[P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=Calibri]2022.12.12[/FACE][FACE=宋体]今日书摘（读者）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE][FACE=Calibri]/[/FACE][FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10][FACE=Calibri]2022.19[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]1. [/SIZE][SIZE=12pt]人生和奥林匹克运动会相似。我们必须一边和人生搏斗，一边学习怎样搏斗。对这种无聊的比赛忍不住愤怒情绪的人，那就赶快到栏杆外边去好了。想要在人生竞技场留下的人，只有不怕受伤地去搏斗。人生好像一盒火柴，严禁使用是愚蠢的，乱用是危险的。人生好像缺页很多的书。很难把它说成是一部书，然而它又确实是一部书。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]人生[/FACE] [FACE=宋体]芥川龙之介[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2022.20[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt]我给一个上小学的女孩讲祥林嫂的故事，她不明白：那些人为什么不可以好好地听呢？其实，在现实中，有个愿意倾听你说话的人是件奢侈的事。这个小女孩也常常觉得自己说的话没有被父母听到，他们只顾着忙自己的事。我没法告诉她，他人的遭遇，原本就是故事，人类的悲欢并不相通。一个悲伤的故事，在最初发表时或许尚能震慑人心，叫打趣的人都住了口，为自己不能共情而生出些许羞愧；可一旦故事变得陈旧，震撼力会消失，烦躁的气氛也会滋长[/SIZE][SIZE=12pt]。（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]何以倾诉[/FACE] [FACE=宋体]闫晗[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt]人要是每天都生活在牢笼里，那该多么痛苦。但我们从未察觉自己已经被困在自我设定的框架之中，摆脱那个框架，才会发现过去的自己只是一只井底之蛙。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt]做一件大事你用自己的力量去对比，你完成不了。但是你一旦把它放到每一天里面，你是可以完成的。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt]每一天你所付出的代价都比前一天的高，因为你的生命又减少了一天，所以每一天你都要更积极。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]我们日常生活中最常用的清单，是每天的待办事项清单。这是一个很实用的工具，却常常被误用。它不应该是你在未来数天或数个礼拜中要做的所有小事的集合。一定要先做一份下周所有需要注意事项的总清单，但每日清单应该仅包括你在当天需要完成的任务。一天中最多专注[/FACE]6件事情。如果你发现自己不得不重复地把一张清单上的任务挪到另一张清单上，这说明你对自己在可用时间内所能完成的任务并没有现实的考虑。每天无法按时完成任务的挫败感将耗尽你的精力。解决这个问题的方法是将“80/20法则”运用到你的待办清单中。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]如何安排你的待办清单[/FACE] [FACE=宋体]于尔根[/FACE][FACE=宋体]·沃尔夫[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]7. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]我很爱讲一个故事。从前有一个老和尚和一个小和尚下山去化缘，回到山脚下时，天已经黑了。小和尚看着前方，担心地问老和尚：[/FACE][FACE=宋体]“师父，天这么黑，路这么远，山上还有悬崖峭壁，各种怪兽，我们只有这一个小小的灯笼，怎样才能回到家啊？”老和尚看看他，平静地说了三个字：“看脚下。”改变的过程就是这样，我们心里有目的地，可是在行动上，只能看清脚下。也许有一天回过头，我们会发现，走着走着，自己已经走得很远了。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]迈出改变的第一步[/FACE] [FACE=宋体]陈海贤[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]8. [/SIZE][SIZE=12pt]在我们的灵魂深处，有一样东西超越所有存在。大多数时候，这样东西都在沉睡；但是当我们记起一个美好的远方，当我们为它受苦，这样东西就会苏醒，在它独揽风景的瞬间，这些风景会成为我们人格的一部分。所以每个人看事物的方式各不相同。我们的情感比色彩和音乐的灵魂升得更高，只是这些情感几乎不曾苏醒，尚未伸展它们的巨翅，创造奇迹。诗歌存在于一切事物之中，丑陋的，美丽的，惹人厌恶的；难的是知道如何发现诗歌，如何唤醒灵魂里深邃的湖。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]唤醒灵魂里深邃的湖〔西班牙[/FACE])加西亚·洛尔迦[/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]9. [/SIZE][SIZE=12pt]每次坐车在高架路上奔驰，往下看两边的树木，我发现上面总是挂着藤蔓，很多树木不是老死的，也不是病死的，而是被藤蔓缠绕致死的。我就会想：如果将人比作树木，我们看到的只是那个人吗？还是应该包括挂在他身上的隐形藤蔓？很多人活得不好，甚至短命，会不会就因为有太多牵肠挂肚的东西，把他需要的阳光完全遮掩？所以，每个人早上醒来，都应该检查身上隐形的藤蔓有没有在夜里又偷偷长了许多。藤蔓人人有，剪不断，理还乱。不过没关系，一定要记得每天起床时，用手在头上抓一抓，无论有多少烦恼缠绕着自己，都留一块地方，让阳光照进来。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt]隐形的藤蔓[/SIZE][SIZE=12pt]  [/SIZE][SIZE=12pt]刘墉[/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2022.21[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]10. [/SIZE][SIZE=12pt]别贪心，我们不可能什么都有；也别灰心，我们不可能什么都没有。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]11. [/SIZE][SIZE=12pt]不知，不尽知，有所期待，有所失望。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]12. [/SIZE][SIZE=12pt]自己认可自身的价值；对于那些必须自己决定的事情，就一定要自己做决定；摆脱以自我为中心的心理。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]13. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]经常失败，以便及早成功。[/FACE][FACE=宋体]”就是在这种理念下，20世纪90年代，一家制药公司开始举办“失败派对”，以纪念那些做得很好，最后却没有获得成功的研究工作。他们认为，这些失败同样值得庆祝，没有失败，哪来的成功？曾经担任微软首席技术官的内森·梅尔沃德说：“当有人说自己永远不可能失败的时候，他们要么是自欺欺人，要么只是在做一些无聊的事情。”一名律师曾向梅尔沃德吹嘘，自己从未办砸过任何一个案件。“我明白了。”梅尔沃德对律师说，“你只做简单的事。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]失败的故事[/FACE] [FACE=宋体]岑嵘[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2022.22[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]14. [/SIZE][SIZE=12pt]我们原本是寻常之人，周围突然响起了喝彩声，抬头一看居然是针对自己的，不免有点惊慌。那就定定神，点头表示感谢，然后继续低头做自己的事吧。如果觉得要为喝彩声负责，那么今后的劳作也就成了表演。万万不可为延续喝彩而表演，因为哗众取宠从来就没有好结果。按一般规律，喝彩声刚刚过去，往往又会传来起哄声和叫骂声。面对这种情况，仍然要气定神闲地把持住自己，好在未进入过表演状态，你也就没有义务去关注这种声音。但是，尽管你不予理会，一阵阵声浪仍会使你渐渐孤独。这种孤独不会导致自闭，因为你心[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]中海油终极原则，还有茫茫众生。（名誉高处[/FACE]  [FACE=宋体]余秋雨）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]15. [/SIZE][SIZE=12pt]过度考虑别人的感受，是一种对自己的不认同。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]16. [/SIZE][SIZE=12pt]人在劳的时候才会想劳逸结合，在逸的时候只会想一劳永逸。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2022.23[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]17. [/SIZE][SIZE=12pt]玩物不丧志，生活没乐趣才丧志。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]18. [/SIZE][SIZE=12pt]即使是善良的人，也不能什么时候，向谁都表现出善良。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center]2022.12.13今日书摘（当代教育家）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]2022.07[/P][P]1. 芬兰著名的儿童与青少年建筑学校Arkki(Schoolof Architecture for Children and Youth)，专门提供建筑课程作为爱好课程给4岁到17岁的儿童和青少年，孩子们必须上满1300小时，才能拿到证书。所谓“学建筑”，并不是教师做模型示范，教孩子怎么做，而是教师提供材料，让孩子自己发挥创意。其次儿童也可以参加都市建筑规划，他们的共同提案，会与专业的建筑师提案并列，甚至被民众票选为最受欢迎的提案之一。课程会设计不同的内容，让孩子去玩！让孩子不知不觉地从游戏中去学习，并观察建筑结构，培养孩子们对建筑的兴趣。（芬兰：给学生上1300小时的建筑课，却不是为了培养建筑师）[/P][P] [/P][P]2. 网络游戏是最大的校园毒品，每年被取消学籍的同学中90%都是因为玩网络游戏，100%不值得同情。（徐江荣）[/P][P] [/P][P]3. 以学生为中心教育”不应被解读为迎合学生、无条件赞美学生、设法避免被学生抱怨。味给予学生即时满足、照顾他们当下的感受，从另一个角度看，这种教育其实是在否认学生的成长潜力。（妮娜·鲍威尔、瑞贝卡·瓦尼可）[/P][P] [/P][P]4. 《大卫去上学》是我们给孩子们讲的第一个故事。调皮又可爱的大卫，虽然总是不遵守规则，但是放学时却得到了老师的一颗星星。在这个故事中，我们不仅仅是上孩子了解学校的规则，更重要的是帮助他们建立对于环境的安全感。学校不仅有趣而且有序，这样才会让亲爱的孩子们感到安全，感受到知识的魅力和学习的乐趣。在这一天放学时，董老师也像故事里的老师一样给了每个孩子一颗星星贴纸。关于规则和秩序，我们也会在之后每一天的班级生活中，不断地提醒孩子，鼓励孩子。（第一周周报）[/P][P] [/P][P]2022.08[/P][P]5. 你的孩子，其实不是你的孩子，他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子，他们通过你来到这世界，却非因你而来，他们在你身边，却并不属于你。你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们自己有自己的思想。你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法达到的明天。你可以拼尽全力，变得像他们一样，却不要让他们变得和你一样，因为生命不会倒退，也不可能在过去停留。你是弓，你的孩子是弦上即将发出的生命箭矢。弓箭手望着未来之路上的箭靶，用尽力气将你拉开，使箭射得又快又远。你们怀着愉悦的心情，在弓箭手的手里弯曲吧，因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。（致孩子  纪伯伦）[/P][P] [/P][P]6. 今天，我们所缺乏的不再是知识和观点，而是看待问题的逻辑和思维。相应的，工业化时代“知识改变命运”已经成为过去，我们相信对信息时代的人而言，思维决定命运。（郑泉水）[/P][P] [/P][P]7. 在过去知识不发达时代，人们难以获得知识，所以“知识就是力量”。而在知识爆炸的时代，人们容易只相信符合自己习惯或者价值观的所谓“知识”。现今充满越来越多的知识，却给人们越来越少的意义。（钱旭红）[/P][P] [/P][P]8. 中国教育科学研究院曾对全国2万多名家长和2万名小学生进行的家庭教育状态调查。调查表明：在成绩优秀的小学生中，“要求孩子自己的事自己做”的比例最高，为43.11％，“有求必应”的比例最低为2.12％。在孩子专门负责一两项家务活的家庭里，孩子成绩优秀的比例也相对较高。