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黄红兵
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    • 注册2010-12-07
    [P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]　二、在和谐的师生关系中，激活创新的潜能，让情感点燃智慧的火花[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　中国的师道尊严是由来已久的。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]师尊[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]则[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]生卑[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。多少年来，一批又一批的学生，所表现的亦步亦趋，畏首畏尾，不敢逾越雷池的思维的禁锢，正是在那教师尊严的光环笼罩下，甚至是如同绳索束缚下的产物。这虽然不是教师的本意，但这种有距离、有鸿沟的师生关系，却严重地摧残了学生处于萌芽状态的创新潜能。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　一般说来，教师总是爱学生的。只是爱得不一样，不少老师的爱，习惯为不溢于言表，而是以[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]严[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]去表现的。具体说，就是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我教你，你得认认真真地学；我说了，你就得听[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，以[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]划一[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]听话[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]为[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]格[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、为[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]对你负责[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。这种传统的师生关系，学生是以老师心中的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]标准[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]为答案、为目标的。学生自己的思维、个性，随之在这种被动式的学习中被弱化，以至被磨灭，可以说，这是一种善意的误导。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　师生关系的隔膜和不民主，必然会影响学生创新潜能的开发，这是许多善良的老师始料未及的。于是，在提倡创新教育的今天，努力建立起亲和的师生关系，以激活学生创新潜能的良好愿望，在许多老师心里，已日趋急切，并且逐渐形成了一种理念，注入到自己的教育思想中去。这种理念大体包含三层意思：一是以培养学生的创新精神为己任；二是坚信每一个大脑功能正常的学生都具有创新的潜能；三是学生的创新精神，连同创新能力是可以培养发展起来的。这样的理念一旦确立，在教学中就会顽强地表现出来。于是，老师的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]爱[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，便会以[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]宽[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]去表现[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]——[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]宽容、宽厚、宽松。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]宽容是一种伟大的精神[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，有了这点精神，教师不再是高居于学生之上的知识的传授者，不再是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]唯我独尊[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]唯我独是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。我常常想老师的职责应该是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]唤醒[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]+[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]激励[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。老师热情地唤醒学生创新的欲望，形成动机，激发创新的潜能，让其尽情施展。在此过程中，老师不断地给予肯定，为之鼓劲，在倾注期待、真情交融、合作互动中，使学生创新的欲望、创新的精神，在持续的激励中，不断地得到强化，学生创新的潜能则得以激活。[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]1[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、倾注期待。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　期待效应，在鼓励学生创新的现代，显然更有其普遍应用的价值。罗森达尔的实验就是最有力的实证。一些随意圈点的名单上的学生为什么会获得最佳发展，就是因为老师接受了实验者的暗示，情不自禁地倾注期待的结果。因为学生创新潜能的唤醒、激活、发展是需要自信的；老师的作用就是提供支撑。老师倾注的殷切的期待，会作用于学生的内心世界，学生从中获得力量，进而形成诱发和驱动，于是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]期待[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]转化为[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]自信[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　老师对学生的期待源于爱和信任。美国心理学家西尔凡诺[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333].[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]阿瑞提就说过：[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]一个善良的母亲的爱，并伴随着认为孩子能成为一个有价值有创造性人的那种信任[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]是创造力的前提，并指出[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]这个孩子会心力向内投射，他懂得分享母亲的情感，接受她的预言，他一定要证明她的母亲是对的。充满信任的母亲的形象，永远支持着他。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]这一段话，给我很大的启示，我们的学生不也常常向往着从老师那儿获得母亲般的爱吗，倘若老师也能像母亲一样，倾注期待，从心底里就确信：[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我的学生潜在着智慧[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]你行[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]他也行[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]个个都行[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，坚信他们都会成为富有创造性的人。那么学生每天在老师的身边领略到、感受到的正是他们所需要的支撑和催化。记得我教的实验班上二年级时，来了一个留过两次级的、父母在农村的学生。我想父母不在他身边，缺少关爱与督促，我得设法加以弥补。我对他的策略一是关心，二是信任。在这样的思想指导下，我对他的言与行，甚至目光，确实是情不自禁地流露出一种发自内心的爱，无论是上课请他读书，回答问题后的肯定，还是课后有意让他帮我捧作业本，当我的小助手，都包含着一种信任，给他一种力量。有一次他写了一篇短小的观察日记，错别字很多，语句也不太通顺，但是，当我看到其中的一句[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我看见奶奶回来了，就挽着奶奶的胳膊回家去。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我觉得这形象感人的言辞后面透着这个孩子对奶奶的深情。我依稀看到这个一向被认为是学不进去的孩子，同样迸发出了智慧的火花。我欣然在这句话下面加圈加点，并在全班表扬了他的进步。此后在许多场合，我有意识地把任务交给他，表扬他，连拍电视也让他参加，他终于觉得自己也和大家一样，在班上能抬起头来走路。两年后学习成绩从[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]差[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]上升到中上水平，再从他一篇篇习作，都不难看出他同样潜在着的悟性和智慧得到了初步的开发。我想，倘若我对他以[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]严[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]相待，以[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]常规[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]要求，他一定会越学越吃力，越学越厌倦，因为被动会使他丧失信心。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]2[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、真情交融。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]　　无论是创新精神，还是创新能力，都是以思维为核心的，而思维是不可能不带情绪的。儿童的思维更不可能无动于衷，在漫不经心的状态下进行。思维的火花往往在于它的情感色彩，当智慧溶进情感，认知进入情感王国，便会产生奇迹。因为情感影响着儿童的内心世界，可爆发出驱动力，因此，师生关系的和谐正是以情感为纽带的。真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　在这方面我的体验是很深的。我上课时，总是很自然地把自己的情感融进去，我觉得自己的心是和孩子的心是相通的，情是联在一起的，常常会和学生一样，忘掉了周围的一切。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　记得上《冬爷爷的礼物》这一课时，我自己扮演冬爷爷，当我围上一条白围巾站在孩子面前学着老爷爷的嗓音，非常亲热地向他们问好时，孩子们兴奋极了，乐滋滋地应答：[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]冬爷爷您好！[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]顿时，教师和学生的教与学的活动变成冬爷爷和孩子们的对话，使语言训练、思维训练罩上了浓郁的情感色彩，仅仅是关于雪花有多少问题要冬爷爷回答时，孩子们一下子提出[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]雪花为什么这么白？[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]雪花为什么这么轻？[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]雪花为什么落到我的小手上就不见了？[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]雪花都是六个角吗？[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]雪花为什么是从天上落到地下？而不是从地上飞到天上的呢？[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]等十几个问题，实际上，这既是师生之间的情感沟通，也是心智的交融。它营造了一种师生间平等、亲和、融洽的教学氛围，在师生的对话、交流、沟通中，达到了从真情交融进入心智交融的沸腾状态，形成了教与学相互推进的合力，使学生在主动投入教学过程时，情不自禁激活蕴藏的潜能，求异的思维品质和探究的精神都得到充分的展示。[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]教材[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]——[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]学生[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。例如在教《卖火柴的小女孩》后，为了加深孩子的情感体验，进一步激发孩子们对卖火柴的小女孩的关爱，体验今天生活的幸福，我让孩子们写了《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》的想象性作文。当孩子们说到希望卖火柴的小女孩在什么时候来到我们中间时，一个个马上联想到他们觉得特别美好的日子：[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我希望她在大年三十晚上来[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我希望她在我过生日的早上来[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]最好在八月中秋来，那多美呀[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]；于是又想到[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]六一儿童节来，我们一起欢度节日[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]在我们春游的时候来，让她和我们一起去找春天[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]；当讨论卖火柴的小女孩来到我们中间，我们怎么接待她时，孩子们更是动情了，有说[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]如果在大雪纷飞的时候来，我给她穿上新棉袄，新皮靴[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]她春天来了，我把新毛衣给她穿；夏天来了，我给她穿上漂亮的连衣裙[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我要把妈妈给我买的新书包送给他，我自己用旧的，和她一起去上学[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我要辅导老师把心爱的红领巾给她戴上[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我还要把她介绍给李老师，让李老师安排她坐在教室的第一排[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”……[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]真情的交融，培养起孩子善良美好的情感，在孩子们真心地从各个不同的角度去关爱卖火柴的小女孩的同时，想象的翅膀也随之展开了，他们求异的思维品质也得到发展。[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　每到此时，我常常被孩子的智慧征服，我深感美好的情感会使人变得聪明起来，情感在无意间激活了创新的动机，情感的火苗点燃了智慧的火花。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]3[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、合作互动。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]　　和谐的师生关系，很自然也包含着学生与学生之间的亲密友爱。班上每个学生都有各自的个性，各自的长处，各自的短处。在主体性的学习中，为了激活他们各自潜在的智慧，在共同探究中相互学习，相互启发。在合作中求得互动；在互动中达到互补。课堂上孩子们你一言我一语地说着，你提问我回答，你不足我补充，你有错我纠正，你优秀我学习，你掉队我帮助。让他们逐渐学会与他人合作，学会肯定别人，学会热情帮助别人。在这种亲和的人际情境中，互动、互补。在这里我想引用在实验班三年级时上口头作文《我是一棵蒲公英》一段实录：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]（老师的启示，唤醒了孩子的想象。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]　　生：我要介绍我家的常客，蝴蝶是我家的常客。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]　　生：（得到启发）蜜蜂也是我家的常客。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]　　（在讨论叙述后，让孩子按一定顺序连贯地讲。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]　　生：我是一棵小小的蒲公英，我的根深深的埋在土里，叶子嫩嫩的，绿绿的，向四面展开。二月的风伯伯把每一片叶子都修剪得整整齐齐的，又嫩又细的茎上托着一朵圆圆的金色的小花，像一朵散发着芳香的野菊花。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]　　（老师引导评价）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　生：刚才鬃姿档煤芎茫[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]褪嵌[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]麓悍缱詈貌凰捣绮[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]荡汗媚锔[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]馈[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]?br/>[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　生：我想帮鬃赘囊桓龅胤剑[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]涤帜塾窒傅木ド贤凶乓欢湫』[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]ǎ[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]涫滴揖褪瞧压[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333]ⅲ[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]梢圆凰怠靶』[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]ā[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]保[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]怠巴凶盼业牧车啊薄[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]?br/>[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　（在下面一段的发言后，又一阵热烈的讨论。）[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　生：[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我把他修改一下，蜜蜂在我的小脸上东瞧瞧，西瞧瞧[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，这样说不美，可以说[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]小蜜蜂亲吻着我的脸蛋[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]这就生动了。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　生：我帮鬃准右痪洌[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]靶[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333]∮[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]闾[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]鏊[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]妫[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]孟褚惨[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]纯凑馊饶值某[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333]∶[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]妗薄[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]?br/>[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　生：我帮鬃准痈鲎郑[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]怠靶[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333]∶[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]鄯浜臀乙黄鹜妗保[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]狄黄稹巴嫠！本透[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]谩[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]?br/>[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　生：（受启发）或者是和我们一起[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]嬉戏[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　生：我也帮鬃赘囊幌拢[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]敌[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333]∧[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]襁催丛[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]亟凶牛[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]孟裨谖[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]颐枪恼疲[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333]∧[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]竦慕猩[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]淮笙裾粕[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]梢运怠靶[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333]∧[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]襁催丛[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]亟凶牛[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]孟裨谖[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]颐浅[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]枘亍！[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]?br/>[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]生：我也帮鬃准右痪洌[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]巴砩希[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]『铀[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]崆岬亓髯牛[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]孟窈咦乓[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]±[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]呵[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]盐颐撬徒[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]嗣蜗纭！[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]?br/>[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]……
