[FACE=宋体][SIZE=14px] [P][B][FACE=Times New Roman][COLOR=#113dee][SIZE=14pt][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#b81556][SIZE=6]强势男孩！我该如何对待你？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][COLOR=#113dee][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]       14[/SIZE]岁的小雨是我们班高大壮实的男孩儿，成绩处于班级中上等，进入初二以来，在他身上出现了很多事情，除了有青春期的叛逆，还有一些让我不能把握的。[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#d71864]   一、小雨的问题和表现：[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]      1、 [/SIZE]聪明但不爱动脑[FACE=Times New Roman]  [/FACE][/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa]比如记笔记，他没记全，立马高声大叫“老师刚才那一句再念一遍！”，数学题正讲到一半，他会忽然来一句“不对，刚才那一步应该这样！”“哦，我看错了。”似这样的情境刚开始出现大家会提醒他看清楚再说，出现得多了，同学和老师都很反感。这种不动脑随心所欲的做法降低了他的威信。[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]     2、[/SIZE]特别容易冲动，做什么事都容易情绪化[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]     [/SIZE]学习上，容易的题看不上，懒得写步骤，遇到难题不是摔本子发脾气，就是不想看，遇到他情绪好一点，大眼一看不会做就去请教老师和同学，人家刚刚一点拨，又来一句：原来是这样，我会做了，就这么简单呀！结果每次考试都不能拿到高分。[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]      [/SIZE]我问过同学，因为他不注重说话艺术，情绪化严重，愿意和他深交的同学并不多。[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]      3、 [/SIZE]重视名誉而不愿付出努力[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]      [/SIZE]小雨的聪明让他的成绩一直处于前列，他也特别重视自己的分数，名次和荣誉，每次考试结束后拿到卷子先合计分数，分分必争，快到评先的时候不是拉票就是表功，当然这时候他的表现也比平时要好一些。可是他不愿意主动多学一点，平时的作业勉强完成，能少则少，有时连过程也懒得写。只要听到任课老师多布置一点作业就在那里发脾气。有一次当我表扬他很聪明鼓励他再踏实一些时，他还说：“老师，班里的苏某天天趴在那里学习，怎么成绩也不见得多好啊？”，在他眼里，那些踏踏实实的学生都是因为笨才学习的。到了期末评先结束，他说自己得不了三好至少也应该有个十佳奖吧！可他经常迟到，上课说话，劳动不积极。[FACE=Times New Roman] [/FACE]他说学生只要成绩好就行，我总感觉他的功利思想严重的可怕。[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]      4、 [/SIZE]说话蛮横，想到哪儿做到哪儿，处事不计后果[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa]   （[FACE=Times New Roman]1[/SIZE]）放学的时候我问唐豆今天他们小组为何有违纪现象？唐豆还没回答，小雨就指着唐豆说：“就你们？你们组不违纪谁违纪？”[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa]   （[FACE=Times New Roman]2[/SIZE]）与人发生矛盾，小雨瞪着眼说：“我就说你了，你咋地？信不信我找人打你！”其实他也不认识几个所谓的“人”，可是从上学期开始他无视我的提醒，一直有意在结识一些本校或外校的那些“挑头儿”的，似是在寻求保护和证明自己的强大。[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa]   （[FACE=Times New Roman]3[/SIZE]）因为蛮横，言辞粗鲁，小雨不仅和自己班同学有过肢体冲突，就在元旦前夕外班几个同学又打了他。出了这件事以后，他不仅不汲取教训，还想靠结交邪恶势力解决问题，尽管有我和学校的及时处理。他不听劝阻，用自己的方式又是打听人家的想法，又是找人说和，结果事情到现在也没有处理利索。[FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]         5、 [/SIZE]批评和表扬都受不得[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa]    小雨喜欢表扬，可是表扬往往很快让他变得骄傲，骄横，刚愎自用，表扬变成在他人面前显摆的资本了，每每遇到竞赛和制定目标或表扬同伴之时，他若不服气总是夸下海口，可转眼就把目标忘了，该咋玩还咋玩，然后考前突击，结果很少能够达到自己制定的目标。情绪化的小雨对待批评也很难欣然接受，有时反而对违反纪律麻木了，比如，因为他迟到多次，就按班规在外面站迟到的时间并背诵一篇课文再进去，有一次又迟到了，同学说你该出去背书了，他随口答道：不就是一篇课文吗？最后一天，他复习不进去，在别人背书的时候干脆小声唱歌了，同学说他，他竟然说：“反正已经违纪被记名字了，干脆就创造个记录！”事后学生告诉我，周围想学习的同学都很反感，说他也不听，让我调座位。