大家都无宵了吧，也许上班了。
不过我们这里得2月15日报名。

今天，我去学校很早，学生们也基本来齐了，晨扫还算一般。
利用早自习与开学典礼中间的一段时间，我对学生进行了座位调整。将优秀的学生调整到中间，前面和后面逐渐差下去。我的最主要目标是把优生集中起来，让他们相互影响以提高优生质量，打破全年级前十六名没有我班学生的记录。另一个目标就是将差生一分为二，减小他们的影响力，尤其是降低他们对班级管理的破坏。第三个目标，就是将一部分差生置于老师的直接督促下，尽可能地转化他们。
对于座位的调整，我算是进行改革了。最早我将全班分成四个大组，每个小组要么坐在大组的前面，要么坐在大组的后面，但小组内部是自由坐的。但不适合“小组挑战小组、同学挑战同学”活动，因为部分学生找不到挑战的同学，而且因为坐得远了也影响活动的开展。现在的做法是竞争两小组坐一大组，每小组坐一列，列内座位是严格讲秩序的，就从座位上保证了挑战活动的开展。
就是开学典礼前的这段时间，我也将小组日志空表和规章制度分发到小组，让他们熟悉本学期对“小组挑战小组、同学挑战同学”的深化措施，也简单地讲解了一下，但我知道他们没有太懂。但他们知道上学期开始的活动要深化，基于上学期的实践，他们就会开展起来，这就够了；至于开展中的问题，得逐步解决。
下午第七节本来是教师开会时间，因为前天才开过会，所以不开了。我便去了班上，对小组进行换届轮值选举。原来每小组三个干部，先选出其中两个进入新组委，另从未当选的组员中选举一人进入新组委，组成新的三人组委。我对换届结果比较满意，也说明同学们越来越有正气了。
放学后，在办公室对前四个小组的干部们进行了分工和简单的培训。宋健却留了下来，问小组日志的填写方法。这个我已经讲解了，但在给他讲的过程中，我发现了一个问题，就是不论是轮值，还是组委工作，都得一分为二，一部分由本小组填写，另一部分由竞争组的另一小组填写。上学期宋健担任我班体育委员，全校体操大比赛时我班鼓足了劲，也进行了充分准备，但他因为没有发令让同学们左右转，最后让我们班赶了鸭子，他还大哭了一场。我纠正了同学们对他的责怪，又安慰他，没承想他的成绩提高得特快，自认为学不懂的英语也上来了。今天开始感觉他有点笨，后来更对他刮目相看了，这大概就是有出息的农村孩子的样子吧。

“临近放假时获得一张报喜单，非常高兴，觉得自己成绩提高了。拿回家中给妈妈，妈妈有点高兴，但不太相信。妈妈又给爸爸讲，爸爸忙，没有什么表示。”陈银对家长的表现有点不满意，我把他父亲非常高兴的真相告诉了他。“因为你小学时成绩一向不好，所以家长似信非信；要颠覆家长的坏印象，还得再努力，再拿更多报喜单回家，那时他们一定相信了，他们会奖励你的。”
     离开办公室的时候，我让他随便再喊两位得过报喜单的同学上来，结果彭俪和陈朝冬来了。
“得到报喜单还不怎么相信，觉得自己原来还是这么能干呢。小学时成绩还可以，但进了中学，即使只在我们班，也觉得是矮子了。得到报喜单证明了自己的实力，重新燃起了希望之火。”彭俪说。父母都外出打工了，她把报喜单给外公看了，外公让她好好读书。
据陈朝冬讲，他的家长没有什么反应，自己觉得“努力了。”他的成绩和陈银差不多，妈妈抛弃了他和他爸爸，是个很不幸的孩子。但他总“嘴巴多”，刚入学不久就因为嘴巴多，被几个同学打，晚上又被蒙了被子打了一顿。我虽对他更加关心，但他的心仿佛被什么蒙住了，总是进不去。所以，“努力了”也应算是积极的反应了。

