的练习册上是密密麻麻地他自己“笨鸟先飞”的痕迹；看到王梦秋、梁孟曦在独立思考、演算练习时自己画平面直角坐标系的独立思考；小组讨论里王雅婷和唐嗣杰的激烈辩解；王枰引导小组讨论，小组成员的积极参与，甚至惊讶一直游离课堂边界的徐炀林也在碰撞。。。孩子们，也许这些在你们的眼里微不足道，但是在我的眼里却是另外一番有价值的风景。你们一向知道，你们的老师我不在乎结果，我只在乎过程，只在意大家是否相信自己，愿意给自己一个机会，自己改变自己，并一路坚持。。。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    当然，在今天的课堂上，我也有思考的：比如如何突破自己，让自己少说废话，还更多的时间和空间给你们？在哪一个时刻给你们时间展示，并且如何培训你们可以很好地展示等等。孩子们，现实中，困难总是有的，但是只要有心，方法就比困难多。在今天下午，老师走进其他教师的课堂时学习时，就大有收获：一，我基本搭建了属于我们课堂的框架；二、我明白了要让你们有精彩的展示，那必须是在你们自己获得知识，并且是在自己能运用知识点灵活解题的基础上。真所谓“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    孩子们，也是因为今天下午的学习，老师明白了并且也希望你们能够明白：1、每一个人都有自己优秀的一面，只要你肯虚心向别人学习，你就一定有所收获；2、带着问题走进课堂，你会别有一番意外的收获；原来我们都最怕遇到问题，我们的面子观把我们的问题所掩埋，我们总是不懂装懂，自欺欺人。事实上，只有能直面自己问题的人，才会有勇气去面对问题，寻找解决问题的方法，才会收获进步与成长。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    孩子们，在老师的心里还有一点想法要给大家提出来：今天的大课间结束后，何校长转达了严校长对大家的嘉奖，因为是口头表扬，所以我明显感到大家的失望。孩子们，认真的做好每一件事是我们自己的责任，那是做好份内的事，而不是期望得到别人表扬和奖赏。正如我一样，我那么坚持，那么执着是为了得到校长的表扬吗？不，那是我自己应该做好的事情，而且也是我自己在收获成长和进步。孩子们，也许换一种心情和想法就会别样不同。你老是想着大课间很讨厌，所以你怎么都带着一种消极的情绪去应付大课间；倘若你觉得你每天学习很辛苦，若不是借大课间活动锻炼自己、舒展自己，陶冶情操或许你就不再是那么反感大课间。如何对待，取决于你的心情和你的态度。另外，老师还要严肃地给大家一个意见：在集会时，在课堂上，有老师在讲话，就请你闭上自己的嘴巴，不要随意闲谈或窃窃私语。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    孩子们，此时的老班已经倦意浓浓。但仍不忘私心问大家一句：“有没有人能告诉我，能和我一起坚持写随笔？”期待你们和我一起上路，默默坚持，寂静欢喜。[/SIZE][/P]

