乐山兄的文章可谓是篇篇都有可圈可点之处，很有收获啊。

[SIZE=3][B]                   给学生一个可以触摸的希望[/B][/SIZE]
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[SIZE=3][B]    晚修找lcx谈话，她的成绩处于那种冲重点无望，考分科A有点玄，考本B但专A没有问题的学生。所以，她一开始就给我说，老师我真的很颓废，因为自己的成绩不上也不下，失去了目标和动力。

    这也是她最真实的想法，老师一味的否定效果肯定不好。心病还需心来治，不改变她自己的看法，就很难改变她学习的态度。于是我帮助她分析了一下自己的成绩和现状。

    你目前的成绩处于跳一跳能够越过本A的位置。不是没有希望，而是要努力把希望变成现实。高考后的结果你的成绩很可能是本B上但差一点不到本A，如果你最后冲刺的时候再多一点努力，就可能把这一点补上。再说了，即使没有达到本A，但我们尽力了也问心无愧。如果你不想读本B也没有关系，不要怕成绩浪费，用高成绩来选择专A的学校你就有很大的优势，可以选择好一些的学校，好一些的专业。

    听到这里学生很有同感，给我说了上次校运会上800米竞赛的情况，在决赛中自己就和第三名的成绩差0.1秒，事后自己非常后悔，为什么不多一点努力，早一点冲刺。

    针对这个情况我进一步引导，反思过去很好，但不要总是沉浸在后悔之中，更不要让类似的问题重复上演。校运会的成绩影响还不是很大，但本A和本B的差别那可是金钱的差别，这个差别也不是一个小数字，所以自己没有任何理由可以放弃。再说你有自己的优势，最大的优势就是良好的身体素质和心理素质，这是高三冲刺最宝贵的财富。你现在不是没有希望，而是希望需要自己尽力地跳一跳就可以达到的，是可以触摸到的。

    经过老师的分析，学生也认识到自己存在的问题，可以触摸的希望更燃起了她的内心斗志。当学生动摇的时候，老师一定要了解学生真实的想法，给学生一个可以触摸的希望，这个希望是学生奋斗拼搏的最大动力。

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请帮老师一个“忙”
　　
　　 明天就要进行第四次月考，晚自习是我坐班。突然发现两位同学是穿拖鞋上课的，这可是学校纪律所不允许的。而考前批评他们很些不合时宜，但对这些细节置之不顾又很难维护制度的尊严，怎么办？并且一个是班干部，成绩不错；一个学生性格任性，说不好就会严重影响他的学习。虽然他过后会有不错的态度，但耽误了学习已经成为了事实。作为老师实在不忍心啊！
　　
　　 于是我在思考一个两全其美的办法，整个晚自习我都装作不知道。临近新课的时候我对他们说，等下课后到我办公室一下，帮老师一个忙。为老师帮忙是很荣耀的事情，比被老师叫到办公室挨批评光荣多了，虽然都是进办公室。两个学生兴冲冲地来了，没有任何的沮丧。
　　
　　 我笑了笑说，老师请你们帮忙得先表示一下慰问：“华，看你临近下课的时候有说有笑很开心啊。”学生意识到自己课堂讲话的问题了，但他还是很兴奋地说：“他们给我提了几个问题，我都会，很高兴。”“哦，学习进步是快乐的，”我说，“希望你这种快乐更纯更长久，不要用违纪污染了它。”
　　
　　 然后我转让入正题。“你们的脚都没有受伤吧？”学生隐约明白了我的意图，灿烂的笑容夹杂了一丝尴尬，我接着说，“老师想锻炼身体了，想请你们两个陪我跑步去，怎样？”这显然是一个不合理的要求，很晚了跑什么步，聪明人一听就明白，他们说：“今晚脚有些步舒服，改天吧，一定陪老师跑步。”我也顺势而下说，“好吧，等以后吧。但还请你们帮我思考一个非常棘手的问题，如果一个很简单的生活问题，学生也知道错误，而总是不改，作为老师该怎么办？帮我想一个好的办法。”这可是点名问题的一句话啊，学生也不在绕圈了，笑了笑说：“老师是批评我们穿拖鞋啊，以后再也不穿了。”我说不穿就好，如果说天气热想穿，那么我也想穿。但不允许啊。
　　
　　 最后我真诚地说，我还是有一个真的问题需要你们帮忙。距离高考还有一百天左右，我们如何最高效地利用这一百天？有没有良策？好好想一想。我又鼓励他们很聪明一定能想出好办法的。然后就让他们回去睡觉了。
　　
　　 我不知道过后他们会怎样想，但从他们离开时的表情我感觉他们还是真心接受老师的批评的。具体效果还是看他们的表现吧。

高手就是高手，向您学习！

刚进来，向李老师学习！

迟到的学生，请李老师原谅！嘻嘻！！！

谢谢朋友们的支持。

    向“乐山”老师学习了。
    充满智慧的谈话。

[QUOTE][B]下面引用由[U]李芳[/U]发表的内容：[/B]

迟到的学生，请李老师原谅！嘻嘻！！！[/QUOTE]
阿芳就经常来逛逛吧，这里永远欢迎你。

 2月26日  

  昨天晚修第二节到教室看学生的自习情况，发现有三个同学不在教室。后因为和其他同学谈话而没有核实他们什么时候回来的。今天早晨询问他们，都答曰到操场走了一圈，原因是有压力，想交流。我没有过多的追问，因为我知道如果他们不想对我说实话，我的追问也会让他们在心理上防范，感情上抵御，人格上受伤。他们去向哪里并不重要，能够让他们收心学习才重要。等把注意力都转移到学习上了的时候就是解决问题的时候。我就顺势说，高三冲刺压力是很大，也需要交流释放，但要注意方式方法。我的这种不追问的方式也让他们感觉到意外，希望他们能真正明白我的用心。

    ljh又是一个不辞而别，因为他没有给我请假，但他给数学老师发了一个短信，说自己头痛需要回家看病，答应晚上回来。但一个晚修都没有回来，等晚自习放学的时候他才匆匆赶到，又被在门口值日的德育主任撞到。德育主任给我打电话核实情况，我出于对学生的保护还是说他请假了。但问题不能这样简单解决，过后我又找他谈话，经过和家长的联系，证明他的确回家了。但今天下午又不在，让我非常生气,经过多方联系，反馈的信息是中午回家了，看病吃药等。

    对于学生的林林总总的说法，我无暇顾及真假，因为到现在“真实”或“谎言”都不重要了，能否全力以赴奔前程才是最重要的问题。再说了，如果学生坚持说谎言，老师的穷追猛打只能逼迫他们用更多的谎言来维护“自尊”，如果老师在确定没有大的影响的前提下“难得一次糊涂”，也许会引起学生更多的反思。总之，高三冲刺，激发斗志为主，一旦精力集中到学习上，其他的问题自然迎刃而解。

[QUOTE][B]下面引用由[U]在水伊人[/U]发表的内容：[/B]

 
真的是这样，理解你的心情，因为我们都碰到同样的问题，来你这里学习了。[/QUOTE]
伊人就不要谦虚了，我们共同努力吧。写这些文字的时候我非常疲劳，上下眼皮在打架，思维混沌。最后只能坚持写一点概要，应有的细节无法展开。但细节如果不能及时写下来，过后可能就想不起来了。