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　孩子们在学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考。潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神，共同探究的精神。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　总之，孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我能创新[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的自信，最终使创新潜能得以激活。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]　　三、在观察与想象中，拓宽创新的空间，让思维插上翅膀[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　人的所言所行，所感所悟，其核心就是思维。没有思维就没有创新可言。思维迸发出的最灿烂、最具价值的火花就是创新；说到底，思维的核心是创新。因此，培养学生的创新能力，就是要培养、发展学生的思维能力。但这种思维能力，并不是过去传统意义上的循规蹈矩式的思维，一味注重抽象、概括、归纳、演绎的单一的逻辑思维，甚至由于长期追求统一答案的呆板，形成了定向思维。那种思维训练在很大程度上是对学生创新潜能的抑制、甚至是扼杀。培养学生的创造性的思维品质，通俗地说，就是引导、鼓励孩子们想得远些，想得快些，想得与自己过去不一样，想得与别人不一样；说得概念一点，就是有意培养学生思维的广阔性，思维的流畅性以及思维的独创性。所有这些都需要给孩子一个宽阔的思维空间。所谓思维空间的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]宽阔[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，就是可以随意地想，甚至可以想入非非，想错了也无妨，不受约束，没有规定，不需剪裁，让儿童的思维活动都在无拘无束中自由自在地进行。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　思维空间的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]宽[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]与[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]窄[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，老师的主导思想是至关重要的。人们常说，某老师把学生教[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]活[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，也有说某老师把学生教[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]呆[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]了，实际上这[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]活[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]与[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]呆[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，与老师为学生提供的思维空间的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]宽[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]与[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]窄[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]是密切相关的。这就像雏鹰飞翔，虽然眼下飞得不那么高远，但是飞翔的空间却是广阔无垠的蓝天，于是就有了长大后的雄鹰翱翔天际的坚硬的翅膀。这使我很自然地联想到人为优化的情境，由于本身的美感，意境的广远，情感的驱动，则是最适宜儿童想天说地的宽阔的思维空间，都会有效地激起学生的想象，神往。凭借想象，孩子同样可以[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]视通万里[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]思接千载[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，于是，孩子可以在意想中揣摩，可以在幻境中塑造，创新的欲望形成，创新的能力在其中得到培养。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]1[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、观察，提供丰富的思维材料。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　孩子怎么能想得广，想得远呢？这需要思维材料的储存，它是建筑在对周围世界认识的基础上的。因此，指导观察是必不可少的。无论是科学家，还是艺术家，观察力往往是他们发现奥妙，激发创新动机，寻求创新思路的非常重要的智慧品质。人对世界的认识，据统计[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]90%[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]是通过视觉获取的，因此观察对于儿童来说，不仅是认识世界的需要，也是丰富童年生活的需要，更是他们自身成长的需要。儿童总是睁大着眼睛看世界，因为世界对他们来说，是一个陌生而新奇的世界，他们不仅用眼睛，用智慧，而且是用整个心灵去感知周围世界的，有孩子就说，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]让我们去拥抱大自然吧！[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]观察，为孩子认识打开了一扇扇风光无限、奥妙无穷的窗户。这是孩子智慧与语言的源泉。一个人的观察力不可能与生俱来，要靠后天的有意培养，其途径便是在观察中培养观察力。抽象概念的理论指导，总是无济于事的，离开个体的实际观察，要培养观察力，也只能是一句空话。在眼下基础教育中[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]观察[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]可以说还是没有地位的，即使在数学科常学科中，突出的仍然是公式、定理和计算。如今把创新教育提高到有史以来从未有过的高度，观察力的培养势必会引起老师们的重视，并加以落实。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　多少年来，我在教学中总是以观察为基础，引导学生在观察中审美，在观察中发现，在观察中探究。不仅在课堂上，通过实物的演示，图画的、以及电视屏幕的再现指导学生观察，而且在课外，引导学生进行大量的观察，以认识周围世界。从春夏秋冬、日月星辰、风云雨雪、山川田野、花草树木、鸟兽虫鱼，从有指导的观察到独立观察；从低年级观察静态过渡到观察动态的、或者是静中有动的；从笼统的、粗略的观察，到有步骤的精细的观察。在有指导的观察中，优选鲜明的感知目标，安排合理的观察程序，设计启发性的导语，引导学生在观察中思考，在观察中想象，在观察中表述，把现场观察与儿童想象、思维、语言活动结合起来。树上的果子，地下的昆虫，蓝天的小鸟，河边成群的小鸭[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]……[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]这些直接的富有美感的场景在孩子眼前展示时，我会饶有情趣地逗他们：[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]你觉得鬃有点像什么？[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]如果把它比喻作人，也有情感，就会说话，那你该怎么说呢？[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]这些都会有效地拓宽孩子的思维空间。一个秋天的夜晚，我带孩子看月亮，当月亮从树丛升起来时，有孩子说，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]那初升的明月仿佛是天边的树梢伸出长长的手臂，把圆圆的月亮托起来了！[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]当孩子看到折断的蒲公英茎里流出的白色的浆，马上想到[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]蒲公英是吮吸土壤妈妈的奶汁长大的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，看到铺天盖地的油菜花儿，想象到[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]油菜花儿给大地铺了一层金子，春天的田野如果没有了金色的油菜花了，那该是多么单调，油菜花可真称得上菜花之王！[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]从这一串串生动确切的语言表述中，学生的创新思维随之而积极展开。每次观察，他们不仅可以发现大自然的奥妙，还可以发生精彩的语言表述。天长日久的观察，不仅为孩子观察日记提供丰富的题材，而且培养学生留心周围事物的习惯，培养起敏锐的观察力。正是在此过程中培养起善于审美的眼睛，善于发现的眼睛。那该是创新人才多么美好而重要的素质啊！[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　有一回我参加数学学科老师的备课，老师教[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]三角形[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]前，先让孩子到生活中去观察、寻找三角形，于是在课堂上，他们不仅理解了课本上学的三角形具有[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]稳定性[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的特点，而且提出三角形还具有美感和节省材料的特点，这是教材没有提到的。观察，对于儿童来说，满足了他们脑的巨大的好奇心，以及对新生事物的发现与挑战的渴望。周围世界的事事物物该蕴藏多少个疑问号呀！正是在这看世界的过程中，周围的景象、声响、色彩镶嵌在他们丰富的记忆中，以三维空间的形式登记获得的经验。这些经验、表象成为他们思维的鲜活的材料，成为展开想象组成新形象的重要的储存。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]2[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、想象，让思维插上翅膀。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　观察是思维的基础，想象是拓宽儿童思维空间的最好的途径。孩子是富于想象的。鲁迅先生早就说过，孩子的想象力是值得敬服的。凭借想象，孩子可以上天，可以入海；凭借想象，可以到达小鸟不到达的地方。想象显示了孩子的智慧，想象带给孩子童年的快乐和幸福。我想倘若没有想象，童年该是多么的苍白。可以说想象力是儿童拥有的巨大的财富，但随着年龄的增长，这笔财富则会随之而减少，成年后则显得更加贫穷了。不是有人做过调查吗，同样一个圆圈，幼儿看到后能想象到太阳、月亮、饼干、皮球等[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]20[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]多种景和物，而大人见了，圆圈就是圆圈。据报道，多少年前杨振宁博士在安徽少年科技大访问时就有意向校方了解：在这些少年中，有没有人怀疑牛顿定律。他还说，过了这年龄段，以后就再也不会怀疑了。所有这些都深刻地告诉我们：学校与老师必须不失时机地发展学生的想象力。如今，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]想象[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]一词已醒目地出现在新的课程标准中，这是建国以来，历次颁发的课程标准、大纲上从未出现过的。看来，在课堂教学中，发展学生的想象力已不再是可有可无的，而是要付诸实施的。[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　其实，激起孩子的想象并不是什么玄妙之事。关键是老师要为激发孩子的想象提供契机。其间有两点是必具的条件：一让学生获得直接印象；二是形成需要的推动。因为想象往往是与儿童的感知、感受紧密相联的。在优化的情境中，因为图画、音乐、表演艺术的直观，让学生获得鲜明的直接的印象，这种[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]直接的印象[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]笼罩着艺术的美，进入儿童的意识，为儿童展开想象作了十分有效的心理上、情感上的准备，甚至处于一种呼之欲出的状态中。就拿教学《荷花》一课来说，上课时，我在学生面前展示了一幅画，满池塘的荷花盛开着，老师的语言描述，把学生带到荷花池边，学生仿佛真的闻到了荷花的清香，看到碧绿的荷叶，亭亭玉立的荷花以及那藏在荷花里的小莲蓬。课文的描写伴随着学生的视觉所得，与他们在生活中曾经获得的荷花的图画、真实的荷塘都联系在一起，很自然地产生审美意象。而审美意象本身就是一种[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]再创造[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，每个孩子意象中各自显现的荷花的形象，虽然是千差万别的，各自的体验也是各不相同的，但是荷花的美感，连同所激起的对荷花的爱，却是共同的。孩子们纷纷用最美的词句去描述荷花、荷叶[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]……[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]在移情的作用下，伴随着一段充满幻想的音乐旋律，在[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]现在你们就是一朵荷花了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的提示下，他们深情地美美地描述着：[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]站在荷花池边，我久久地看着荷花，看着，看着，我仿佛变成了一朵荷花[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]……”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]这[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]仿佛[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]就把他所获得的荷花美的内心的体验，通过语言把它表达出来，甚至下了课许多孩子还挤到我身边，争先恐后地表述他（她）成为荷花的想象中的画面和感受。所有这些都表明，想象本身是创新的前提，又成为持续创造所追求的驱动。如果在纯客观的分析下，老师以一串串提问，让学生回答，大概只有照本宣科的机械答语，不会有这种创造美的冲动和生动语言的表述。[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　由此看来，想象实际上就是将获得的直接印象，进行新形象的组合。当学生随着情境的连续，学生置身于作家创作时那个情境中，老师的提示、描述：[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我们仿佛来到[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]……”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我们仿佛看见了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]……”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我们仿佛听到了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]……”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]现在你们就是课文中的鬃住闭庑[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333]┩[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]贫[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]缘挠镅裕[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]醚[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]诨竦谜媲懈兄[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]耐[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]保[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]步[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]肓讼胂蟮那榫持辛恕[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]?
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　孩子的描述往往极大地丰富了已出现的画面。所谓[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]一切景语皆情语[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，事事物物在儿童的语言中都变得富有情感，与孩子的心相通。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333] [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]这些语言描述正是孩子想象的杰作，显示了孩子创造的活力。孩子在阅读中凭借想象，可以丰富阅读材料；孩子在习作中，凭借想象，可以把习作写得富有儿童的情趣。因此，我们应该千方百计地让学生带着想象去阅读，带着想象去习作，这样的阅读是智慧的阅读，这样的习作是激活智慧的表述。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]　　事实表明，想象让儿童的思维插上翅膀。想象是会飞的思维，想象有效地拓宽了儿童的思维空间。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]
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      [P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]　四、在学科训练中，培养扎实的实践能力，为创新打下必要的基础[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
      [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　在小学阶段所设置的课程都是基础性的。一定的基础知识与实践能力是创新的必要基础。基础如何形成？靠训练，靠学习者的亲自实践。从而在实践中理解，在实践中体验，在实践中熟练，在实践中提升。在提倡创新教育，强调把学生教[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]活[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的同时，务必要讲究[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]实[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]活[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]与[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]实[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]看来是相互矛盾冲突的，然而又是可能、并且必须融合、互补的。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]训练[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]是培养创新能力的必由之路。爱迪生的名言，天才的产生是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“1%[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的灵感[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]+99%[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的勤奋[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，这[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]99%[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的勤奋当然少不了训练。新近美国心理学家阿里克森提出更加明确的观点，他认为任何领域里天才的产生都是本人坚持不懈努力的结果，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]任何人在自己感兴趣的领域中经过[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]10[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年时间的训练，都可以有天才般的表现。其中包含记忆的训练。[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]”
      [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　提到训练，绝不能和那些单项的习题式的练习混为一谈，训练，是能力的训练，说得更明确一些是实践能力的训练，实践是创新的基础，创新是实践产生的价值。而实践能力的形成，必须靠训练，如同任何人掌握工具、掌握一门技能技巧一样，没有训练必然是落空的。[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]
      [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　在这里实践训练之重要，目的是十分鲜明的，是为学生的创新打下必要的基础，既然是这样，学科训练应该与儿童的思维发展，与儿童生活，与儿童活动与学科内容结合才是恰当的。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
      [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]1[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、训练与思维结合，强调灵活。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