这样看来，并非把所有的时间都留给孩子学习和休息才是明智的选择。那些认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优秀的比例为3.17％，而认为“孩子应该做些家务”的家庭中，此比例为86.92％，两者相差悬殊。（调查显示，这些家庭的孩子成绩更优秀）[/P][P] [/P][P]9. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。（陶行知）[/P][P] [/P][P]10. 发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。（陶行知）[/P][P] [/P][P]11. 要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。（陶行知）[/P][P] [/P][P]12. 教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一份的责任：不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的，教育是要个性与群性平均发达的。（蔡元培）[/P][P] [/P][P]13. 一个没有任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。（苏霍姆林斯基）[/P][P] [/P][P]14. 人的内心里有一种根深蒂固的需要—一总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。（苏霍姆林斯基）[/P][P] [/P][P]15. 我认为有巨大教育意义的一，点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个很大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当作永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。（苏霍姆林斯基）[/P][P] [/P][P]16. 有些老师之所以很容易被学生激怒，原因很多，比如近来工作压力太大，或者是家里出了问题没有处理好。除此之外，还有一个原因至今未被重视，那就是这些老师很可能在成长过程中有过创伤经历。（如何避免师源性心理伤害茅卫东）[/P][P] [/P][P]2022.09[/P][P]17. 其实，一个老师对孩子的影响，不可能仅仅停留在学科和课堂的层面，也不可能仅仅停留在知识的层面，归根结底，它是人对人的影响，生命对生命的影响，心灵对心灵的影响。一个老师除了自己的工作，假如还有那么一两项高雅的独特的爱好，那么这位老师的生活会变得有情有趣，丰富多彩。这种情趣盎然的生活方式本身就是一种教育力量。当下许多名师都有着自己独特的爱好并把这种爱好开发成了课程，例如已故语文大师于永正，他喜欢唱京剧而且颇有造诣，他的语文课堂就散发着浓郁的艺术气息，有着独特的魅力，深受学生喜欢。丰子恺曾经回忆弘一法师（李叔同)，大致的意思是：李叔同教国文比国文老师教得好，教油画比油画老师教得好，教音乐比音乐老师教得好…是因为，他的生命中有光，文化的光，智慧的光…我的理解，这个光，就是各种高雅的爱好融汇而成的一种素养。可以这么说，老师的爱好，不仅仅为个人增添魅力，只要学校善加利用、充分开发，还可以让这些爱好转化为鲜活灵动的课程，带给学生深刻而独特的学习体验。（把老师的爱好转化为课程李振村）[/P][P] [/P][P]18.  2022年莫斯科国际象棋公开赛上，一个7岁男孩正在对战一台国际象棋机器人。然而就在下一秒，机器人的机械臂突然狠狠地“咬”住了小选手的手指。小男孩十分痛苦地挣扎，但是机械臂却迟迟未做出任何反应。随后数名成年人冲进现场，在几人合力之下，才将小朋友的手指从“虎口”中拿了出来，而此时小朋友的手指已经处于骨折状态。对此，莫斯科国际象棋联合会主席谢尔盖·拉扎列夫解释：“小棋手没有等待机器人完成移动就去移动棋子，违反了操作规定。并且他还呼吁象棋机器人的公司必须重新考虑设计方案。”这一事故也再次引发了人们对人工智能的警惕。（俄罗斯：人工智能棋手对弈时折断7岁男孩手指《卫报》
）[/P][P] [/P][P]19. 我们的教育在用一种“竞争”的方式启动着孩子学习和成长的动力，一旦失去竞争，他们就丧失了这个动力。而且，这种动力都是外在的动力，而不是内动力。（李希贵）[/P][P] [/P][P]20. 在对待差生这个问题上，最基本的教育常识是：学生是千姿百态的。如果学生个个聪颖过人，就没有教师什么事了。（林忠玲）[/P][P] [/P][P]21. 反思的价值就在于让我们不断停下匆忙赶路的脚步，反思自己的优势和劣势，反思自己的得失，重新整理，重新前进。（打开教育家殿堂的大门，需要这五把钥匙  李振村）[/P][P] [/P][P]22. 人来到这个世界上，面对着千万条道路，如果我们没有选择，就像驴在磨道里转来转去，转上一辈子也还是原地打转。只有选择了明确的目标，才能真正的走向远方。（打开教育家殿堂的大门，需要这五把钥匙  李振村）[/P][P] [/P][P]23. 每一个人来到这个世界上，都是与众不同的。你成为自己的品牌，有了自己的专业风格，有了自己的专业个性时，你这一生就会感到幸福且充实，因为你找到了只属于你自己的东西，找到了你生命中最亮的那个点。（用品牌意识驱动教师成长）[/P][P] [/P][P]24. 相信学生。每个人天生都好奇、爱探究，都有自尊和实现自我的需要。青春年少的孩子们自尊心更强，更看重学习成绩，也更需要我们的理解和尊重。所以，只要老师能够耐心倾听，正确引导。他们就会用积极的方式来证明自己。应试也是必须面对的现实问题。其实，应试也是一种能力，学生以后进入社会，仍然会遇到很多考试。在理解和接纳应试的前提下，你要研究考题，研究考题背后需要学生具备的能力。激发学生兴趣和保证应试成绩之间是不矛盾的，从根源入手。学生有兴趣、有能力了，应试成绩自然也不会差。（问策）[/P][P] [/P][P]2022.10[/P][P]25. 好的教育，一定是润物无声的，一定是伴随着情感体验的，一定是学生具身参与的。无论我们教育者怀有多么崇高的目标，如果忘记了这些基本的原理，我们的教育可能还没开始就已经失败了。（这样的爱国主义教育，还没开始就已经失败了李振村）[/P][P] [/P][P]26. 辛苦地学，和不喜欢硬被逼着学完全是两回事。孩子可能学得很辛苦，但是并不等于姚让他很痛苦。（吴军）[/P][P] [/P][P]27. 往往越是年龄大的教师，对教学改革越有抵触，因为一个人的受教育时间越长，教育记忆越深，它的惯性就越大。一个人待在这个教育记忆“舒适区”的意愿也就越强，也就越可能成为改革的“绊脚石。（邬大光）、[/P][P] [/P][P]28. 汪秀梅说：“一年级小朋友刚刚走出幼儿园成为小学生，他们的心理和生理并没有因为结束幼儿园生活而有任何改变，他们依然是小萌宝，敏感脆弱的心灵最需要的是安全感和小心翼翼的呵护。这个时候，做好幼小衔接比什么都重要！幼小衔接不是知识学习的衔接，不是行为规矩纪律要求的衔接，而是心理和情感的衔接句话，要用爱和包容来迎接孩子，而不是用纪律、规矩和知识迎接孩子。在番附，我们对一年级小朋友的期望很简单一安全而自由地玩，在玩耍中爱上上学。”（汪秀梅：从追光人到播火者  丁翌）[/P][P] [/P][P]29. 每个孩子都有属于自己的生命奖，关注每一个生命，为每个生命喝彩，因为每个孩子都是独一无二的生命个体，他们理应获得对生命的赞美和激励。（幼小衔接不是转换开关——《当代教育家》专访汪秀梅）[/P][P] [/P][P]30. 教育是农业不是工业。教育最好的状态不应该是一个机械化、冷冰冰的工厂。而一个自然的村落，炊烟袅袅，鸡鸣狗吠，牛羊徜徉其间，邻里之声相闻，更自然，更接地气，工业化的东西更少，更抵近教育的原生态和教育的本质。从这个意义上讲，把校长叫做村长，意味着对教育语言生态的追求和向往。（未来中国化就是国际化，教育应该怎么办——专访全课程创始人李振村）[/P][P] [/P][P]31. 我想起一百年前蔡元培当“中华民国”教育总长的时候，和教育次长范源濂的争论。范源濂说，小学最重要，如果没有好的小学，就不会有好的中学；没有好的中学，就没有好的大学。而蔡元培的意见正好相反，他说没有好的大学，中学的师资从哪里来？没有好的中学，小学的师资从哪里来？因此要先办好大学。现在来看，“小学比大学更重要”，应该是没有问题了，因为不是所有的人都要接受大学教育，而所有的人几乎都要接受小学教育。所以，我说过一句话：小学课本，尤其是小学语文课本，代表着一个民族文明的底线。为什么说是“底线”？如果说，一个民族的文明高度是由最顶尖的知识分子决定的，那么一个民族整体的文明水准，则是由所有中国人决定的。所有的中国人受到什么样的小学教育，这个民族基本上就是什么样子。（教育是为未来埋下伏笔——中华民国教育掠影傅国涌）[/P][P] [/P][P]32. 我们今天的教育，最大的问题就是过于追求“有用”，也太过追求“有意”“刻意”。我们把这些看得太重了，而对“无用”非常排斥，对“无意”“不经意”看得很轻。等到未来十年二十年之后，我们没有什么可以拎起来的线索，因为你的生命中本来就没有埋下什么伏笔。（教育是为未来埋下伏笔——中华民国教育掠影傅国涌）[/P][P] [/P][P]33. 民国时代的学校基本上都提供了这样一种可能性。老师和学生有大把的时间自己去读书，自己去玩想玩的项目。学校里有很多不同的社团，有很多让学生去从事文化或其他活动的空间。所以下面我想说的关键词是：兴趣、健康、能力。如果一所学校能让学生发现自己兴趣之所在，这样的教育才有可能变得丰富、健康，也才能把一个人的能力挖掘出来。我看到在某些领域做出重大成就的人后来回忆自己的中小学时，不约而同地讲到，自己在中学或小学时代，在某个阶段遇到某个老师，这个老师激发出他某个方面的潜能，然后他在那个阶段就奠定了今后发展的方向。（教育是为未来埋下伏笔——中华民国教育掠影傅国涌）[/P][P] [/P][P]34. 教师行业当中有一个最重要的规则：如果你要教孩子们成为什么样，那么你就要首先做出榜样，因为学生永远看着老师在做什么，他们每分每秒都会关注你。（我从不惩罚学生，我要做的是防患于未然——专访雷夫·艾斯奎斯）[/P]

[P][ALIGN=center]2022.12.14今日书摘（教师博览）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]2022.08上旬[/P][P]1. 终身学习意味着什么？在上幼儿园之前，我们就已经在家接受教育了。接着是第二阶段的学习，贯穿各个级别、各种教育程度，从初级一直到大学。然后延伸出两种学校教育：为青少年时期未获得良好教育的人所提供的成人学校教育，以及为想要在专业或者某个特殊学习领域有所专攻之人提供的教育。所有这些都是学校教育。而我所谈论的成人学习，是继所有学校教育之后、所有学校之外的学习，是为每个人而设的教育。（年轻是学习的一道阻碍莫提默·J·艾德勒）[/P][P] [/P][P]2. 成人学习之所以没有尽头，必须贯穿一生，原因之一在于它追求的是智慧。智慧很难获得没有孜孜不倦的一生追寻很难得到，有人即便终其一生也没有获得智慧。还有一个原因在于，活着是为了成长。一旦我们停止成长，便开始走向死亡。人类的身体停止成长后就确确实实开始走向衰退和死亡了，但只要我们愿意继续学习，思想就能不受限于身体继续成长。而我们一旦停止学习，思想也会像身体走向衰亡那样开始萎缩。（年轻是学习的一道阻碍莫提默·J·艾德勒）[/P][P] [/P][P]3. 假设你要自学《认知心理学》，这本书有350页，需要20小时读完。那么你会如何安排学习时间呢？一种模式是每天花5小时，4天看完；另一种模式是每天看半小时，40天看完。按照直觉，我们可能会以为前一种模式效果更好，但实际上是第二种更好。学得慢，但是学得扎实。由于每天只学一点，那么在一天的其他时间里，我们会在潜意识里消化这些知识。第二天接着学的时候，我们又需要尽量去回忆前一天已经学过的，回忆的过程就是对记忆的巩固。（分散学习：忙碌者的希望之门采铜）[/P][P] [/P][P]4. 在你猎取幸福的期间你还没有成熟得成为幸福者哪怕你最喜爱的已归于你；在你痛悼失去的一切向着目标忙忙碌碌的期间你还不知道什么是安宁；只有当你放弃一切欲望再也不知道目标和追求不再以幸福之名称呼幸福；那时，万事的洪流就不再冲到你心头；你的灵魂就安静下来。（幸福赫尔曼·黑塞）[/P][P] [/P][P]5. 最近读一本叫作《大众的反叛》的旧书，惊讶地发现作者何塞·奥尔特加·加塞特，一位20世纪早期的西班牙哲学家，竟对我们今天所深处的数字时代的精神症结做出了无比精准的诊断。什么是“大众的反叛”呢？作者的解释是：“一方面，世界和生活为一般民众敞开了大门；但另一方面，他们的灵魂和心灵却走向了自我封闭。所以，所谓‘大众的反叛’就是指普通民众心灵的闭塞，而这构成了人类面临的重大危机。”他所说的“心灵的闭塞”，是一种典型的智识上的冥顽不化：“这类人发现自己深处一个巨大的思想宝库之中，他们对此扬扬得意，并以为自己在智力上已趋于完美至善之境。由于感到自身已无任何欠缺，于是他们索性在这一精神储藏中心心安理得地定居下来，这就是自我封闭的机制。（大众的反叛陈赛）[/P][P] [/P][P]6. 一个人在没有自由的时候，也不会有什么责任。现在的教师用自己的教育权力剥夺了本来属于学生的自由，同时也把责任背到了自己身上，摇摇晃晃，疲惫不堪。他们用退学的方法来处理那些有过失的学生，而且总得留心社会上发生的各种各样的事情。世上没有比那些不对孩子撒手的父母更不亲切的父母了，而老师如果不给学生自由，那么就没有比这种老师更不亲切的老师了。（自有与约束小原国芳）[/P][P] [/P][P]2022.09上旬[/P][P]7. 观察当前未来教育家的成长，不难发现，有些人虽努力、刻苦勤奋，但缺失独立的人格、自由的精神，缺失独特的见解、鲜明的主张、深刻的思想，因而往往面面俱到而略显“平面”。当然，这也是一种风格。“风格”一词源于希腊文，原义为雕刻刀，但用歌德“风格是艺术所能企及的最高境界”等论述来考量，这样的“风格”偏离了风格的深刻意蕴，缺失了思想的血液，因而它一定是平庸的，而且算不上教育家的风格，至少不是大家所认可、所称道、所仰慕的风格。（教育家：双手放在历史的舵轮上成尚荣）[/P][P] [/P][P]8. 教育，从来都不是马戏团里的牢笼，老师与学生之间也不应该是驯服与被别服的关系。当下的我们，常常陷入盲目的循环教育模式之中，老师想要把能提高分数的知识填入学生脑子里，而学生一边喊着不要，一边又不得不跟着大部队走。（手掌心的教育罗佩琪）[/P][P] [/P][P]9. 