   坚持不仅是大家都在时的热热闹闹，更在于万籁俱寂时的耐心积淀，在无人问津时的执着思考和实践。慧慧，是我们的标杆！

其余的都免了吧，我只希望身材是标杆的，哈哈！
谢谢萍萍的支持和帮助！

慧慧真是厉害，一写就是那么多!羡慕！拳拳的教师之心啊！

写得多不代表就写得好，要浓缩的才是精华哈。谢谢艳艳

[P][SIZE=4]遭遇“隐形人”的无奈  3月15日[/P][P]   [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    把办公桌搬进教室应该有一段时日了吧。每天进教室，看到桌面上越来越多的堆积如山，桌上则是厚厚的一层灰，还有零落的两支粉笔。敢情是孩子们把我的办公桌当成讲台了吧。今天，我进教室以后，首先顺理了自己的办公桌，然后擦掉桌上的灰尘。没有了堆山拾海，我的心情也轻松了不少，办公也进入积极状态，高效地批改了学生的“每日一练”和心里话。望着前面大家认真俯首答卷的身影，我陷入了沉思：终究只是孩子啊，平时我布置公共任务时，大家都很是积极。下课只要我在教室里，办公桌周围都会围上很多学生，按理说我人气还是不错的，大家也应该真心喜欢我的。可是我的桌子上蒙上一层灰时，怎么就没有人帮我擦干净啊？卫生天天在搞，地面也被拖得发亮，可是我的桌面怎么就看上去和这干净的教室那么不和谐啊？[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]    愈发让我发出深深地感慨，这所教的学生真是一届不如一届啊。第一届自己带班的学生，稍稍在教室里站上几分钟，就主动有学生给你抬上板凳；听到我的喉咙有点不适，就会有学生跑到办公室给你端水。才送走的那届毕业生，看见我在讲台上皱眉头捂住胃上课，下课后大家都会围上来嘘寒问暖，还有学生去药店买药然后偷偷地放在我的抽屉里；平时上网QQ只能隐身，否则学生会挨个挨个地问候你；而且和他们能够很贴近地聊到很多话题。再看看这个班，按理说我这一年班主任工作成长最快，应该是带他们应该比上两届更优秀，但事与愿违，老天真会和我开玩笑。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    是的，现在的生活是一年好过一年，现在的孩子可是一代聪明胜过一代。家长是惊讶于自己的孩子为什么会那么聪明，比起儿时的自己，比起他们的哥哥姐姐要聪明好多好多。于是，是越发喜欢自己的孩子。自己孩子身上好像都是优点。可是，我们做老师的就郁闷了，家长是发现孩子越来越多的优点，而我们则发现孩子越来越多的不足。于是，感叹着：一届真的不如一届。有时候，自己也在想，自己这么付出，以心换心值得吗？很多孩子在家里无视父母的劳累奔波，饭来张口，衣来伸手是理所当然。一个连父母都不懂得心疼的人，会主动关心，心疼别人？教育需要耐心的等待，我甚至怀疑，有时候太慢的成长误了季节，也不会有什么开花结果吧。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    也许给孩子补心才是最重要的事情。倘若一个孩子的心是自私的，只知道索取，而不懂得付出；倘若一个孩子的心是冰冷的，只会麻木地对待任何事情。他们还能做什么？社会拥有这批人又能做什么？越想结果越后怕，干教育这一行的，还是别为了只逼成绩而不顾孩子正常、健康发展而误了他们的将来。也许是我悲观想象太多，但是自己提醒自己，教会孩子如何善待别人，如何关心别人应该纳入到自己的班主任教育课程之中。如何教？说教重要还是行动重要？春风化雨重要还是震撼教育重要？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    也许是自己的期待太急躁了一点。孩子终究只是孩子，他理所当然地是按照他正常地成长规律生长，而不是顺应我的期待和主观意愿成长。孩子的成长由他自己去经历的，不是教师把他教成长的。在自己遭遇“隐形人”无奈之时，换一份冷静的思绪吧，并不只有自己才会面对这种情况，所有教育工作者在同一时代都会面临类似情景。[/SIZE][SIZE=4]   [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    此时，心底也闪过一丝迷茫？是否现在的孩子普遍读书较早，年龄偏小也是其中原因之一。而初二下学期应该是他们思想成长转折的关键期。原谅孩子的“无情无义”吧，学会在他的心里搭建一座桥，让他走进有情天地[SIZE=4][SIZE=4]！[/SIZE][SIZE=4] [/SIZE][/SIZE][/SIZE][SIZE=4][/SIZE][/P]