      [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　我在二十多年的情境教学、情境教育实验中，始终把握学科能力训练与发展思维相结合。在训练中，既引导学生用形象思维，展开联想、想象，甚至浮想联翩；又引导学生进行推理的、判断的逻辑思维，让学生独自地沉思冥想，培养思维的深刻性。具体说来，在语文学科中：[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333]①[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]结合词的训练，培养思维的准确性。因为一个词就是一个概念，当然准确的概念并不等同于以词解词，而是结合上下文，结合儿童生活经验，体会词的形象，情感色彩和细微的差别，培养学生对词的高度的敏感性，这样，儿童运用的语言是准确的，甚至是鲜明生动的，思维运用的概念因为准确而清晰无误。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333]②[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]引导运用修辞手法，丰富思维的形象性。对于小学生来说，修辞手法似乎是过高的要求，但是在他们的语言实践中，已经不自觉地运用起来了。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我看到了春姑娘的笑脸[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]那朵云多像一只大海龟在慢慢地爬着[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]冬爷爷给我们带来了腊梅花了，带来了雪花，还给我们带来了呼呼的北风[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，类似这样的句子，早已在一年级许多孩子的口头语言中出现，实际上这已经运用了拟人、比喻、排比的修辞手法。我们的教学只能走在孩子发展的前面，而不是相反。所以在教学中，应该顺其自然地引导运用，当然术语是不宜出现的。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333]③[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]通过篇章的训练，发展思维的有序性。从三年级开始，篇章的训练就应该从口头语言和书面语言的表达中加以训练，逐步达到条理清楚。现在似乎不太强调分段，概括段落大意，那是因为应试中答案太窄、限得太死的缘故。我们不能因噎废食，文章段落层次，布局谋篇在小学中高年级还是应该深入浅出地教学，并进行相应的训练，如改变体裁、转变人称、增添角色、编写提纲等多种创造性复述都属此类。这不仅是语文能力形成的需要，也是思维发展的需要。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333]④[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]在综合性的语言训练中，培养思维的灵活性和广阔性。语文学科不仅有字词句篇的训练，为了学生语文素养的整体提高，更需进行综合，比如词句的训练与口头交际语言的训练综合起来，创造性复述与篇章训练结合等等，都会促使学生思维灵活，想得广远。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333]⑤[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]通过想象性作文，发展思维的创造性、求异性。想象性作文，实际上是儿童将现有的生活经验和想象画面结合起来的一种非常自由、充满了创造的习作样式。习作中的时间、地点、人物、情节都可以随着孩子的意愿而选定。有计划进行想象性作文，对发展学生的创造性思维是十分有益的。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
      [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]在数学教学中，我主张结合熟练的计算，训练思维的敏捷性；结合几何形体的理解，训练思维的形象性；结合应用题的演算及自编，培养思维的广阔性、逻辑性；结合公式定理的探究，培养思维的创造性。此外，还可以利用情境，进行角色趣味计算、演算竞赛、小博士解难题、一题多解小比赛，以及模拟操作、现场实地操作、符号性趣味操作来发展学生的思维能力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
      [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]2[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、训练与生活结合，强调应用。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
      [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　训练与生活相结合就是要培养实践能力，所谓实践能力说得通俗一点，就是在生活中实际应用的能力。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]学以致用[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，早已成为人们学习的普遍原则。但是从[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]学[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”——“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]用[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，同样必经训练的过程。既然最终为了应用，训练必须与生活结合。也只有与生活结合的训练才是最有效、最实际的。就拿语文来说，在生活中，要我们运用阅读，进行欣赏性的精读，或休闲性的浏览、或资料性的检索，那么我们在教学中就应该有精读、略读、速读、跳读等多种不同要求和形式的阅读，而不是千篇一律的朗读和默读。我们在生活中，文字表达方面需要把一件事、一种现象，一处景物，一条消息以及自己的感受表达清楚，加上日常应用的文体，那我们的语文教学就不应该是清一式的命题作文，一味注重写作技巧与形式的套用，而忽略书面语言在生活实际中应用的需要；需进行叙述、说明、描写不同表达方式的训练；在口头表达方面，我们的学生现在和将来要能与熟悉的人或陌生的人交往，在交往中需说明情况、报告见闻、提出要求、发表见解、交流信息、沟通情感，需要有口语交际的能力，那么在教学中就需要模拟生活的情境进行口语交际的训练，进行陈述、说明、赞美、对白、质疑、争辩、商量、评判等不同形式、不同要求的语言实践活动。[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]
      [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]3[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、训练与儿童活动结合，强调自主。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
      [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　活动是儿童生命力的体现，儿童正是通过自身的活动去认识世界，体验生活，学会创造的，所以从训练的形式讲，应与儿童活动结合。也只有这样，才能体现学生的主体地位。谈到活动，让人马上想到课外，其实在课堂上，同样是通过儿童的活动进行训练，又通过训练让儿童充分地活动起来。我和实验班教师常常凭借已经优化的情境，结合课文内容，让学生进行观察的活动、探究的活动、审美的活动、评判的活动、语言的活动，并在其中产生动机，充分感受，模拟操作，判断正误，比较鉴别，包括逻辑推理、展开想象、联想等在内的思维的活动，并通过多样性的教学手段，让学生在趣中学，在乐中学，在做中学。例如教学《海底世界》，就结合课文内容，让学生担当海洋研究室的工作人员，创设[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]实地考察[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的情境潜入深海考察，发现[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]500[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]米深处有[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]点点星光[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]；又通过创设[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]使用现代化工具[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的情境，让学生用上模拟的水中听音器，仿佛亲耳听到了海底居民的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]窃窃私语[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]；然后通过[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]搜集资料[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]举办考察归来的展览会，让学生更真切地了解海底世界的动物、植物和矿物，并利用进入情境的兴奋情绪，进一步学习课文语言，进行朗读课文、报告见闻、查找资料等一系列活动，使语言的训练，思维的训练在有情有趣的活动中落到实处，让儿童的才干得到施展与锻炼。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
      [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]　　为提高训练的时效，我主张以强化训练推进教学过程，在规定的每课教学中得到保证；而在单元教学后，则进行综合训练，以提高训练的有效性；此外，还必须通过引导，将训练延伸至课外，使训练进一步与儿童生活结合，并由此培养学生主动训练、独立训练的良好习惯。[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]
      [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]这样将训练与思维、与生活、与儿童活动结合，训练必然会吸引儿童的主动投入，训练也必然是有效的。这就为儿童日后的创新所需的思维品质与实践能力，打下必要的基础。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]写到这里，可以想见儿童潜在的创新种子在审美愉快的丰厚土壤中得以萌发；和谐的师生关系、宽阔的思维空间为创新的幼芽提供了最适宜成长的环境；在小苗成长过程中，加强学科能力的训练，使小苗的根基更深。这样的小苗必然长成大树，结出硕果。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]
      [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]正是在这培养学生创新能力，创新精神的牵动下，学生的思维品质、审美情趣、亲和的与人合　　作的精神，以及扎实的知识和能力的基础得到全面和谐的发展，极大地丰富了他们的精神世界[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]——[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]那是对儿童整个心灵的滋养与完美人格的提升。因此我们可以毫不夸张地说，教育的灵魂便是学生的创新精神、创新能力的培养！[/SIZE][/COLOR][/FACE]
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        [FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]崇高的使命：教文，也要教做人[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]

        [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]作者：李吉林[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]

        [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]记得多年前[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10],[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]我家院子里栽了两棵枫树，一红一青。为了不辜负枫的天生丽质，我请了一名花匠将青枫攀援造型，如今青枫姿态宜人，清幽雅致。红枫，虽是色彩艳丽，却蓬首杂乱，与青枫相比，其美相差甚远。于是，我又请了花匠，让他设法也塑一下红枫。花匠看着那粗实的树干遗憾地说：早已定型，无法造就。树木的成长是这样，人的成长又何尝不是如此呢！孩子最大的特点就像树木，不断地[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]长[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，边长边变；亦可变好，亦可变坏。孩子的可塑性，正由此而生。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]
        [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]　　塑造孩子，头等重要的是教其学做人。学做人虽是一辈子的事，但根基是从小打的。孔融四岁即懂让梨，便是从小学做人的范例，至今仍传为佳话。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]学做人[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]可以说是我国伦理教育的核心。当今社会，物质文明层出不穷，倘若淡忘了[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]学做人[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，那是人生的重大失误。国门打开后，泥沙俱下，我们不能不承认少年儿童面对的是一个充满着物质诱惑而又争斗激烈的大世界；而他们自己在家庭的小天地里，又是处处可以得到依顺满足，被奉为至宝的独苗苗。处于这样一个矛盾的生活空间的孩子，从小[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]学做人[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，对他们的健康成长更是至关重要的。日益深入人心的素质教育，其本质意义也就在此。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]
        [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]　　小学语文作为人文性很强、在小学各科中又是占课时最多的学科，在教文的同时，教孩子[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]学做人[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]这是理所当然、责无旁贷的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]
        [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]　　所谓[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]学做人[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，我以为就是让孩子首先懂得如何对人、对己，进而懂得如何对公、对私，以至如何对待祖国的命运和个人的前途。我从事的语文教学，就这样紧密地和孩子[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]学做人[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]的大事联结在一起了。多少年来，这种使命感不断地在我胸中涌动。于是每日进行的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]教文[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]的工作，便富有了神圣的内涵。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]
        [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]　　一、以师之品，传情导引[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]
        [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]　　在小学，除了班主任以外，与学生接触最多的便是语文老师。且语文教师教的课本又是紧密地与学生做人相连，教师的一言一行、一颦一笑，甚至衣着打扮，往往是学生仿效的偶象。因此语文教师的人品对学生如何学做人影响是极其深远的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]
        [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]　首先语文老师如何对待工作的，从上课到批改作业，是一丝不苟，还是敷衍塞责，学生朝朝暮暮都看在眼里。我们看到许多语文老师上课前认真准备，课上怎么讲怎么问，学生可能会有哪些疑问，自己又怎么回答，都做到胸有成竹，上课一环一环，一步一步，既是井然有序，又是生动活泼，教师全身心地投入，学生全神贯注，直至进入[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]师善教，生乐学[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]的境界中。课后，当学生看到老师及时批改作业，字迹、符号也是毫不含糊时，学生会为之所动。我记得我在读师范时，打开作文本，常常看到里面夹着几只小小的青虫，我立刻明白了，是老师在灯下熬夜为我们批改作文的。老师俊秀的毛笔字写的眉批、总批，一语破的，批注又常常有鼓励之辞，更感到老师对学生的拳拳之心。老师的敬业精神使我肃然起敬。这是老师人品对我无声的教育，直至现在，老师诲人不倦的精神仍然不断地鞭策着我。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]
        [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]　　老师对待教学工作的态度是师品中的重要表现，认真与马虎，执着与随意，在学生的心目中是何等的泾渭分明。同样，老师对学生的态度，往往能使小学生更具体地认识老师，感悟老师的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]人生哲学[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]。从职业道德讲，老师应该面向全体学生，而学生，尤其是小学生对老师总那么亲昵，在孩子的心目中，老师是[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]至高无上[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]的。因此小学生特别希望得到老师的爱，因为爱老师，学生会爱他（她）教的课，从爱老师变成爱学习。但是如果学生发现老师特别爱几个尖子生或是爱特别恭维老师的家长的孩子，上课常请这些孩子发言、表演，得到表扬与嘉奖，于是圈外的学生会感到一种失望，一种冷落。如此师品，长此以往，可能让学生朦胧地懂得了逢迎、势利，这可能就在滋长虚假、狂妄，也可能在无意培养孤傲与自卑。与此相反，有许多老师则是热情对待每一个孩子，在他[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]([/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]她[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10])[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]的眼中没有[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]贫富[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，没有[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]贵贱[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，没有奢爱，没有歧视，因为他[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]([/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]她[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10])[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]不求功利，鄙薄庸俗，心中坦荡。学生从这样的老师身边便会受到纯真、高尚的陶冶。我小时候是个穷孩子，但我的语文老师从不嫌贫爱富，相反地他给了我更多的爱。我长大了，每当我回味老师的爱时，对老师不禁肃然起敬。于是，我也懂得怎么爱我的每个学生。有一年，我教二年级时，班上来了一个留级生，父母在乡下，他在城里靠奶奶，生活上也很困难，常在外面淘气。一次他在观察日记中这样写着：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]天黑了，奶奶还没有回来，我就在家门口等奶奶，一看奶奶回来了，我就搀着奶奶的胳膊往家里走。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]我读后，连忙在[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]搀着奶奶的胳膊[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]的几个词语下加了圈点，第二天特地表扬了他作业写得有进步，对奶奶亲。我想一个不在爸妈身边的孩子，引导他从小对奶奶亲，这无论对他做人，还是温暖幼小的心灵，都是十分重要的。这次表扬对他震动很大，他朦胧地懂得：我也能行，和奶奶亲是好孩子。公正会使儿童的心灵变得高尚起来。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]
        [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]　　对于语文老师，对待课文中描写的人物、景物、事件的态度，也同样会显露教师的人品。对课文中的伟人、对英雄，首先是我在崇敬、仰慕地教学时自然而然表现出敬爱和激动的情绪。对课文中描写的祖国的河山、祖国的瑰宝，我不是作为一般写景状物的文章教学，而是看到它是祖国的一部分，于是爱恋之情溢于言表，透出心中的愉悦和骄傲。例如教学《桂林山水》时，我就向孩子描述自己在桂林看到外国友人成群结队，不远万里来到我们中国桂林旅游的生动情景，我讲得那么骄傲，那么兴奋，传递着自己对祖国山河爱恋的深情。我想所谓[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]传情[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]就是这么一点一滴地渗透、感染的。那些描写穷孩子悲惨遭遇的课文，又倾注了自己的同情与关注，甚至联想到童年生活的辛酸，这样的情感世界必然会震撼孩子幼小的心灵。而那种纯客观的分析、内心的冷漠，同样也会不可掩饰地显露老师的内心世界。事实上，每堂语文课，语文教师都在敞开着自己的心怀，都在传导自己的真情实感，表白自己的人生哲学。以师之品传情导引，是在有意无意间进行的，不管做语文老师的人品如何，都会对学生情感与行为发生作用。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]

        [/SIZE][/COLOR][/FACE]
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          [FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]二、以文之情，熏陶感染[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]
          [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]　　小学语文课文充满着情感，包含着对他人的爱，对祖国的爱，对大自然的爱，对艺术的爱，这挚热的爱赞美了道德情感和审美情感。这种人的高级情感，对刚步入世界的儿童学做人来讲是一个多么美好、崇高的境界。我作为语文老师，清楚地意识到教材之情与教学生学做人之间，有着必然的联系；也可以说，教材之情是引导学生学做人的必要的情感铺垫。然而感情不是靠讲解传递的，它是在感觉中、在认识中产生的。因此，语文应该设法把孩子带入教材描写的美好的情感世界中，让他们在其中得到熏陶、感染。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]