随着教学的焦点转移至学生，学生满意度被普遍视为教育成功的重要指标，一些高校甚至不再努力试图告诉学生什么对他们有益，而是要求教师尽量配合学生，甚至出现以下情况：如果学生觉得考试压力大，学校就减少考试；学生不喜欢阅读，学校就选择难度较低、篇幅较短的阅读材料；学生难以集中注意力，学校就要求教师将课堂教学分成几个教学片段，并在其中穿插用于放松的活动；学生喜欢直观的教学方式，教师在授课时就多使用社交媒体和交互式教学方式：有些学生不喜欢在课堂上发言，教师就为他们提供无须讲话的其他参与方式；学生难以接受严肃的批评，教师就使用温暖的语言进行正面引导等鲍威尔和瓦尼克表示，积极回应学生的诉求、贴近学生的喜好，出发点是好的，但学生的满意度与实现教育目标之间没有必然联系。一味给予学生即时满足、照顾他们当下的感受，从另一个角度看，这其实是在否认学生的成长潜力，而高等教育应有的效果是让学生在毕业时比入校时更优秀。（好的教育绝不是以学生为中心王悠然）[/P][P] [/P][P]10. 视觉显著性的变化可以让人们在超过半数情况下做出违背本来偏好的决策。换句话说，本来比起乐事你更喜欢可比克，如果屏幕上的乐事包装更容易被看到的话，那么很可能你会做出与自身偏好相反的决策。如果让受试者在选择食物的同时完成简单的计算题一增加“认知负荷”来模拟多任务生活状态中的干扰，视觉显著性变化的影响会更加明显。这样的结果意味着，我们上网的习惯，比如，一边在淘宝上购物，一边浏览微博的状态更新，同时回复手机上的短信一会放大视觉系统的偏见效应。（数字时代，屏幕如何左右我们的决策什洛莫·贝娜慈、 乔娜·莱勒）[/P][P] [/P][P]11. 我无须回避成绩不佳的事实，因为在数理方面的迟钝，我度过了沉闷的初中生活。虽然在某些同学眼中，我是个“才华横溢的家伙”，一个在绘画和文学上有着卓越禀赋的人一对此我是有充分认识的，从小学开始，我的画作就有不少拥趸，但我们当时的美学教育还非常落后，在文艺或者其他方面出众的学生，并不能改变社会、学校，甚至家庭对他的认识。学习成绩好才是硬道理。所有的荣誉和掌声只有学习成绩好的学生才有资格享有。试想一下，金字塔尖上的学生统共只有很小的一部分，大多数学生都垫在他们脚下，并形成我们社会群体的大多数，这样的学习经历，对于他们心理的暗示和人格塑造，将会产生什么样的影响？（所有人的童年都是相似的李晓君）[/P][P] [/P][P]12. 所有人的童年都是相似的。我意识到这点，已经很晚了。人们习惯犯的错误之一，就是早早地给人定性，迫不及待地给他戴上优或劣的帽子一二者对孩子来说都是一种压力。人们容易忽视的一个事实就是，除非少数天才，绝大部分人都是平凡的。而每一个孩子在自己父母那里总是容易被拔高，因此对孩子不满意，又成为家长的一个通病。而老师从职业本位出发（说白了就是从分数出发)，简单、粗暴地对孩子们进行分类，并区别对待。公正、平等地对待每一个学生，这种状况绝少出现。（所有人的童年都是相似的李晓君）[/P][P] [/P][P]13. 相信某个类别的事物完全是好的，而另一个类别则全然是坏的，是一件相当方便省心的事一如果你能这么相信的话。消极的偏见其实是我们自身价值体系的反射。我们珍视自身的存在模式，并且相应地贬低（或主动攻击）那些看上去会威胁到我们的价值观的事物。弗洛伊德是这样表述的：“在对自己不得不与之接触的陌生人不加掩饰的厌恶与反感之中，我们能辨认出对自己的爱，或曰自恋的表达。”（为什么人类如此容易陷入偏见  戈登·奥尔波特）[/P][P] [/P][P]14. 堂堂正正的人，只是会在一念之间，一念提醒警惕之间的精神状态。此精神状态应贯注于自处与处人的日常生活之中，应贯彻于求知与用知之中。这是知识分子能尽其他各种责任的发射台。没有此发射台的蝇营狗苟的知识分子，除了追求个人的饱食暖衣、蠕蠕而动、偷偷以息之外，还能谈什么责任呢？（中国知识分子的责任徐复观）[/P]

[P][ALIGN=center]2022.12.15今日书摘（教师博览）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]2022.09中旬[/P][P]1. 梦想还包含着是非的判断和道德的裁量。我们每天会遇到很多事，而且总会依据梦想去裁剪和判断，哪些是对的、好的，哪些是错的、坏的。因此，梦想的另一个功能就是引导我们做正确的事。“梦想成真”，原是一句美好的祝福，但要让梦想成真，就必须付诸行动。与梦想相伴的，永远是行动。有行动才有收获，有行动才有向目标的逐渐靠近，有行动才有梦想的真正实现。当然，实现梦想，不仅需要行动，还需要坚持。真正的梦想，必须扎根于现实的土壤，在行动中实现梦想，在坚持中成就梦想。教育是面向未来的事业，也是富有创造性的艺术，更是极具诗意的生活。当然，现实生活中还有不尽如人意的教育，也许充斥其中的还有很多无奈、辛酸甚至悲凉。面对教育、面对孩子、面对世界、面对未来，教师永远需要一颗年轻的心，永远需要对职业有火一般的热情。我们千万不要低估了梦想的价值，作为一名年轻教师，一定要会“做梦”，一定要有梦想。有了梦想，才有灵性、憧憬和冲动，也才有愿望、行动与改变，才有勇气和信心坦然面对默默无闻的奉献、无怨无悔的坚守。（让梦想照进现实汤勇）[/P][P] [/P][P]2. 说起教育实践，似乎就是去做、去行动的意思。每个教师都会有自己独特的实践，有的把精力集中在教学上，有的把班主任工作做得很出色，有的则擅长总结、写作…特长就是教师的名片和品牌，不管他是不是名师，皆如此。但是，我觉得教育实践其实是无处不在的，它就在教师的日常工作与生活中。你不能说这个教师课上得好才是在实践，这个教师会做讲座才是在实践，这个教师写文章总是获奖才是在实践，那么，和孩子聊天、玩耍，难道就不是实践了吗？不是只有课堂教学、教研是实践，和教师这个职业本身相关的事情都是实践。教师的工作，围绕着孩子们的生活，围绕着学校的教育教学，围绕着自己的所思所想，它是完整的，并不是割裂的。（笨拙地走在教育路上王欢）[/P][P] [/P][P]3. 犟龟，像堂吉诃德一样傻，像西西弗斯一样固执，为了自己的目标一直不断地向前。而像这样的“傻子”，我们身边往往很少，所以才有了“精致的利已主义者”这个对知识分子群体性的称呼，这自然包括一些教师在内。但是，我总觉得就算现实再不堪、再糟糕，作为教师的我们，还是要让精神立起来。如此，孩子有了仰望的星空，自己有了前进的动力，教育或许才有了可以期盼的未来。为自己加油吧，像犟龟那样，“笨拙”地走在教育路上。（笨拙地走在教育路上王欢）[/P][P] [/P][P]4. 蔡元培先生有言：“教育者，养成人格之事业也。使仅仅为灌输知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。”教师不可一味地高歌猛进、盲目自信，而应该学会以“反躬自省，择善而从”的姿态省察内心，审视自己的教育行为，不做故步自封的颟顸者，而做“三省吾身”的清醒者。苏格拉底曾说：“未经省察的人生不值得一过。”荀子亦曾有言：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”教师自觉地“反躬自省”，就不会陷入夜郎自大般的认知误区，也不至于在人格养成与学术提升之路上故步自封，而会清醒从容地看清自己的位置与前路，更会不断地在人格与学问上见贤思齐、择善而从，在生活上如杨绛先生倡导的那样“有温度、懂情趣、会思考”，在工作上做到既省察、悦纳自己，又悦纳学生，进而教会学生自我省察，从而实现陶行知先生所憧憬的教育境界：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”教师应拥有“反躬自省，择善而从”的精神姿态—一不是自卑自弃，而是另一种意义上的自信自强；不是自我矮化，而是不故步自封的进取之举。同时，这不仅是自我修为上的虚怀若谷与坦荡从容，而且是在教育之途上“中道而立”，以激发学生“能者从之”的教育之善…雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”教师如果精神委顿，焉能引导学生走上精神明亮的大道？教师精神姿态舒展，庶几能在自立立人之路上走得笃定从容！（当代教师应有的精神姿态曹加明）[/P][P] [/P][P]5. 我爱热闹，更爱清净。平日里，也有西安的一些同道邀约吃酒喝茶聊天。只是我不喜欢太多人的聚会，哪怕是同道中人，三五个人即可，话题相对集中，内容不会太杂。人多的场合聊天，有一种把清茶喝成胡辣汤的感觉。最难以忍受的是，本来聊天是大家相互交流的，结果一个人独霸话题，硬要把别人拉到自己的专业课题上，使别人没有插话的机会，让人不胜其烦。本来大家在一起是聊天的，是互相交流、互通有无的，结果变成来听课的，如果有价值倒也罢了，但大多时候内容如清汤寡水，没有什么味道，反而占用了大家的交流时间，和有些无聊的会议一样。现在教育“内卷”得厉害，教师们都很忙，缺少了互动交流的时间，“佛系”教师也渐渐增多，这对教育其实是很不利的。教师最大的福利其实是自由。减少一些无意义的会议，减少一些没有多少价值的“培训”“集体学习”，去掉一些与教师业务毫不相干的内容，让教育从业者有时间阅读，有时间聊天，教育也许会更美好。（聊天是另一种读书杨林柯）[/P][P] [/P][P]6. “差生”是相对的，在“差生”中同样有出类拔萃的人才，这已被古今中外的事实所证明。德国大诗人海涅曾是学校里众人皆知的“差生”，教师常骂他对诗“一窍不通”；数学家巴比基和文学家玛阿特曾是同班同学，他俩因为成绩差，常被罚站在椅子上任人取笑，但后来，这个班级中恰恰是他们两个成为举世闻名的人物；达尔文读中学时，因成绩不好而被教师、家长视为“智力低下的人”；大诗人拜伦在阿巴丁小学念书时，成绩也是全班倒数第一；举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被称为“爱捣蛋的孩子”…在现实生活中，这样的事例也不少。据《中国青年报》报道：一个平时连两位数加减法都不会做的“差生”，谈起“养鸟经”却口若悬河；一个六门功课开“红灯”的“差生”，居然能随意拆装多种规格的电视机；一个几乎门门功课都不及格的“差生”韩寒，居然成了作家。由此可见，每一个人都有可能成为人才，而教师的任务，就是帮助学生找到属于自己的位置。只要我们善待“差生”，教育得法，持之以恒，“差生”也能成为国家的栋梁之材。（教师要成为学生成长的贵人王福强）[/P][P] [/P][P]7.  要全面了解“差生”。教师要认真分析“差生”的心理，找出他们落后的真正症结。大多数“差生”学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢展示自己，试图在同学中树立威信。他们虽有上进心，但往往意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣，自甘落后。他们常常通过打骂别人、顶撞老师来引起别人的注意。因此，教师应善于摸清“差生”的内心世界，对症下药热情耐心地帮助他们树立信心，做“差生”的良师益友。（教师要成为学生成长的贵人王福强）[/P][P] [/P][P]8. “差生”最大的心理障碍是信任感缺失。因为不信任，他们对教师、父母多有抵触，这成为他们成长中最大的“痛点”。转化“差生”固然需要一定的方法技巧，但前提是他们信任、爱戴老师。这就要求教师对“差生”增加感情投资，与他们建立良好的师生关系，培养深厚的师生感情。一要理解和尊重“差生”。在公众场合，要尊重他们的人格，语言忌讽刺，态度忌粗暴，给他们创造一个宽松的心理环境，并引导学生保持良好的同学关系，以期共同进步。二要关心“差生”。如有的“差生”缺乏家庭的温暖、知心朋友不多、生活空虚无聊等，教师应细心观察，多方了解，找准突破口，帮助“差生”解决一些实际困难，使他们愿意倾吐心事。三要与“差生”交心。教师应放下架子，走出办公室，主动创造与“差生”心理沟通的机会，讲真话、说实话，敢于面对自己工作中的失误，以高尚的人格影响学生。唯如此，“差生”才会敢说敢讲，由怀疑到信任，由他律到自律，从而产生积极变化。（教师要成为学生成长的贵人王福强）[/P][P] [/P][P]2022.10中旬[/P][P]9. 在我们中小学的课堂里，经常会遇到这样的情况，老师经过一番精心讲解后，总会问学生：“你们听明白了吗？还有没有问题呀？”在得到学生“明白了”“没有问题了”的回答后，老师满心欢喜地宣布“下课”，满意地离开教室。把一群活泼可爱的孩子教得沉默无语、失去了好奇心，这是我们许多中小学校的教育现状。，好奇心是与生俱来的能力，是求知欲和创造力的发动机。儿童的好奇心是生命成长的内在冲动，非常珍贵却不稳定。如果一些孩子的好奇心一开始就得到很好的鼓励和引导，他们就会常常产生强烈的探求欲望，表现出积极的情绪状态，对未知的世界不停地观察、不停地提问、不停地思考，他们的学习变得愉快而有效。教育，就是要留住这珍贵而又易逝的好奇心！（不好教的孩子最难得陈文）[/P][P] [/P][P]10. 激情是教育的“动力源”。课堂之于老师，犹如舞台之于演员。作为教师，我们对课堂应有一种展示的激情和欲望，有此激情，教学才会给人以美感和幸福感。我尽量把无限的世界带进课堂，虽然一段《跟我学》或一篇时文选粹让一节课缩短了五分钟，但枯燥的课堂里出现了一个韵味悠长的支点。舟循川则游速，人顺路则不迷。班级环境是班级文化的缩影，也最能体现班主任的教育理念。富有激情的班主任善于突破自我，把烦琐的事做出情怀，把细微的事做出深度，把平凡的事做出新意。每接手一个班，我着力培育班级发展的“土壤”，“土壤”肥沃了，方能以文化润泽生命。我先抓习惯，次激兴趣，再重励志，带领学生设计独具特色的班级文化。学生们像一群鸟儿，一会儿聚首讨论班级愿景，一会儿“飞向”教室的四角。志在千里、本周之星、美文天地…一些富有创意和朝气的班级文化角出自他们之手，教室成了他们梦想起航的港湾。（用心教育出真味  段伟）[/P][P] [/P][P]11. 学生可以犯错，但教育不能。”这句话好像在哪儿听过。我想起约翰·洛克在《教育漫谈》里的一段话：“因为教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了决不能借第二次或第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”（学生可以犯错，但教育不能鲁兆周）[/P][P] [/P][P]12. 很多时候，很多事，明明自己想尝试，但总会在心里嘀咕：我能行吗？心里似乎永远有着一个无所不能的强者在贬低、数落着那个一无是处的自己。我隐约察觉到自己身体里缺，点什么，而缺的这个点足以托起我的整个宇宙。这个点就在不远处，但是不经历一些事，它不会轻易与你相认，就是说要经受生活历练才能托出这个点。（让清风托起你的宇宙柴育斌）[/P][P] [/P][P]13. 