[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#e61a42]    二、小雨的有关资料调查：[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]      [/SIZE]小雨的父亲是行政干部，妈妈是幼儿园老师，家庭条件很优越，从小到大都是挑学校挑班级，因为小学成绩不错，又有老师照应，所以规矩意识差。因为一直养尊处优，优越感很强，养成了固执、倔强、偏激的性格，办事不爱动脑，不计后果，我行我素，出了问题又不愿负责，表现出叛逆的心理。现在爸爸还勉强能说说他，妈妈的话根本不想听。爸爸用物质奖励来刺激他提高成绩，出了问题或和家长意见不合，不是和家长理论一番，把就是门一关软抵抗，他已经两次给家长说，你们要再管我，我不学了。[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][COLOR=#113dee][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][COLOR=#2200aa][SIZE=4][B][/B][/COLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#d60831]   三、我采取的措施：[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]      1、[/SIZE]扶持其做班干部：[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]      [/SIZE]七年级组建班干部时，他在竞选演讲时慷慨陈词，赢得了大家的掌声，高票当选班干部，我也想有意培养他并以此为契机提高他的自我约束能力，让担任班级的纪律委员，为了达到好的效果，我一直扶持，指导，面授技巧。[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]      [/SIZE]结果：勉强坚持了一个学期，只能弃用。因为他利用职权和老师的信任，宽严不一，自己也难以以身作则，有时感觉他当面一套，背后一套，听不进去不同意见，不仅不能起模范带头作用，反而给班级管理带来困难。[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][COLOR=#2200aa][SIZE=4][B][/B][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]       2、[/SIZE]搭建展示舞台：[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]       [/SIZE]既然他喜欢表现自己，又有一定的号召力，那就开展活动。为此，本学期班会课开展了十次以上的活动，有演讲，有辩论，有小组展示，有记忆比赛等等，加上语文老师课堂上的比赛，搭建了不少让学生展示的舞台，因为他是小组组长，上台表演和展示又是他的强项，所以每每这样的活动都能看到他积极的身影，取胜了他喜形于色，失利就埋怨，不高兴。他曾经向我建议每周都开一次课外活动和班会吧！说自己的理想是考上香港大学，将来出国，要到一个自由的天地里发展自己。[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]       [/SIZE]结果：活动让他得到了自我实现，可每次活动他几乎都会得罪人，因为他不愿意给别人机会，也不服别人。[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]      3、 [/SIZE]设立激励目标[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa]虽说小雨是差的看不起，特别优秀的又做不来，但他一般并不记仇，别人可能因为他的话生很大气，而他说过就忘。他还是个争胜心很强的孩子，为了不让他再好高骛远，我只让他所定目标在其前面三名和他所不服的人，激励他各科提高三五分。还专门针对他在班里开展了“[FACE=Times New Roman]10[/SIZE]只小虎两对阵”的做法，让他带领四个和他成绩差不多的男孩和另外五人对阵，比赛纪律和小测试成绩。[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa]结果：每次都是刚开始热情极高，他的成绩有所提高。但他坚持不下来[FACE=Times New Roman] [/SIZE]，忽高忽低，哪一天纪律不好，受到批评后这一天就愈发放肆。[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa][FACE=Times New Roman]       4、[/SIZE]让同学善意提醒[/COLOR][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa]小组成员弹劾他，我组织小组成员开生活会，大家坦诚布恭给他提意见，告诉他工作的方法和要求，他也能诚恳接受，也愿意接受同学的提醒和监督，可是，坚持不了几天，一切照旧。[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][COLOR=#2200aa][SIZE=4][B][/B][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#de1039]    四、我的困惑：[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa]   小雨不是不求上进，也不是没有求知欲，他到底愿不愿意正视自己的过错？明明很多人不认可他的行为，他为什么有时还沾沾自喜，自以为是？[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#2200aa]小雨处处都想强势，对爸爸妈妈凡事都要讲个理；对同学，处处都想强占一头，不想吃一点亏；对老师的善意提醒，不是表面应付，就是说个理由。明明看他是块好材料，可是就不知道从何下手？对于这样一个强势的男孩儿，我该怎么办？[/SIZE][/B][/COLOR][/P][/SIZE][/FACE]