          [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]　　[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]、感受美好。美的事物具有巨大的感染力，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]翻开一册册小学语文课本，不难发现一篇篇教材呈现着[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]美[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，浸透着[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]爱[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]。我们应充分利用美，以[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]美[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]激[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]爱[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，以[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]美[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]示[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]真[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，以[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]美[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]启[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]善[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，从而引导学生爱美、求美，从中感悟到做人的道理。教材中无论是写[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]富饶的西沙群岛[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，四季如画的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]林海[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]故乡的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]杨梅[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，边陲的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]葡萄沟[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，还是写北国的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]万里长城[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，南国的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]桂林山水[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”……[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]如同一颗颗明珠展示了祖国河山的锦绣。记得学生在学习《桂林山水》时，情不自禁地发出了[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]江山如此多娇，叫我怎能不爱[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]的感叹，这正是以祖国河山之[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]美[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，激起对祖国的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]爱[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]。而[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]小音乐家扬科[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]卖火柴的小女孩[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，伏尔加河上的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]纤夫[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，远离亲人的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]凡卡[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，则让学生感受到那一个个饱受贫穷、饥饿、欺凌的人物形象和他们凄凉的境遇。这种悲剧的美，会使孩子幼小的心灵颤动，并因同情、关注，而唤起善良。而课文中一个个伟人、领袖、英雄，从马克思、列宁、毛泽东、周恩来到黄继光、董存瑞、刘胡兰，动人的故事，更是震撼着孩子的精神世界，在他们眼前，竖起一个个大写的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]人[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]的群像，感受到人的尊严，人的压倒一切的力量，这种惊叹、敬佩的情感会升华为崇高。而那些花草树木、可爱的小动物，又从另一个角度向孩子揭示了一个绚丽多彩的世界，使其感受自然之美，培养热爱大自然的情感。所有这些都生动形象地告诉孩子认识世界的方法，做人的道理，乃至良好的行为习惯。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]
          [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]　　但孩子年纪小，阅历浅，对美的鉴赏和评判能力还很有限。为了让他们得到美的陶冶与启迪，在小学语文教学中，老师可借助图画、音乐等手段向学生展示鲜明的形象，引导学生充分感受美好，理解美的实质与内涵。例如我在教《荷花》一课时，以图画再现、音乐渲染等手段，将学生们带入公园赏荷花的情境中，孩子们仿佛看到了团团的荷叶，亭亭玉立的荷花，结合学文，他们领会到荷花那种[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]清水出芙蓉，天然去雕饰[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]的高洁之美。这时，我相机补充了周敦颐的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]予独爱荷之出污泥而不染[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]赞美荷花品格的警句，引导学生在较好地感受荷花的形态之后，进一步去领会荷花的含蕴的内在之美，从而让孩子们较全面地、较深入地来感受美好的事物，认识美的实质，并从中领悟做人的道理。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]
          [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]　　[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]、体验真情。我们的小学语文教材不仅仅是一篇篇至理名文，也是一篇篇情文并茂的杰作，有相当篇幅着重抒写了真切动人的人间情感之美，如《亲人》里所赞美的邻里之情，《新年礼物》中所体现的母女之情，《师生情》里所反映的师生之间的深挚的情感以及《渡船》里所歌颂的社会主义社会互相关心、互相帮助的新型人际关系。这一篇篇课文，铺成了连绵不断的美的画卷，既有广度，又有深度，它们凝聚在一起，集中地向孩子们展示着人世间美好的情感。孩子们在学习中感受和领悟，将会得到人生的可贵启迪。我们应该看到，传统的教学过于注重理性而忽视情感的偏向，而缺乏情感的教育是无法完成素质教育的神圣任务的。苏霍姆林斯基深刻地指出：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]没有细腻的情感，缺乏同情心的人，就不可能有崇高的理想。而缺乏同情心就会对人漠不关心，并从漠不关心发展到自私自利，发展到残酷无情。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”([/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]苏霍姆林斯基：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]《让少年一代健康成长》[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]191[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]页[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10])[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，情感性是人的本质特征之一，任何美好的情感并不是与生俱来的，而是靠后天的熏陶与培养。面对世界，面对家庭，对儿童进行情感教育已日益显示出其重要性，我们的老师，我们的父母，看到孩子得了高分就心满意足，却很少想到我们应该不时地窥探孩子的情感世界。我们应该强烈地意识到孩子的心随着他们阅历的丰富，正在不断地发生着变化，是变得懂得关心他人，心地善良起来，还是变得格外冷漠，除了自己其他都无动于衷，甚至变得野蛮、无情起来。倘若我们发现一个孩子手执砖块在不断地扔向一只青蛙，而许多孩子正起劲地围观时，就应该意识到孩子们变得粗野起来，我们应看到，独生子女的增多，家长对子女的溺爱，使我们的孩子纯真的情感被扭曲，许多老师为此而焦虑，许多年轻的父母并没有意识到自己无私的爱正娇惯着孕育着一颗自私的心。无端的满足，会使孩子的心中只有自己。要使孩子富有同情心，主动关心他人，乐于帮助他人，情感丰富而美好，就需要加以引导和培育。因此，我们在语文教学中就要有意识、有目的地引导孩子去体验课文中蕴含的真情。以生活中美好的情感去感染、熏陶孩子的纯净的心灵。在《忆铁人》中，当铁人知道自己错怪托儿所里不顾自己孩子哭闹而抱着职工孩子的阿姨时，我让学生认真咀嚼：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]铁人睁大了眼睛[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]” “[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]哦[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]咳[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]又重新到托儿所[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]一把举起了[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]那阿姨的小孩，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]看着看着，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]紧紧地抱在胸前[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，让学生从铁人由惊讶、意外到深深后悔的情感变化中，体会铁人那知错就改的博大的胸怀，以及铁人对工人的挚热而深沉的爱。再如教学《萤火虫》，通过情境的创设加上语言描绘，让学生仿佛觉得自己就是萤火虫，提着那盏[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]用生命燃起的小灯[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]去[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]小心地照看花草的世界[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，感悟萤火虫这小小的生灵，那种只要能照看花草，就是燃烧自己也心甘情愿的奉献的境界。从这样的情感体验中，作者所要抒发的情感，就不知不觉地浸入学生的心灵之中。一次情感的体验，即是一次情感的积淀，我们要充分发挥每一篇课文的情感教育的功能，不断提高、深化、净化孩子的情感世界。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]
          [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]　　[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]、引导抒发。孩子的情感感受的日益丰富，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]情感体验的逐渐加深，他们会情不自禁地产生想说、想抒发的愿望。及时引导他们抒发内心的情感，并不仅仅是教学的需要，而且是落实情感教育目标，教孩子学做人的需要。在教学过程中，我常常安排学生带着情感去朗读课文，有意设计相关的语言训练，让孩子们较好地抒情表意。例如《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生们在情境中进入了角色，觉得自己就是一尾尾在绿水草中快活地游来游去的小蝌蚪，经过近乎一个月的时间，终于找到了青蛙妈妈，一只只[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]小蝌蚪[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]向[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]青蛙妈妈[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]用感叹句说一句自己对妈妈的想念和见到后喜悦之情的句子。在《少年闰土》一课中，让学生细细体味，感受到少年鲁迅对见多识广的农民的儿子闰土的那种情不自禁的惊赞与钦佩。为了激起孩子对闰土的羡慕和钦佩，当孩子像鲁迅先生小时候那样，被[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]闰土的心里有无穷无尽的希奇的事[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]” [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]所感动时，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]引导学生进行[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]闰土的话，把我带到了[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]__________[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，带到了[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]__________[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]，带到了[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]__________……”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=10]的句式训练，这是排比的训练，是对教材语言的加深理解，也是引导孩子抒发自己对闰土羡慕、热爱之情。在孩子学了《卖火柴的小女孩》《小音乐家扬科》这类揭露资本主义制度下儿童生活悲惨的课文后，孩子们都很动情，针对学龄期的儿童，对世界上的苦难和不幸特别敏感的时候，要有意识地培养孩子对悲惨、凄凉与同情的敏感，就引导儿童分别表述《卖火柴的小女孩来到我们中间》《扬科屋前白桦树在吼叫什么》，唤起儿童心中对小女孩、对扬科的深切的同情，引导他们抨击那个冷酷的社会。这样的引导，就是培养孩子从小懂得关心他人的痛苦，而不是让孩子的内心成为一块冰冷的石头。记得苏霍姆林斯基说，从小内心冷若冰霜，长大只能成为凡夫俗子，这是讲得何等的深刻。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=10]

          [/SIZE][/COLOR][/FACE]
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            [P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]三、以文之理，区分是非[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
            [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　教学生学做人，在学龄初期，主要是在具体的、充满情感的行为中进行的，而到中高年级，随着认识水平的提高，就应该向学生阐述正确的观念。正确的观念，会导引、约束孩子的行为。所以在小学语文教学中，要充分利用课文阐述的观念，加以明示，让学生懂得应该怎样，必须怎样，区分[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]与[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]非[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，使孩子的行为不仅有高尚情感的驱动，也有正确观念的导引。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
            [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]1[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、明示观点。小学语文教材语言生动形象，富有情感，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333] [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]包蕴着深刻的做人的道理，是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]文以载道[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的最好体现。如《美丽的公鸡》就是告诉儿童美不美不在外表，而是看你能不能为人们做事。《小白兔和小灰兔》教育孩子只有像小白兔那样勤劳才能得到幸福，而懒惰则两手空空，其实这样的道理，不就是当今经济生活中的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]勤劳致富[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的观点吗！又如《考试》，则又要阐明做一件事时，必须有他人意识，团结意识，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]有了危险让别人先出去。如果每个人只从自我出发，最后很可能同归于尽。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]在教学过程中应该把这些育人道理明明白白地揭示出来，让学生认识、理解乃至契入心灵深处。但明示观点并不是简单抽象地提供[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]本文的中心思想是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]……”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，也不是生吞活剥地灌输[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]这篇课文告诉我们一个[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]……[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的道理，大家要记好。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]而是以课文的观点，主导教学内容、教学手段，让学生先感受课文形象，激起相应的情感，在情感的驱动下，设计相应的语言训练，通过孩子自己的思维去领悟，便可水到渠成，融汇贯通。例如教学《落花生》，为了加深对花生[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，那鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的理解，突出重点段，理解关键词语和修辞手法，在掌握课文语言、领会课文思想感情的基础上揭示中心句，让学生评判，然后引导，学生由此联想开去，于是学生想到藕、煤、小石头、火柴，进而想到社会生活中的陪练员、研制人造卫星的专家、火箭发射基地的科技人员、守卫边陲的战士等等，从而让学生懂得做人应该像花生那样绝不炫耀自己的功劳，而要脚踏实地地埋头工作。[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]
            [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]2[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、评判角色。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333] [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]教孩子学做人就是培养和提高他们有分辨是非美丑的能力。如何通过课文的学习使孩子明辨事理呢？在情境教学中常常让学生对课文中的角色或表演的角色进行评判。角色的扮演，角色的评判，对于儿童来讲，特别贴近他们，分析判断这抽象思维的过程，就会伴随着形象，伴随着情感，使儿童对是非的判断、理解更具体、更深切。例如教学《小公鸡和小鸭子》，就引导一年级的孩子说说：[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]你喜欢谁？[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]孩子们有的说：[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我喜欢小鸭子，它见小公鸡淹在河中，就勇敢地去救小公鸡。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]有的孩子说[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]: “[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我喜欢鸭子，也喜欢小公鸡，因为小公鸡捉虫子给鸭子吃。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]孩子这么说着说着，就越来越觉得小伙伴之间友爱多么好，在不知不觉中进行了生动的友爱教育。而《骆驼和羊》，通过角色评判，就明白了骆驼和羊各有各的长处，我们人也是这样，引导学生学别人的长处，看自己的短处，顺势教给两个成语：取人之长，补己之短，这是成语，其实也揭示了做人的道理！在儿童刚步入世界之时，就明确这些做人的道理，对他们从小学做人起到了重要的导行作用。[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]
            [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　在《将相和》中，教师让学生扮演大义凛然、不畏强暴的赵国使者蔺相如，与狡诈凶恶的秦王斗智斗勇。廉颇从嫉妒蔺相如到负荆请罪，表演后，引导全班学生评判，从而更深入地感悟到蔺相如义正辞严、不辱国格，为了国家的利益，不计较廉颇的态度的崇高精神，而廉颇又能认识到为了国家的利益不该计较个人的利益，从而教育学生将与相以大局为重，为国家利益而和，这样逐步引导学生懂得如何对公、对私，如何对待国家的利益和个人的得失。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333]
            [/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]3[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、利用榜样的震撼力。榜样胜过训诫，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333] [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]光辉的榜样形象对于孩子具有强烈的示范、教导意义。在长期的教学实践中，我深深感到，孩子天生有[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]向上[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的心理，对于英雄人物、先进模范会油然产生仰慕、钦佩之情，还会有意无意地在行动中学习、仿效。小语教材中的典范人物、英雄形象不胜枚举，从古代的孔融、司马光、李时珍到近代的詹天佑、童弟周、聂耳；从革命战争时代的小英雄雨来、王二小、刘胡兰、董存瑞到和平建设时代的雷锋、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]铁人[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。从平民百姓到革命领袖，可以说，整个小学语文教材中有一个长长的榜样人物的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]画廊[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，榜样的生动事迹，常使孩子们激动不已。当学到王二小将敌人领入我军的埋伏圈，自己却壮烈牺牲时，孩子们的泪水涌上了眼眶，当读到小雨来掩护党员赵大叔，机智地跳水逃出敌人魔爪时，孩子们禁不住欢呼雀跃。这些典范人物的故事集中凝炼地反映了社会美，成为孩子们道德的示范，行动的指南，给孩子的心灵以巨大震撼。[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]
            [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]　　教孩子学做人是小学语文教育教学的崇高使命和光荣职责，我们要充分利用小学语文的学科特点和宝贵资源，结合儿童的认知规律和心理特点，进一步落实小学语文教学中的养成教育，从小事做起，从点滴做起，熏陶感染，使孩子们逐步懂得怎样学做人，做怎样的人，实现语文育人之重任。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]
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              [P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]挚爱鼓起创新的风帆（全文）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]