孩子生长的环境变了，这是一个剧烈变化的年代。

[FACE=宋体][SIZE=14px]审视自己  重新定位  3月17日 [P][SIZE=4]    昨天，学科老师告诉我，孩子们月考成绩不理想，主要是在理解类题型丢分较多。说八班的学生是乖，就是有点笨。我也无可奈何啊，我这几天的数学课堂也可谓是一波三折的。无论你如何启发，大家就是傻呵呵地望着我，不愿意起来回答问题。有时，我心急了，也是狠狠地瞪着他们。这样一来，大家心里更是没底了，于是陷入了“冷场”。其实，在我内心底下，是不能接受他们笨的这个说法的。我想了又想，找出其中几个原因：一、每天总是要求大家反反复复地死记硬背，孩子们都给背憨了，不知道什么叫理解记忆的；二、用力把知识给挤进大脑了，但要用时却不知道该如何取出来。所以大家都觉得反正学了还是当没学，努力了也不管用，反正自己不是天生的那块“读书料”，所以不再执着学习；三、现在的孩子条件都好，所以不能吃苦，遇上学习是个艰苦的事情，就自动打退堂鼓了，再加上家里父母对之期望太高，因为达不到，所以干脆躺在学习之路上，不起来了；四、我也委婉和老师们交流一些教育教学的看法：坚持学生不是老师教会的，而是学生自己学会的，所以唤醒学生的学习兴趣和学习内在动力是关键。可是，这般孩子，扎心态比我三十岁的人还要老成呢？我都没放弃学习，他们倒是对自己的学习任务草草收场。[/SIZE] [/P][P][SIZE=18px][SIZE=4]    昨天下午，我召集班上各委员会的成员了解班上工作开展情况，并了解了近段时间班级的学科纪律情况。知道了有几个学生很是调皮，屡次干扰影响课堂纪律。于是，自己内心火大了。我一再次再而三地挽救你们，你们却一点不领情，居然变本加厉。这下，我非得动真格，收拾你几个，真所谓“老虎不发威你以为是病猫”。当时心里的打算是：一、必须通报家长，要求家长严加管教；二、下星期来进一步收集“罪证”，看你们在铁证如山面前还要干什么？[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]    于是，我在第一时间联系了学生家长，将学生最近在校的表现情况如实地告之家长。家长可谓是红一阵脸白一阵脸，按捺住心里的怒火，还得一脸对我赔笑。说实话，除非特殊情况。我向来都不会去给家长告孩子的状。我也知道，孩子的问题多数都来自于家庭问题。正是因为家长对待孩子简单粗暴的教育才导致孩子在学校野蛮无礼。所以，要让孩子有所转变，我不能采用这种“以暴制暴”的方式去对待孩子，这样只会把他们推得越来越远。因此，对待这些孩子，首先我不排斥、歧视他们；其次，对他们的成长一直宽以耐心等待；再次，对他们所犯的错误我能处理教育下来的，绝不联系家长；最后，在与其家长联系时，也是肯定孩子成长的进步，还家长不要采用打骂的方式来管教孩子。今天，我告之学生家长，就是希望该学生回去“享受”皮肉之苦，学点教训。如果老师的文明方式感化不了你，那就只有用野蛮的方式“对症下药”。其实，那一刻心底也是特别失望，只希望他不要捣蛋，不要干扰影响班级其他学生。我不是万能的，帮助不了他，也不能让他再继续胡作非为下去，那就只有走非常手段。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    整个一下午，因为这个事情，搞得我自己是肝火甚旺。我情绪一直在那里愤愤不平：我还要如何对待你们，还要如何维护你们的自尊？为什么就那么不懂事，那么不通人情味。要是你几个换在其余班级，班主任早就不知收拾你们成何等“变形金刚”了，你们的父母也因为你们会“没皮没脸”。现在的孩子真的太自私了。谁的错？还不是家庭条件太好，饭来张口、衣来伸手，过少爷日子滋润惯了，因为觉得父母对自己的付出都是理所当然的，应该的。所以，老师的那点付出算什么，当然会不以为然。心里一边想着一边臭骂这几个孩子。看啊，才多久，班级里就给我摆出这么多事情来。算了，与其有那点功夫去骂他们浪费表情，不如自己好好思考一下，面前这几个问题该如何解决。。。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这班主任的日子可过不了几天太平日子啊，才风平浪静几天时间，就风生水起这么多事情出来。看来，平时那些学习离现实确实有很大一段距离。自己也不要因为来了一些灵感，为孩子们带来一些创意和新鲜就想管长久。孩子终究只是孩子，他们还不成熟，也不定性，也许今天真的很乖，没准明天就会给你冒出意想不到的乱子。所以，别想过太平日子了，宁愿每天都有点小事缠绕自己，也不要越是风平浪静之下，越是波涛汹涌。NND，看了那么多优秀班主任的书，简直把自己弄迂了。自己一味地沉浸在那些案例的机智与美好中，忘却了书本的东西终究都是艺术处理了的，而且一纸就可以穿越几年。