当我把“情趣”两个字输入电脑时，因为打错一个拼音字母，屏幕上出现了“情绪”二字，这个词竟然促成了我的顿悟—一费斯汀格法则指出：生活中的10％是由发生在你身上的事情组成，而另外的90％则是由你对所发生的事情的反应所决定。换言之，生活中只有10％的事情是无法掌控的，而另外的90％都是我们的认知，是可以改变的。认知决定情绪，情绪决定行为，行为决定人生。我那些看似“随意”的言行，却在无意间投其所好，改善了学生们的情绪。尝到了甜头的学生们因为“亲其师”而“信其道”，有意无意地模仿我的一言一行，用一种“幸运”的视角去看待那些看上去很不幸的瞬间，从而避开了“为什么只有我这么倒霉”的沮丧，感受到被眷顾的幸福感。改变了情绪，人生中就多了不少“小确幸”。（师生之间的小确幸瞿春红）[/P][P] [/P][P]14. 威廉·詹姆斯认为：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。”通过课堂的学习，学生容易和教师产生智慧的碰撞和情感的共鸣。一个好教师就像一个好猎手，时时刻刻捕捉学生的细微变化，及时地对学生的积极反应做出肯定的评价。苏霍姆林斯基说：“教师最细致、最艰巨的任务之一就是爱护并发展孩子的自尊感。不应当让儿童的劳动成为徒劳无益的事一这就是优秀教师的座右铭。”教师以欣赏的眼光来看待学生，用肯定的话语鼓励学生，能让学生品尝到生命成长的喜悦。可见，创设幸福课堂并不是遥不可及的梦想。只要我们能蹲下身来看学生，埋下头来提升自己，那么，明天的课堂一定会充满鸟语花香。（幸福课堂长什么样子 王秋珍）[/P][P] [/P][P]15. 要研究学生。认知教育心理学家奥苏贝尔说：“假如让我把全部教育心理学归结为一条原理，那么，我将一言以蔽之：影响学习最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明白这一点，并应据此进行教学。”于教师而言，“学习者”就是学生。随着社会的发展和多元思潮的冲击，网络时代的学生，在信息的接触、搜集、整理等方面有着天然的优势，这也意味着知识的来源更为广泛。如果教师依然以传统的“讲授”为主，忽略了学生的“变”，自然无法走近学生。身处新的时代，教师要综合考量教育现状，用发展的眼光看待学生的言行举止，在日常与学生接触的过程中，能够做到“察言观色”，了解其所思所想，从“知其然”走向“知其所以然”，将学生所展现出来的童心童趣作为最生动、最直接的研究内容。需要注意的是，研究学生的前提是了解学生，教师要能够恰如其分地“换位思考”。这也意味着，教师要尽可能地掌握一些心理学、脑科学、儿童成长规律等方面的专业知识，并且在研究中实现理论与实践的统一，使自己更好地成为“儿童研究者”。（研究型教师：专业成长的进阶性追求高杰）[/P][P] [/P][P]16. “无为而治”，出自老子的《道德经》。“无为而治”并不是什么也不做，而是不过多地干预，充分发挥孩子们的创造力，让他们做到自我实现，走向崇高与辉煌。“无为”不是无所作为，而是不妄作为。因为不违背客观规律，遵循客观规律而为，所以无所不为，就是什么都可以做，只要你遵循“道”，遵循客观规律，就能达到道法自然的境界。（四阶育人：打通班级管理最后一公里王杰）[/P][P] [/P][P]17. 具有叛逆倾向的青少年，虽然外表看来对很多事满不在乎，但他们内心却充满了痛苦和不安。所以，教师、家长和其他成年人的关怀、体贴，必将有助于他们叛逆情绪的缓和，有利于接下来对立双方心理上的沟通。教师要试着用平等、尊重的态度对待孩子的想法，因为无论这些想法有多幼稚，都是来自他们独立的思考。教师一定要尊重学生，告诉他们怎样做才是正确的态度，教会他们把眼光放远，把心胸放宽。一般说来，经过这样的对比，学生就会发现和理解自己想法中不成熟的地方，他们会主动调整自己或按照教师的指导去做。当然，教师这样做要付出更多的时间和耐心。（掐灭师生间矛盾的导火索王福强）[/P][P] [/P][P]18. 教师要改变单纯“管制”的方式，营造自由民主的氛围，给学生一定的空间和自由，让学生参与班级管理，讨论、制订班规，由学生自己管理自己，让学生感到被尊重，满足他们成人感和独立的需要，这样有利于，建立师生间良好的互信关系。当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心，并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生，教师要给予他们更多的安慰和关怀。教师应学会理解学生，做学生的知心朋友，做到同学生心理相容，而不要把自己的观点强加给学生。师生感情越深，学生的叛逆心理越浅。学生之所以产生叛逆心理，主要是因为学生的认知、情感与成人不同，或者是认知与意向发生矛盾。心病还得心药治，教师要多渠道向学生介绍有关心理方面的知识，让学生认识到自身的心理变化，从而调节好心理状态，主动改善心理环境，使心理品格有所升华。教师也要引导学生充分认识自己容易情绪冲动的弱点，以及看问题还很不成熟，对事物缺乏全面客观的认识等不足。教师可以引导学生不断地丰富知识，提高对社会的洞察能力和分辨是非的能力，多采纳别人好的建议，学会宽容，目光远大，不钻牛角尖，不走死胡同，学会冷静、客观地分析问题解决问题。（掐灭师生间矛盾的导火索王福强）[/P][P] [/P][P]19. 春生，夏长，秋收，冬藏。秋，从丰盈饱满到深邃厚重，从静穆萧疏到端肃清冷，走过的是时间，留下的是风景。四时变迁，境随心转。愿你秉持温柔安定之心，坚守中正平和之道，受得了苦，扛得住累，承得起荣耀，耐得住困顿。秋水长天，清风朗月，你有属于你的星辰和花朵。要相信，它们一直都在。（云天收夏色，木叶动秋声  王跃波）[/P][P] [/P][P]20. 人间有语：死亡是最大的平等。听到这句话，所有死亡的灵魂或许都能得到些安慰。安息吧，我还能做什么呢？我什么也不能做！我总算明白了，世间的一切都只不过是一场场无休止的生与死的更替！（一片落叶的自述 邱佰林）[/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]今日书摘[/FACE][FACE=Calibri]2023.02.01[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE][FACE=Calibri]/[/FACE][FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]中小学德育[/FACE][FACE=Calibri]2022.12[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]1. [/SIZE][SIZE=12pt]有智慧的好老师，需要关注学生，关注问题，关注教育活动。人的成长是在人、环境和行为的交互作用中发生的。了解学生的基本情况，是因材施教的前提；关注学生的状态、变化，是机智应对的关键。教师虽然明晓教育行进的基本方向，却无法把控纷繁复杂的社会环境，更无法左右学生的成长样态。好老师所要做的是，关注教育对象，关注实际问题，然后基于自己的专业知识和教育经验去诊断问题、分析问题，进而施加教育影响。至于对学生施加教育影响的过程，则体现在具体的教育活动之中。学生的年龄特征不同，身心发展水平相异，教育活动的选择和组织大相径庭；课程性质不同，教学内容相异，教育条件参差，教育活动的具体展开千差万别。即使同样的问题，面对不同学生，所处教育情境不同，教育方式、策略的选择和运用也是千变万化。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]做有智慧的好老师[/FACE] [FACE=宋体]郑航[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]新班主任[/FACE][FACE=宋体]2022.12[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]学生的天性是活泼好动的，调皮捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可是在有些班主任[/FACE][FACE=宋体]“超级保姆式”的监管下，学生只能俯首帖耳，这自然会引起学生的反感，也很难培养学生对班级的责任感。要唤起学生的责任感和使命感，让班级成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园，就要充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能参与班级管理。总之，在培养学生社会责任感时，一定要着眼于学生责任担当精神的培养，并将责任感的培养寓于一切学校、班级、家庭活动中，使学生认识到，作为社会中的一员，就要对自己、对集体、对家庭、对班级负责，要努力成为富有责任感的社会主义接班人。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]培养担当精神[/FACE] [FACE=宋体]促进学生健康成长[/FACE] [FACE=宋体]黎三妹[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]中国基础教育[/FACE][FACE=宋体]2022.12[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]越来越多的事实证明，一个拥有良好的文学修养、极高的艺术趣味的科学家，更易获得科学发现。发表于[/FACE]2008年《科学和技术心理学期刊》上的一篇论文指出：“美国国家科学院成员、英国皇家学会成员、诺贝尔奖得主具有艺术或手工爱好的可能性分别是普通科学家的1.7倍、1.9倍和2.85倍。”著名哲学家罗素，不仅获得过诺贝尔文学奖，也是著名的数学家、逻辑学家、历史学家。有成就的大家，都不可能囿于单一学科，而是有广阔的知识背景、丰富的心灵。这启示我们，要想培养具有创新精神、实践能力的学生，在学校中，只分别开设多个学科还不够，还要加强学科间的联系，打破狭隘的学科偏见，形成学校课程育人的观念，为学生提供融会贯通地、综合运用知识来创造性地解决问题的机会，让学生养成有趣的灵魂、高贵的品位，拥有对周遭世界永葆好奇的探索精神，发现隐匿的关系与规律，形成整体看世界的视野、观念与方法。跨学科主题学习，正是实现整体育人的重要路径。[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]（跨学科主题学习的意义与特征[/FACE] [FACE=宋体]郭华）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]跨学科主题学习，有时简称为[/FACE][FACE=宋体]“跨学科”事实上，“跨学科”常有，“跨学科主题”却不常有。物理一定会跨到数学，历史也会与地理相关，语文要想讲出文天祥《过零丁洋》的磅礴气势，就必须讲文天祥的成长史、讲南宋的发展史。在这个意义上，所有的课程都要与其他学科发生“相关”，都不可能是纯粹的单一学科课程。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]（跨学科主题学习的意义与特征[/FACE] [FACE=宋体]郭华）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]期末要综合运用多种方式对学生一个学期的学习情况进行评价。[/FACE]2022版课标提出，期末评价以纸笔测试为主，日常教学评价和单元评价结果在期末评价中也应占一定比例。也就是说，期末评价的成绩由期末考试、日常教学评价和单元评价等成绩构成，各占一定的比例。教师要完善学生综合素质档案建设和使用，将课堂评价、作业评价、单元评价、跨学科主题学习评价的结果纳入其中，作为期末评价的重要组成部分。2022版课标对期末考试的命题作了规范，从设计多维细目表、试题内容和情境、测评的信度和效度三个方面提出具体要求。2022版课标指出，对于评价结果的解释与反馈，要更多地关注学生的进步，注重学生在知识掌握、能力发展、方法运用、问题解决、论证及表述等方面的提高，以及学习过程中的合作交流、情感态度等方面的变化。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]历史：用评价促进历史课程育人目标的达成[/FACE] [FACE=宋体]郑林[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]除了要警惕那些关于国外教育的传说，我们还要警惕过度美化他国教育的现象。正所谓[/FACE][FACE=宋体]“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，跳出一国的社会历史文化背景，单谈“学习借鉴别国的经验”，不仅是“照猫画虎”，甚至还可能闹出“邯郸学步”的笑话。在比较教育学中有句名言“学校外的事比学校内的事重要”，在进行中外教育比较时，首先要学会“入戏”，即较为全面丰富地了解这个国家的历史文化背景以及当下的社会环境而如果我们一旦“入戏”就会发现，其实家家都有本难念的经。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]从他山之玉到美美与共：中外基础教育比较的基本原则[/FACE]  [FACE=宋体]滕珺[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]今日书摘[/FACE][FACE=Calibri]2023.02.02[/FACE][FACE=宋体]——演讲与口才[/FACE][FACE=Calibri]2022.22[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE][FACE=Calibri]/[/FACE][FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]1. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]备受瞩目的[/FACE][FACE=宋体]“第八届鲁迅文学奖”于2022年8月25日揭晓，绍兴籍著名作家艾伟以中篇小说《过往》名列榜单，这是鲁迅故乡的作者首次获此殊荣，自然引发了媒体的更多关注。在记者问及他写作《过往》的初衷时，艾伟说：“我认为这个世界的奇妙之处就是我们每一个人都不一样，个性、经验、观念、德性、知识等，总之没有两个完全一样的人。这是人类生活的伟大之处。要是人人都一样，那会多无趣。所以我是相信个人禀赋的人，我觉得真正起作用的是个人禀赋。对普通人来说，生命的意义又是什么呢？