牛年第一炮，不是很响亮
　　
　　
　　
　　 今天是高三开学的日子，第一节是班会课，于是开始了牛年第一课。
　　
　　 说实在的，牛年的第一炮有些哑火，不是我讲的怎样，而是学生的表现。第一请假人数多，四人。其中有学生因为外出不能及时赶回而请假。这好像可以理解，但也说明计划性和时间观念不强，因为什么时候开学，几点到校在春节前都再三强调。在这种情况下还因为外出旅游而不能赶回不能不让人表示“遗憾”，遗憾之处就不明说了。第二，迟到的人生多，四人。并且迟到的还是离学校近的居多，其中一女生距离学校步行也就是几分钟的路程。这就说明学习态度问题。第三，据课任老师反映寒假作业完成的状况不理想。我本人没有布置作业，就没有检查，但其他学科尤其是数学、英语方面的作业还是有的，但很多同学的作业是一片空白。我不相信学生忙到没有写作业的时间，因为我知道很多学生有太多的时间来打游戏。如果没有完成可能会有作业过多的问题，但完全没做就是态度问题。
　　
　　 面对三个问题也不能悲观，上好第一课，为学生进行新学期的动员还是必须的。于是我又谈了几个问题。
　　
　　 1、只有来自内心的渴望，这样的学习才有效。春节期间，亲朋团聚，作为高三学生往往会成为话题的主角。各种殷殷期盼和祝福都离不开高考。“剩下最后几个月，要加把力。”“该好好努力了。”“高三的日子不过了，不要留下遗憾。”这样没有豪言状语的朴实祝福天天充盈着学生的耳膜，我不知道他们是不是因为“熟听无闻”而变得麻木，把所有的承诺都当作了酒后语言，因为有很多学生不断在重复“承诺、违诺再承诺”的游戏。因此，我也不多谈，只是告诉他们没有内心的强烈渴求一切的诺言都难以实现，一切的志向都是自欺欺人的精神鸦片。
　　
　　 2、把你的计划写下来。我让几个同学谈谈他们的新学期打算。不知道是我启发不好，还是他们的表达方式太抽象，或者太具有高度的概括能力。一言来应之：学习再努力一点。这样的新年计划是没有任何实质意义的，再努力一点是怎样衡量？如何来检查自己是否再努力一点了？于是我让他们谈具体的时间安排，例如几点起床，几点到教室，晚修后几点回宿舍。这下学生都思路基本明确了，时间到说的很具体，基本上都保证在早晨7：00之前到教室。既然这样就先把今天的迟到放一放，看看明天的表现。
　　
　　 3、合理安排你的时间。有的同学需要放弃一些娱乐活动，甚至体育活动。因为这些同学在高一高二打下了很好的身体基础，高三的日子就是发挥这些基础的时候。有的同学需要安排一些体育活动，因为身体是一切活动的载体，适当的运动又有利于学习。根据本人的成长经历，我属于前者，本人在高一高二也不是很看重成绩，因为那个阶段“素质”最重要。这个素质包括身体素质和思维素质等。但在高三最后冲刺的日子里就不同了，这个时候不再是打基础的阶段，而是要成果的阶段。因此，无论如何都要全力以赴了，借用一句话老话：人生能有几次搏，此时不搏待何时。

