[SIZE=4]  教会学生理性对待分数！
[/SIZE]    [SIZE=3]分数，对于学生来说，太重要了，尤其是对那些平时学习很是认真的学生来说，每次考试能考个比较满意的分数就是对自己平时的努力的最好的慰藉！
    可是，当过学生的人都知道，在考试场上很少会有常胜将军。因为在我们的学习生涯中，我们每个人都会经历很多场大大小小的考试，而考试结果的好坏，会受到很多因素的影响，并不是说我们平时很努力、很用心我们就可以保证自己能绝对考到一个令自己很满意的分数！考试的好坏，除了受到我们平时学习认真与否的影响外，还受到参考者考试时的精神状态、心理因素、以及考场的外部环境等因素的影响。所以，当一场考试结束以后，我们报以一种什么样的心态来对待考试，就决定了这场考试对我们是促进还是打击甚至致使我们产生消极的情绪！因此，我以为，作为班主任老师在班级管理的过程中教会学生合理、理性、科学的对待每一场考试时非常重要的！
    在我自己看来，对一次考试的分数，最重要的是要能静下心来用心分析其背后的真正原因，而决不可以仅仅是以考试分数来论英雄！
    一次考试结束了，必须教会学生反思，因为一个分数的出现往往和我们平时的表现是基本一致的！因为对于一个学习踏实认真、讲究方法的学生来说一般考试即使是出现不良情况也不会他别的差，或者说如果这个孩子很注重平时基本功的训练，结果如果出现了意外，作为老师我们则必须帮助他找到真正影响他考试发挥失常的而原因---比如，是否紧张？是否收到什么刺激？...这是我们更多的要立足于找到影响学生考试不好的外部因素，而不是立足于去责备孩子自身！如果一个孩子平时学习很不在意，作业不完成、听课不认真，对待学习的态度马虎、那么我们则要一依据学生的差的分数来帮助学生分析，这是我们就要立足于帮助学生意识到自己本身的问题，由此可以促进学生主动的去修正自己的行为习惯、学习态度！但这时我们更多的是要立足于教育引导的策略的选取，切忌不要仅仅是立足与说教，说完就结束，最重要的是要帮助学生真正意识到“只有真心用心的付出才有获取回报的真理！” ，因为在们的工作过程会遇到很多想不劳而获的学生，而我们的工作重心就是要立足于改变这些学生，引导这些学生！[/SIZE]

                   [SIZE=4] 知错能改，就是好学生！[/SIZE]
     [SIZE=3]今天早晨，我刚到办公室，班里的小潘就来找我说事：“他告诉我，上周末返校的时候，忘了将揣在裤子口袋里的手机拿出来放在家里，昨天晚上才发现！所以特意将手机送到我这儿来，请老师代为保管。”。听到这个事，我心理明白孩子是在撒谎，别说我不信任我的学生，实际上在我平时的工作中我一直坚持相信学生这个工作原则！我为什么说这个孩子是在撒谎，因为依据我对他的了解，我的判断是他在撒谎，尽管如此，面对这种状况我一点也不生气，相反我倒觉得这个孩子表现出了进步，因为他毕竟最终战胜了自己在艰难中做出了选择---在学校不用手机！
    要知道做出这一步，对小潘这样的孩子来说是非常的不容易的。原因如下：
    就目前来说，我校在手机使用方面，几乎我敢说我们的孩子做的是最好的，因为我们从初一开始就很抓这个事情，我们不是堵，也不是强迫，而是在班级制造一种氛围和班级风气，在班里树立起了一个规定---就是绝不带手机入校园。我告诉学生，作为学生，其实带手机到学校没有多少意义，相反如果处理不好回大大的影响我们的学习和成长!试想，一个初中学生，带手机到学校来，其根本目的和用途不是要方便和别人的联系，而主要是用来打游戏、上网，尤其是对于我们寄宿班里的孩子来说，带手机到学校就是一种严重的伤害！因为寄宿班里的孩子晚上入睡的这段时间完全是非常自由的，如果带了手机到学校，制止力又特别差，或许睡觉时间就成了孩子们的上网娱乐的黄金时间，而第二天的学习时间就会成为孩子的睡觉时间！所以为了避免这样的事情发生，我从初一进校就给学生灌输这样的信息，我也跟家长沟通让家长做好配合工作，整体来说，这三年以来我们班级在手机的使用控制方面做得还是比较成功的！而其他班对手机的控制就差多了，时不时会看到孩子拿出手机出来玩，而这个也对我们班级的学生造成一定的冲击，因为毕竟他们还只是初中生，攀比的心态也会有的。尤其是对一些自觉性特别差的学生的来说，这就是一个极大的挑战，而小潘恰巧就是这样的同学，自我控制力特别差，很容易受到环境的影响和诱惑从而做出不好的行为出来！
    这次小潘所谓的“忘了把手机放在家里”基本是借口！我明知他是借口，但是我依然在他面前表现的很相信他，他跟我说完之后，我把手机接过来，什么也没有说就让他走了！我相信知错能改，还是好学生这句话。我必须要有一个良好的心态来对待学生的不良行为和心态，任何优秀的孩子在成长的过程中都会犯这样或者那样的错误，关键是我们能否正确理性的面对孩子的这些问题，想办法帮助他们意识到自己的行为的不足或者错误，并为他们提供一些切实可行的意见或者建议。或者是行动上的帮助。而责备、生气、发怒不但不能很好的解决问题，反而会破坏教育的时机！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]scayxl[/U]发表的内容：[/B]