我们活过，爱过，恨过，痛苦过，快乐过，当我们回过头来，只有那些具体的生命感觉才是珍贵的，有意义的，属于我们的，我们已经难分其中的好和坏。斯人已逝，烟消云散，其实不是与对方和解，是同自己和解，同自己的记忆和解，同生命的‘过往’和解。所谓的生命感觉，某种意义上就是我们的记忆。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]与过往和解[/FACE]  [FACE=宋体]王建兴[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt]不要害怕拒绝别人，如果自己的理由正当。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt]一个人最在意的地方，就是最令他自卑的地方。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt]抱怨是最消耗能量的无益举动。（张德芬）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt]人有得失，局有输赢；人生如棋，世事难料。其实，人性的真相，并不是你辉煌时认识多少人，而是你落魄时还有多少人认识你。有人得志时，车马盈门；有人失意后，门庭冷落。人生中的一桩桩意外、一件件小事，都会成为最好的放大镜，让你看清世态炎凉、人情冷暖。生活中的一个个波折、一次次磨难，都会成为最坚硬的盾牌，让你面对身后冷箭、百炼成钢。不经一事，不懂一人。有些人，终究只能是过客，只是为了让你看清一些事、认清一些人。世间所有的感情都是相互的，真心换真意，虚情换假意。待人真诚的人，才会收获真实的感情；忘恩负义的人，终会自食恶果。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]不经一事，不懂一人[/FACE] [FACE=宋体]文缘人[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt]无论怎么样，一个人借故堕落总是不值得原谅的，越是没有人爱，越要爱自己。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]7. [/SIZE][SIZE=12pt]过度依赖他人的唯一结果就是痛苦，人终要学会担当，学会承受将面对的一切。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]8. [/SIZE][SIZE=12pt]不要任何事情都跟别人讲出来，世上没有真正的感同身受，只能冷暖自知。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]9. [/SIZE][SIZE=12pt]我们总说来日方长，但大部分时候并没有来日。别等，一念既起就拼尽全力去完成。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]10. [/SIZE][SIZE=12pt]任何的限制，都是从自己的内心开始的。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]11. [/SIZE][SIZE=12pt]人生就像饺子，无论是被拖下水，还是自己跳下水，一生中不蹚一次浑水就不算成熟。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]12. [/SIZE][SIZE=12pt]没有天生的信心，只有不断培养的信心。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]13. [/SIZE][SIZE=12pt]信息不是智慧，所以用不着储存那么多，暂时用不着或与手头的事情没什么关系的信息，忘掉或扔进废纸篓就是。要言国是舍不得，今后就不要再收集。信息好比城市里的公交车，这辆没赶上很快就有下一辆。现有的比实际需要的多得多，太多反倒让人难以选择、决策、行动起来。如果感觉多少[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]信息都不够，那么知识呢？它才是应对挑战的利器。所以信息是什么，知识是如何，智慧才是为什么。永远不要错把信息当知识，错吧知识当智慧，信息只能帮你谋生，知识和智慧能帮助你创造生活。信息、知识、智慧三者只有结合起来才能真正发挥作用。（不要把信息当成智慧[/FACE] [FACE=宋体]姜玉珠）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]14. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]尊重见识的人，自己必须拥有一定的知识、格局。自己读了书，才知道学问的重要；自己有格局，才明白一个人获得见识的不易。某些胸无点墨的人之所以跟读书人处不好关系，许多时候，恰恰是其认识能力与胸襟没有达标所致。常听人说：[/FACE][FACE=宋体]“知识就是力量。”其实，这句话只说对了一半，经验告诉我们：知识只有与高超的见识融为一体，才会产生真正的力量。尊重包括读书者在内的所有人的见识，其实就是要珍惜社会成员最本真的智慧，珍惜让国家、民族走向远方的原动力。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]尊重知识与尊重见识[/FACE] [FACE=宋体]游宇明[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]15. [/SIZE][SIZE=12pt]关键时刻把自己带到悬崖，给自己一片悬崖其实就是给自己一片蔚蓝的天空。（王新）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]16. [/SIZE][SIZE=12pt]不怕人不敬，就怕己不正。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]今日书摘[/FACE][FACE=Calibri]2023.02.0[/FACE][/SIZE][SIZE=10][FACE=Calibri]3[/FACE][/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]——演讲与口才[/FACE][FACE=Calibri]2022.2[/FACE][/SIZE][SIZE=10][FACE=Calibri]3[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE][FACE=Calibri]/[/FACE][FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]1. [/SIZE][SIZE=10]我和谁都不争，与谁争都不屑。（杨绛）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt]面对不属于自己的荣誉，愤愤不平只能磨损自己的能量，不如平心静气，达观视之，坦然接受生活的磨砺，专注于当下，不断修行，活出精彩。不争，是一种气度；不争，才是一个人最大的智慧。当你有了不跟人争的智慧，你的世界也会变得更加温柔。唯有如此，才会不断提升生命的高度，才会与最好的自己相遇。每个人都有自己成长路上的高山，盯着他人的山头，自己脚下的步子就走偏了。不争高低，心态放平，才有可能超越自我，攀上属于自己的高峰。水因善下终归海，山不争高自成峰。一座高山从不与任何东西争高下，但是它自成其巍峨。《道德经》中说：天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。唯不争，故天下莫能与之争。不争，是一种谦逊内敛的处世态度，是一种豁达淡定的涵养修为，更是一种宠辱不惊的人生境界。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]山不争高自成峰[/FACE]  [FACE=宋体]张燕峰[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt]不带评论的观察和倾听是人类智力的最高形式。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt]人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时孤独和沉思。（南森）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt]每个人都希望自己成为话题的中心，成为被赞美的对象。当别人赞美你时，是把你放在了话题的中心位置，你如果一个劲儿地谦虚，其实还是在围绕自身展开话题，时间长了就会让别人感到乏味。适时地将赞美还回去，让他人成为话题的中心，成为被赞美的焦点，他人会因此感到兴奋，谈话的兴致也会更浓受到他人的赞美，固然是一件值得开心的事情。但是如果你只是一味地接受赞美，而不懂得赞美别人，别人对你的赞美也不会持久。受到他人赞美时，用恰当的方式把赞美还回去，是一种说话的技巧，更是一个人的修养和气度的外在表现。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]把他人的赞美还回去[/FACE]  [FACE=宋体]亚明辉[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt]瞧不起自己是一种不幸，瞧不起别人是一种愚蠢。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]7. [/SIZE][SIZE=12pt]一个人素质的高低，不在于你对上面的人有多好，而在于你对底层的人有多好。（马未都）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]8. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]赢家思维总是考虑合作双赢，输家思维往往是只要我的要求满足不了就不会合作，类似[/FACE][FACE=宋体]“我宁愿亏钱也不让你赚钱”的心态。输家思维是一个人营造和谐的人际关系的最大障碍，因为输家思维本质上是只考虑自己的需求，不顾他人利益的自私行为。输家思维常常会支配人会干出“伤敌一千，自损八百”的事情。赢家思维则放眼于未来，不纠结于眼前，追求团结，追求共赢。不同的思维，不同的格局不同的结果。一个人的思维格局，决定了他能力高低和解决事情的效果，决定了他人际关系是否和谐，也决定了他事业的兴衰成败。抛弃输家思维，用赢家思维和格局去为人处世，眼界会高出许多，胸怀就会宽广许多，目光也会长远许多。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]输家思维[/FACE] [FACE=宋体]东山[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]9. [/SIZE][SIZE=12pt]最深的孤独不是一片黑暗，而是你只能看到自己。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]10 当你不再快乐，打开门。不是要你离去，而是让其他机会进来。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]10. [/SIZE][SIZE=12pt]不亏待每一份热情，不讨好任何冷漠。友情如此，爱情亦是如此。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]11. [/SIZE][SIZE=12pt]让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]12. [/SIZE][SIZE=12pt]我们犯过最多的错误，大概就是在情绪不好时，向身边最无辜的人发火。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]13. [/SIZE][SIZE=12pt]很多失败不是因为能力有限，而是因为没有坚持到底。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]14. [/SIZE][SIZE=12pt]人脉不是与人见过面说过话就算有了。真正的人脉需要双方的人格魅力交相辉映，它来自你良好的人品、靠谱的才能和过硬的素养。只有具备这些，让人觉得你这个人不错、值得交，你才能与之共建友谊之桥，拥有真正的人脉。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]有人品，才有人脉[/FACE] [FACE=宋体]王保平[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]15. [/SIZE][SIZE=12pt]知道了不去做等于不知道，做完了没有结果等于没有做。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]16. [/SIZE][SIZE=12pt]有些人信誓旦旦地要努力拼搏，却连早点起床都做不到。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]17. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]每个人都希望好的事情发生，但谁都不愿意先从自己做出牺牲。如此，愿景再美好，也注定无法实现。（公开的表决[/FACE] [FACE=宋体]暗香浮动）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]18. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]其实，当你表明自己的态度和原则时，别人也就很难有可乘之机，毫无节制地去利用你。白岩松曾说：[/FACE][FACE=宋体]“为什么别人越来越不把你当一回事？因为你太好说话：什么事情，一找你就答应；什么东西，一要你就给。”在个世上，有太多人其实你并不需要去理会，当他们抱着消耗你的态度对待你，其实就是不尊重你。如果你一味地去迎合，最后他们只会肆无忌惮地从你身上谋取私利，而你只会被他们彻底拖垮，甚至是消耗殆尽。