              [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]作者：李吉林[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]儿童，是我心灵的寄托。正是儿童，令我全身心地投入到我钟爱的小学教育事业中。我把青春，把人生最黄金的岁月都给了儿童，由此也获得充实而快乐的人生。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]一、为了儿童，开始新的航程[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]1956[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]年，我走进了小学。这一进竟是[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]50[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]年，我自己都吃惊我的毅力和对小学教育事业的执著。尤其在那场民族浩劫中，因为[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]种修正主义黑试验田[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]的罪名，而遭受[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]10[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]年的折磨。十年，惶惶不可终日的三千多个日日夜夜，我没有向命运低头。在屈辱中，我仍然舍不得离开课堂和我的小学生。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]1978[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]年秋，改革的春风赶走了冬日的阴霾。我无比珍惜这劫后余生的年代，我决心一切重新开始，毅然走到一年级孩子中间。对儿童、对教育的挚爱，让我鼓起创新的风帆。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]一年级对于孩子来说是新奇的，也是神圣的。但面对传统的、封闭的教学现实，孩子的眼睛里流露出失望和漠然。我内心十分不安。为了满足孩子发展的需求，我义无反顾，开始了新的航程。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]我做的第一件事就是为孩子们编写[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]补充阅读[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。一学期一本，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]5[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]年[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]10[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]本。虽说是自己土制的小读本，粗糙的印刷还存留着墨油的香味。但是在当时，它却提早了孩子们的阅读，培养了他们的阅读兴趣。可以说这套土制的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]补充阅读[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]是现在风行的各种读本的最早的尝试，也是延续至今的苏教版[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]补充阅读[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]的雏形。我坚信，只有扩大阅读量，增加语言积累，才能学好语文。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]接着我便琢磨着让语文课通过形象生动起来，让孩子喜欢语文。我把外语情景教学创造性地移植到汉语教学中来，并获得成功。我又由[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]情景[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]联想到中国文论的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]意境[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]物以情迁[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]情以辞发[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]借古人之境界，为我所用[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]，来丰富我们今天的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]作文论[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。为了优选典型的场景，我走向田野、小河，走进大棚，攀上小丘，低头寻觅，放眼远眺。青嫩的小秧，金黄的麦浪，茂密的大树，路边的小野花，河沟的小蝌蚪，沙滩上的小蟛蜞，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]都被搜索到我的视野中，都跳动在我的思维空间里，都唤起我无限美好的遐想，最终酝酿一个个观察情境的精美设计。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]在这丰富多彩的广远情境中，孩子感知良多。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]一切景语皆情语[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。于是，我便会读到一篇篇表达他们所见所闻、真情实感的习作。孩子们的习作写得真好，又特别高兴写。我真正体会到孩子们在情境中感受，在情境中动情，在情境中发辞。这促使我设计出切合儿童表达的作文新样式：口头作文、观察情境说话、写话、情境作文，找到了一条提高作文水平的便捷而有效的途径。新华社记者对我们二年级实验班的学生习作进行了现场考试和检测，证实比三年级学生写得好，人民日报发表了一组学生习作，还加了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]编者按[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。我还开创了充满童趣和幻想色彩的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]想象性作文[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]教学。从低年级到高年级，一系列的想象性作文，孩子们美美地想着，快乐地写着，仿佛也进入了刘勰所阐述的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]思接千载[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]视通万里[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]神与物游[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]的美妙意境中。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]作文教学的成功引起我的反思：孩子为什么爱写作文，而且把它写好了？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]情[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]怎么[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]动[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]辞[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]怎么[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]发[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]起来？我发现无论孩子观察的情境，还是表达的内容，都有一个共同的特点，就是一个[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]美[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]字。我悟出来了，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]美[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]的魅力无穷，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]美[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]是教育的磁石。我应该把它握在手中，接着又提出[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]怎么运用情境教学，培养儿童的审美能力[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]的新课题。当时，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]美学[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]以及美学的专家和研究者在文革中都受到无情的冲击，在谈到[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]美[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]还心有余悸的日子里，我提出这样的课题。在当时确实是胆大了一点，但是改革求新的急切的心理已顾不上其他了。新课题既提出来，关键是要做，要具体化。我很自然地想到艺术。因为艺术是美的，艺术是有情的，艺术是生动形象的，是孩子们热爱的。我想着，尝试着，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]让艺术走进语文教学[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。于是在课堂上不仅会有图画再现，而且放起了音乐，用音乐去渲染情境，我还想到戏剧，让孩子扮演或者担当角色，通过表演去体会情境。这样的教学确实冲击了封闭已久，惯于呆板、枯燥、循规蹈矩的课堂，与人们被禁锢的传统意识也极不调和。有人说我是[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]标新立异[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]，事实却切切实实地表明情境教学让课堂充满了生机，在生动的情境中，让抽象的语言文字带着形象，带着情感色彩，进入了儿童的意识，留下难忘的情绪记忆。在有形、有情、有趣的学习活动中主动地学习语文，享受着语文。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]5[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]年后，实验班学生的升学考试以及上级的诸多测试，学生都以优异成绩让情境教学和它的探索者及其创新举措过了关。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]情境教学这种把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式，终于孕育而成。我真没想到，它的出现会得到教学论专家们热情的支持和褒奖。那是因为情境教学突破了凯洛夫单纯强调认知的理论局限，我在不经意中将具有巨大能量的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]情感[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]写进了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]教学论[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]由此，情境教学探出了小学教育的新的航程。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]二、激情与想象，化作东风鼓起帆[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]情境教育的探索之所以能一步步展开，很重要的一点就是我始终怀着对儿童无限的挚爱，使我从弊端中，从反思中敏锐地发现问题，并提出问题。而创新正是从问题开始的。问题提出后，探索的历程，包括方案的策划、过程的实施、个案的设计[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]激情和想象成了鼓帆的东风。但激情并不能凭空产生，想象亦不能立马展开。而挚爱可以燃起激情，激情会驱动你想入非非。多少个假日，多少个清晨和夜晚，思忖着教育弊端给儿童带来的损伤，我焦虑不已。向往着教育给孩子带来快乐和高效，我又兴奋不已。在记忆中，为了儿童我该度过了多少激情燃烧的岁月和时光，想象让我沉浸在如诗如画的情境中[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]为了孩子，我这快近古稀的老奶奶今天仍然会扇动想象的翅膀。因为我的心被儿童稚化了。自己不仅可以和年青人对话，和孩子们对话，甚至可以和星星月亮对话，和大树小花对话[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]当语文情境教学探索获得意想不到的效果时，我想着倘若各科教学也能像语文那样，这样轻负担高质量，儿童身心得到和谐的充分的发展，那该多好！我幻想着，我追求着。挚爱让我朝思暮想，激情在心头燃烧，想象在前面呼唤。我思量着，自己概括出情境教学促进儿童发展的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]五要素[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]在其他学科的适用性；思量着情境教学生动的形象、真切的情感、广远的意境、含蕴的理念，将教育教学内容镶嵌和整合的独特优势，想象与推论的融合，我在心里作出了结论：情境教学不仅属于小学语文教学，它同样属于整个小学教育，因为儿童的发展需要它。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]记得那个晚上，想到这里时，我放下手中的笔，按捺不住心头的激动，我兴奋地站起来，来到小院子。月亮在大槐树上多情地望着我，我真想喊出声来：情境教育快诞生了！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]首先，我想到情境教育一定要为儿童拓宽成长的空间。我深知，儿童是蕴藏着智慧和具有高级情感的生命体，成长空间的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]宽[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]与[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]窄[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]优[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]与[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]劣[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]决定了他们成长是健壮还是脆弱，甚至被扭曲和伤害。我想到生长在广袤大地上的银杏树能长十七八米高，活到百岁以上；倘若把它囿于小小的花盆中，那只能弯曲着身腰长到几十公分。足见成长空间对生命体影响之大。儿童的成长更是如此。情境教育必须顺其天性而育之。我深情地想象着学校与社会、与大自然相联相通的情景，推想着儿童在优化的情境中获得的审美享受和道德情感的熏陶的场景。于是，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]拓宽教育空间，提高教育的整体效应[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]成为情境教育的第一条。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]接着我又想象着在这空间里生活的人，学生和老师该怎样的亲和、快乐，其生活空间不仅是宽阔的，而且是宽松的。根据情境教育的特点，我提出以[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]情为纽带[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]缩短心理距离[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。由此，从空间、心理距离、主体、目标这四方面比较科学地构建了情境教育的基本模式。也正是在教育的情境中，激情和想象让我能把相关表象组合成新形象，将各科教育元素相互融合，伴随着归纳或演绎，才提出了许多颇具新意的教育主张。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]在小学的学科教学及教育活动精心的设计中，激情和想象让我沉浸其中，迸跳出一个个智慧的火花，酝酿出一个个绝妙的细节。我带孩子们去认识春天，备课时我像孩子一样想象着春姑娘的美丽；想象着春姑娘背着一个柳筐，迈着轻盈的脚步走来了，给大地，给人们带来的生机。观察后上情境说话课，题目就是《春姑娘的大柳筐》。孩子们描述着、猜想着大柳筐里一定会有柳枝，有桃花，有春风、春雨、轰隆隆的春雷；还会有小乌龟、小青蛙、小燕子[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]春天的景和物，从孩子的眉眼间、语辞间活灵活现地表现出来了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]数学课上生活的情境使数学有了形，有了生命；认识千克、吨，孩子们担当饲养员，给大肥猪过秤；直角、钝角、锐角都是三角形家族的一员，认识了共性又区别了个性。在优化的情境中，使德育走近儿童，走近了他们的世界，不知不觉地接受了，内化了。所有这些常常是我和老师们激情和想象的结果。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]我和老师们的激情燃烧起孩子的激情，我和老师们的想象孕育着、迸发出儿童的智慧。以情激情，以智启智，在情境教学的课堂上，是层出不穷的。学科情境课程、情境课程正是在一次一次的激情与想象的碰撞中，长期的点点滴滴的累积中，从局部到整体，从众多的个案到自成体系。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]改革在探索中摸准正确的航道快乐地前行着，激情和想象，给创新的风帆频添阵阵东风。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]
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              黄红兵
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                • 注册2010-12-07
                [P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]三、扬长补短，产生持久的马力[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]创新的风帆要远航就得要有持久的马力，而对于教师来说，其[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]马力[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]除了挚爱，就靠自己的功底，自己的实力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]我们一线教师理论匮乏，是短处。是[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]短处[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]就得补。为了情境教育我早就开始啃理论了。上世纪[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]70[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]年代末，教育理论的书籍很少。记得我读到的第一本就是《小学生的心理特点》，不到[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]10[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]万字，我连夜贪婪地读起来。从此借书、抄书、买书，记笔记、做卡片是经常的功课。那真是比在学校里做学生时还要用功。心理学、教育学、教学论、美学的书我都尽量找来读；西方教育名家的论述也不肯放过。但我并不求全，但求化为己有，学以致用，这颇有点实用主义的味道。例如[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]场论[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]，我没少学，使我懂得人为优化的情境就是一个[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]心理场[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。根据心理场理论，儿童生活的空间，无不对他们的心理发生作用。儿童进入的人为优化的情境，其力度、真切感和美感，都足以影响儿童的心理世界。而当儿童心理需求得到满足时的愉悦，很自然地化作了一种向着教师创设情境的目标推进的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]力[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。这就让我从理论上找到在课堂上儿童学习情绪高涨的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]力[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]产生的缘由。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]为了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]补短[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]，我向书本学习，也向专家学习。大学的门没进成，大学的教授们却可以请教。在我的心中，他们就是我的老师。如果能真正当他们的学生，那是我的造化。大学的梦终究未圆，这是我人生的一大憾事。我只能常常聊以自慰地说：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]我的大学在小学[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]学理论，还不算难，只要肯下功夫；难的是理论的概括。要把自己实践中觉察到的，体验到的，感悟到的进行概括，这确实有个艰苦的过程。但时代总是不断地呼唤着我，我也是逼着自己往前走。要把实践的感受，不断地取舍、提炼，用我自己的话来说，就是一个[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]悟[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]字，在反思中产生顿悟。没有反思就没有顿悟，没有顿悟就没有概括。我总认为，教师应该是思想者。我不断地给自己出题目，逼着我往深处思考。所以总规定自己要安心地坐下来[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]写[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]，写下自己的思想轨迹。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]早在第一轮开始时，我就注意随时写下自己的感悟和思想。多少个静静的寒夜和清冷的黎明，我饱尝着一动不动坐着写东西的难熬的冷；夏日小屋子里热得又够呛，现代电器设备也迟迟地未来到我家，我干脆端上大方凳放在院子通风的地方，坐在小椅子上埋头写。还不得不用芭蕉扇不停地驱赶着骚扰的蚊虫。那点苦说起来也真算不得什么；而当文章写成了，发表了，那种乐，却是沁入心田的。其实，我并无发表论文评职称的需要，更没有著书立说的奢望，只是执拗地想着：有收获，就得写下来。蘸着情感的水，以一种近乎随感的笔调，真实地、比较自由地写下自己的感悟和思想。没有多少术语和引言，我喜欢质朴而平实。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]在探索历程中，我从不左顾右盼，赶时髦，换课题，换一枪打一炮。挚爱让我执著，对情境教育我情有独钟、始终不渝，要求自己一以贯之地持久地下功夫。我不断从民族文化中汲取滋养，从[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]意境说[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]中归纳出[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]真、情、思、美[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]四个特点，引起我极大的共鸣。认为它正是儿童发展之所需，进而影响了我儿童教育观的形成。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]28[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]年来，结合自己的课题研究，写的论文、经验、设计的教案都顺乎自然地流淌着民族文化的血脉。由于长期潜心研究，孜孜以求，终于构建了以[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]情境[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]为标志的较为完整的理念体系和操作体系。写成的专著《情境教学实验与研究》《小学语文情境教学》《情境教育的诗篇》连同论文、散文先后在全国多次获大奖。我想其原因就是因为这些文字表述的是[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]真[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]的，是[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]新[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]的，是[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]中国式[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]的。最近，在人民教育出版社的支持下，又将我的论文、专著、案例结集成[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]300[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]万字的《李吉林文集》（八卷）出版，这意味着中国民族文化给予我智慧的启迪和文化的滋养，让我找到了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]源[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]，寻找到[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]根[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。正如顾明远会长在[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]李吉林教育思想研讨会[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]上指出：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]《李吉林文集》的出版是教育界的盛事。她标志着具有中国特色的原创的教育流派的出现和成熟。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]我从中受到莫大的鼓舞。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]我深感只有学习，不倦地学习，在实践中研究，在研究中概括，扬长补短，变[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]短[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]为[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]长[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。才能产生持久的马力，不断鼓足创新的风帆，驶向金色的彼岸：儿童素质全面发展、主动发展、全面发展的境界。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]漫长的探索历程，让我从[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]4[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]个关键词的逻辑联系：挚爱[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]——[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]激情[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]——[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]创新[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]——[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]充实，悟出一条似乎可以普遍适用的创新公式。而这一公式最终能演绎为实践果实，归根结蒂，是因为我们逢上了中国改革创新的伟大时代。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]