我怎么忘却了那些教育成果都是积淀下来的，班主任工作艺术也不是三两天促成的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    拍拍自己的脑袋回过神来，赶快分析着目前摆在班级面前的几大问题：1、班级学生有吸烟现象；2、班上学生因为青春期分心而影响学习的现象；3、部分女生不和，如果不引起重视，将引发班级不团结、搞分裂。那当务之急首先需要了解哪些人在班上吸烟，然后处理吸烟的学生，杀鸡驯猴；其次，下周二主题班会课和大家谈谈青春期的正常交往；最后，部分女生不和，自己假装不知，给相关学生找几篇关于交往的教育案例，让她们看完之后分别和我交流一下心得体会。。。这些问题，在自己的心里有了一个谱之后，自己的心情不至于像先前那么着急，自己也乐得准备关于青春期的交往的资料。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    边找资料自己还在想自己的班主任工作：按理说，我改变了自己的教育方式，尊重孩子、理解孩子。用自己的坚持为孩子们实实在在地做了一些事，孩子们也都喜欢我。可是，我为什么却感觉自己走不近孩子们的心呢？是因为孩子不懂爱，还是。。。自己一味地陷入反复思考中，同时也在感叹现在的孩子越来越不好教了，因为他们不缺爱。想到这里，心里恍然大悟。原来，正是因为自己对孩子们太好了。也因为尊重、理解他们，所以一改自己以往的“强悍”形象，而宽容地对待他们。起先，或许孩子们有感动，但到后面就觉得是理所当然了。就像家人的爱一样，在与不在，爱都会关注他，那是极其自然的事。[/SIZE][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    想到这里，我心里沉重起来。我当班主任到底在孩子的心中扮演了一个什么样的角色？因为爱，因为关心，如果让他们觉得我就像他们的家人一样，那我是失败的。因为，我不是他们的家人，他们也不缺家里那份满满地甚至是多余的爱。所以，我的爱和关心有时太廉价了。我应该找准自己的定位：我是教师，是他们的班主任，对他们而言是教书育人的。他们到学校里不是来享受我的亲情的，而是来学校过一种幸福完整的教育生活的。所以，我对他们应该是严格要求，而爱在心里。不能让爱在表面软化了我对学生们的要求，也不能让宽容去代替孩子们犯的错。孩子若犯错不受教育，不接受应有的惩罚，又何来责任和道义？所以，自己的当务之急需要转变的观念是让规则、纪律做前锋，而自己对孩子的尊重和关爱做后盾。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    看着自己之前面对种种班级问题，心急如焚。现在则是觉得所有问题比不上自己思想上的转变来得甘贵，而松了一口气。是的，很多时候，不是把问题解决了就好了。真正需要的透过问题背后去寻找产生问题的源头那才是最重要的。[/SIZE][/P][P]
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[P][SIZE=4] 因为付出所以爱   3月19日   [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    三月的早春，虽有寒意，但早已透出暖意。三月的季节，虽是多雨季节，但晴天也让人睁不开眼。这不，昨天我还为班上部分男生不懂事而雷声轰隆，今天心里却感受来自孩子们真挚的阵阵暖意。[/SIZE] [/P][P][SIZE=4]    都说，教育教学是人与人交往的艺术。你的教育和教学艺术如何，全靠学生愿不愿意去倾听和接受。倘若你不试着用真情打动学生，你不走近学生的内心世界，你就永远感受不到孩子内心那一片温暖的童真。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    每周的星期天晚上是让我又爱又恨的日子，一方面我恨学生返回学校在教室里草草地赶着自己的作业，另一方面我又期待学生上交和我对话的心里话笔记本。我平时大而化之，温柔、动情的话难以从我干瘪瘪的口中蹦出。但我期待在笔记本上和学生用真心细腻的交流着，感应着。我徜徉在孩子们对我的关心中，挂心在孩子们遇到的困惑中，微笑在孩子们的趣事中，还有什么工作能抵得上这心与心真诚交流的满足。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    黄春艳说，老班，告诉你一个秘密：大家都私下叫你沈老大。老班，看到你的抽屉里有瓶胃药，可学会保重自己；周夕敏说，老班，在寝室里，十点钟了，何丽她们还在写，我叫她们停笔了，她们却说要陪老班一直坚持写每天的教育随笔；李鸿说，老班，你不耿直，上次的心里话没见你回复就发给我了，不管你看不看，我还是坚持我真心与你对话。。。还有什么比收获这群真心、善良的孩子更感动，更幸福的？因为走进，我明白我的孩子和我一样，都是重情重义之人。因为走进，我明白不是只有我在单方面付出，我付出一份，却收获很多份的幸福。