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]学会拒绝，是社交中必不可少的能力[/FACE] [FACE=宋体]李思圆[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]19. [/SIZE][SIZE=12pt]有时，我们以为委屈自己去帮别人分内的忙，会换来别人的认可和感谢，其实你不过是给他人欺负你的权利和机会[/SIZE][SIZE=12pt]。[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]曾有一段话说：[/FACE][FACE=宋体]“老好人是一种毒药，不仅让自己上瘾，还会让对方对你的索求不断上瘾[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]，[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]直至最后大家都变成仇人，才会结束这种带着强烈毒性的人际关系。[/FACE][FACE=宋体]”其实，成年以后，我们就要学会拒绝帮那些原本不属于自己，但却把所有的压力和责任都推到自己身上的忙。大多数时刻，我们总是因为各种各样的情况，不敢，不懂，也不好意思去拒绝别人。正如三毛曾说，“如果自己的理由出于正当，就不要害怕拒绝他人。当一个人开口提出要求的时候，他的心里根本预备好了两种答案，所以，给他任何一个答案，都是意料中的。当然，拒绝一个人，或多或少会影响彼此的交情；拒绝一个圈子，或多或少会失去一些朋友；拒绝一些帮助，或多或少也会被人指责和埋怨。但当你知道，自己真正想要的是什么，最应该珍惜和在乎的是什么，以及懂得将付出给值得的人时，你也就能做出果断的决定和选择。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]学会拒绝，是社交中必不可少的能力[/FACE] [FACE=宋体]李思圆[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]20. [/SIZE][SIZE=12pt]当你爱上一个人，说出我爱你只完成了百分之一，如何去证明你的爱占另外的百分之九十九。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]21. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]网络时代，谣言的诞生似乎显得稀松平常，与此同时，网暴也以或大或小的辐射圈存在于当今社会。网络时代造谣成本低导致网暴可以随时随地发生，而网络的匿名性与虚拟性，又无形中滋长了网暴的势头，[/FACE][FACE=宋体]“法不责众”的侥幸心理，则促使更多人下场跟风。网络正义变成了网络暴力。《沉思录》里有这样两句话：“我们听到的一切都是一个观点，不是事实；我们看到的一切都是一个视角，不是真相。”“未知全貌，不予置评”是一种审慎的态度，也是对自己、对他人负责。无论是现实生活，还是互联网上，都绝非法外之地。我们都应该秉持对事实尊重与对法律的敬畏，为自己的言论负责。作为社会的个体则应该做到未知全貌，不予置评，在事情真相未明之前，不要成为被裹挟利用的工具，时刻保持自己的独立判断与辨别能力。《欲望山庄》里说：“柔软的舌头，可以挑断一个人的筋骨，语言有时候比暴力更能伤人。”如果你不了解别人，不知道别人经历过什么，不了解事情的来龙去脉，就不要妄加评论。不随意评价别人，不随意评论一件事，是一个人的修养，简单的道理大家都懂，但我们要能够在实际生活中展现我们拥有这样的修养。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]未知全貌，不予置评[/FACE] [FACE=宋体]海炎[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]今日书摘[/FACE][FACE=Calibri]2023.02.04[/FACE][FACE=宋体]——演讲与口才[/FACE][FACE=Calibri]2022.24[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE][FACE=Calibri]/[/FACE][FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]1. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]有这样一段话和大家分享：[/FACE][FACE=宋体]“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观；人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。”这段话充满了乐观、豁达的精神，告诉我们无论生命中遇到了怎样的苦难，都不必抱怨。或许有人说仅仅是鸡汤而已，但我想告诉大家，说这段话的人是一个先天性脊柱裂患者，21岁就双腿瘫痪，不得不与轮椅为伴；47岁患了尿毒症，每周要做三次透析！他的一生都在和疾病抗争。他就是史铁生。生活给了他那样深重的磨难，他却没有抱怨，把磨难当作锤炼精神的工具。他在与病魔作战的同时，总计写出350万字的文学作品，荣获了鲁迅文学奖和老舍散文奖。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]不抱怨[/FACE] [FACE=宋体]宋暖[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]幸运的人从不抱怨，抱怨的人总是不幸。作家三毛说：[/FACE][FACE=宋体]“偶尔抱怨一次人生可能是某种情感的宣泄，也无不可，但习惯性地抱怨而不谋求改变，便是不聪明的人了。”抱怨是逃避的借口，会消磨掉一个人的意志。你抱怨的声音再有力量，对解决问题也没有任何帮助，还会让一切变得更糟。只有把抱怨的心情转化为上进的力量，人生才有可能改变不怨天尤人，与其抱怨命运不公，不如顽强抵抗，改变命运；与其埋怨环境，不如积极行动，改变环境；与其抱怨他人，不如修炼内心，改变自己。愿你我都做个不抱怨的人，自会得到最好的成全。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]不抱怨[/FACE] [FACE=宋体]宋暖[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt]指出别人的行为对我们的影响，但不加评判和指责。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt]人生哪有那么多幸运，只是别人在努力，你假装没看见罢了。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]领导想要的是结果，如果你无法马上给他一个结果，至少要让他知道，你正在为了实现这个结果而努力奋斗。你让他看到，你已经做了哪些努力，接下来解决问题的方向在哪里。一方面让领导看到了你的思考与付出，另一方面也让领导对你的工作更加有信心。你求别人帮忙，别人只说一句[/FACE][FACE=宋体]“好的”，你既不知道对方会怎么做，也不知道对方什么时候做，更不知道对方能不能做成，是不是也很担心？同样道理，在回复领导时，要把你坚决落实工作的态度、执行领导决策的方法以及完成的时间节点等内容，尽可能地呈现给领导，领导才会对你放心，更加信任你！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]回复领导，落实先行[/FACE] [FACE=宋体]陈桥[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt]当你做一个选择时，必须坚定。当你去实践你的选择时，必须坚强。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]7. [/SIZE][SIZE=12pt]任何事情只要你说出来都有机会被原谅，但别说谎。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]8. [/SIZE][SIZE=12pt]好脾气从不留给得寸进尺的人，善良也是。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]9. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]做你必须做的事，知道你可以做自己想做的事。（奥普拉[/FACE][FACE=宋体]·温佛瑞）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]今日书摘[/FACE][FACE=Calibri]2023.07.27[/FACE][FACE=宋体]意林[/FACE][FACE=Calibri]2023.16[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE][FACE=Calibri]/[/FACE][FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]1. [/SIZE][SIZE=12pt]有时候，我们会陷入争辩的怪圈，请在争吵前想一想自己是内行还是外行，如果是外行，没有资本争辩；如果是内行，没必要争辩，因此，争辩毫无意义。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]不要和外行争辩内行的事[/FACE]  [FACE=宋体]任万杰[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]那么，问题来了，教师是否需要和家长争辩关于孩子教育，尤其是家庭教育方面的观点呢？针尖对麦芒，吃力不讨好，可若放任自流，不是佛系就是更大的恶，左右为难问专家，专家说，艺术地转化，注意把握契机，见仁见智。哎，我好难。幸好这类家长不是很多，只是，每个班都有那么几个，平时可能不会显山露水，唯有遇到事情的时候，就像热天出来吐泡泡的鱼儿一样，浮出水面。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]2. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]或许成年人最大的问题，就在于总是太多小心地掂量自己的行为可能造成的后果，导致很多人最终都过上了自己原本最看不上的那种生活。（克里斯丁[/FACE][FACE=宋体]·鲁佩南  猫派）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]三思而后行，很很多时候，一思两思之后，就不行了。所以，有野心才是穷人变富的最佳解。有百分之五十的机会就值得付出百分之一百的努力。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]3. [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [FACE=宋体]让我们来做一个小游戏：闭上眼睛，在[/FACE]10[FACE=宋体]秒钟内说出[/FACE][FACE=Calibri]3[/FACE][FACE=宋体]个你爱的人。我很好奇你的答案是什么，更好奇有多少人能记得说自己。[/FACE][FACE=Calibri]Papi[/FACE][FACE=宋体]酱曾在一档综艺节目《我家那闺女》中对人生中最重要的人进行排序，并引发观众的热议和反思。她认为人生最重要的人首先是自己[/FACE][FACE=Calibri]——[/FACE][FACE=宋体]这个陪伴自己最长时间的人；然后是伴侣[/FACE][FACE=Calibri]——[/FACE][FACE=宋体]今后要共度余生的人；最后才是孩子和父母[/FACE][FACE=Calibri]——[/FACE][FACE=宋体]只能陪自己走一小段路程的人。当天这个排序迅速登上微博热搜名，很多网友纷纷表示不敢苟同，认为把自己排在首位太自私，把父母排在最后太不孝，把伴侣排在中间太无情。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]有很多人可能会把伴侣放在首位，但也恰恰是这一部分人的亲密关系问题多，他们常常控诉[/FACE][FACE=Calibri]“[/FACE][FACE=宋体]我为了爱他，放弃了自我，放弃了美好的前途，他怎么一点都不知道珍惜我[/FACE][FACE=Calibri]”“[/FACE][FACE=宋体]我为他做了那么多，他为什么永远都无动于衷[/FACE][FACE=Calibri]”[/FACE][FACE=宋体]。其实，所有的感觉都是自己创造出来的，所有的选择也都是自己做的。我们之所以甘愿去做那个付出更多的人，是因为我们害怕如果不把对方放在更高的位置，他就看不到我们，也不会喜欢我们。我们需要通过更多地给予，来换取在意的人对我们的肯定和接纳。只有重要的人确认我们足够好，我们才能真正相信自己真的很好。[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=宋体]但这只会让我们把自我价值的衡量标准拱手交付给他人，我们也越来越对自己的价值不够确定，逐渐丧失力量感，自然就更容易向外寻求认可。我们自以为深爱一个人，对方身上的一些特质吸引我们，其实我们爱的是自己的投射。他身上的光环是我们替他贴上去的，他身上有我们所没有的部分、渴望拥有的部分，甚至是压抑的部分。但时间久了，我们发现对方并不完全是我们所期待的，他身上有我们不喜欢的部分，其实这正是我们自己拥有的、不能接纳的部分，所以我们才会试图改变他、否定他。但真相是，没有一个生命能为另一个生命负责。[/FACE][FACE=宋体]“主动要求为别人的人生负责”和“要求别人为自己的人生负责”都是注定会失望的期待。因为这两种关系中都充斥着对爱和关注的匮乏感，都希望通过对方来填补自己内心缺失的部分，都在对方身上投射了自己未被满足的需要。所谓的[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]