跟踪问题学生，默默地欣赏他，慢慢等待时机，寻找突破口。

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿[/U]发表的内容：[/B]

跟踪问题学生，默默地欣赏他，慢慢等待时机，寻找突破口。[/QUOTE]
[SIZE=4]感谢陋室鸿[B]鹄老师的指导！问题学生的问题确不是一下子能够解决的，需要等待。[/B][/SIZE]

我看了你这四点做法，对比学生的表现，好像都在“鼓励”小雨继续他的表现，而没有真正找到他的根源。建议多研究一下他的心理特征，可以从他的成长经历入手。

    感谢乐山版主的光临和指导！
    您说“研究一下他的心理特征，从他的成长经历入手，”这也我正是我所迷茫的，他性格中我行我素的成分太多，感觉无从下笔。可能是我的耐心不够，心理学知识也很欠缺。
    前一段时间，我借一次他当堂违纪的机会，不再理会他，谁和他说话，批评谁，不举手说话时，任课老师也不理会他，，三天后他就蔫了，一个星期内安分了不少，不过看他上课萎靡不振，两眼发呆的样子，也不知这样会不会产生其他问题。后来交流中，他承认自己自制力差，可是如果不让他上课说话，他感觉自己学不进去。商量解决的办法是，每天不超过三次。纪律稍好些了，可是他的人际交往还是频频亮红灯。
   

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

我看了你这四点做法，对比学生的表现，好像都在“鼓励”小雨继续他的表现，而没有真正找到他的根源。建议多研究一下他的心理特征，可以从他的成长经历入手。[/QUOTE]
这也是一种思路，如果找根源困难，不妨试一试焦点解决短期咨询技术与方法，其特点是“不关注问题产生的原因，只关注问题在什么条件下不发生”。我有一个讲座稿及相关案例放在自己的工作室内，有兴趣的话可以去看看。[/P][P][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=208226&Ar=324899&AUpflag=1&Ap=36&Aq=1]http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=208226&Ar=324899&AUpflag=1&Ap=36&Aq=1[/URL][/P][P]我的一个学生（小学老师）原来并没有心理辅导理论基础，但现学现用，用焦点解决短期咨询技术成功地转化了一个学习困难的学生。当然你学生的问题可能更复杂一些，正因为复杂，才需要寻找简单一点的方法和手段，不然老师会很累的。[/P]

[P]问题意识很强，我喜欢！但我只是一个初步尝试者，向你学习！[/P][P] [/P][P]好像这类学生越来越多，有时真那他们没办法，非常佩服你的点滴做法！就算他初中毕业了，我想作为老师的我们真尽力了。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]心语论坛周永发[/U]发表的内容：[/B]

问题意识很强，我喜欢！但我只是一个初步尝试者，向你学习！ 好像这类学生越来越多，有时真那他们没办法，非常佩服你的点滴做法！就算他初中毕业了，我想作为老师的我们真尽力了。[/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵！周老师太谦虚了，您的优秀在心语已经人人皆知，我感觉和您们的差距太大了，向您学习才是！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我班里类似小雨的学生还有三个呢，不过没有他表现突出，他们自持聪明，有时还拿自己的缺点炫耀，类似“我不守纪律，不好好写作业，也比有些老老实实的人学习好。”“数学考试有两道题我不会，下来一问，好多同学也不会，呵呵！”“将来？走一步说一步呗！反正有办法。”似乎没有他在乎的事情。还请周老师多多指教！[/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

 
这也是一种思路，如果找根源困难，不妨试一试焦点解决短期咨询技术与方法，其特点是“不关注问题产生的原因，只关注问题在什么条件下不发生”。我有一个讲座稿及相关案例放在自己的工作室内，有兴趣的话可以去...[/QUOTE]
[SIZE=4]学习了蒋老师工作室的焦点解决短期咨询技术与方法，感觉自己的确需要学习一些新的教学技术了。面对这些新问题，真的需要新的方法来处理。谢谢您的指导！[/SIZE]

根据焦点技术引申一下，可以关注一下孩子说了哪些有价值的话，对这些正面语言进行关注和肯定，慢慢就会引导孩子思考说什么样的话才能让老师认可，结合疏导思维，可能解决起来更有效果。
而现实中，很多老师都是关注的学生的缺点，希望用批评改正缺点，但事实上却是在培养巩固强化孩子的缺点。个人见解，不当之处多谅解。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

根据焦点技术引申一下，可以关注一下孩子说了哪些有价值的话，对这些正面语言进行关注和肯定，慢慢就会引导孩子思考说什么样的话才能让老师认可，结合疏导思维，可能解决起来更有效果。
而现实中，很多老师都是关...[/QUOTE]
[SIZE=4]乐山版主今天的回帖让我特别感动！连续两次对一个帖子进行关注和评价指导，这不是哪一个版主都能做到，两次都是既指出不足又给出方法。让不知所措的我又里努力方向！感谢乐山版主！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

 强势男孩！我该如何对待你？       14岁的小雨是我们班高大壮实的男孩儿，成绩处于班级中上等，进入初二以来，在他身上出现了很多事情，除了有青春期的叛逆，还有一些让我不能把握的。   一、小雨的问题和表现：...[/QUOTE]
潘老师已经做了很多的努力，效果应该是不错的，只是小雨年龄还小，体会不到老师的良苦用心，慢慢就会理解和支持您了！