你可能成为我将来的骄傲
　　
　　胖子经过一段心灵的迷失之后，在大家的殷殷劝解下重新归队。一段时间的休整也许他进行了思想的清理，回来之后状态还不错。每次见到我都向我汇报背了哪些文章。今天他告诉我已经把《长恨歌》背完了。有了成绩就想要被人认可，这是人性的优点也是缺点，不把自己的成绩给人分享也是痛苦的。我理解他的想法，分享了他的成绩，得到认可就会有更大的动力。我说很好，你这样进步很快，老师就要向你学习了。我以前好像做了一个梦，梦到有学生满腹经纶，在我面前滔滔不绝，很有成绩，也许那个人就会是你哦。你可能就是我将来的骄傲，要好好努力。胖子非常高兴。
　　
　　就在这时，阿杰过来了，我立即收起笑容，半严肃半开玩笑地说，你让我很失望啊，我在你身上付出了那么多的心血，可你就是不改变，还不知道感恩，让我感觉很失望和受伤啊。他说不会的，我学会就是了。我说，昨天的公开课你竟然都不带试卷，是故意的吧。他立即为自己申辩，不是故意的，是忘记。我也点到为止。以后还要不要老师管你啊？他说要啊。如果还要我管你，你就要改正，你想想我付出那么多，你却没有改变，如果你是我，会是什么感觉。他说很失望了。我说你知道失望就可以，希望你真能记住你的承诺。然后他说以后要好好学。因为是课间，时间短，也只是随便聊聊，就让他们回去了。

  差生是最好的科研资源，也最能够培养老师
  呵呵,乐山老师,你的这些教学实践经验我要一点点学习,要看上两天才看的完.
  不过要我再去经历这些事摸索这些经验可就不是一两年的事了
  在此谢谢乐山老师的慷慨`````

[QUOTE][B]下面引用由[U]有爱的天空[/U]发表的内容：[/B]

  差生是最好的科研资源，也最能够培养老师
  呵呵,乐山老师,你的这些教学实践经验我要一点点学习,要看上两天才看的完.
  不过要我再去经历这些事摸索这些经验可就不是一两年的事了
  在此谢谢...[/QUOTE]
欢迎你的到来，请多提宝贵的意见。

你的每一个帖子都认真拜读，感触很深，我今年才第一次当班主任，已经“偷”用了你不少理论了，期待着你有更好的帖子并取得更好的教育成果！

　　要遵守游戏规则
　　周六因为全体高三老师参加教育局组织的会议，我一人留守值班。本班两位同学却无故提前离开（其他班有更多的人早走，我让各班班长记名交给班主任处理），其一有一位班干部，周六回来之后照样执行班规进行处罚。另有六位同学因为各种原因一起惩罚。他们也理解我的意思，因为我之前多次强调了遵守游戏规则的意义，都毫无怨言（至少没有反对）。今天又看到一本书上写着“慈不掌兵，义不理财”的句子，感觉很有道理。看来一个管理者只有爱心是不够的，还要有执行制度的决心，否则爱心就是成为别人利用的工具，那样对谁都是可悲的。
　　 周一的班会课上又简单陈述了一下和学生交流的“公平理论”，目的是以点带面，形成共识，可能对以后的沟通管理都有好处。然后我又告诉同学们，我每次的处理都是按照我认为对的来做，但我不否认自己的一些做法可能存在不合理的地方。因为是否合理需要实践来检验，但至少我做的时候认为是合理的。也欢迎同学们监督我的管理行为。又临近广州市调研考试，又分三个方面进行了考试动员，讲了一些细节和态度，培养学生“平时小考当高考”到高考的时候“把高考当小考”的意识，这样才有利于将来高考的时候发挥水平。

[QUOTE][B]下面引用由[U]muxd2008[/U]发表的内容：[/B]

你的每一个帖子都认真拜读，感触很深，我今年才第一次当班主任，已经“偷”用了你不少理论了，期待着你有更好的帖子并取得更好的教育成果！[/QUOTE]
经验是财富也是约束，没有经验是缺点但也是创造。大家取长补短，共同提高。