                    生命因奋斗更精彩！
                黄红兵
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                  [P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]28[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年趟出一条小路[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]——[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]教育创新需要持久地下功夫[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]

                  [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]作者：李吉林[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333] [/COLOR][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]一个和人世间最稚气的儿童生活了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]50[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年的小学老师，能出[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]文集[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，这实在是意想不到的事。我非常感谢我们伟大的时代，感谢我们部、省、市各级领导，感谢在座和没有能到会的许多热心专家，感谢人民教育出版社，感谢我们学校的领导和老师们，还要感谢我钟爱的儿童。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]一、教育为儿童研究儿童，创新易于找到规律[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]从[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情境教学[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]到[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情境教育[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]以及[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情境课程[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，一个课题做了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]28[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年，至今始终不喻。我这股子韧劲，从何而来。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]我出身贫寒，父亲很早就病逝，母亲是一个有初中文化的妇女。在我的记忆中，童年并没有多少欢乐的记忆。母亲年轻守寡，她对命运的不屈，给我很大的影响。母亲从不絮絮叨叨地教训我，限止我。因此，我虽然没有优裕的物质生活，但母亲给了我一个宽松的成长空间。小时候，我是个像男孩一样的调皮女孩。为了享受助学金，我考上了女子师范。在女师，我的老师都是修养很深和颇有见地的文化人。在女师的日子里，老师培养了我对文学，对艺术以及体育方面的爱好，并且受到很强的专业思想的教育，这为我教好孩子，以至后来进行情境教育的探索都作了重要的铺垫。所以，我写过一篇散文《女师，我成长的摇篮》。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]1956[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年，在我的同学纷纷走进大学的时候，我为了照顾母亲，走进了小学。这一进竟是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]50[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年，我自己都吃惊我的毅力和对小学教育事业的执著。尤其是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]1966[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年到[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]1976[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年，因为[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]种修正主义黑试验田[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的罪名，而遭受[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]10[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年的折磨。十年，惶惶不可终日的三千多个日日夜夜，我没有向命运低头。在屈辱中，我仍然舍不得离开课堂和我可爱的小学生。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]到[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]1978[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年，党的十一届三中全会的召开，小平同志给我们带来了教育的春天。我无比珍惜这劫后余生的年代，觉得浑身有一股使不完的劲，满怀热情地投身到改革的洪流中。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]走进一年级的教室，孩子的眼睛告诉我，他们对小学学习生活怀有无限美好的憧憬。一年级孩子真是带着幻想走进了小学的。但是，当时那种单调的抽象的符号的学习，从形式到内容显然是让孩子的需求得不到满足的。就在这样的背景下，为了一年级孩子真切感受到[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]上学真有意思[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]语文课真有趣[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，我开始了小学语文情境教学的探索。在探索的实践中，我感悟到语文教学必须与生活相通，我通过艺术的直观与语言描绘创设情境，激起儿童的情感，教学常常可以进入沸腾状态。我开始认识到儿童的认知活动，有情感伴随必然获得意想不到的效果。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]小学语文情境教学的探索和研究，我概括了促进儿童发展的五要素，觉得具有普遍意义，觉得情境教学不仅是属于小学语文的，它同样属于小学各个学科，于是情境教学顺乎自然地拓展到其他学科。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]12[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年后，到[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]1990[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年开始情境教育的探索，在此过程中，我怀着对儿童的一种至爱，不停地思虑着，琢磨着。我强烈地感到童年是人生最重要的时期，童年应该是快乐的，灿烂的。作为他们的老师理所当然地让他们享受教育，而不是因为教育给他们带来苦恼、压抑，甚至是灾难。在数不尽的日子里，用儿童的眼睛去看，用儿童的心去体验，我带着激情，怀着对儿童发展的美好憧憬冥想着。我觉得周围世界中美的东西都应该首先是属于儿童的，都是可以和儿童对话的。连同我自己也是可以和星星、月亮和大树公公、野花妹妹对话的。处在这样的状态时，常常会想出许多很美妙的设计，酝酿出一些有价值的思想。于是，我想到为儿童构建一个宽阔的、开放的，适宜他们成长的，促进他们发展的生活空间。这个空间对儿童的影响是不知不觉的，但是极其深远的。因此在构建情境教育的基本模式时，我从[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]拓宽教育空间[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]缩短心理距离[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]利于角色效应[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]注重学生的创新、实践，落实全面发展的教育目标[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]去设计。情境教育的实施确实收到了很好的效果，学生学得活，学得扎实，学得快乐。这让我感悟到：为儿童研究儿童，创新容易找到规律；符合了规律，就会有成效。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]二、课程改革必须从封闭到开放，从单一到多元。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]至于[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情境课程[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的提出，并非我的初衷。实验一步步发展着的时候，因为儿童发展的需要，必然带来课程的改革，情境课程是实验进行过程中的必然产物。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]实验起步时，我感到小学语文单靠一本薄薄的教科书，是学不好的。我就着手编写补充教材，开始了早期阅读。到孩子毕业时，他们读过油印的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]10[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]本补充教材，满足了孩子的需求，培养了阅读兴趣。那时候我又觉得小小的课堂太封闭，我就定期带孩子走向田野，走向小河畔，走向大江边。菜地里、瓜棚下、小林子中、星空下，留下我和孩子们许多身影和足迹，野外成了孩子们留恋的课堂，这就开发了野外教育课程。于是就有了观察情境说话、写话，观察情境作文的教学内容；到了第二轮，为了减少幼小之间的坡度，开设了幼小衔接的过渡课程。同时，我觉得小学语文教学从汉语拼音[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]—[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]识字[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]—[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]阅读[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]—[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]作文这一直线序列，似乎是天经地义的。但正是这单一的课程结构影响了语文教学的效率。于是，我强调汉语拼音在运用中巩固。改变课程结构，提出[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]识字[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]—[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]阅读[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]—[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]作文[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]三线同时步，利用它们之间的相互作用，使单一的结构丰富起来，使直线的序列变成螺旋上升的序列。这就极大地提高小学语文教学的效率，丰富了启蒙教育，。到了中高年级则采取了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]四结合[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的大单元教学进行强化，把语文[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]读与写[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]课内与课外[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]人文与工具[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]语言与思维[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]融合在一起，较早地构建了大语文的课程观，取得了显著的效果。这让我认识到提高语文教学的质量，必须优化、丰富它的结构。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]情境课程经过[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]18[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年的开发、研究，一直到[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]1996[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年我作了回顾和梳理，才提出[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情境课程[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]主张，阐述了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情境课程[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的理念。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]([/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]一[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]) [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]核心领域：学科情境课程[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]在探索与研究中，我强烈地感受到，学科情境课程在各科教学课堂上展现出来的众多的勃勃生机和欢乐的场景：学生在情境中感受；在情境中体验；在情境中思维；在情境中想象；在情境中进行实践、操作，充分地活动着，获取的知识更丰富，更生动，更鲜明深刻。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]五年级教学平行四边形，上课时老师用简单的几句话引导：历经漫长岁月，人类创造出长方形公式，此后较快地探索出平行四边形公式，由此证明古代数学家们从长方形面积计算公式中得到了启示。老师简短的导语，暗示了人类对这两个公式探究的历程。接着让全体学生都担当角色：[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]现在就请你们做古代数学家，屋前有一块平行四边形的地[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]([/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]出示画面[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333])[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，要你们这些小小数学家想出办法计算它的面积。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]于是在课堂上我们看到这些[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]古代数学家[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，他们拿着长方形、平行四边形的图形，摆弄着，切割着，思考着，在古典音乐典雅的旋律中，他们专心思考，小声议论，大胆猜想，终于发现[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]我们可以运用长方形计算公式来计算平行四边形[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]从这里不难看出：平行四边形计算公式的知识是镶嵌在情境中；数学知识与生活与生产沟通了，变得可以捉摸，有情，有趣；情境的探究性，体现了数学是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]思维的体操[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的学科特点；在生动的探究情境中，数学公式是通过学生自己的活动与思维发现的；数学知识、数学的文化的审美的都融进来，数学变得丰富了。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]在课堂上，情境激起儿童热烈的情绪，可以感受到情感产生的巨大能量。学科情境课程正是在情感的笼罩下，把知识整合起来，把学科课程与儿童活动结合起来。我越来越深地感悟到，无论是语文，还是数学，及其他学科的一切知识都产生于情境中，最终又回到情境中去运用，这是一条规律。学科情境课程体现了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]儿童[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]—[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]知识[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]—[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]社会[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的和谐建构。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]([/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]二[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]) [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]综合领域：主题性大单元情境课程[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]在情境课程的开发与研究中，对于课程论发展中突现出来的多元的、人文的思想，以及综合的理念，我都关注，并吸纳过来；叶圣陶先生关于课程综合的精辟论述，也给我很大的启示。我很自然地将中高年级语文教学中[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]四结合大单元教学[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的课程思想，进一步拓宽，运用到整个小学教育的多科教学中去。于是，我提出了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]以德育为主导，以语文学科为龙头，各科教学协同[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的主题性大单元情境课程的主张，使各科教育在一个主题统领下，将教育与儿童活动统整起来，如《小蜜蜂行动》、《我们去寻找美》、《童话让我们插上想象的翅膀》、《走进科学的大门》、《我们与时光老人赛跑》、《我爱长江，我爱濠河》等这些主题都深受儿童的欢迎。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]案例[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333] [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]在南通举办[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]世界港口洽谈会[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]期间，世界各地商人云集南通，我们适时举行了《我爱长江，我爱濠河》的主题性大单元活动。中低年级的孩子漫步濠河，观察了解濠河边上的人文景观，感受濠河之美；高年级的孩子到长江边饱览浩荡长江的雄伟气势，孩子们在感受长江水美的同时，兴致勃勃地把长江，把家乡港口画下来，拍下来，写下来[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]……[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]他们还像小记者那样走进港口办公室，了解半个世纪来南通港的变迁；了解了长江北岸的南通与世界众多港口往来经商的路线，搜集了南通港口每年吞吐量的数据，运用数学进行统计，一张世界地图与可爱的家乡南通，在孩子的心中链接在一起了。活动中孩子们作为小记者写的报道，作为小诗人写的诗歌、儿歌，作为小画家、小摄影师画下的、拍下的美景，表达了他们对家乡的热爱；他们还根据采集到的数字，自编数学应用题。孩子们在活动中大显身手，身心俱适。每次活动后，孩子的各式作品挂满了教室、走廊和操场四周。那真是一个闪烁着儿童智慧火花的，绚丽多彩的世界。孩子们体验到创造的快乐。我终于看到了孩子是怎么带着热烈的情绪主动地进行着符号操作，在快乐中，在不知不觉中增长了才干。这与做单项习题简直是天壤之别。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]在主题性大单元的情境课程中，从教学到教育，从课堂到课外；从校园到校外及至家庭和社会，在主题的导向下，各个学科相互迁移，相互补充，加大了教育的力度，使有限的教育教学活动，在深度、密度上得以拓展，强化教育的效果，儿童的素质得到了和谐的发展。我觉得主题性大单元情境课程不仅为课程的综合找到了出路，而且也体现了课程综合的优越性。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]至于源泉区域、衔接区域过渡性情境课程在这儿就不详谈了。在某种意义上讲，情境课程也为研究性学习、综合性学习、道德践行提供了生动的情境。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]从情境课程它独特的优势，我概括了情境课程对儿童的学习和发展所起的四大作用：整合的作用，熏陶的作用，启智的作用和激励的作用。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]在情境课程理念的引领下，学校老师都投入到课程改革的潮流中，极大地丰富了课程资源，出了很多成果。师生都成为课程资源的开发者，他们中潜在着极大的创造性和热情，情境课程成了施展师生才干的广阔的平台。正如专家所预言的那样：情境课程是块富矿。我内心感到特别欣慰。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]在情境课程的探索中，我认为课程必须从封闭走向开放，从单一走向多元，走向综合，让儿童充分活动起来，同时必须摆正发展与基础的关系，不可偏颇。所以我一直强调[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]着眼发展，着力基础。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]