[/SIZE][SIZE=12pt]一拍即合，就是双方都能填补彼此的缺失，让彼此有种完整的错觉。一段不始于爱的关系，注定无法结出爱的果实。真正的爱，是始于爱自己的，就像一棵大树想要为人类奉献甘甜的果实，首先需要充分给予自己能量，去生根、发芽、开枝、散叶、结果。如果我们没有优先地给予自己、爱自己，就无法完整地去爱别人，我们爱的就只是我们认为好的一面，对方能够填补我们缺失的一面，也就是自己的投射和幻想。只有当我们真正地在意自己、看到自己、爱自己的好与不好时，才会有能力、有底气给自己最好的一切，不再害怕失去，更不必向外寻求满足。就像我们小时候喝可乐，总是盯着瓶里还剩多少，但成年后就不会了，因为我们有能力想喝多少就买多少，不用求着别人为我们买。爱的能力也是一样的，只有懂得爱自己的人，才能感受到这个世界温暖的爱。当我们的爱变得充盈而富足时，就可以最大限度地爱自己和接受自己，也可以完整地、不加评判地接受对方的好与不好了。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]不爱自己的故事和真相[/FACE] [FACE=宋体]徐秋秋[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]爱上一个人，不过是爱上自己在他[/FACE][FACE=宋体]/她身上的投射罢了。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt]处理人间事务时粗线条即可，不可过分深究。世间万事万物，总存在太多彼此矛盾的方面和各不相同的形式，考虑多了，反而迷茫。（蒙田随笔）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]人生道路，最让人纠结的莫过于走了[/FACE][FACE=宋体]A路就无法知晓B路的风景，最大的魅力也在于此，没有彩排和预演。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]不是因为某件事很难，你才不想做，而是因为你不想做，这件事才变得很难。（罗宾[/FACE][FACE=宋体]·夏玛）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]不知道这个罗宾和写天下事有难易乎的彭端淑哪个更早些，彭是清朝人，罗宾[/FACE][FACE=宋体]1965年出生于加拿大，从这两个时间来看，还是彭早。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]没有人关注你。也无须有人关注你。你必须承认自己的价值，你不能站在他人的角度来反对自己。（菲利普[/FACE][FACE=宋体]·津巴多）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]但万一真有人关注呢？就为了这个万一的可能性，就要主动过不好我们百分之一百的人生吗？不划算啊！[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]7. [/SIZE][SIZE=12pt]放弃和认命是一条没有尽头的下坡路。请记住，在任何一个你没有察觉的时刻，包括现在，通过行动去改变命运的机会，一直都存在。（张桂梅）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]也就是，任何时候都是往后余生的第一天。种一棵树的最好时候，如果不在十年前，那就只有是现在。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]8. [/SIZE][SIZE=12pt]可以真正按照自己的方式去生活，只要适合你，真的是全身心地接受，而不是别人告诉你该怎么做。（众生）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]9. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]当你待人处事太过圆融，最糟糕的就是你也看不清别人行事是出于本心还是跟你一样在掩饰。（毛姆[/FACE] [FACE=宋体]人性的因素）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]别样的剧场效应，卷就是这么来的。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]10. [/SIZE][SIZE=12pt]焦虑的原因是：想同时做很多事，又想立刻看到效果。（认知觉醒）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]那么，解决焦虑的方式是：一次只做一件事，做完一件再想下一件，选定一个方向，接下来风雨兼程就好，但求耕耘，莫问前程。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]11. [/SIZE][SIZE=12pt]如果只是为了逃避一种现实而被动地去选择另一条路，那么，任何一条路都会越走越窄。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]那么，问题来了，如果适应不了，我要不要逃离。还是强融，童话自己或者同化自己。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]12. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]我们在避免通过标签来评价一个人的同时，也要努力撕掉身上的负面标签，给自己贴上积极的标签，或以某种标签为目标，重新塑造自己。诺贝尔经济学奖得主阿克尔洛夫说：一个人一旦给自己贴上某种标签（真实和想象的某种组合），就会在言谈举止各方面来根据这种标签取舍，努力成为这样的人。（可怕的标签[/FACE] [FACE=宋体]岑嵘）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]人设这种东西，字面就是人为设定的，装得久了，装得真了，假的也可以成为真的，只要不塌方，又有何不可呢？[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]13. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]《茶花女》里有一句让我印象深刻的台词[/FACE][FACE=宋体]——我的心不习惯幸福。但其实，幸福和习惯一样，都是自己的选择。（我习惯了约等于我不重要 大将军郭）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]14. [/SIZE][SIZE=12pt]不要因为内心怕输就说自己不想赢。请永远用正面的语言来描述自己。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]怕输怕担责，成功远离我。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]15. [/SIZE][SIZE=12pt]鸟类会飞是因为它有翅膀，可不是因为生命飞的权利。（人类简史）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]那么人类的思想呢？又是谁禁锢了它们呢？[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]今日书摘[/FACE][FACE=Calibri]2023.02.05[/FACE][FACE=宋体]——班主任之友[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE][FACE=Calibri]/[/FACE][FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10][FACE=Calibri]2021.12[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]1. [/SIZE][SIZE=12pt]班主任接触每一个信息，从输入到输出，会逐渐产生整体性和秩序性，班主任的工作内容也是如此，工作时时新，活动年年有，事物有一直在变的地方，也有不变的地方，将每一次活动记录下来，等到下一次开展类似活动时，就有了参考和调整的基础。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]构筑班主任工作的思维引擎[/FACE] [FACE=宋体]王璐[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]各种各样的原因，我记住了很多学生，因为我和不同的学生一起走过。学生永远是十多岁，而我在他们的记忆中分别是不同的年龄和状态，他们回忆我的时候，有的看到我渐入中年，有的看到的则是一个老年人，有的看到的我经常处在挫折中，有的看到我的头脑复杂或生活简单，最后一批学生，甚至有人称看到[/FACE][FACE=宋体]“英雄末路”。这些，都是他们的印象，或许有真实依据不一而足，但无论如何，学生看到了一个尊重并热爱自己职业的人。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]从学生那里获得的启示[/FACE]  [FACE=宋体]吴非[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2021.11[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt]一个再平常不过的日子，被赋予与众不同的意义。这就是节日的来历。让生活具有仪式感，生活因此被赋予意义。这是教育的应有之义。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]给孩子留下最早的小学记忆[/FACE][FACE=宋体]——我的新生入学准备 闫付庆[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]最近一位校长的谈话给我很大启发。疫情期间，学生在家上网课，学校借机搞校园建设，请来一位建筑学家帮助设计，这位专家考察之后，建议学校在中心位置砍去几十棵树，他的理由是：学校空间不大，不宜过度绿化，应当节省空间给学生活动，让校园有开阔感。[/FACE][FACE=宋体]—他的思路似乎有悖常理，多年以来，人们已经习惯了“绿化”，仿佛“不绿化”已经错误，砍树即是罪过，情理不容，谁都没去想学生活动的空间问题。果然，清理了几十棵树后，师生返校，都有“学校亮了”“校园变大了”的感觉。同理，有些事，学校“不做”才是智慧选择，要下决心动脑筋；不做，比做要难。这个道理，很多人至今不明白。比如，学校各项评比多，校长和老师都感到头绪乱、拖累多，可是这么多年下来，真的没有办法和决心摆脱吗？非不能也，不为也。班级评比，其实是在评班主任但最终压力肯定会全落到学生身上成为学生的任务：评集会纪律，评教室和包干区卫生，比课间操和眼保健操，比考试成绩，比体育竞赛…我累，我的学生也累。如果我消极，不仅上面的压力大，学生也会认为我缺乏“集体荣誉感”。而当评比的机器运转起来时，班主任也像陀螺一样无休止地带领学生转动。这就常常让我总是感到忙，无暇去做一些更有意义的事[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]。（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]班级工作不要折腾学生[/FACE] [FACE=宋体]吴非[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt]所谓父母，所谓老师，就是在孩子们羽毛未丰的时候，尽力为他们撑起一片天空让他们练习飞翔。有一天，当他们能展翅翱翔的时候你松开双手，微笑着看他们远行的背影[/SIZE][SIZE=12pt]……[/SIZE][SIZE=12pt]没有[/SIZE][SIZE=12pt]一[/SIZE][SIZE=12pt]个孩子不会成长，只是成长的节奏不一样而已。但我们必须顺应他的成长节奏，那是科学！拔苗助长，对孩子而言，一定是悲剧！只要顺着孩子成长的节律，真诚地呵护他那宝贵的好奇心和自信心，陪着他共同面对一个又一个的挑战，他一定会在人生的道路上走稳、走远、走高、走好！[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]不要被考试考倒[/FACE]  [FACE=宋体]殷卫娟[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2021.10[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt]尽我所能，但不唯我独尊；带领孩子看见自身成长更多的可能性，但不规定他必须按照其中某一种方式向上。这是我一直努力想呵护的教育弹性。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]与学生聊聊先难后易[/FACE] [FACE=宋体]孙亦华[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]7. [/SIZE][SIZE=12pt]普瑞马法则[/SIZE][SIZE=12pt]：[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]以心理学操作性反射的原则为基础，对于人类的行为方式进行观察后，心理学家提出这样一种改进方式，以纠正惰性生活方式，并由这种惰性生活方式的结束而带来整个人生的良性改变。人们生活中经常会遇到自己难以完成的事情，这时候很多人会选择先把容易的事情做完，再去做困难的事情，却不知道，这样做却强化了困难事情的认知，即困难的事情变得越来困难了。按照普瑞马法则，人们把一件困难的事情放在容易完成的事情前面去做，把工作中不想完成的事情放在前面完成，这样做不仅强化了工作能力，增强效率，同时也让人们意识到，世界上没有什么不能完成的任务。同时会发现，困难的任务其实也没这么困难。这种方式就是一种强化作用的方式[/FACE][FACE=宋体]———先处理困难的事情，再处理不那么困难的事情，那是一种对于前面行动的强化，然后继续，强化的效果会越来越大，一直大到你觉得你有力量来完成任何事情。