你真的很优秀
　　
　　 优秀的学生也需要关心。
　　 我以前可能犯下一个严重的错误，关注违纪和成绩低的学生多一些，而对于成绩稍微差的或者不违纪行为表现好的同学关注反而少一些。这个做法可能和很多老师的行为相反。出现这种情况有两个原因：一是对他们比较放心，主观认为他们能够处理好自己的事情，老师要求到学生就能做到。二是关注太多怕有些学生产生“不公平”感。根据我的经验老师总是和成绩优秀的同学谈话，成绩差的往往心理不平衡，认为老师戴着有色眼睛来看待学生。老师是不是真的这样，我不做评论，应该会有的。但如果说老师都是这样肯定不对，这是弱势心理的敏感反应。而我为了追求所谓的公平，结果却忽略了对成绩优秀的关注，这本身就是另一种严重的“不公平”，成绩优秀难道就不需要老师的关怀吗？平心而论，和他们谈话的效果产生的有效影响更大，而另一些学生本身就排斥老师的教育，花费了时间，却没有产生预期的效果，这可能也是另一种时间浪费吧。
　　 像绕口令一样谈了很多，下面就说说产生这种想法的原因。
　　 一个我平时认为一个品学兼优的学生，突然来找我，有些怯怯地问我：“老师，你有时间吗？我想和你谈谈。”和学生谈话是我最乐意做的事情，感觉比做一些繁琐的杂事有意义的多。但因为最近一些时间紧迫的杂事逼着自己，人在职场，不能不为。我看了一下我的时间安排，就约好周二晚上和她谈心。同时也给我一个思考的时间。（周一本来要参加教育局组织的活动，但为了学生就没去，又怕影响全体同学，最后还是留在周二谈话。因为那天我不用坐班，时间比较灵活。）
　　 学生的问题主要是来自对自己的自我怀疑。看到周边的同学都在进步，而自己上次的月考成绩又退步很多，周日的综合测验成绩又不理想，于是就开始怀疑自己的学习能力。就这样越怀疑就越没有信心，以至于产生了极大的心理压力。
　　 针对这个情况，我和她认真的分析，因为她本身就是很优秀的学生，成绩基础不错，很刻苦，解开心锁应该进步更大。时间关系，具体谈话的细节以后再说，因为时间紧迫，要完成具体的任务了。
　　 希望她看到这篇文章之后，能够重温我的谈话，时刻把它记在心理，激励自己。

你真的很优秀（续）
　　了解了学生的情况后我给她做了几点分析：
　　第一，学习的渴望很强，对自己要求很高，发现自己进步比较小，而其他同学都有进步，有时候自己反而退步，心理上压力很大。这可能就是遭遇了学习的高原现象。而那些原来在山脚徘徊的学生进步会显得很快。第二，她的学习方法的确还有改进的地方。因为她最担心的是综合科，而综合科学起来有些大海捞针的感觉。尤其是文科学生的理科知识，总共14分，7道选择题，而书本又很多，全面掌握很难。因此成绩就像过山车，碰到了就好，没碰到就差。如果付出很多的时间复习又有些丢西瓜捡芝麻的味道，担心得不偿失。我建议她给自己准备一个习题集，把老师课堂讲的重点部分，尤其是自己不会的地方要及时整理下来，因为老师的经验比较丰富，所讲的内容考试的时候出现率比较高，容易得分。而综合科每个周日都有一次统测，也要把自己做错的习题分学科整理好。这样自己复习起来就有目标，突出重点，避免了大海捞针的盲目。第三，要充分相信自己，每天暗示自己很优秀，给自己的思想种下积极的种子。老师不是安慰你，在我和其他课任老师看来你都很优秀，因为你性格偏向内向，和老师交流不多，可能感受不到老师对你的评价。但我可以很负责地说，在老师们眼里你非常优秀，上次家长会的时候，我还由衷地告诉你的爸爸，你表现是多么多么好。因此，你完全没有理由自我怀疑。然后我又给她看了博客中的人生经典的80句话，其中第一句就是：每天告诉自己，我真的不错。然后又做了一些具体的措施指导，例如对着镜子自信地微笑，用昂首提醒的行动来展示自己的自信等等。第四，我告诉她她的人缘特别好，这次班级当选文明之星也是同学们对她的充分肯定，而良好的人际关系是人一生也用不完的财富。讲到这里，她又说这次数学老师选择小组长，报她之一组的人最多，担心自己教不了他们。然后我又给她简单讲了一下班干部和学习的关系，她终于打消了顾虑，心情轻松起来。
　　 最后她离开的时候，我通过学生的神情还是感觉到问题暂时得到了解决，至少此时此刻得到了解决。希望该生从此自信起来，把自己的优秀转化为最后的成绩。