                    知错能改，就是好学生！
     今天早晨，我刚到办公室，班里的小潘就来找我说事：“他告诉我，上周末返校的时候，忘了将揣在裤子口袋里的手机拿出来放在家里，昨...[/QUOTE]
教师有时候就是要难得糊涂!

对，赞同老师的话！

    [SIZE=3]                     [SIZE=4] 和学生一起去面对！
[/SIZE]    初三的全程摸底考试结束了，分数也出来了！本班的整体没有我们希望的那样好，好多同学退不了，这对他们来说一定是个打击，毕竟初三的每次考试都很重要，因为每次考试的成败都会影响到孩子们接下的学习的激情和热情！我知道他们很重视分数，但是并不是重视能保证我们们一定能考好的讹，读过书的讹人都知道，考试要考好有很多因素我们的面对!
    我想每个班主任老师都会希望自己的班的孩子能考的很优秀，但是就这次考试而言，我感觉考的不好于我的班级言还是一个好事。这次考试的失败或许可以很好的激发起同学们对自己的在过去的一个月的学习表现的一个很好的反思，假如我们合理有效的利用这次考试的失败来促使自己迅速修整自己的学习态度和行为习惯，我想我们一定可以获得很大的成功，反之则反，失败的考试只会成为我们前进的绊脚石！
    我仔细分析了我们班这次考试失败的原因，绝大部分是和班级同学的情绪有关联，在过去的一个多星期的里班里接二连三那的发生了一些莫名其妙的事情，这些事情，在很大程度上扰乱了同学们平静的心，很多同学都被这些几近无聊的事牵着鼻子走，心里已经没有了自己！我知道具体的事情，但我并没有着急去插手，我是希望孩子们能能自己把自己的事情处理好，毕竟是初三的学生，不再是那么小不懂事的初一学生，所以我想放放手，让他们自己 的去判断、去克制、去调整。所以这次考试成绩出来了，对于他的不好我丝毫都不觉得诧异，我觉得是理所当然的 表现和反应，假如在这样的情况如果学生考好了，就不正常了！面对学生们不好的成绩，我没有任何要去责备他们的冲动，我觉的孩子们需要以及凉膏来帮助自己冷静下来，这个凉膏就是这次失败的考试！或许我急匆匆的跑去干涉也许效果不好，这么大的孩子了的确该学着去处理一些问题了！尽管我没有明显的去干涉学生的一切，但是我在做着密切的关注，我的心始终和孩子们在一起，无论是什么的样的问题，我都会带着学生一起勇敢的去面对决不会退缩或者在学生面前抱怨更不可能大打退堂鼓，更不可能想去放弃谁！
    无论发生什么，我都将坚持和学生一起去面的，带着学生勇敢的面对中考的挑战和洗礼！[/SIZE]

最后三个月的初三孩子，一是帮助他们提前走出“高原反应”的困惑；二是提前调节自己的生活和学习时间，把大脑活跃期逐渐调整到考试时段，与考试时间同步；三是这段时间学生的心理各种变化应要特别关注，包括考前心理培训等等。

记住了，谢谢老师的建议！