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2021.09[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]8. [/SIZE][SIZE=12pt]要在学生那儿看见怎样的自己，源于我们平时教育教学中的态度和行为。在面对每一个学生时，我们是否因为某一个学生没有完成学习进度、达到教育要求就横加指责、大发脾气？这样，从学生那里，我们看到的是冷漠、自以为是和毫无教育艺术的自己。一味地将问题都归结到学生的身上，却难得对自己进行深刻的反思，这是不是很多老师的日常工作状态？禁止学生犯错，只许学生一切都得正确，要求学生做一些老师自己也做不到的事，却被一些老师认为理所当然。在一次次与学生的对立中，离学生的内心世界越来越远。这样，在学生那里，我们看到的是简单、武断和高高在上的自己。不能蹲下身子，和学生一同面对问题、寻找方法、解决问题，这是很多老师虽然教得心累，却不知失误在哪里的原因。每一个孩子都有自己成长的节奏，而很多时候，我们赶着、催着，希望孩子一下子就能成为我们想要的样子。从这样的学生那里，我们看到的只能是机械、功利和目中无人的自己。给自己、给学生都留下一点时间，从没完没了的对结果的追寻里稍微放慢脚步，让教育的时光真正慢下来，变得温润、温暖，这其中成就的，何止是孩子？老师们，请认真地看一看，你想在学生那儿看见一个怎样的自己呢？你又将如何让自己能够成为自己真正想要的样子、教育应该的样子？[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]在学生那儿看见自己[/FACE] [FACE=宋体]张晓华[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]9. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]我们内心期待每个孩子能够理性地规划自己的生活，先做重要事，再玩，但是语言总显得苍白无力。[/FACE][FACE=宋体]“大石头理论”的实验很好地解决了这个问题。大石头代表“必须做的事情”，鹅卵石代表“我喜欢做的事情”，水代表“玩”。然后我让小朋友们好好策划，如何合理地装满整个生命动力瓶。小朋友们拿到材料之后，就迫不及待地谋划了。活动后，恩澍分享说：我刚开始先倒人半瓶的水，然后放入大石头，我发现不行，瓶子里的水快要溢出来了，所以我换了一下顺序，先放大石头，然后放鹅卵石，最后放水，刚刚好不多不少。这也是大部分孩子的体会，唯有先做重要的事情，才能让动力瓶更丰富。奕儒的想法非常的与众不同，他说：我将三种材料交替放入，先放入大石头，然后倒入一点水，再放人一些鹅卵石。因为一直坐在室内学习，对身体不好。做一些必须做的事情，然后做一些喜欢的事情，再玩一会儿。这样对身体好，又很快乐。非常有趣有想法，会这样深思熟虑去规划自己生命的孩子，一定是个珍惜生命的孩子。“我的生命我规划”，小朋友们通过实验操作切身体会到规划生命的意义。阳我们的机制总是太依赖于外在的评价，积分、奖品、鼓励等等，但是只有孩子的内驱力才能时刻陪伴孩子走过他们的整个人生。这些看得见的实验，让孩子切身体会到自己才是生命的主角，每个人都有能力为自己的生命蓄能。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]我为生命蓄能[/FACE] [FACE=宋体]周克秋[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]10. [/SIZE][SIZE=12pt]不禁想起了以前教育学生，对待学生的态度，确实少了真诚，放不下师者的架子，不忍放弃简单的以主宰者自居的种种教育方式。随着年龄的增长，接触事物的繁复和自我束缚，生命的活跃与纯真渐渐退场。这难道不值得我们成人深思吗？以学生为镜，折射出平时的教育过程，时刻站在童心的角度审视我们的教育，才能真正体现人文精神的关怀。为孩子们的生命奠基，张扬他们生命中时时跃动的个性因素，不仅对于孩子，而且对于教师、对于教育都会深有启发、大有裨益。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]学生言行启示录[/FACE] [FACE=宋体]夏伟龙[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]今日书摘[/FACE][FACE=Calibri]2023.07.28[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE][FACE=Calibri]/[/FACE][FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]1. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]之所以烦躁，是因为在我的内心，有一个教育乐园，在那里，每个学生敬仰我，听从教诲，师生关系亲密。这个乐园让我不能忍受一切与之不和谐的问题，于是面对那些不遵守法令的、不与我意愿相符的，我就靠责备来摆平。如果责备都没有用了，我也有办法安慰自己，我就把这种现象归咎于顽劣、调皮、没有责任心。这样就不是我的问题了，我又可以在我的乐园里悠游度日。教育是复杂的。面对剪不断理还乱的问题，我们叹气、责备、焦虑，甚至逃避。但是，复杂了才丰富啊。问题印证的，是成长的艰难啊。谁的成长又是一蹴而就的呢？对我好了，我才会给你惊喜。阳阳的童言童语，是孩子内心的呼唤，是一个孩子要大人温柔对待他们的渴望。这个号，无非是要我们不要盛气凌人，要蹲下身来，真实地和他们站在一起，给予帮助，无非是，在我们要求他遵守规则上往前走一步，帮助他们学会遵守规则。（你对我好，我给你惊喜[/FACE] [FACE=宋体]许芳[/FACE]  [FACE=宋体]班主任之友[/FACE][FACE=Calibri]2023.03[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]且容我暂时逃避，我也需要此类的润心。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]2. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]班级活动可以是兴趣性的、探究性的、社会调查参与性的，也可以是跨学科的、人文或科学性的。做综合实践活动的目的和作用是多方面的。首先可以丰富生活，了解生活，体验生活，珍惜生活；其次可以了解社会，关注家庭，发现自我；再次可以参与实践，科学探索，掌握方法，提升素养；最后还可以开发智力，强化交际，促进写作，合作探究。这就要求综合性活动的开展，一定要结合实际，这个实际包括学生的年龄、兴趣爱好、班级风气、学科等诸多方面的条件。（活动育人，打造班级特色[/FACE]  [FACE=宋体]徐文祥[/FACE] [FACE=宋体]班主任之友[/FACE][FACE=Calibri]2022.09[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]班级活动，是我此前向往而未曾深入实践的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]3. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]需要注意的是，班级公约并不是一蹴而就的，而是随着年龄的上升和教育生活的延续不断完善的。公约的落实仅仅依靠在一间教室的实践是不够的，它需要学生在更大范围内参与，需要更多人支持。为此，每确定一个培养目标，我都会给家长写一封信。写信的目的，一方面是为了和家长在思想上达成共识，另一方面也希望在行动上达成一致，这样的家校共育才能产生一加一大于二的效果。（如何制定学生自觉遵守的班级规章制度[/FACE]  [FACE=宋体]王晓波[/FACE] [FACE=宋体]新班主任[/FACE][FACE=Calibri]2023.07[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]忽然想起曾经的希望班级公约，花费了好多心力，用了好多节班队甚至信息课，却最终没有取得理想的效果，想来还是我那可悲的不希望过多麻烦家长心理作祟。如果还有下次，放下面子，放下顾虑，如果自己的孩子都不愿意配合共育，这个家长本身就不值得尊重，但这个孩子我会是会努力，并且可以从节约到的时间精力中加倍努力。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]4. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]学生的成长，班级的建设，本身就是一个不断发展变化的过程，是一个不确定的过程，是一个一定会发生[/FACE][FACE=宋体]“坏事儿”的过程。李镇西老师说，教育，每天都充满着悬念。教育的美好，就蕴藏在这一个又一个悬念之中。作为班主任，与其躺在班级管理的安乐窝里，祈祷一切风平浪静，不如坦然面对任何一件突如其来的“坏事儿”，把它当成一个挑战，当成一次机会。（积极思维，让坏事儿变成好事儿 胡慧娟 新班主任[/FACE][FACE=Calibri]2023.07[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]既然每个学生都是一本书，问题学生尤其是一本好书，何妨把每一个危机当做契机来处理，当然，这个确实很难，但值得尝试，毕竟来都来了。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]今日书摘[/FACE][FACE=Calibri]2023.07.29[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE][FACE=Calibri]/[/FACE][FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]1. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]允许犯错，首先是对孩子的理解[/FACE][FACE=宋体]——儿童犯错是一种独特的探索世界的方式，是特定年龄段几乎无法避免的成长代价；其次，孩子的错误中包含着很多的教育契机，如果善于从错误中发现成长的规律，错误就会成为一种教育资源。倒是那种很少犯错的好学生更需要我们思考不犯错误的表象下是不是有什么成长的危机。记住：当我们把孩子当成承认的时候，当我们与孩子叫板的时候，当我们不允许孩子犯错误的时候，其实教育已经结束了。（如果我们不让孩子犯错，学校就失去存在的价值 高峰 当代教育家 [/FACE][FACE=Calibri]2022.11[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]恭喜你，成功排除了一个妨碍你变得更优秀的障碍。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]2. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]折叠不是浅尝辄止，而是无限的丰富。每一位教师都是一门隐性课程，他是自己终生的建设者、开发者、研究者。不断地折叠自己才能使自身个性的、动态的隐性教育资源得到最大限度的开发，从而更好地为教书育人服务。（永不止息地折叠[/FACE] [FACE=宋体]涂宇华[/FACE]  [FACE=宋体]教师博览[/FACE][FACE=Calibri]2023.01[/FACE][FACE=宋体]文摘）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]从深度和广度去折叠，在时间和空间上衍生。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]3. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]心理治疗专家大卫[/FACE][FACE=宋体]·安德雷格表示，捉迷藏的乐趣在于，孩子在藏起来的过程中能够体会到一种力量感，并深信自己被人记在心上。等自己真的被人找到时，又进一步印证了他之前的想法。（看不见的朋友 阿奇科·布希）[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]捉迷藏不仅仅是捉迷藏。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]4. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]心理学家艾莉森[/FACE][FACE=宋体]·卡珀写道：有时候，每个人都需要把自己藏起来。我们需要进入精神世界中的秘密空间，对自己的思想进行审视。我们需要这块隐秘之地，这是能让我们进行反思的地方。她还表示，一旦我们藏起来，又会开始渴望被人找人。如果我们一直不让生命中最重要的人找到，那么藏起来就不再是一个游戏，而会演变成一种生活方式。（看不见的朋友 阿奇科·布希）[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]寻找百分百真爱算不算捉迷藏呢？从众是一种消失，孤独才是真正的自由。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]5. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]山峰，对别人可能是一种风景，对自己则是一种高度和挑战。名声是一种外包装，它与货物的质量没有太大关系，一个真实的人永远活在他的名声之外。学校不是名利场，是培养人的地方。在立德树人的教育背景下，教育者应当首先让自己成为一个真正的人。时间是无情的，它会淘汰一切毫无价值的东西，也会把最后价值的东西保留在历史身处。在荣誉的泡沫之外，还有一个名誉的天平。不管是做教师、做医生还是做什么其他职业，最终都是做人。真正的丰碑是在人心之上的。（荣誉不等于名誉[/FACE] [FACE=宋体]杨林珂[/FACE] [FACE=宋体]教师博览[/FACE][FACE=Calibri]2023.01[/FACE][FACE=宋体]原创）[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]人！[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]