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     张洪说，老班，我很失望，我的英语我付出了，我努力了，但我没想到结果却是这样。你能帮帮我吗？王枰说，老班，最开始我的小组长我是信誓旦旦，可是到现在，我愈发是觉得自己是心有余而力不足。何露说，老班，我们原来有一段很好的友谊，但是现在我们已经失去了，而且在不断地伤害彼此，大家都很痛苦，我们该怎么办？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    借昨晚上《做最好的自己》主题班会，我对张洪说：成绩并不重要，重要的是是否有对学习的兴趣和内在动力，方法可以多和别人探讨，借鉴。没有最好的方法，只有找到最适合自己的方法。顺便把自己手中正在看的《课堂方法》中“课堂因预习而有效”一内容给他看，他看完后大呼：“预习环节太重要了”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    见到王枰，我拉着他诉苦：“哥们，老师和你是同病相怜啊，你苦苦纠缠于你那小组的两个破坏分子，我则纠结于班上这几个破坏分子。哥们，我们应该怎么办啊？”随后，我抛给他几个问题，要他思考：1、张益铭、徐炀林二人在没到你们小组之前是什么样子？是到了你们小组之后才变成这样的吗？2、你有没有能力去改变一个人，甚至一定他的终身命运？3、无法改变的事实，我们唯一需要改变的是什么？其实，我在引导王枰之时，实际上也是在教育自己：教师不是万能的，你无法改变一个学生的命运，但是你可以影响一个学生。所以，不要夸大自己的作用，也不要小瞧自己的实力；工作虽然繁杂搅心，但是一定要放平自己心态，安慰自己尽力尽力即可；做得更好话，也可以面对诸多困难面前，继续思考方法和灵感。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    面对何露她们一行人的友谊障碍，我给了她们一份故事案例。让她们自己去看，去感受。待到问她感受如何时，何露则是满心舒畅：“纠结于心底的困惑不会再缠绕我了，我明白了交往中的很多道理。”是的，学生愿意给我们诉苦，我就静静地学会倾听；遇到困惑时，就引导她自己疏通心里障碍；提供办法时，最好也不是我的决策，而是她自己所感所想。今天下午，这个案例除了给何露看，也给了她的“冤家”看。“冤家”则是一直不停地在抄写着那上面的交友经典论。无论她们还有没有那个友情缘分继续下去，但我相信从此班上会少了许多她二人的烽烟四起。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    看到今天下午大家的若有所思和若有所悟，我一扫早上面对几个不听话男生的怒火。能看得见孩子们的成长，能给孩子们的成长搭座桥就是我的幸福。有时候自己的确会很生气，我也承认我生气是因为我觉得我没能力，不能帮助这些迷途的羔羊。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    今晚读报课，看到熊树义是用手捂着笔记本一直不停地写着写着。我还在感叹：这丫头写点什么神神秘秘时，熊树义已经把本子放在了我的桌上。翻开一看：早上见我生气，大家都默不作声，乖乖地完成自己的事；下午见我露出笑脸，大家在一旁窃窃私语：“快看，老班笑了，老班笑了。”我惭愧着，我的多变情绪影响我的学生；感动着原来我在学生心目中会这么重要；我可以否认自己，但是不能否认自己所教的学生啊。原来一直觉得她们这一代是自私的一代，没想到我的主观论断让我惭愧。孩子的内心世界是纯真的，不要让我们的成人眼光去评价和否认孩子的生活。。。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    班主任工作虽繁杂也渺小，但一天下来也足够让我心情生出几番感慨。当班主任还真是过的几家欢乐几家愁啊，日子一点也不乏味，也不平淡。有时虽累，但自己心里在庆幸：因为付出，所以爱！[/SIZE][/P]

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[P][QUOTE][B]下面引用由[U]游泳的鱼[/U]发表的内容：[/B]

重复又平凡的一天  3月12日       上个星期，大家都是乖乖的。但是星期天来就明显感觉不一样了。首先是浮躁，利用空挡时间讲小话的学生比较多；其次是作业，交上来的作业草草了事，敷衍了事。于是，自己...[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P]学生就是的反反复复中养成良好的行为习惯的。可以感动你的也可以感动学生，要相信每个孩子都有一颗单纯善良的心。每次读你的叙事我都被感动着，一个可以为学生做一切的班主任一定可以带孩子们冲出重围[/P]