如何有效管理自己的行为

每个人都有成功的欲望，每个人都有成功的冲动，每个人都有成功的努力。但不同的是最后的结果，于是有人总结了很多很多的原因，其实最根本的原因就是自己的“日常行为管理”是否有效坚持下去。最伟大的真理都是朴素的，很多成功人士的总结就是“认准了方向做下去”。成功者都是做下去的，失败者都是半途而废的。于是才有“我们真正的敌人是我们自己”的伟大感慨。这个“敌人”就是懒惰、懈怠、没有方向、不知奋发向上、不知坚持到底的心！
    五彩缤纷的生活给人带来了感官享受的同时也在诱惑着人的精神状态，每一种诱惑都要你支出本来就十分有限的时间和精力。而一个人要成就大的事业，不能随心所欲、感情用事，对自己的言行应有所克制，这样才能使错误、缺点得到抑制，不致铸成大错。高尔基说：“哪怕是对自己的一点小的克制，也会使人变得强而有力。”德国诗人歌德说：“谁若游戏人生，他就一事无成，不能主宰自己，永远是一个奴隶。”要主宰自己，必须对自己有所约束，有所克制。那么，怎样才能有效地管理自己言行呢？
    1.用理智战胜感情。
    对事物的认识越正确、越深刻，自我管理能力就越强。情感是人性的优点也是人性的弱点，在冷静的时候人往往表现出理智的一面，当当遇到不称心的事情却又往往被情感所左右，失去了理智判断，此时所做出的行为决定往往就是错误的，和自己的主观意愿相违背，这才有了“冲动是魔鬼”的说法。古希腊数学家毕达哥拉斯说：“愤怒以愚蠢开始，以后悔告终。”同样人在得意的时候也容易被冲昏头脑，此时头脑发热，自我膨胀是常见的现象，因此才有了“得意忘形”的成语。这种被情感左右最终酿成大错的例子比比皆是，所谓的“祸不单行，福不双至”其实就是失去理智的结果。因此，要想管理好自己的行为，要让自己的头脑保持理智的状态，当做出一个和自己的人生原则、奋斗目标相背离的决定时，要先冷静一下，千万不要因为小错误而轻易放纵自己。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”就是典型的忠告。高中阶段是一个人的人格、情感迅速发展成长的阶段，基本具备了成年人所有的行为能力，思想也渴望独立，喜欢做自认为的独立判断，但也容易被外界的所谓“美好”所迷失，理智还不太成熟。因此，希望同学们遇到问题的时候，看淡一点所谓的个性，积极寻求家长、老师的帮助，借助长者的理智来战胜自己的情感。尤其是高三阶段，面临着人生最重要的转折点，任何一个不理智的行为都可能影响自己终生的发展。我经常说，人生的时间是不等值的，平时的一些时间浪费掉好像影响不大，但关键的几步走不好却影响深远。
   2.培养坚强的意志。前苏联教育局马卡连柯说：“坚强的意志——这不但是想什么就获得什么的本事，也是迫使自己在必要的时候放弃什么的本事。。。。。。没有制动器就不可能有汽车，没有克制也就不可能有任何意志。”因此，反过来也可以说，没有坚强的意志就没有自制力。坚强的意志是自我管理的支柱。意志薄弱的人，就好像失灵的闸门，对自己的言行不可能起调节和控制作用。纵观古今中外，哪一个成功的人不是意志坚强的人？而同学们对自己的评价，认为最大的弱点就是自制力差，这个评价是中肯的，也是最准确的。很多同学成绩不好，不是因为自己智商低人一等，也不是自己不愿意学习，就是因为自己克制不了游戏的诱惑，玩耍的快乐，一次次地消磨着自己的意志，甚至最终导致自暴自弃。很多同学都有自己的学习计划，并且计划制定的很完善，但最后往往以放弃计划而告终，问题还是出现在自制力上。因此，当你的行为，你的欲望和你的目标、计划相背离的时候，要坚决战胜自己，勇敢地转身，回到既定的轨道上来，过后你会为自己的勇敢而骄傲，成功也会因为你的勇敢转身而向你迈进一步。
    3.用毅力控制爱好。一个人下棋入了迷、看电视入了迷、打游戏人了迷，都可能影响工作和学习，所谓“玩物丧志”就是这个道理。毅力，可以帮助你管理自己，果断地决定取舍。有人说，做一次好事很容易，做一辈子好事就很难。同样，做一次的努力很容易，但一辈子都在努力就很难。因为努力的持续性不同，就决定了最后的结果大不相同。列宁是一个自我管理能力极强的人，他在自学大学课程时，为自己安排了严格的时间表：每天早饭后自学各门功课，午饭后学习马克思主义理论，晚饭后适当休息一下再读书。他过去喜欢滑冰，但考虑到滑冰比较疲劳，使人想睡觉，影响学习，就果断地不滑了。他本来喜欢下棋，一下起来就入了迷，难分难舍，后来感到太浪费时间了，又毅然戒了棋。滑冰、下棋看起来都是小事，是个人的一些爱好，但要控制这种爱好，没有毅然决然的果断性是办不到的。很多同学也意识到学习的重要性，也曾经多次表决心要好好学习，但一进入自己喜欢的游戏王国，就把一切的誓言忘记，沉溺其中不能自拔，甚至还找出种种的理由来为自己开拓，例如学习很累了，该休息一会了；我就再玩最后一次，下次再戒掉；玩一会影响不会太大，我过后补过来就可以了等等。殊不知每一次的的自我开脱就是一次自己毅力的失败，这样的心理杀伤力积累下来可能连自己都不相信自己了。
     管理好自己的每一个行为，让自己的所作所为围绕着自己的目标前进，最后的成功一定属于你！
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]在水伊人[/U]发表的内容：[/B]

乐山老师讲得真好，你是高三15班吗，我也是呢，哈哈。[/QUOTE]
谢谢在水伊人的捧场，能在深夜发帖更让人感动。

管理好自己的每一个行为，让自己的所作所为围绕着自己的目标前进，最后的成功一定属于你！
我很欣赏这句话，送给我吧。