乐山老师真是细心啊，学生遇到您这样的老师是他们的福气，学习了，粗粗看了一下，以后再细细学习。

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

乐山老师真是细心啊，学生遇到您这样的老师是他们的福气，学习了，粗粗看了一下，以后再细细学习。[/QUOTE]
谢谢枫林客，也希望你偶尔走出枫林晚景，来这里坐坐。

　立志，何必用这种形式
　　
　　 新学期正式开始，学校的德育管理也是从“头”开始，首先抓学生的仪容仪表和发型，尤其是发型，因为经过一个寒假，很多学生头发变了“色”，也更注意造型，头发也越来越长了。这些都不符合学校关于中学生仪容仪表的规定。本班情况还基本良好，其中有染发的同学都能够接受老师的建议提前整改。
　　 昨天晚自习，一学生（hjw）来向我请假理发，并且说自己要理发明志。我说好啊，希望你从头开始来一个彻底的改变。结果没想到这小子的确很彻底，理了一个接近“袁世凯”的头，外加已经有一个学生理了此头，我开玩笑说我们班一下子出现了两大“元首”：首就是脑袋，圆溜溜的脑袋简称“元首”。不过这小子为了体现自己的“明志”决心，又在头上搞了一个造型，理了一个“Z”字型，据他说这是“志”字的第一个字母，表示自己的决心。
　　 如果放在社会上或者其他社会领域可能是个性的表现，但这里是学校，这一下子就成了“怪”发型，学校德育处肯定不允许，但我也不能打击他立志的决心。就说老师理解你的态度，但不赞成你这种行为方式，不要以为自己理了个鸡冠头就可以成为贝克汉姆，在头发上划几道沟就成艾弗森了。任何人的成功都是考刻苦的训练得来的，只看表面是肤浅的表现，我希望你的立志更多的体现在日常的学习当中，而不是简单的形式。
　　 事后他表示理解，就决定再次整个，来一个彻底的“袁世凯”。这可能还会引来德育处的责备，但头发已经没有了，也没有办法，考虑的学生的态度，我到时候再替学生求情吧。

考验你的意志力
　　
　　 因为我们学校地处南郊，属于住宅密集区，环境优美，交通便利，场面开阔。因此很多爱热闹的人都不约而同地来南郊燃放鞭炮，齐贺新春。如果是假期，可以尽情欣赏，有钱没钱，照样过年，礼花升到太空，就没有了主权，随便欣赏。但元宵节我们已经开学，学生坐在教室，外面却鞭炮齐鸣，礼炮争相升空，火树银花绝对胜过书山题海，虽然后者能带来根本的利益。如果是放在以前，或者是偏远的农村，或者大家没有看过礼花的壮观，我都想给学生放假，一起观赏。但这些学生对这些东西看得多了，甚至都失去了欣赏的兴趣，但鞭炮礼花引来的欢呼和兴奋还是超过书本的沉默和枯燥的。因此，很多学生就随着礼炮的升空而兴奋着、谈论着，没有了学习的气氛。
　　 作为高三的学生可以说分秒都是生死线，但我无法控制外貌的欢庆，因此只好控制教室的学生。于是我高喊“一二三”，然后公布，从现在开始，大家集中到书本上来，这是上帝赐予的一次考验大家注意力、意志力的一次机会，看看谁能够坚持不对外面的时间感兴趣。如果坚持不住的可以提前申请，我允许你到外面一次看个够。如果中间我发现有人控制不住自己，我就要请你出去尽情地欣赏。
　　 此话一出，果然凑效。全场立即鸦雀无声。但还是有个别同学在内心和自己争斗，我可以控制他们的外部表现，但无法控制他们的内心活动。但我看的出他们也在积极挑战自己，这本身也是一次胜利。最后全班只有一个同学忍不住向外面看了看，其余的同学基本都按照要求来做，没有发现张望的影子。因此，全班同学都应该表扬。
　　 晚自习后，一位老师无奈地感慨，今晚的自习很糟糕，被外面吵的无法安静下来。我则内心高兴，免费搞了一次注意力、意志力测验，很好。

新年一过，新的一学期就要开始了。

    进入高三下半学期，后面的日子就像飞一样流逝，用白驹过隙来形容一点也不过分。开学之后，学生还没有进入学习状态，就会迎接广州市第一次模拟考试。这样的模拟考试全国各地都会有，并且普遍重视，因为这是高考前的一次预考，和高考的关联度非常密切。等一模之后，学生的成绩基本上就决定了他的高考状况。因此，在这匆匆的高三生活里，学生那种进入高三的紧张兴奋已经消失殆尽，而另外两种不良情绪和心态却会慢慢弥漫。即希望即将实现的紧张强迫症和希望不在的自暴自弃。因此，作为班主任要提前预防，适时引导，让学生以良好的心态看待高考。