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                    • 注册2010-12-07
                    [P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]三、，也需要民族文化的滋养。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]作为一线的教师，进行教育创新最大的短处就是理论的匮乏，而更难的是理论的概括。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]（[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]1[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]）教育创新需要现代教育理论的支撑[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]为了情境教育，我比在学校做学生时还要用功。情境教育必须有理论支撑，也必须有自己个性化的理论概括。例如：情境教育为什么在促进儿童素质全面发展，在提高课堂教学效率方面获得高效能的优越性，经过多年的琢磨、感悟和经验，我觉得有它的原理，在哲学中找到马克思的关于人的活动与环境相一致的哲学原则。同时又借鉴现代心理学的理论。我把自己在实践中观察到的，体验到的，感悟到的结合理论进行概括，这确实是一个艰苦的过程。但时代总是不停地呼唤着我，我也是逼着自己往前走，终于概括出：暗示诱导原理；情感驱动原理；角色转换原理；心理场整合原理。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]例如我概括暗示诱导原理时，我就思考着：当儿童进入这样的情境时，为什么很快被激起强烈的情绪，我感悟到这是因为利用了无意识心理，形成了无意识的心理倾向，是暗示诱导着儿童在不知不觉中产生这种最佳的心理驱动，迅速推进教育教学活动，使儿童所学习的大大超出他们意识到的，理解到的。而这就是暗示的作用。情境教育正是帮助学生从无意识的加工中，最大限度地受益，使儿童潜能得到充分的发展。那么暗示是怎么生成的？我又吸纳脑科学的最新成果，那就是：所创设的情境虽不在儿童有意注意的中心或焦点，但是处于边缘的形象、色彩、音响、节奏、语言等信息、符号，都可被直接吸收，儿童的大脑都可对全部感觉到的情境作出反映。优化的情境实际上是将信息、教学内容，镶嵌在特定的情境中，而这些信息又是有机地相互联系着的，构成了一个和谐的运作的整体。这样的整体，作用于儿童感官，更能强化信号。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]情感驱动原理[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333] [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]概括出儿童情绪发展的过程，在优化的情境中，儿童经历了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]关注[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]——[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]激起[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]——[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]移入[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]——[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]加深[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]——[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]弥散[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]这一连续的情绪发展过程。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]儿童随着扮演角色，担当角色，儿童的身心很自然地移入所扮演所担当的角色中。这种[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]有我之境[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，可以产生一种巨大的无形的导引效应，使学生原本被动接纳的角色成了真正的主角。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]再如概括心理场整合原理时，我琢磨着：学科情境课程中，在课堂上学生反映的那种主动，表明一种[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]力[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]驱动着学生主动地，甚至是不知不觉地投入到教育教学活动中去。我问自己，这种[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]力[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]是怎么形成的？暗示、移情、角色转换产生的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]力[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，融合起来又怎么表述？我便很自然联想到[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]场论[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。无论是从我自己学习的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]场论[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的有关书籍与资料，还是从自己的实践或感悟中，我都非常强烈地意识到，人为优化的情境就是一个[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]心理场[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。根据心理场理论，儿童生活的空间，无不对他们的心理发生作用。我还想到孤岛上的鲁滨逊，想以此是不是可以来反证，最后的结论是：生活空间无一例外地对心理发生作用。儿童进入的这种人为优化的情境，其力度、其真切感和美感，都足以影响儿童的心理世界。那丰富形象的感染，真切情感的体验，潜在智慧的启迪，使儿童得到一种满足。这种心理需求得到满足时的愉悦，很自然地形成了一种向着教师创设情境的目标推进的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]力[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。这便是正诱发力，促使儿童顿悟加速产生，从而不断改变儿童的认知结构和心理结构，因而使不增加负担、不受强制而能自主学习、自我教育的理想境界得以实现。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]情境教育的暗示诱导原理；情感驱动原理；心理场整合原理都是吸纳了现代心理学，暗示、移情、场论。角色转换原理则是我自己琢磨出来的。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]（[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]2[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]）民族文化的滋养[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]情境教学能真正走出自己的路，主要是从我国古代关于[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]意境说[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]理论中汲取丰富营养的结果。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]一千多年前刘勰的《文心雕龙》到近代学者王国维的《人间词话》的阐述，其精髓可概括为[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情景交融[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]境界为上[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。它虽然原本是文学创作的理论，而我作为小学教育的探索者，则是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]借古人之境界为我之境界[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。王国维谈到一切境界无不为我所设，而我觉得[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]意境说[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的精髓可以为小学教育所用。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]境界说[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]讲究的反复阐述的，我概括为[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]4[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]个字，那就是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]真[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]思[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，我以为这正是儿童教育所需。因此也很自然地影响了我的儿童教育观。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=#333333]①[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]意境说[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]讲究[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]真[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。刘勰在他的《文心雕龙》[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]物色[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]等篇中，突出了客观外物在文学创作中的作用及其意义。他把感物与咏志结合起来，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]物色之动，心亦摇焉[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，我觉得这种近乎于朴素的唯物论的论述，实际上强调了生活的真实，提倡[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]写真[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，反对那种[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]矫揉[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]雕削[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。王国维则明确指出[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]所见者真，所知者深[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]写真景物真感情者，谓之有境界[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]；[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]而儿童正是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]真[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]人，教师应是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]不失其赤子之心者[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。真景物实际上便是生活的真实，因此在情境教育中，我们给儿童的应该是一个真实的世界，或走进大自然，或走进社会生活，为儿童展现的是一个活生生的，可以看到，可以听到，可以触摸，可以与之对话的世界。即使是在课堂模拟的情境，也是以生活的真实情境为模本，同样给学生以真切感。教育与生活相通，便是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]真[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的表现。真人真景激起真情感。让儿童在感受[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]真[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]中，在领悟[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]真[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]中长大，从[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]真[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]中酿造出[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]实[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，从[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]真[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]出发，去启迪[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]智[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，去追求[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，去崇尚[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]善[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。我觉得这无论对他们儿时的认知、情感，还是习作中表达真情实感，以至对未来他们走进社会生活做真正的人，都是十分有益和必要的。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=#333333]②[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]讲究[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。刘勰在《文心雕龙》[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情采[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]篇中，指出[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情者文之经，主张为情造文[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。认为[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情以物兴，物以情观[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，王国维则明确指出[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之境界[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]一切景语皆情语[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。这些论述引起我极大的共鸣，所以在在情境课程中我把[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]看成是教育教学活动的命脉，是教育的灵魂。提出了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]以情为纽带[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的操作要义，通过[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]让学生产生一种主动投入学习活动的需求，感受学习活动带给他们的快乐与满足，并在此期间受到熏陶感染。并从提出[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]缩短心理距离[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，让儿童活动进入[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]最佳的情绪状态[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，以教师的真情[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]期待[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]衍化出学生的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]自信[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，把认知与情感，把学习与审美，把教育与文化，综合地体现出来。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]在情境教育中是教育的目的，也是教育的手段，这在我的思想中是十分鲜明的。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=#333333]③[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]讲究[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]思[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。刘勰在《文心雕龙》中提出[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]神思[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的理念，指出[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]文之思也，其神远矣[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。所谓[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]思接千载[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]视通万里[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，可以进入[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]神与物游[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的神奇美妙的境界。我想，在一千多年前，心理学尚未问世，而刘勰却在他的诗论中如此深刻且明确地阐述思维、想象在创作中的作用，实为可敬。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]情境课程操作要义中提出的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]思[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]为核心，这当然是根据心理学提出的。但是在情境教学诞生初期我就一再强调[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]想象[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，把[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]意远[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]概括为情境教学[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]4[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]特点之一，则是受到[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]意境说[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的影响，从中汲取了营养。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]意境说[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的借鉴，在具体的课程中，常常把儿童带入广远的境界中，让儿童伴随着情感进行思维活动，把观察与思维结合起来，把观察、阅读、习作与想象结合起来。教学实践表明，在广远的意境中儿童的想象力显现得极其惊人和美妙，让我深感儿童的思维是长翅膀的，儿童的思维是会飞的。所以早在[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]82[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年概括情境教学促进儿童发展的要素时，就提出[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]以思维为重点，着眼创造性[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，把儿童的创造性放在一个很高的位置上，十分注重想象。我在语文教学中进行了系列的想象性复述，想象性作文有效地发展了儿童的创造性，这正是得益于[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]意境说[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的启迪。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=#333333]④[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]讲究[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。刘勰在[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情采[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]篇中就强调了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]文采[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。指出立文之道有三：一是形文；二是声文；三是情文。指出诗文应该是有形，有音，有色的。如[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]耀目的礼服[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]悦耳的音乐[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。从[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美物[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”——“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美文[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，讲究一个[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]字。王国维认为[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]词乃抒情之作，故尤重内美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。如此诗人从[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]真景物[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]外物美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]连同诗人自己的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]内修美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，沉浸在美的境界中，必然是[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情以物兴，故辞必巧丽[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]意境说[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]对[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的反复的阐述与褒扬，加之[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美学[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]理论的启迪，让我在情境教学初期就去追求语文教学的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。