20090401
    今天，黄健又没有做语文作业，因为他的语文练习册掉了。除了掉语文练习册外，他还不断掉作业本，据说已经掉了八个作业本了。
    同学们，你相信他真掉了这么多文具吗？
    勿用置疑，有人要偷东西，掉东西的时候也有。但黄健为什么总掉东西？但黄健的作业本有什么偷的价值？偷作业？怎么没偷更好的同学的作业？偷来卖？怎么没有偷书，怎么没有洗劫整个教室？
    因此，我们得出一个结论，所谓的别人反复偷东西根本是不可能的，所谓作业本掉了，书也掉了，纯纯粹粹是一个借口！
    同学们，要读书还找不出太多原因，但不想读书，信手拈来就有一大堆借口。有本书叫做《没有任何借口》，同学们的学习也一样。请大家记住这句话：没有任何借口。

还能再写么？

    各位同仁，大组小班制升级了。
    我以后的研究强调“小组情景”这样一个关键词，有一些新的研究成果，希望能抛砖引玉，共同切磋。
    班级不都有小组么，小组是一个由组员组成的集体，班级由小组组成，是一个更大的集体，也就是以小组为组员的“小组”。大组小班制，就是营造具有鲜活生命力的“小组”，让学生在“小组”中成长，为“小组”努力，使小组情景成为班级管理的核心。
    贴子名称不知能不能改，如果能改，就把“异质小组是怎样为班级管理立下汗马功劳的？”改成“营造小组情景的实践”了吧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]j3mc[/U]发表的内容：[/B]

20090401
    今天，黄健又没有做语文作业，因为他的语文练习册掉了。除了掉语文练习册外，他还不断掉作业本，据说已经掉了八个作业本了。
    同学们，你相信他真掉了这么多文具吗？
...[/QUOTE]
[SIZE=3]    这篇文章我在班上读过，现在想，太失败了。
    当时也许是被急得失去理智了，没有认真思考；现在想，当时还真思考不出什么办法来，经验太少了。
    要教育学生，要教育独立意识日益增强的初中生，这种当众“侵犯”的办法是严重错误的。不知其他同学们有没有思想觉悟，反正，这个叫黄健的学生离老师离课堂是越来越远了。最终，黄健辍学了，我多方挽留也无济于事。我知道，黄键不来读书，不完全是我教育有问题，后来多次碰到，他都主动和我打招呼，有说有笑的。他早就不想读书了，他对“教育”，在我之前已经很麻木，倒是从我的急切的挽留中，看到了我对他的“好”。
    我心好有什么用，学生没来读书了，虽然他进我班前就不想读书了！ [/SIZE]

好久没来了，试试这主题还能用不