    第一种：希望即将实现的紧张强迫症。学生经历了十几年的奋斗，即将迎来决定生死的毕其功于一役的“高考”，这种紧张兴奋可以理解。但这些学生往往对自己要求过高，不允许自己在学习考试中失误，或者出现了一些失误自己就担心会不会影响到高考。严重的甚至怀疑自己是否成绩下滑，如此状态如何应付高考。于是就会强迫自己多学习，多看书，利用一切可以利用的时间。但因为过度紧张，学生的神经常常处于高度兴奋的状态，情绪得不到合理的释放，自己就容易变得焦躁，甚至狂躁。往往会因为小事而发脾气，对父母、对同学。这样的家庭矛盾和同学关系反过来又会影响学生的情绪。很多同学平时一直考的都不错，就是最后高考的时候倒下来，这样的失败不是实力的失败，而是自己打败了自己。以前我带的复读班的一个女生，连续三年都没有考中，而平时成绩一直很优秀。在我带她的这一年，临近高考一个月的时候我找她了解情况，她说自己非常紧张，一紧张写字的时候手都发抖，无法正常学习。像她这样的就是典型的考前紧张强迫症。于是我给她做了一些心理疏导，并且告诉她加强体育锻炼，多和家长学生交流，多谈一些愉快的话题，自己也多想一些开心的事情，少考虑高考的事情。于是，在当年的高考中，学生终于如愿以偿地进入大学深造。

    当然对学生的心理疏导方法有很多，如果是一般的焦躁可以不必理会，因为学生有很强的心理调适能力，给他一个空间让他静静地想一想就可以了。家长不要唠唠叨叨地讲高考如何重要等等，这样只会让学生心烦意乱。如果家长给以足够的理解和空间，学生的情绪就会慢慢平静下来，家长只是旁敲侧击地给予暗示和理解就可以了。如果学生情况比较严重，例如整天关在房间不出来，因为小事就大动肝火，对学生极度厌倦，睡觉经常失眠等状况，家长要学会求助老师或专业的心理辅导老师。

    作为老师，也不要天天强调高考的重要性，这样只会增添紧张气氛，扰乱学生的学习状态。但要细心观察学生的表现，多一些谈心，耐心指导。

    第二种：希望不在的自暴自弃。很多同学刚进入高三的时候往往雄心万丈，但经过高三上半学期的努力成绩却迟迟不见成效。当失败不能变成成功之母的时候，就会变成失败之母。这样的失败是对学生信心的彻底摧毁，临近毕业，一种“暮年”情绪笼罩心头，看不到希望就是绝望，因此容易变得自暴自弃。这种自暴自弃的行为不仅仅是对个人同时对班级也会产生很大的影响。如果学生已经自暴自弃，那么他的精力就不再放在学习上来，那么每天的学习时间他会如何安排呢？于是乎，迟到、早退、睡觉、玩手机、甚至拍拖等等违纪行为就会常常发生。如果进入这样的状态，会让老师在管理上精疲力竭，对整个班级的管理产生负面效应。对这样的学生老师要多鼓励，让看到最后的希望，可以多讲一些在最后时刻“翻盘”的例子，让学生感觉到大学校门并没有向自己彻底关闭。也可以从人生的角度进行引导，虽然自己不一定去读大学，但人生成功的道路千万条，高考只是其中的一条。但每条路都有一个共同的特点，要有良好的心态，要有坚持不懈的毅力，还要有善始善终的勇气。因此，我们无力高考成功的希望有多大，至少要证明自己不是人生的失败者。总之，对这类的学生还是要充满人文关怀的，千万不要让学生感觉到自己正在被遗弃。否则，后果会很严重。