美的形式、美的内容、美的语言，用美首先去占领儿童的心灵，创造性地让艺术走进语文教学，或创设，或再现，或优选的情境都呈现美感。实践告诉我：情境的美对儿童具有极大的魅力。我选择了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美为突破口[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]作为情境课程操作要义的第一条，进而又以[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]作为情境课程的追求的[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]境界[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。教学的实践，让我进一步感悟到[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]是教育的磁石。由于美，我们可以摆脱各科教学的纯工具性的传统。美感的笼罩，使各科教学及文化内涵得到顺乎自然地的体现，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]不仅滋润了儿童的心田，而且会呼唤儿童向往崇高而圣洁的境界。儿童不仅是有感受形式美的眼睛，有感受音乐美的耳朵，而且他们因爱[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]而鄙[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]丑[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，最终使心灵变得美起来，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]以美激爱[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]以美育德[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。由此也为德育找到一个很好的途径。因为[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]是儿童最能快乐地接受的，是不会逆反，而且易于内化。由于[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]有启智的功能，我把[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]美[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]看作是催发儿童潜在智慧的土壤。这些认识都是在教育的实践中显示出来的。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]经过对[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]意界说[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的进一步领悟与思考，深感其博大精深，确是民族文化的瑰宝。它所强调的情感的，审美的以及广远的意境，是国际上[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]情境认知[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]研究领域的空白之所在。所以后现代课程论者指出课程范式研究转向寻求情境化的教育意义，并提出从东方文化中寻求课程与教学智慧，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]建构具有民族文化风格的课程与教学理论[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。这是颇有见地的。我结合现代教育理论、哲学、心理学、美学，将中国古代文论大胆地运用于小学教育，收获多多。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]意境说[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]的真、情、思、美引起我极大的共鸣，影响和构建了我的儿童教育观。这意味着中国民族文化给予了我智慧的启迪与文化滋养，让我找到了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]源[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]，寻到了[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]根[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]。总之，我觉得我们处在[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]21[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]世纪，我们的教育创新既要富有时代气息，又必须具有中国的印记，具有民族文化的底蕴。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=#333333]情境教育是我对教育完美境界追求的产物，[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]28[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333]年为儿童素质的全面发展趟出一条小路，我深感：教育创新要下苦功夫，下细功夫，持久地下功夫。不过虽苦也乐，正是儿童和小学教育启迪了我的智慧，给了我充实的人生。不久前，百年校庆学校让我给学生题句话：美美的想，乐乐地做，每天有进步。其实，我在情境教学、情境教育、情境课程中我就是美美地想，乐乐地做，每天有收获。深感教师在奉献的同时，也获得了快乐与崇高的享受。[/COLOR][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]想象力：儿童的巨大财富[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]

                    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]作者：李吉林[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]诺贝尔奖获得者杨振宁教授有一次在中国科技大学访问时，问起少年班的少年大学生们，有没有人怀疑过牛顿定律；并说，如果现在不怀疑，过了这个年龄段，以后就再也不会怀疑了。由此很好地说明儿童的创造潜能必须早期开发。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]为了使早期开发儿童创造潜能这一目标得以实现，《小学语文课程标准》从低年级到高年级，从阅读到习作，都突出了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]想象[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]想象，往往孕育着创造的嫩芽。要开发儿童创造的潜能，发展他们的想象力便是一把金钥匙。儿童的创造潜能往往就是从低级到高级，从幼稚到成熟在无数次的想象中得到开发的。儿童最可宝贵的思维品质，就是爱想象，爱幻想，而且孩子是乐于想象，善于幻想的。在孩子的心目中，一切都是活的，都是有生命、有情感的，都是可以和自己对话的，在他们的心目中，想象中的仿佛就是真实的，美好的幻想是可以变成现实的。在语文教学中，要达到课标[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]开发创新潜能[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]的目标，就要突出想象，注重想象。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]那么，怎样培养儿童的想象能力呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]首先，引导儿童善于观察，为发展想象力储备素材[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]儿童总是睁大着眼睛看世界，世界对他们来说，是陌生而新奇的，他们不仅用眼睛，用智慧，而且是用整个心灵去感知周围世界的。观察，为孩子认识周围世界打开了一扇扇风光无限、奥妙无穷的窗户，这是智慧与语言的源泉。所以《新课标》在一、二年级提出[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]观察大自然[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]，三、四年级提出[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]观察大自然，观察社会[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]的要求，其实是与发展儿童的想象力，开发儿童的创造潜能紧紧相联的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]我在实验班非常注意培养孩子的观察能力，从花草树木、鸟兽虫鱼、日月星辰到周边的人文景观，自己的亲人、伙伴以及常用的物品，我都不止一次地带孩子去观察或启发他们自己观察。而且总是引导学生在观察中思考，在观察中想象，在观察中表述。他们所写的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]太阳公公与月亮婆婆[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]春姑娘的大柳筐[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]冬爷爷的礼物[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]萝卜娃娃看到了田野[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]小水滴的旅行[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]风筝的对话[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]漫游海底世界[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]等等都是他们观察后组合成的新的形象。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]当实验班的孩子升到五年级学习《落花生》一课，感受到花生内在美的时候，我就让他们写一个熟悉的、没有生命的物体，要写出它内在的美，孩子们愿意写什么就写什么。孩子们写出的内容非常丰富，让我十分惊喜，单是题目就有：《路灯》、《火柴》、《石子》、《北斗星》、《太阳礼赞》、《石灰吟》、《蜡烛》、《红》、《绿》、《歌》、《铁》[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]一共有二十多个不同的文题。他们写出了自己的真情实感，写得很精彩。那就是因为他们通过观察，积累了丰富的表象，为他们的想象，为新的形象组合打下了非常重要的基础，也为他们的思维提供了丰富的材料。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]其次，运用激励手段，让想象成为学生主观需求[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]儿童的想象是需要情感伴随的，儿童记忆屏幕中的形象要组合成新的形象，是需要[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]力[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]的推动的，儿童常常会因为好奇而想象开去，因为想改变眼前的现实而想象开去，因为可以获得心理的愉悦而美美地想象开去[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]所以教师的教学设计，教师的语言，教师的行为，能否推动儿童产生想象的需要，往往是至关重要的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]记得那年春末夏初时节，我带孩子们到田野上观察菜花。那白色的小小的野荠菜花，那像铺了一地金子的油菜花，那像一对对蝴蝶钻进花丛中的蚕豆花，那圆滚滚的、比碗还大的菜花[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]有大有小，姿态不同，色彩各异，那是一片仿佛能让人看到丰收硕果的菜花。我着意一点：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]这些菜花谁的本领最大呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]孩子们可真聪明，马上作出反应，有的说我们写《菜花儿比赛》，有的说我们写《谁是菜花之王》、《菜花之家》[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]孩子们一下子赋予了菜花情感、智慧和语言。菜花在孩子们的想象中，会想，会说，有情也有意。他们带着热烈的情趣，写出了一篇篇生动习作。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]鲁迅先生早就说过，孩子的想象力是值得敬服的。这是千真万确的。凭借想象，孩子可以上天，可以入地；凭借想象，孩子可以到达小鸟不能达到的地方。想象展示了孩子的智慧，想象带给孩子童年的快乐和幸福。想象力是儿童拥有的巨大的财富。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]如今，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]想象[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]一词已醒目地出现在新的课程标准中，学校和老师必须不失时机地发展学生的想象力。在课堂教学中，发展学生的想象力应该真正地被重视起来。[/SIZE][/COLOR][/FACE]
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                    黄红兵
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                      • 注册2010-12-07
                      [P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]想象力：儿童的巨大财富[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]

                      [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]作者：李吉林[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]诺贝尔奖获得者杨振宁教授有一次在中国科技大学访问时，问起少年班的少年大学生们，有没有人怀疑过牛顿定律；并说，如果现在不怀疑，过了这个年龄段，以后就再也不会怀疑了。由此很好地说明儿童的创造潜能必须早期开发。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                      [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]为了使早期开发儿童创造潜能这一目标得以实现，《小学语文课程标准》从低年级到高年级，从阅读到习作，都突出了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]想象[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                      [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]想象，往往孕育着创造的嫩芽。要开发儿童创造的潜能，发展他们的想象力便是一把金钥匙。儿童的创造潜能往往就是从低级到高级，从幼稚到成熟在无数次的想象中得到开发的。儿童最可宝贵的思维品质，就是爱想象，爱幻想，而且孩子是乐于想象，善于幻想的。在孩子的心目中，一切都是活的，都是有生命、有情感的，都是可以和自己对话的，在他们的心目中，想象中的仿佛就是真实的，美好的幻想是可以变成现实的。在语文教学中，要达到课标[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]开发创新潜能[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]的目标，就要突出想象，注重想象。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                      [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]那么，怎样培养儿童的想象能力呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                      [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]首先，引导儿童善于观察，为发展想象力储备素材[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]儿童总是睁大着眼睛看世界，世界对他们来说，是陌生而新奇的，他们不仅用眼睛，用智慧，而且是用整个心灵去感知周围世界的。观察，为孩子认识周围世界打开了一扇扇风光无限、奥妙无穷的窗户，这是智慧与语言的源泉。所以《新课标》在一、二年级提出[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]观察大自然[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]，三、四年级提出[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]观察大自然，观察社会[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]的要求，其实是与发展儿童的想象力，开发儿童的创造潜能紧紧相联的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                      [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]我在实验班非常注意培养孩子的观察能力，从花草树木、鸟兽虫鱼、日月星辰到周边的人文景观，自己的亲人、伙伴以及常用的物品，我都不止一次地带孩子去观察或启发他们自己观察。而且总是引导学生在观察中思考，在观察中想象，在观察中表述。他们所写的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]太阳公公与月亮婆婆[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]春姑娘的大柳筐[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]冬爷爷的礼物[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]萝卜娃娃看到了田野[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]小水滴的旅行[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]风筝的对话[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]漫游海底世界[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]等等都是他们观察后组合成的新的形象。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                      [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]当实验班的孩子升到五年级学习《落花生》一课，感受到花生内在美的时候，我就让他们写一个熟悉的、没有生命的物体，要写出它内在的美，孩子们愿意写什么就写什么。孩子们写出的内容非常丰富，让我十分惊喜，单是题目就有：《路灯》、《火柴》、《石子》、《北斗星》、《太阳礼赞》、《石灰吟》、《蜡烛》、《红》、《绿》、《歌》、《铁》[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]一共有二十多个不同的文题。他们写出了自己的真情实感，写得很精彩。那就是因为他们通过观察，积累了丰富的表象，为他们的想象，为新的形象组合打下了非常重要的基础，也为他们的思维提供了丰富的材料。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                      [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]其次，运用激励手段，让想象成为学生主观需求[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                      [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]儿童的想象是需要情感伴随的，儿童记忆屏幕中的形象要组合成新的形象，是需要[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]力[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]的推动的，儿童常常会因为好奇而想象开去，因为想改变眼前的现实而想象开去，因为可以获得心理的愉悦而美美地想象开去[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]所以教师的教学设计，教师的语言，教师的行为，能否推动儿童产生想象的需要，往往是至关重要的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                      [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]记得那年春末夏初时节，我带孩子们到田野上观察菜花。那白色的小小的野荠菜花，那像铺了一地金子的油菜花，那像一对对蝴蝶钻进花丛中的蚕豆花，那圆滚滚的、比碗还大的菜花[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]有大有小，姿态不同，色彩各异，那是一片仿佛能让人看到丰收硕果的菜花。我着意一点：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]这些菜花谁的本领最大呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]孩子们可真聪明，马上作出反应，有的说我们写《菜花儿比赛》，有的说我们写《谁是菜花之王》、《菜花之家》[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]孩子们一下子赋予了菜花情感、智慧和语言。菜花在孩子们的想象中，会想，会说，有情也有意。他们带着热烈的情趣，写出了一篇篇生动习作。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                      [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]鲁迅先生早就说过，孩子的想象力是值得敬服的。这是千真万确的。凭借想象，孩子可以上天，可以入地；凭借想象，孩子可以到达小鸟不能达到的地方。想象展示了孩子的智慧，想象带给孩子童年的快乐和幸福。想象力是儿童拥有的巨大的财富。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]
                      [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]如今，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]想象[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]一词已醒目地出现在新的课程标准中，学校和老师必须不失时机地发展学生的想象力。在课堂教学中，发展学生的想象力应该真正地被重视起来。[/SIZE][/COLOR][/FACE]
                          生命因奋斗更精彩！
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                        [QUOTE][B]下面引用由[U]黄红兵[/U]发表的内容：[/B]

                        情境教学的类型(李吉林) 情境根据刺激物对儿童感官或思维活动所引起的不同作用。大致分为实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境及推理情境。
                        　　（一）实体情境
                        　　实体情境即以物体原型为主的情境。把...[/QUOTE]
                        情境教学，无论是文科还是数理科都是相通的。读后深受启发。
                        　
                        　感谢有您的一路同行。

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                        阿凡
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                          [QUOTE][B]下面引用由[U]黄红兵[/U]发表的内容：[/B]

                          情境教育的操作要素(李吉林)     在学校进行素质教育，其主阵地是课堂，在“九五”期间，情境教育创造性地借鉴了“境界说”的“真”、“情”、“思”、“美”的精华，儒家文化“敏于行”的思想，以及杜威的以...[/QUOTE]
                          好帖，精彩！我们的教学就应该以生为本，贴近生活，注重实践。谢谢黄老师的分享。
                          　
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