“同学挑战同学，小组挑战小组”活动开展得并不顺利。最初是仿照魏书生的做法，尝试着开展“同学盯同学”活动，就是每个小组分学科进行排名，后序同学确定前序同学为目标同学，制作目标卡，每上课时学生都喊答应目标同学“向你学习。”下课后检查目标达成情况。我希望通过这个活动，让学生定向到学习上，但结果不理想。学生反应一方面按学科排序太复杂，不利于操作，很多学生，尤其是能力差的学生根本疲于奔命；二是活动的实质是小组竞争，搞的是“窝里斗”，不利于小组团结向上。
于是我改变了小组纵向竞争，开展了“小组挑战小组，同学挑战同学”活动。其实开始我为活动起名为“小组盯小组，同学盯同学”，后来觉得挑战更有张扬自我价值的意义，就改了。具体做法是将每个小组组员按总分进行异质排序，各小组同序的学生进入同序层。座位相邻两小组构成竞争组，竞争组中同序两同学组成平行对子，是最基本的竞争对子。还有上行对子，是组员与另一组中前序同学组成的。第一名没有上行对子。
竞争的内容主要是学习。平行对子中的胜出者得1分，另一个得-1分；胜出者有机会与上行对子竞争，如果胜出，再得一分，上行对子中的另一个得-1分。分科目设定竞争项目，每上完一个科目的课程，就会产生一次竞争结果，所有竞争结果的总和就是组员当天的表现。所有组员的表现之和就是小组的表现。
周末，小组中获胜天数最多的学生就是优秀组员，班上颁发“家长报喜单”。竞争组中获胜天数最多的小组就是优秀小组，由班上出资进行奖励，月末兑现。
在这个活动中，学优生和学困生的差距不见了，在小组中学优生和学困生的地位是平等的，奖励的是组员的努力程度，所以在这个活动中即使学困生也有如此不俗的表现，期末考试中差生才会大面积向中间收缩。
但活动对学生的激励作用没有完全表现出来。为此，本学期，我将座位进行了固定，让优生坐在中间，前后依次差下去。我的目的有四，一是同桌就是平行对子，竞争起来方便；二是优生坐到一块，会互相激励；三是将差生一分为二，削弱差生的影响力；四是将部分差生置于教师的眼皮下，尽可能地转化他们。在学生的竞争项目上，我增加了学生行为习惯的项目，反竞争从学习扩大到常规管理中去。

长见识啦！！！

其实很多教育的灵感就来源于大家这样的交流！这里是一片班主任的乐土，希望在这里还能读到大家的心得和体会！

谢谢苍蝇爱蚊子的高看。欢迎你发表你的见解。

对于这个班级的管理,细想还真的是一篇大文章.

[QUOTE][B]下面引用由[U]zqw6323[/U]发表的内容：[/B]

很不错的想法，我会借鉴的。以后互相学习吧！[/QUOTE]
谢谢温老师的关注,我是新手,向你学习中.

今天利用晨扫与早自习间的时间，就《小组日志》的填写，在班上进行了纠正。其实昨天我安排了第六小组轮值监委，并在办公室对第六小组的组监委汤贵花进行了培训，要求她督促各组监委准确填写。当时发现有三个问题，一是学生的顺序没有按序填写，二是没有进行累计，三是没有填写每日明星，要求检查填写情况。今天在纠正时还涉及轮值评比，评比项目等内容，也只开了个头，学生们不一定能做好，先做起来再纠正。
今天还安排了邓世文轮值班长，袁芳轮值立委，并对他们进行了简短的培训。我估计他们做不好，要加强指导。

开学一星期了，作一总结吧。
首先，布置学生竞争了，学生也进行了竞争，还逐渐安排了小组轮值，这算是成绩。
其次，竞争的的项目虽然确定，但内容却始终不能确定不下来，比方科任老师总爱自己确定一些目标，与班级管理有冲突。
再次，在《小组日志》的填写中，暴露出小组管理记载与小组竞争项目设计有问题，管理制度也要修订。
第四，加强英语的措施还没有落实到位。