    总之，进入高三后半段，学生的心态会越来越重要。关注学生的一举一动，学会见微知著，透过行为看心理，加强心理调适就显得非常重要，让我们用爱心陪伴学生走过最后的高三岁月，帮助他们画一个完美的句号。

触摸希望
　　
　　 今年的感动中国的李隆，在谈到救援的时候，说的最多的就是“我要给他（她）一个希望”，尤其是经历了二十多个小时救被埋在地下124个小时的卞刚芬时，一个镜头让我印象深刻。李隆把手先伸进去，和卞刚芬紧紧握在一起。之所以这样做，李隆的解释是我要给他一个希望，一个可以触摸的希望。是啊，有了希望，人才有强大的精神动力。对于李隆的事迹就不用我多评论了，当选感动中国十大人物就是对他最好的评定。我想说的就是：触摸希望，唤醒学生的内在动机。
　　
　　 今晚我不用坐班，就利用这个时间找学生谈话，给那些临界的同学以一个可以触摸的希望。让他们在高考的冲刺过程中，充满了希望，充满了信心，一起来创造高考的奇迹。
　　
　　 今晚总共找了6位学生谈话，因为每个学生的具体情况不同，谈话的内容也略有不同。但大致归类有以下几个内容。
　　
　　 1、跳一跳就就可以摘取那个胜利的“桃子”。这些学生大部分在本科临界点上。有的成绩波动比较大，有的比较稳定，但一直徘徊在本科边缘。有的最近势头比较猛，进步幅度较大。通过从他们的成绩、学科、时间安排、智力水平、接受能力等方面，充分论证在最后的冲刺过程中自己完全可以创造自己人生历史上的奇迹。然后我又举了一些成功的例子，让他们切实感受到希望就在眼前，是可以触摸的。
　　
　　 2、激发动力。高考冲刺阶段，有的同学可能会提前退出。尤其是一模之后，如果失败是对信心的严重打击。因此自己就要从现在开始，立足高考，瞄准一模，全力以赴，不留遗憾。
　　
　　 3、改变态度。这个时候的学生最容易焦躁，用他们的话说发现自己有很多不会的，很着急，越着急学习效果越差。于是我说，第一，发现自己不会的内容越多越说明你会的越多，我还用大家都熟悉的圆圈理论再次给他们讲解，发现不会是进步的开始，应该高兴。第二，把眼光从关注不会的内容转移到每天的收获，不问自己有多少不会的，只看自己当天收获了多少。每个考生都会有很多不明白的内容，但竞争就是淘汰，只要你比别人多学一点，你就可能是胜利者。就像战场上，只要你出枪比别人快0.1秒，你就是胜利者。自己有很多不会的毫无关系，因为对手有更多不会的。关注点转移就变成总结收获，享受成功，沮丧就减少了，信心就出来了。第三，立足现实，脚踏实地。不要浮躁，一浮在空中，心理没有着落，就容易焦躁。只有站在地面上心理才踏实，也只有蹲下来才能跳的更高。
　　
　　 4、合理安排时间，综合运用时间。高考冲刺就是争分夺秒，多一分钟付出就多一份胜利的希望。
　　
　　 总之，感觉今晚和学生的交流比较成功，因为每个学生离开办公室的时候都面带笑容，充满自信。晚修后到教室检查，留下来学习的人数明显增多，堪比政治班。希望这种风气延续下去。明天的谈话还要进行。

初上论坛，初闻乐山，以为大佛边上人……原来乐山作此解！那看来我也可叫乐山了，呵呵。
今夜泡论坛，见兄心血，实为诚服。一定要好好向君学习了！

                      多从积极的方面考虑问题

    华又动摇了，打电话给老爸说不想读书了。老爸一听紧张万分，立即和我联系，让我做工作。

    我估计这是学生一时的气话，可能是和某位老师发生摩擦，也可能是学习遇到严重障碍打击了信息，也可能是感觉高三冲刺的压力太大不能承受。总之，有些动摇，但不是铁心不读。

    晚自习终于有时间和学生谈话了。等坐下来之后，学生也基本理智了，告诉我还是坚持到最后吧，毕竟剩下的时间不多了，就做最后的努力吧。

    但既然来了，我还是决定进一步给他希望，解决心理问题，激发最后的斗志。

    我问他为何还在动摇，他想了想还是说出了实话：“老师，如果我努力学习最后也是考不上，不学习也是考不上。前者还要承受精神折磨，后者却可以得到轻视。如果是你，你会选择哪一个？”

    我笑了笑说，如果你的假设是成立的，我也向你一样会选择后果，谁会为一个不可能的结果而浪费青春呢。问题的关键就是你的假设是否成立。在我看来，你现在的状况可能有以下几种情况：

    第一：如果你现在放弃了，肯定会失败。第二，如果你不放弃可能会成功。第三，即使不成功自己也拼搏过，问心无愧。第四，你轻易放弃会给你终生的遗憾。第五，一旦成功你会收获今后人生路上的最重要的要素——信心，这一段高三经历也会成为你人生最值得回忆的一个阶段。如此，你会怎样选择呢？根据上面的分析，好像无论成功与否你都应该拼搏一下啊！

    学生有些恍然。然后我又进一步分析他的情况，给他信心。

    你怎么就认定自己一定考不上呢？我们分析一下，我们学校的升学率达到94%之多，而你现在的成绩绝对应该在这个范围之内。再说，三个多月很短也很长。如果你想轻视混过去，很短，如果你想用它来改变状态，很长。你想一想，在平时的月考中，前后一个月的时间，班里的排名都有很大的变化，何况用三个月来改变呢？这是不是给你足够的时间来实现自己的想法。就你个人原因看，接受能力比较强，智力很好。关键是你以前养成的良好的身体素质是你高考冲刺的最大资本，男孩子一般爆发力比较强，你不要浪费了这笔宝贵的财富。然后我又给学生讲了几个在高考的最后两个月创造奇迹的例子，并讲了讲自己当年的情况。我当年读高三的时候，一直到二模自己在班里面还不是太突出，但我不放弃，相信给我一天我就要有一天的收获。于是给自己制定了详细的可操作的每日学习计划和内容。在高考冲刺的最后的日子里，有的同学感觉到成功在即，只等收获，放松了学习，有的同学感觉学与不学都不会有实质的改变了，也放松了学习，还有的同学彻底放弃了。但我还是一如既往地严格要求自己，不到高考最后一科考试结束就不放松。于是高考成绩也是我高三一年中最好的一次，考试成绩出来后很多同学包括老师都认为我是心理素质好外加一点运气，其实我知道这些都是来自坚持不懈的努力。

    我讲这些故事，希望你能从中悟出什么。高三的日子已经不多，高三错过不再有。希望你放弃动摇之心，全力以赴，做最后的冲刺。在今后的日子里，你可能还会动摇，但我希望你遇到问题的时候多从积极的方面来考虑问题。就像前面的假设一样，如果从负面的角度假设，很容易让自己颓废，如果从积极的方面考虑，就会给自己注入一种动力。

    最后学生表态要做最后的努力。连续观察两天，表现的很刻苦。继续观察。

[QUOTE][B]下面引用由[U]ayaya133[/U]发表的内容：[/B]

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今夜泡论坛，见兄心血，实为诚服。一定要好好向君学习了！[/QUOTE]
欢迎兄弟的到来。

我带的是初三，今天看了乐山老师的很多帖子，感到汗颜和佩服，你的教学理念和方法对我来说很宝贵，向您学习，谢谢乐山老师！

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

我带的是初三，今天看了乐山老师的很多帖子，感到汗颜和佩服，你的教学理念和方法对我来说很宝贵，向您学习，谢谢乐山老师！[/QUOTE]
握手，共同提高。我也有很多需要提高的地方。